(2019部編)人教小學語文六年級上冊：全冊教案教學設計word精品

部編（2019新教材）六年級語文上冊全冊教案教學設計六年級上冊（2019部編）第一單元第五單元1草原15夏天里的成長2丁香結16盼3古詩詞二首習作例文4*花之歌習作：圍繞中心意思寫習作：變形記語文園地第六單元17古詩三首第二單元18只有一個地球5七律?長征19*三黑和土地6狼牙山五壯士20*青山不老7開國大典口語交際：意見不同怎么辦8*燈光習作：學寫倡議書口語交際：演講語文園地習作：多彩的活動語文園地第七單元21文言文二則第三單元22月光曲9竹節(jié)人23*京劇趣談10宇宙生命之謎口語交際：聊聊書法11*故宮博物院習作：我的拿手好戲1習作：讓生活更美好語文園地語文園地第八單元第四單元24少年閏土12橋25好的故事13窮人26*我的伯父魯迅先生14*在柏林27有的人紀念魯迅有感口語交際：請你支持我習作：有你，真好習作：筆尖流出的故事語文園地語文園地四快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長

1.草原教案課題草原課型講讀課文授課時間2課時教學目標自主學習字詞，會認會寫“毯、陳”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3?揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。5?背誦第一自然段。教學重點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學難點體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學目標1?正確讀寫9個生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。2?正確朗讀課文，理清文章結構。3?品味課文美景，背誦課文第一自然段。教具準備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學設計設計意圖導入()分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學們欣賞。2?播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：草原)學生齊讀課題“草原”。請同學們分小組交流一下自己課前了解到的關于草原的資料，談談自己對草原的感知。今天，我們就和作豕老舍起，走進內(nèi)蒙古，走進那遼闊的大草原。以草原歌曲導入,創(chuàng)設出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學生初步感受草原的美，激發(fā)學習興趣。新課

教學新課

教學()分鐘了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣,教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。簡介作者以及寫作背景【出示課件3】“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日一1966年8月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京,中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得'人民藝術家'稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。”四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情。二、初讀課文，解決字詞1?學生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3?檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4、5】(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。(3)灑脫：(言談、舉止、風格)自然，無拘無束。(4)迂回：回旋，環(huán)繞。(5)一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。(7)鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。(8)羞澀：有點難為情的樣子。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。用圖片、聲音來刺激學生感官，使學生更（9）天涯：形容極遠的地方。（10）勾勒：用線條畫出輪廓。三、再讀感知，理清結構學生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。教師總結。（板書：初見草原一迎客一待客一話別）四、細讀課文，品味美景1?老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2?學生作批注，自我品讀探究。學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。4?教師根據(jù)交流結果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？教師重點導讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆和贊美。）（板書：風光美）課堂小結及拓展延伸）分鐘五、圖片展示，欣賞美景【出示課件6】多媒體出示“草原風景圖片”，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個約定》《遼闊的草原》等配樂，學生用感官來感受草原的美景。六、課堂總結，布置背誦1?這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風景，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2?請同學們課下背誦課文第一自然段。直接地感受到草原的風光之美，有助于學生深刻理解課文，留下深刻印象。背誦優(yōu)美的段落,讓學生積累優(yōu)美的語句，可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設計」、讀拼音，寫漢字?！澳沁_慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bian（），一字排開，個個身穿華麗衣shang（），扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬鋌（）聲響，一群人jin（）飄帶舞，如一道彩hong（）一般從綠tan（）上飛向遠方。射箭、摔jiao（）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也ren（）不住要來看一看。羞se（）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲,的風景。二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應的括號里。疾：①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼倜土胰厚R疾馳（）疾惡如仇（）積勞成疾（）疾苦（）三、寫出下列詞語的近義詞。寂靜（）羞澀（）拘束（）灑脫（）回味（）四、結合課文內(nèi)容，選擇正確答案。1?“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！边@句話中“這種境界”指的是（）草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群像白色的大花，小丘像中國畫?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。對這個句子的理解，正確的是（）作者看出了駿馬和大牛的心思。這是作者根據(jù)當時的情景想象到的。駿馬和大牛確實在回味草原的樂趣?！敬鸢浮恳?、鞭裳蹄襟虹毯跤忍澀二、④③①②三、安靜害羞拘謹瀟灑體會四、1.A2.B第二課時教學目標1?探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習檢查，導入新課1?檢查，指名學生背誦課文第一自然段。2?談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，領略了大草原的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受下蒙古族人民的熱情與友好。檢查背誦環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。

二、“初入草原”感受“灑脫”【出示課件8】汽車走了一百五十里，才到達目的地。百五十里全是草原。再走百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂抓住重點詞語的問題？“灑脫”來理解課文這重點理解“灑脫”：一環(huán)節(jié)是讓學生了解（1）“灑脫”這個詞結合上下文來看可換成什么詞？在草原上開車的情形，（自由、無拘無束……）并引導學生從這一角（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只度來了解草原的特點。要方向不錯，怎么走都可以。）（3）教師描述，學生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）指導朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比比,賽賽。三、深讀感悟，體會熱情1?導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生道，走近家古包，去會會家古族冋胞。2?自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概此環(huán)節(jié)是用詞語括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）來概括文段內(nèi)容，這一3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？設計是考查學生的概學生回答，教師指導糾正。括能力也就是從整體4.請冋學們試試看，在這些詞語的前面加上一些用上把握文早的能力?！扒椤弊纸M成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）新課教學）分鐘

【出示課件9】迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話另H（1）現(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（2）學生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情（3）交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別（板書：熱情迎接盛情款待深情話別）5?我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風吹來似的”一一來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？一一不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么感受？草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：你能否想象當時的相見是怎樣的情形一學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認為他們在說什么？有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待：設計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的概括能力和準確運用詞語的能力。讓學生分組學習，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學生合作探究能力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。依次學習“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點，學習文章的寫作方法。每學完一個環(huán)節(jié)①主人們拿出些什么款待遠方的來客？設計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的概括能力和準確運用詞語的能力。讓學生分組學習，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學生合作探究能力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。依次學習“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點，學習文章的寫作方法。每學完一個環(huán)節(jié)②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，后，讓學生帶著感情讀其樂融融。一讀本段課文，既可以③有感情地朗讀。加深對課文的理解，又（4）盡情聯(lián)歡：可以培養(yǎng)學生的閱讀①聯(lián)歡的項目有什么呢？能力，相互促進，相得②說明：這些都是家古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎益彰。善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：①出示課件【出示課件10】背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。②教師導引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是一依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。③這正是一【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？（這句話表達了家古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結，布置作業(yè)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人課堂總結使學生民熱情好客、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原又一遍回顧了課文中的風光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留描寫的美景和草原人下了深刻印象。草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，民的熱情，明確了中草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結互心，升華了感情。課堂小結及拓展延伸）分鐘助是大家共冋的心愿。冋學們，讓我們?yōu)橹腥A民族團結大業(yè)貝獻自己的一份力里吧。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容「風光美（初見草原）草原］「熱情迎接（迎客）、人情美<盛情款待（待客）1深情話別（話別）課堂作業(yè)新設計一、在括號里填上合適的詞語空氣（）歌聲（)天空（)草原（）駿馬（)線條（)二、閱讀《草原》片段，回答問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是（）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用（），不用（）那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。TOC\o"1-5"\h\z這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的（）。1.根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補充完整。2?作者在片段中概括了草原的特點是。簡要說說文中寫了哪些景物，表達了作者什么樣的心情？4?寫出下列詞語的近義詞。驚嘆（）柔美（）奇麗（）5?讀讀短文中畫線的句子，“無邊的綠毯”指的是，“白色的大花”指的是，“中國畫”指的是，這樣寫讓人感覺到三、填空?！恫菰肥侵骷覍懙囊黄⑽模ㄟ^具體的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的和蒙古族人民的。最后，作者以“”的詩句，表達了自己熱愛草原、贊美草原人民的真摯情感?！敬鸢浮恳?、清新嘹亮湛藍遼闊奔馳柔和二、1.綠的綠色渲染墨線勾勒的中國畫無限樂趣2?空氣清新、天空明朗、一碧千里3?天、空氣、小丘、平地、羊群。愉悅。感嘆優(yōu)美瑰麗5?草地羊群小丘草原風光的美麗無比三、老舍自然風光熱情好客蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、借助媒體，進入美的意境利用多媒體教學手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風情”一一草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。二、尊重學生的個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會本節(jié)課的教學中，我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學設計之中。比如在草原人民迎接遠客部分，我問學生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學生們同樣給出了五花八門的答案，我與學生共同評價，教學生設身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維，學生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：1?學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。2?面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。備課素材【教材分析】這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那歡迎遠客、盛情款待、深情話別的動人情景，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。本文層次井然，作者按照事情的發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情?！咀髡呓榻B】舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復了“人民藝術家”的稱號。【與文章相關的資料介紹】奶茶：奶茶原為中國北方游牧民族的日常飲品，至今最少已有千年歷史。自元朝起傳遍世界各地，目前在中國、印度、阿拉伯、英國、馬來西亞、新加坡等地區(qū)都有不同種類奶茶流行。中國境內(nèi)的的維吾爾族、烏孜別克族、哈薩克族、柯爾克孜族、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的習慣。新疆奶茶的原料是茶和牛奶或羊奶。烏孜別克族燒奶茶一般用銅壺或鋁鍋，先將茶水煮沸，然后加入牛奶燒煮，攪勻，待茶乳完全交融后，再加適量的食鹽即成。飲時把奶茶盛入碗中，稍加酥油或羊油、胡椒即可。藏族、蒙古族的奶茶以磚茶、羊奶或牛奶、和以酥油煮成，加鹽調(diào)理使味道偏咸。南方的港式奶茶又稱為"絲襪奶茶"，當?shù)仫嬘媚滩璧牧晳T起源于英國的下午茶，但制法有所不同，以紅茶混和濃鮮奶加糖制成，用乳量及糖份較多，冷熱飲均可。奶茶，是藏族、蒙古族牧民日常生活中不可缺少的飲料。奶茶所用的茶葉是青磚茶。磚茶含有豐富的維生素C、單寧、蛋白質(zhì)、酸、芳香油等人體必須的營養(yǎng)成分。奶茶包括時下最流行的港式奶茶/絲襪奶茶/鴛鴦奶茶、果汁、雪泡、冰紅茶/綠茶、泡沫紅茶、綠茶、調(diào)味茶飲、酷樂凍、芋頭媽媽、優(yōu)格八大系列200個品種。奶茶的一般做法先將茶搗碎，放入白水鍋中煮。茶水燒開之后，煮到茶水較濃時，用漏勺撈去茶葉之后，再繼續(xù)燒片刻，并邊煮邊用勺攪拌茶水，待其有所濃縮之后，再加入適量鮮牛奶或奶粉，用勺攪拌至茶乳交融，再次開鍋即成為馥郁芬芳的奶茶了。奶豆腐：又叫奶干，蒙古語稱“胡乳達”，是蒙古族牧民家中常見的奶食品。用牛奶、羊奶、馬奶等經(jīng)凝固、發(fā)酵而成的食物。形狀類似普通豆腐，但不是豆腐。因像豆腐而得名。味道有的微酸，有的微甜，乳香濃郁，牧民很愛吃，常泡在奶茶中食用，或出遠門當干糧，既解渴又充饑。還可以做成拔絲奶豆腐，是宴席上的一道風味名菜。手抓羊肉：手抓羊肉是我國西北蒙、藏、回、維等民族喜愛的傳統(tǒng)食物，相傳有近千年的歷史，原以手抓食用而得名。吃法有三種，即熱吃（切片后上籠蒸熱蘸三合油）、冷吃（切片后直接蘸精鹽）、煎吃（用平底鍋煎熱，邊煎邊吃）。特點是肉味鮮美，不膩不膻、色香俱全。鄂溫克：鄂溫克族是東北亞地區(qū)的一個民族，主要居住于俄羅斯西伯利亞以及中國內(nèi)蒙古和黑龍江兩省區(qū)，蒙古國也有少量分布。在俄國被稱為埃文基人。鄂溫克是鄂溫克族的民族自稱，其意思是“住在大山林中的人們”。鄂溫克民族的語言文化具有獨特性，屬阿爾泰語系，在日常生活中，鄂溫克人多數(shù)使用本民族語言，沒有本民族的文字。鄂溫克人是從游牧發(fā)展到定居的，從事畜牧業(yè)生產(chǎn)方式的人群。他們的傳統(tǒng)文化具有極大的豐富性，最為突出的是服飾文化和飲食文化。蒙古包：蒙古族牧民居住的一種房子，適于牧業(yè)生產(chǎn)和游牧生活。蒙古包包內(nèi)寬敞舒適，是用特制的木架做圍欄支撐，用兩至三層羊毛氈圍裹而成，之后用馬鬃或駝毛擰成的繩子捆綁而成，其頂部有支架并蓋有篷布，以呈天幕狀。其圓形尖頂開有天窗，上面蓋著四方塊的羊毛氈，可通風、采光，既便于搭建，又便于拆卸移動，適于輪牧走場居住。蒙古包獨特的制作技藝，體現(xiàn)了蒙古族的審美觀與高超的技能。蒙古包有著不可替代的觀賞價值，同時具有實用價值、藝術價值、經(jīng)濟價值。陳巴爾虎旗：隸屬內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市西北部，地處呼倫貝爾大草原腹地，東部和東北部分別與牙克石市、額爾古納市接壤，東南與海拉爾區(qū)毗鄰，南邊接著鄂溫克族自治旗，西與新巴爾虎左旗交接，西北與俄羅斯隔額爾古納河相望，中俄邊境線總長193.9公里（系水界）。【與課文相關的其他資料】歌曲1.美麗的草原我的家作曲：阿拉騰奧勒作詞：火華美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花彩蝶紛飛百鳥兒唱，一彎碧水映晚霞駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒啊啊哈嗬咿牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯美麗的草原我的家，水清草美我愛它草原就像綠色的海，氈包就像白蓮花牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫啊啊哈嗬咿牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯歌曲2.天堂填詞：騰格爾譜曲：騰格爾藍藍的天空，清清的湖水。哎耶，綠綠的草原，這是我的家。哎耶，奔馳的駿馬，潔白的羊群，哎耶，還有你姑娘，這是我的家哎耶。我愛你，我的家，我的家，我的天堂。老舍的文章內(nèi)蒙風光（節(jié)選）1961年夏天，我們——作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十來人，應內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭夫同志的邀請，由中央文化部、民族事務委員會和中國文聯(lián)進行組織，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問了八個星期。陪同我們的是內(nèi)蒙古文化局的布赫同志。他給我們安排了很好的參觀程序，使我們在不甚長的時間內(nèi)看到林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場、風景區(qū)和工業(yè)基地；也看到了一些古跡、學校和展覽館；并且參加了各處的文藝活動，交流經(jīng)驗，互相學習。到處，我們都受到領導同志們和各族人民的歡迎與幫助，十分感激！以上作為小引。下面我愿分段介紹一些內(nèi)蒙風光。漁場這些漁場既不在東海，也不在太湖，而是在祖國的最北邊，離滿洲里不遠。我說的是達賚湖。若是有人不信在邊疆的最北邊還能夠打魚，就請他自己去看看。到了那里，他就會認識到祖國有多么遼闊，而內(nèi)蒙古也并不僅有風沙和駱駝，像前人所說的那樣。內(nèi)蒙古不是什么塞外，而是資源豐富的寶地，建設祖國必不可少的寶地！據(jù)說：這里的水有多么深，魚有多么厚。我們吃到湖中的魚，非常肥美。水好，所以魚肥。有三條河流入湖中，而三條河都經(jīng)過草原，所以湖水一碧千頃——草原青未了，又到綠波前。湖上飛翔著許多白鷗。在碧岸、翠湖、青天，白鷗之間游蕩著漁船，何等迷人的美景！我們?nèi)ビ魏?。開船的是一位廣東青年，長得十分英俊，肩闊腰圓，一身都是力氣。他熱愛這座湖，不怕冬天的嚴寒，不管什么天南地北，興高采烈地在這里工作。他喜愛文學，讀過不少的文學名著。他不因喜愛文學而藏在溫暖的圖書館里，他要碰碰北國冬季的堅冰，打出魚來，支援各地。是的，內(nèi)蒙古盡管有無窮的寶藏，若是沒有人肯動手采取，便連魚也會死在水里?？上?，我忘了這位好青年的姓名。我相信他會原諒我，他不會是因求名求利而來到這里的。風景區(qū)札蘭屯真無愧是塞上的一顆珍珠。多么幽美呀！它不象蘇杭那么明媚，也沒有天山萬古積雪的氣勢，可是它獨具風格，幽美得迷人。它幾乎沒有什么人工的雕飾，只是純系自然的那么一些山川草木。誰也指不出哪里是一“景”，可是誰也不能否認它處處美麗。它沒有什么石碑，刻著什么什么煙樹，或什么什么奇觀。它只是那么純樸的，大方的，靜靜的，等待著游人。沒有游人呢，也沒大關系。它并不有意地裝飾起來，向游人索要詩詞。它自己便充滿了最純樸的詩情詞韻。四面都有小山，既無奇峰，也沒有古寺，只是那么靜靜地在青天下繡成一個翠環(huán)。環(huán)中間有一條河，河岸上這里多些，那里少些，隨便地長著綠柳白楊。幾頭黃牛，一小群白羊，在有陽光的地方低著頭吃草，并看不見牧童。也許有，恐怕是藏在柳蔭下釣魚呢。河岸是綠的。高坡也是綠的。綠色一直接上了遠遠的青山。這種綠色使人在夢里也忘不了，好象細致地染在心靈里。綠草中有多少花呀。石竹，桔梗，還有許多說不上名兒的，都那么毫不矜持地開著各色的花，吐著各種香味，招來無數(shù)的風蝶，閑散而又忙碌地飛來飛去。既不必找小亭，也不必找石礅，就隨便坐在綠地上吧。風兒多么清涼，日光可又那么和暖，使人在涼暖之間，想閉上眼睡去，所謂“陶醉”，也許就是這樣吧？夕陽在山，該回去了。路上到處還是那么綠，還有那么多的草木，可是總看不厭。這里有一片蕎麥，開著密密的白花；那里有一片高粱，在微風里搖動著紅穗。也必須立定看一看，平常的東西放在這里仿佛就與眾不同。正是因為有些蕎麥與高粱，我們才越覺得全部風景的自自然然，幽美而親切?？?，那間小屋上的金黃的大瓜喲！也得看好大半天，仿佛向來也沒有看見過！是不是因為札蘭屯在內(nèi)蒙古，所以才把五分美說成十分呢？一點也不是！我們不便拿它和蘇杭或桂林山水作比較，但是假若非比一比不可的話，最公平的說法便是各有千秋。“天蒼蒼，野茫茫”在這里就越發(fā)顯得不恰當了。我并非在這里單純地宣傳美景，我是要指出，并希望矯正以往對內(nèi)蒙古的那種不正確的看法。知道了一點實際情況，象札蘭屯的美麗，或者就不至于再一聽到“口外”“關外”等名詞，便想起八月飛雪，萬里流沙，望而生畏了。載一九六一年十月十三日《人民日報》課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、熟讀課文，用“V”畫出文中加點字的正確讀音。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xudnxudn）染，不用墨線勾勒（lelei）的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。2?遠遠地望見了一條迂（yuyil）回的明如玻璃的帶子一一河！3?牛羊多起來，也看到了馬群，隱（yinwen）隱有鞭子的輕響。4?馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟（jinjin）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。5.見到我們,右與前面引路。二、辨字組詞。竟（）境（）主人們立刻撥（bdbo）轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左））))差（羞（陳（陣（)啼()蹄(蛟()忍（)毯()便（)跤()澀（)氈()鞭（)三、按要求寫句子。1?草地上的羊群就像綠毯上白色的大花。（縮句）2?駿馬和大牛靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（仿寫句子），好像。3?草原人民與遠客語言不通。草原人民與遠客卻十分親熱。（用上合適的關聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話）閱讀能力大提升四、課文整體梳理：按照文中的敘述順序把下列各環(huán)節(jié)排列起來深情話別盛情款待盡情聯(lián)歡熱情迎接激情相見五、重點段落品析。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！耙话傥迨锶遣菰?。再走一百五十里，也還是草原。”這句話是從哪一方面來介紹草原的？（）（1）顏色（2）形狀（3）氣味（4）大小“像一陣風吹來似的”說明了什么？“這是主人來到幾十里外歡迎遠客?！蹦銖倪@句話中看出了什么？4?從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風光之外，你還能感受到什么？請寫出來吧！思維創(chuàng)新大拓展六、請發(fā)揮想象，我們到了蒙古包后，主人會跟我們說什么？做什么呢？（自由發(fā)揮）參考答案：一、l.xudnle2.yu3.yin4.jln5.bo二、究竟環(huán)境陳設陣雨啼叫馬蹄相差羞澀蛟龍摔跤忍住羞澀毛毯氈子方便鞭子三、1.羊群就像大花。幾只小鳥在枝頭鳴叫在歌唱幸福美好的新生活草原人民與遠客雖然語言不通，但是卻十分親熱。四、熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別五、1.（4）2.說明牧民們騎馬的速度快。3.我從這句話中看出了牧民們大老遠就來迎客，說明他們十分熱情好客。4.我還能感受到草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格。六、示例：我們到了蒙古包后，主人微笑著說：“歡迎你們來到草原作客，草原的美麗景色讓你們大飽眼福吧！草原的美食更讓你們大飽口福！”說完主人端出了奶茶和手抓羊肉招待我們。1?草原教學目標：認識“丘”“渲”等7個生字，會寫“毯”“陳”等9個生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。教學重點難點：重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。2難點：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。教學準備：準備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語演唱）。草原風光和民族風情的圖片。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。教師導入：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解到的贊美草原的詩句、歌曲等。播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠、遼闊的草原。教師相機出示相關詞語：一碧千里、翠色欲流導入新課。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，領略那兒美麗的風光，感受那兒獨特的民族風情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1.草原）二、初讀課文，學習字詞。提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。小丘（qiu）渲染（xudn）迂回（yU）蒙古包（meng）襟飄帶舞（jin）鄂溫克鋌）（2）指導易混淆的字?！敖蟆笔亲笥医Y構，左邊是“衤”，與衣服有關，表示衣服胸前的部分。“澀”是左右結構，右邊下面是“止”，不能寫成“上”?！吧选毕旅媸恰耙隆?，與衣服有關。“微”：中間部分不能少一橫。（3）理解較難的詞語。聯(lián)系上下文理解詞語。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風舞動?！按渖鳌币辉~可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。三、再讀課文，整體感知。檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點究竟是如何變化的？初入草原f接近公社f蒙古包外f蒙古包里f告別草原（3）按照地點變化歸納段意。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來到很遠的地方歡迎遠客。第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進行了聯(lián)歡。第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）第二課時一、復習舊課，導入新課。指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。通過上節(jié)課的學習，大家一定會知道那個富有詩意的結尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。導入新課。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進草原，感受草原的美麗。二、再讀課文，感受美麗的草原。自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導學生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？出示大草原的圖片，引導學生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！斑@種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達出來。如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什么呢？學生大膽想象，觸景生情，盡情表達。總結學習方法：1.認真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)系上下文進行想象。3.寫出自己的獨特感受，可以是對內(nèi)容的補白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會……梳理關鍵詞，準備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原。自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關的句子。課堂交流，隨機指導。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）這個場景讓你感受到了什么呢？“像被一陣風吹來似的”一來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”一為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。一想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受呢？請發(fā)揮想象。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！）有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團結互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。理解“會心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團結互助的道理。）有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。四、回顧課文，感受深情的草原。出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。說說你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。怎么忍心分別呢；對著快要落山的夕陽訴說。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）發(fā)揮想象，將下面的句子補充完整。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：。（多么美麗的大草原?。《嗝词⑶榈拿晒抛迦税?，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。）一一這些空的答案，要有關鍵詞提示或答案示例，以方便參考。五、作業(yè)。背誦課文第一自然段。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。板書設計草原初入草原f接近公社f蒙古包外f蒙古包里f告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽教學反思：出示草原的圖片，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在閱讀語言文字中展開豐富的想象，并感受草原的美。通過反復朗讀，引導學生在畫面中感受蒙古族人的熱情與好客，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情，形成“民族大團結”的新理念。丁香結教學目標：認識“芭”“嫵”等5個生字，會寫“綴”“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發(fā)人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。教學重點難點：重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”教學準備：準備丁香的圖片。準備贊美丁香花的古詩。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。師板書課題2.丁香結出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、初讀課文，學習字詞。出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。參差（cdncl）芭蕉（ba）衣襟（jin）嫵媚（wu）“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo,當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao,表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿?！昂保鹤笥医Y構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。①查詞典或工具書理解“參差"的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。運用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！包c綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟）歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。第二課時一、復習舊課，導入新課。指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學生總結，老師概括：一、賞花二、悟花導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。二、學習“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？出示丁香花的圖片，引導學生想象。（2）交流學生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機出示語句。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。（4）學生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。“照耀著我的文思和夢想”你是如何理解的？（6）學生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談談這樣寫的妙處。運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談談理解。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，

一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結?！T延巳《醉花間》四、作業(yè)。有感情地朗讀課文。完成課文后的題目。板書設計丁香結無限愁怨2.丁香結丁香結無限愁怨丁香花形狀顏色香味胸懷豁達生活樂觀教學反思：出示丁香結的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。通過反復朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境，初步理解丁香結的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯(lián)系生活實際談談。這樣會讓學生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。0303古詩詞三首教案課題古詩詞三首課型講讀課文授課時間2課時教學目標識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。進步了解詩詞的有關知識。借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。教學重點1?通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；2?想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。第一課時教學目標1?認識3個生字，正確朗讀詩詞。2.了解詩詞的作者。3?學習古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，體會詩人的情感。教具準備課件教學設計設計意圖導入()分鐘一、激發(fā)情感，談話導入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！边€有李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學習新課《古詩詞三首》。(板書課題：古詩詞三首)創(chuàng)設情境,激發(fā)學生情感，導入新課。使學生集中精力投入到課堂學習中來，從而提高學習效率。二、品讀古詩，認識作者。1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。2?認識詩歌的作者，簡介?！境鍪菊n件2】孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。學生自讀后教師指導，并出示課件，使學生能夠把握準詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱學生自讀后教師指導，并出示課件，使學生能夠把握準詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。新課

教學()分鐘辛棄疾新課

教學()分鐘3?讀出節(jié)奏。學生先自讀，教師指導：【出示課件3】并板書：宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。3?反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。

2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3?根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思?！境鍪菊n件4】把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月在讀的基礎上再來和人相親相近。通過看注釋、杳字典等4.全班齊讀此詩。手段來理解詩句，可以四、想象詩境，悟其感情。鍛煉學生自學古詩詞1?教師有感情朗讀，學生閉目想象。的能力。2.學生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學生米用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感學生根據(jù)自己的情。理解和合作的結果說4?全班父流，教師適時點撥引導。出詩句的意思后，教師（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋出示課件，既可以糾正漓盡致。）學生理解上的錯誤，又5.自由讀詩，要求帶著和詩人樣的感情朗讀?？梢詾閷W生正確表達6?練習背誦。提供范例。五、總結學法，自學新詩。1?總結學習方法：【出示課件5】初讀詩句——了解大意——理解詩意——體會詩境——悟其感情讀準、讀通、讀懂（板書：初讀詩句一了解大意一理解詩意一體會古詩，是古詩教學取基詩境一悟其感情）本的要求。作為高年級2.用總結的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉的古詩教學，一定要將書》。學生按步驟學習，教師巡視指導。學習的主動權交給學【出示課件6】生，讓學生通過學習，六月二十七日望湖樓醉書學會學古詩的方法。［宋］蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢査回饋，點撥指導。1.指名學生朗讀，師生共同評價。2?再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？品味詞語的精妙3?學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：是學習古詩的難點，讓（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象學生通過自主、合作、逼真。探究的方式，領悟作者（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。用詞的精妙，體會古詩（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”的巧妙，更步加深了字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。4?提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。對古詩的欣賞。課堂作業(yè)新設計一、把詩歌補充完整，再把新補充的句子意思寫出來。宿建德江移舟泊煙渚，。①，②江清月近人。寫出所填詩句的意思。①②二、認真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問題。（1）詩中前兩句中的“未遮山”“”“”，寫出了雨下得很急，烏云還沒有完全遮住天空，白花花的雨點便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。（2）詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思？三、《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩中，詩人是按照怎樣的順序描寫驟雨初晴、風云變幻的西湖景象的？【答案】一、日暮客愁新野曠天低樹①傍晚時分漂泊的旅客又增添了幾許憂愁。②空曠的原野里，低垂的天幕比樹還低。二、（1）跳珠亂入船（2）翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。水如天：遠遠望去,水天一色，連成一片。三、時間順序：觀察從黑云翻墨到急雨驟降再到雨后初晴。（或空間順序：視線從天空、遠山至雨珠、船頭再到登樓望湖。）第二課時教學目標1?有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。教具準備多媒體課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、談話導入，揭示課題。大家還記得我們以前學過的《清平樂?村居》嗎？再來背誦一遍吧。出示《清平樂?村居》?！境鍪菊n件8】清平樂?村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溫故知新，導入課題。

新課教學新課教學）分鐘同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學習他的另一首詞《西江月?夜行黃沙道中》（板書課題：西江月?夜行黃沙道中）二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1?齊讀課題，指名讀課題。2?讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？3?課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀《西江月?夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2?指名朗讀，并讓學生做出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詩的節(jié)奏。（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）【出示課件9】西江月?夜行黃沙道中［宋］辛棄疾明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外，兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。3?課件出示配樂范讀。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，了解詞的有關知識。教師引導學生自主學習，突破本課理解上的重點。4.女生男生賽讀。

解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，了解詞的有關知識。教師引導學生自主學習，突破本課理解上的重點。5?全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。1?默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。2?指名說說詞語的意思。教師指導：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。指名說已弄懂的句子的意思?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片。”（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？試著把意思連起來說一遍。引導學生進一步體會詞的意境，鍛煉學生的寫作及表達能力?！境鍪菊n件10】天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。引導學生進一步體會詞的意境，鍛煉學生的寫作及表達能力。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：【出示課件11】1?你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？

課堂小結及拓展延伸）

課堂小結及拓展延伸）

分鐘板書

內(nèi)容詞中流露出作者什么樣的思想感情？由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？（二）學生匯報，教師引導。1?聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時的情景。（板書：看明月，驚鵲聽清風，鳴蟬，蛙聲聞稻花香想說豐年）2?描寫的是夏季的景象。流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關心人民生活）4?我想到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。五、拓展延伸，寫話練習?！境鍪菊n件12】想象這首詞的畫面。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2?畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……背誦并默寫這首詞。宿建德江移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，江清/月/近人。六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句——了解大意——理解詩意——體會詩境——悟其感情圖畫與詩句結合，學生對詩意的理解會更加深刻，對詩句的記憶會更深刻。設置此環(huán)節(jié)的目的是鞏固所學，加強積累。西江月?夜行黃沙道中圖畫與詩句結合，學生對詩意的理解會更加深刻，對詩句的記憶會更深刻。設置此環(huán)節(jié)的目的是鞏固所學，加強積累?？疵髟拢@鵲聽清風，鳴蟬，蛙聲〉熱愛大自然聞稻花香關心人民生活想說豐年?課堂作業(yè)新設計一、默寫《西江月?夜行黃沙道中》西江月?夜行黃沙道中二、《西江月?夜行黃沙道中》這首詞的上闋寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？三、《西江月?夜行黃沙道中》這首詞描寫的季節(jié)是,從這些聲音看得出，作者對這些景物的描寫，把黃沙道寫得。四、《西江月?夜行黃沙道中》中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是?！敬鸢浮恳?、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。二、蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問：一方面渲染了歡樂的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。三、夏季鳴蟬、稻花香、蛙聲充滿生機四、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片教學反思教學中我遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則，通過創(chuàng)設學習詩詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后拓展詩詞，吟誦詩詞的活動，拓展了學習的時空。我覺得課堂教學有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要采用誦讀感悟，品評賞析，積淀深化的教學方法，適時借助多媒體課件，引領學生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設詩意課堂中，我有效地激發(fā)學生的學習興趣，激起了學生熱愛古詩詞的情感和學習古詩詞的求知欲。第三個環(huán)節(jié)：初讀詩詞，初步感悟。我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。讓學生自己讀，配合讀，然后指名讀。當我發(fā)現(xiàn)同學們字音讀的十分準確時，接著引導讀詩要有節(jié)奏。第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸。古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的想象有助于把學生引入深遠的意境。我讓學生結合自己的理解，用自己的話描寫畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動，有助于加深學生的理解，幫助學生體會意境，提高他們的表達能力?？傊?，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地贊賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。備課素材【教材分析】《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人”，意思是遠望蒼?？諘绲囊巴猓炷幌陆?，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情?！读露呷胀亲頃愤@首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個時候，如注的驟雨就已經(jīng)來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時候，一陣狂風席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。詩人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩，他50歲時再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年?！弊阋娝麑@首詩的喜愛?！段鹘?夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。上闕寫夜景其實是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸?！咀髡呓榻B】孟浩然（689—740）：名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。孟浩然生于盛唐，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。開元二十五年張九齡招致幕府，后隱居。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。孟浩然的詩雖不如王維詩境界廣闊，但在藝術上有獨特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。蘇軾（1037－1101）：北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。辛棄疾（1140－1207）：南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖?！九c文章相關的資料介紹】建德江：是新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┑囊欢巍Ｐ掳步?，又稱徽港，錢塘江水系干流上游段，發(fā)源于安徽徽州（今黃山市）休寧縣境內(nèi)，東入浙江省西部，經(jīng)淳安至建德與蘭江匯合后為錢塘江干流桐江段、富春江段，東北流入錢塘江，是錢塘江正源。干流長373公里，流域面積1.1萬多平方公里。新安江水力資源較為豐富，流域內(nèi)有豐樂、新安江兩座水庫。解放前其航運由屯溪直達杭州，解放后水庫截斷航線，航運幾乎停頓。新安江素以水色佳美著稱。沿江有白沙大橋、朱池、落鳳山、千島湖、梅城、劉長卿別墅、雙塔凌云、新安江水庫等勝跡。新安江作為國家級風景名勝區(qū)向有“奇山異水，,天下獨絕”之稱。望湖樓：在今浙江省杭州市西湖邊，位于斷橋東少年宮廣場西側(cè)，傍湖而