小學(xué)語文四年級上冊語文樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四年級上冊語文樂園教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文四年級上冊語文樂園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。.通過“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句。.指導(dǎo)學(xué)生書寫6個(gè)字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。.閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。.語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：.積累成語和格言警句。.培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以和寫好的范字。教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。生交流1既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！澄?、作業(yè)“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。［這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。）板書：怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)第一次榕樹大遠(yuǎn)近許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛鳥的天堂第二次鳥多〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。小學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。A案第一課時(shí)導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。自由讀文，整體感知.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形；冠率的音、形、義。.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！寫寫生字，記記新詞.歸chGo()裝shi()mi()食tGng()若.冠gudn()guan()率shudi()Iti()第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。品味語言.組內(nèi)品讀，交流感受。.全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)c.從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。.體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌交流。c.全班交流。積累語言.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。閱讀鏈接.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。.全班交流。.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)B案第一課時(shí)看圖引題.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。.今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活?？磮D讀文.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。.小組合作交流。6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。教師吟詩小結(jié)是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的.風(fēng)景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！.可以像老師這樣吟詩。.可以試著讀讀課文。.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。第二課時(shí)回顧課文.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。.指名讀文，交流欣賞。精讀課文.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。.小組合作交流。.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。如果將探出頭來換成長出來，會(huì)是什么感覺？試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處？品味語言.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。.有感情地朗讀全文。積累語言把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來，并試著背誦。拓展語言.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。.全班交流。.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句?！毒C合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合學(xué)習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡繞口令，能用流利、準(zhǔn)確的讀音比較快的讀出。2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。4、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。5、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西。（學(xué)生課前準(zhǔn)備繞口令）教學(xué)過程：教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆看誰說得又準(zhǔn)又快1、問：“這個(gè)單元我們學(xué)了四篇課文，你最喜歡哪篇課文呀？為什么，請說明理由！”（學(xué)生自由回答）2、師：“今天，老師向大家介紹一個(gè)更有趣的短文，你們一定會(huì)特別高興的！”（請同學(xué)們打開書）3、自由讀幾遍，讀到比較熟了為止。4、小組內(nèi)讀一讀。5、指名讀，齊讀，分組讀。問：“讀完了這個(gè)小短文，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（請學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)）6、把學(xué)生自己準(zhǔn)備的繞口令說給大家聽。對所學(xué)的課文進(jìn)行一下總結(jié)和回憶，為更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。用吸引的口吻把學(xué)生帶入正題，其目的是激發(fā)他們的興趣和好奇。通過反復(fù)地讀，體會(huì)繞口令的特點(diǎn)和魅力所在。增加學(xué)生對中國文字的喜愛，知道我國多元文化傳統(tǒng)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的口齒清晰程度。詞語接龍1、師：“沒想到，你們的繞口令讀得這么好，我們現(xiàn)在再來玩一個(gè)游戲，看誰是我們班的‘詞語大王‘！”2、出示書上的詞語接龍，請同學(xué)們認(rèn)真看，問：“你明白怎么玩了嗎？”3、教師說“匯集”請一組同學(xué)接著說下去，如發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。4、小組內(nèi)開始游戲，可先由組長說一個(gè)詞語，其他同學(xué)接著說下去。5、師：“我還有成語呢！你能接上嗎？”教師說“交頭接耳”請學(xué)生接著說下去。6、根據(jù)本班同學(xué)詞語的積累量，教師要早進(jìn)一步的總結(jié)和部署，以便提高和促進(jìn)詞語的積累。以學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高他們的積極性。讓學(xué)生通過觀察自己看明白游戲的形式，提高學(xué)生的分析問題能力。給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自由自在的、活動(dòng)，讓他們在自己的天地中積累詞語。提高學(xué)生對成語的認(rèn)識和積累，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。其目的是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出要求和建議。讀讀背背1、師：“說了這么多的詞語，下面我們再來讀一讀這首有趣的短文吧！你想怎么讀呢？”（依學(xué)生的意愿，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）2、小組內(nèi)學(xué)、讀、背誦詩歌。3、班內(nèi)檢查學(xué)生對詩歌的掌握情況。4、師：小結(jié)。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體會(huì)詩歌的意境，加強(qiáng)學(xué)生的積累。掌握學(xué)生背誦情況，激勵(lì)學(xué)生更多地積累。把字寫好看1、師出示字“豬”、“獨(dú)”、“挖”、“打”問：“你觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？或者有什么問題嗎？”（學(xué)生認(rèn)真觀察后回答）2、問：“怎樣才能把這些字寫好看呢？”（小組交流后獨(dú)立寫字）給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，讓他們在觀察中找出應(yīng)該如何寫好字，這就是學(xué)生獨(dú)立寫字的關(guān)鍵所在。一、有趣的漢字。.學(xué)生小聲自由讀。.指名讀。評價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯(cuò)誤和時(shí)正音。.這個(gè)故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）.你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境?！耙弧敝浮耙隆?，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）.小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣??！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會(huì)收獲更大的！二、詞語超市。過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。.小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。.指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語說一兩句話。.全班讀成語，每個(gè)成語讀三遍。.課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。三、讀讀填填。.出示抄有句子的.小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。我的小筆頭1、師：“其實(shí)，除了寫生字的時(shí)候可以練字以外，寫小本本的時(shí)候也是練字的好時(shí)機(jī)，請同學(xué)們打開書102頁，我們看看他寫的吧！”2、問：“這位同學(xué)寫得如何？”（學(xué)生開始評價(jià)）3、師小結(jié)：“其實(shí)這位同學(xué)寫得很不錯(cuò)，但是我們在座的大家寫得就更好了，誰想把自己平時(shí)寫的讀給大家聽呀！”4、請?jiān)敢庾x的讀給大家聽。5、師：“只要你能堅(jiān)持如一的把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，相信在不久的將來你一定會(huì)成為一位出色的小詩人的，努力吧！你們會(huì)成功！”鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，鍛煉他們愿意寫字的愿望和習(xí)慣。讓學(xué)生在評價(jià)被人的同時(shí)，能夠有針對性的感覺到自己的不足。用激勵(lì)的話語提高學(xué)生的寫作意識。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。給學(xué)生的肯定就是對學(xué)生最好的幫助，鼓勵(lì)他們寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)出自己身邊最感興趣的事。.指名上黑板寫。千里之行，始于足下。八仙過海，各顯神通。十年樹木，百年樹人。萬事俱備，只欠東風(fēng)。.全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的勝利是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！卑讼蛇^海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過海。比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的方法。十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養(yǎng)。木，樹木?！豆茏訖?quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！币馑际欠N糧食是為當(dāng)年打算，種樹是為十年后打算，培養(yǎng)人是為久遠(yuǎn)打算。現(xiàn)在用“十年樹木，百年樹人”表示培養(yǎng)人才是久遠(yuǎn)之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。萬事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國演義》，周瑜定計(jì)火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。.咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個(gè)含有數(shù)字的格言警句？四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。三十六計(jì)，走為上。一日為師，終身為父。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。第二課時(shí)一、寫字板。.認(rèn)讀這幾個(gè)字。.歸類指導(dǎo)書寫六個(gè)字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察，寫時(shí)注意什么？.學(xué)生先描紅，再寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，褒揚(yáng)寫得好的，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)指正。二、閱讀欣賞。1.自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)生字詞語。趙括（ku6）趙奢（she）告誡（ji。）接觸（chu）廉頗（lianpo）免職（zhi）同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？.指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因?yàn)橼w括只會(huì)空談軍事而沒有實(shí)際的身手，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）.查字典，并結(jié)合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個(gè)詞語意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書，談?wù)撈疖娛聛眍^頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他?！薄摆w括沒有實(shí)際的身手，只會(huì)空談?！保埳险劚囊馑际窃诩埫嫔险?wù)撚帽扔鳑]有真身手，不合實(shí)際的空談。）.這個(gè)故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真身手。）（看了書要能夠靈活運(yùn)用，要有實(shí)踐操作能力。）.有感情地朗讀短文。第三課時(shí)、激趣導(dǎo)入，提出要求。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個(gè)要求，一定要認(rèn)真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽呢。二、聽故事錄音。三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。.同學(xué)們，故事好聽嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的小朋友？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長得很結(jié)實(shí)，他很聰明也很勇敢。經(jīng)常為民兵們探聽消息。）.小鐵錘做了件什么事？先概括說說。.誰的記性最好？能夠把小鐵錘機(jī)智應(yīng)對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動(dòng)作、心理來說。請幾名學(xué)生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補(bǔ)充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。.能夠把這個(gè)故事完整地講出來嗎？四人一組練習(xí)講故事，比比誰講得最生動(dòng)、最完整。四、指導(dǎo)習(xí)作。.激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄??！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才干讓小鐵錘的英勇的形象永遠(yuǎn)留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？.寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)特色：教學(xué)「9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖課前談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。）教學(xué)過程：、導(dǎo)入激趣1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的‘樹，讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流((1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。)二、整體感知課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大第二次鳥多〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)「9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。)三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)(2)打開課文，請同學(xué)們快速讀課文—9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。(3)從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究(1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么？生交流(2)我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？(出示大榕樹)其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。師生表演爭論，？生交流(3)這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)[5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)