部編版五年級語文下冊第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.古詩三首《四時(shí)田園雜興》教課方案【教課目的】自主識字，并會(huì)正確書寫。隨機(jī)浸透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助說明理解古詩的粗心，并能用自己的話說出詩句的主要意思。經(jīng)過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)境界，感覺田園生活帶來的情味，領(lǐng)會(huì)詩人對田園生活的熱愛。正確、流暢、有感情地朗誦詩句，并能背誦古詩。激發(fā)學(xué)生累積更多田園詩的興趣。【學(xué)習(xí)內(nèi)容剖析】這首詩的作者是宋朝有名田園詩人范成大，本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的擁有代表性的一首，作者用清爽的筆調(diào)將漂亮的田園風(fēng)光展此刻我們眼前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的忙碌。【教課要點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助說明的方法理解古詩的粗心，并能用自己的話說出詩句的意思理解詩句，指引學(xué)生想象境界，感覺田園生活帶來的情趣?！窘陶n方案思路】這節(jié)課我試試采納松手自學(xué)---共議溝通的方法指引學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采納自主、合作、研究學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過讀來理解感悟古詩。先經(jīng)過課前采集資料以及聯(lián)合老師供給的資料對作者范成大有初步的認(rèn)識，而后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，經(jīng)過頻頻、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。最后指引學(xué)生讀詩、背詩，并鼓舞學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。【教課過程】一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡介作者：請同學(xué)們認(rèn)真看看這張圖片，你能不可以用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（假如能用上自己累積的詩句，那就更美了！）這個(gè)地方叫石湖，正好像學(xué)們所說，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清亮的河水，金黃的菜花，還有自由玩耍的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝有名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故土住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩里，寫了60首詩。并且每首詩的題目都是同樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）板書課題，理解題意：2讀詩第一要讀懂詩題，“四時(shí)”指的就是一年四時(shí)，這個(gè)詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包括在內(nèi)了，認(rèn)真品嘗一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品嘗，能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們此刻所說的“隨感”，各種各種的感覺都能夠。）因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更加詩情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大喊做——范石湖。二、有感情地朗誦詩文，認(rèn)識詩意，領(lǐng)會(huì)詩情。（一）整體感知美讀古詩：晝出耘田夜績麻，鄉(xiāng)村子女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當(dāng)家。誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不單讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）誰還想試一試？我們一同來讀讀。3農(nóng)民在忙什么？（耘田、績麻、學(xué)種瓜）本來大人在耘田，績麻，少兒子在學(xué)種瓜，還能夠從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞？（晝、夜）耘田、績麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來，就是第三句詩中的哪個(gè)詞？（耕織）古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕作和紡織來保持一家人的生活，你知道，除了耘田和績麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。再請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩，默讀下邊的講解，想一想詩句的意思，假如能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。晝出耘田夜績麻，鄉(xiāng)村子女各當(dāng)家。你能用自己的話，談?wù)?.2句的意思嗎。（白日出去給莊稼除雜草，夜晚在家把麻搓成線，鄉(xiāng)村的子女各自都有自己的活）（出示）這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除去，才能使秧苗有一個(gè)好的生長環(huán)境，經(jīng)過方才的增補(bǔ)，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著重沉沉的稻穗的稻子，還需要干好多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦?。е@份感覺來讀這兩句詩。4把麻搓成線，人們又能夠?qū)⑺鼈兛棾刹?，瞧，即即是上了年齡的老人，他也不肯閑著，嫻熟地織著麻布，一家人就有衣服穿了，可是還得有能干的鄉(xiāng)村女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。晝出耘田夜績麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不簡單！你感覺這是一群如何的鄉(xiāng)村子女？（勤奮，辛苦，忙）勤奮的鄉(xiāng)村子女，子子孫孫住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著，耕作著。在朗誦中融入自己的感情，就能讀出詩的滋味，誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一同來讀，夸夸他們吧！大人們這樣勤奮，即即是——（引讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。誰能夠看著這幅圖，用自己的話來談?wù)勥@兩句詩的意思？（少兒子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）從這兩句詩里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小目染耳濡，也很愛勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。請大家認(rèn)真察看圖上兩個(gè)少兒的動(dòng)作、神情，想像一下，童孫們會(huì)怎么來種瓜？5本來他們是這么種的，還挺像樣的，你以為他們在種的時(shí)候，心情會(huì)如何？（快樂，期盼）（讀）感情朗誦整首詩：這可真是大人忙，少兒忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤奮的人們，（齊）能背背這首詩嗎？同桌相互背背看。（指背，還有誰要背，會(huì)背的同學(xué)站起來背）三、總結(jié)延長：這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感覺了田園風(fēng)光的漂亮，農(nóng)民的勤奮和辛苦，還有豐產(chǎn)時(shí)的愉悅，讓我們和著音樂，再來讀讀這幾首詩，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)，我也想讀，能夠嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。就是這樣漂亮的田園風(fēng)光，就是這些勤奮的田園人民，令范成大沉醉此中，樂而忘憂。課后，同學(xué)們能夠去采集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì)有更大的收獲！【教課反省】本課是統(tǒng)編六年級的語文課，因?yàn)樾W(xué)生對新鮮事物好奇，簡單接受新鮮事物，課前讓學(xué)生采集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認(rèn)識。但因?yàn)樾W(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺少耐心，有必定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，所以，教課時(shí)，奇妙利用多媒體襯著氛圍，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的研究欲念。6六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有必定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、剖析感悟能力，所以教課中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、談?wù)?、議議的方法自主學(xué)習(xí)，指引學(xué)生對語言文字主動(dòng)讀議研究，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞苦，激發(fā)學(xué)生對勞感人民的憐憫?！吨勺优方陶n方案教材剖析《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從少兒天真嗜玩的心理特點(diǎn)切入，為讀者描述了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。教課目的：【知識與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩的意思?！具^程與方法目標(biāo)】依靠語言文字講解、圖片等，在頻頻朗讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描述的情形，領(lǐng)會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感覺詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！靖星閼B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，遇到美的熏陶。7教課重難點(diǎn)：【教課要點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神?！窘陶n難點(diǎn)】感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，遇到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片。教課過程：一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是單純、難忘的光陰，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，全部都是新鮮的，全部都是美好的。但是，你們想知道一千多年前的少兒，他們的生活是如何的嗎？有很多喜愛少兒和富裕童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝丝少F的作品，在他們的詩詞中，我們能清楚地看到千年從前的孩子的生活情形。今日讓我們一同來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過講話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提早想一千多年前的少兒生活的場景。二、初讀古詩，想象畫面認(rèn)識作者8楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋有名詩人。他的詩平常易懂，清爽開朗，富裕生活情味。當(dāng)時(shí)人稱“誠齋體”。字詞理解①稚子：指天真、天真的孩子。②脫曉冰：在這里指少兒晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。③錚：指古代的一種像鑼的樂器。④磬（qìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，能夠懸掛在墻上。⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，其實(shí)不是此刻的玻璃區(qū)分節(jié)奏稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲?！驹O(shè)計(jì)企圖】初讀古詩，認(rèn)識本文的作者，學(xué)會(huì)試試的給本詩文段，有感情的朗誦本詩。三、品讀古詩，意會(huì)詩意稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，少兒晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來當(dāng)成鑼來敲。9敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音像玉磬同樣穿越樹林，冰突然落在地上發(fā)出像玻璃同樣的破碎聲。“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚?！苯?jīng)過對少兒子一系列動(dòng)作的描繪，刻畫出一個(gè)（天真快樂）的少兒形象?！懊摗弊中蜗髠魃瘢瑢懗隽撕⒆樱ㄘ啾┑臉幼??！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過翻譯本詩，認(rèn)識詩文的粗心，領(lǐng)會(huì)作者的對少兒子一系列動(dòng)作的描繪，刻畫出一個(gè)天真快樂的形象。詩歌小結(jié)寫一個(gè)孩子在冬季的一場玩耍：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。突然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真絢麗。五、拓展閱讀溝通已經(jīng)背誦累積下來的寫少兒生活的古詩詞。拓展閱讀楊萬里其余寫少兒生活的詩，大概認(rèn)識詩的意思，并選一首自己喜愛的背誦下來。六、課后作業(yè)有感情地背誦古詩。默寫《稚子弄冰》。板書設(shè)計(jì)稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。10敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！窘陶n反省】六年級學(xué)生能領(lǐng)會(huì)詩詞的境界,進(jìn)而豐富學(xué)生感情,從詩句中感覺童年的快樂并領(lǐng)會(huì)到少兒生活的單純和絢麗，透過詩句，感覺作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧嘩、安穩(wěn)自樂的生活狀態(tài)的一種神往。《村晚》教課方案【教課目的】學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。個(gè)性化領(lǐng)會(huì)詩歌感情，用朗誦表現(xiàn)自己的理解。提高學(xué)生對詩歌的分析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情?！窘陶n要點(diǎn)】能正確、流暢、有節(jié)奏的朗誦并能背誦這首詩。能想象并說出《村晚》所描述的情形。【教課難點(diǎn)】個(gè)性化理解詩歌?！窘陶n道具】大黑板，每人一份表格，課件。11【教課過程】一、游戲引入，創(chuàng)造情境。二、初感詩歌，激發(fā)疑問。我們今日要去領(lǐng)會(huì)的是宋朝鄉(xiāng)村的一段漂亮風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。指名解題：看了詩題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的夜晚，這首詩是描述鄉(xiāng)村夜晚風(fēng)景的。）這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。其余同學(xué)能夠先翻開書籍，自己來讀讀這首詩，要求：讀流暢，有問題能夠在書上做個(gè)記號。自由讀古詩，可分組議論或同桌共同學(xué)習(xí)。好，詩已經(jīng)寫完了，此刻誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？（指名讀）讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗誦狀況。激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？讓學(xué)生論述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。12師：好，還有問題嗎？（必定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）假如沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌。開始試試經(jīng)過各種方式解決問題。集體溝通。誰能將自己對整首詩的理講解說看？學(xué)生運(yùn)用自己的語言敘述自己個(gè)性化的理解。四、深入朗讀，表達(dá)感悟。詩歌講究樂律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么呢？（指名說）提出要求：應(yīng)當(dāng)把這首詩的韻腳“陂、