網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)（僅供參考）（3）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）。對教學(xué)工作具有直接的指導(dǎo)意義。教學(xué)大綱舉一般由以下幾個部份構(gòu)成：則性建議。本文：列出按層次結(jié)構(gòu)自治的知識點條目（一般是編章節(jié)目），知識點的簡要說明，知識點的教學(xué)要求、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)活動及其所用時間說明。實施要求：列出編寫教材的專考書目，教學(xué)環(huán)境要求，教學(xué)儀器設(shè)備，輔助教學(xué)手段、說明等等。教學(xué)大綱的編寫應(yīng)注意如下原則：科學(xué)性、思想性、主觀聯(lián)系實際、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性等等。編寫的大綱要經(jīng)過學(xué)科專家審查。根據(jù)教學(xué)大綱，編寫教材、配套的練習(xí)冊、實驗手冊，如果已有優(yōu)秀教材，盡可關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)結(jié)合“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的成果，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。試題的集合，它是教材有重要組成部份。教學(xué)過程中實施。實驗手冊是對實驗的說明，一般有實驗?zāi)繕?biāo)、實驗環(huán)境、預(yù)備知識、實驗步驟、實驗報告、思考與練習(xí)等幾大部分。確定軟件的總體風(fēng)格、界面、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及腳本編寫的內(nèi)容。中修訂的工作量。在進(jìn)行總體設(shè)計時，應(yīng)注意：1．教學(xué)設(shè)計設(shè)計教學(xué)活動時注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”要學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計。2．內(nèi)容組織WEB容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。自測部分可根據(jù)具體的知識單元設(shè)置。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個部份：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、測試題（每一章）、參考的教學(xué)資源。課時安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法說明等。置不同的知識單元體系結(jié)構(gòu)。立起相關(guān)知識點間的關(guān)聯(lián)，確保用戶在學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。以及小畫面教師講授錄像播放相結(jié)合。3．內(nèi)容表現(xiàn)屏幕上閱讀的疲勞。在畫質(zhì)上，應(yīng)要求構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動畫、影像播放流暢、具有真實感。圖形圖象應(yīng)有足夠的清晰度。色彩的選擇應(yīng)清晰、明快、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明變化太大。清晰度反映了顯示系統(tǒng)呈現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)的能力。穎簡潔、主體突出，具有藝術(shù)感染力，是教學(xué)內(nèi)容形象地展示在學(xué)習(xí)者面前。合理，動作應(yīng)盡量準(zhǔn)確，動畫要盡可能接近事實。網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，播放可能會出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，這時應(yīng)適當(dāng)減小影像的播放窗口，要盡可能采用流媒體技術(shù)。在聲音質(zhì)量上，應(yīng)要求解說準(zhǔn)確無誤，通俗生動，流暢清晰；音響時機(jī)恰當(dāng)，效果逼真，配樂緊扣主題，樸素流暢，有利于激發(fā)感情，增強(qiáng)記憶。在聲音的處理WWW上使用的課件應(yīng)盡量達(dá)。800*600習(xí)慣。表現(xiàn)形式要生動活潑、色彩要和諧、頁面布局美觀，重點內(nèi)容要有多媒體表現(xiàn)。會，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。樂開或關(guān)，以及配音闡述的開或關(guān)。網(wǎng)絡(luò)課程每個知識點都應(yīng)提供相關(guān)的參考文獻(xiàn)資料鏈接，以拓廣學(xué)生知識面。4．內(nèi)容導(dǎo)航清晰、明確、簡單，符合學(xué)生認(rèn)知心理，否則，學(xué)生容易迷失方向。網(wǎng)絡(luò)課程可以提供的導(dǎo)航方法有：列出課程結(jié)構(gòu)說明：建立目錄索引表，以表格的方式列出如下內(nèi)容：教學(xué)單元、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和、學(xué)習(xí)方法；并指明學(xué)生所處的知識層次和位置；讓學(xué)習(xí)者了解網(wǎng)絡(luò)課程的信息結(jié)構(gòu)，直接到達(dá)所需要的學(xué)習(xí)頁面；頁、后一頁、上一層、相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，應(yīng)提供由關(guān)鍵詞（基本概念）和目錄直接顯示功能；直接導(dǎo)航：對一些重要的導(dǎo)航點，如當(dāng)前學(xué)習(xí)單元、當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)單元的結(jié)束、前進(jìn)、后退等，在主界面的導(dǎo)航中心提供直接的導(dǎo)航，只需用鼠標(biāo)單擊導(dǎo)航上的超鏈接，便可直接進(jìn)入對應(yīng)的界面之中；跳轉(zhuǎn)到以前瀏覽過的頁面。線索：記錄學(xué)習(xí)者瀏覽路徑，可讓學(xué)習(xí)者沿路返回，也可預(yù)先設(shè)計瀏覽的路徑，減少學(xué)習(xí)者的探路時間；檢索表單：讓用戶檢索Web的信息，幫助學(xué)習(xí)者迅速尋找所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；決問題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不致迷航；導(dǎo)航條：以提供到頂級頁面、上一級、下一級、同一級頁面的導(dǎo)航；演示控制：多用于對動畫、影像、聲音的控制；書簽：記錄學(xué)習(xí)者標(biāo)記的學(xué)習(xí)重點，便于對重點學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速定位。它是Web瀏覽器必備的功能；框架結(jié)構(gòu)：對結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的課件設(shè)計可采用這種方法。主框架可以是學(xué)習(xí)區(qū)，達(dá)某個進(jìn)度；量的關(guān)鍵因素，需要進(jìn)行精心設(shè)計。時會巧妙地利用板書、講演、啟發(fā)提問、各種可借用的媒體以及用手勢、表情等度和方法。計算機(jī)輔助教學(xué)很難作到像人那樣靈活機(jī)動，富有感情。但是，可以經(jīng)驗。但是，僅僅作到這一點是遠(yuǎn)不夠的，因為這充其量是模仿了人類教師，并常也把它叫作腳本。腳本(Script)也稱故事板(StoryBoard)或描述板，它描述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是課本或教案的簡單復(fù)制。1．腳本編寫要求此，參加腳本編寫的人員應(yīng)包括學(xué)科專家、教學(xué)設(shè)計人員、教育軟件設(shè)計專家、教育心理學(xué)專家、計算機(jī)程序設(shè)計人員。明確教學(xué)目的和各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法(CAI模式)和傳遞教學(xué)信息的媒體。軟件的教學(xué)效果。應(yīng)考慮計算機(jī)的輸出和顯示能力。各項內(nèi)容的表達(dá)，這些內(nèi)容包括：顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學(xué)信息，反饋信息和操作信息。?注釋信息。說明顯示信息呈現(xiàn)的時間、位置和條件以及連接要求。?連接關(guān)系，每一個顯示單位應(yīng)有一個邏輯編號，以便說明連接時使用。媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學(xué)信息中使用的不程中呈現(xiàn)的各種信息，腳本中常用不同的符號表示它們。??腳本的修改和“試運行”。對于編寫好的腳本，應(yīng)組織編寫人員和更多的教師對其進(jìn)行審查，修改其錯誤，補(bǔ)充其不足，然后，讓未來的使用者對腳本進(jìn)行“試運行”，看是否能達(dá)到預(yù)期效果。這樣得到的腳本作為編程或?qū)懽鞯乃{(lán)本，會明顯的提高開發(fā)課件的速度和質(zhì)量。2．課程的超文本組織方式將課的內(nèi)容細(xì)分成學(xué)習(xí)單元，形成節(jié)點，其內(nèi)容可以是一段文字，一幅圖，一張圖表，一段程序，一個概念或一份測驗。通過這些單元，力圖把課的所有內(nèi)容都包括在里面。設(shè)置“概念”和“上下文”，形成鏈。用“概念”或“上下文”連接相關(guān)的節(jié)點通過“上下文”將各單元連接成主流(mainstreanI)，主流中的各單元是基本教2概念解釋等，如圖2節(jié)點的連接。3．腳本舉例CAIA類和B類腳本。A類腳本：1.格式：A類腳本的格式如圖3所示。圖3A（2）作用。A類腳本的基本作用是：???在卡體部分概括說明課件的基本內(nèi)容，課件包括的單元及其目標(biāo)和知識點，教學(xué)策略設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計。在注釋部分填寫對卡體內(nèi)容的說明。（3）樣例。圖4至圖7是A類腳本的應(yīng)用實例。課件名稱：SummitMeeting設(shè)計者：劉達(dá)威填寫日期：1996.10能夠掌握必要的關(guān)鍵詞匯等，要求作到正確拼寫使用。學(xué)習(xí)者控制區(qū)（包括菜單，按鈕）：C；圖4A類卡應(yīng)用實例之一課件名稱：SummitMeeting使用對象：研究生教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析知識單元（6個知識點為同一目標(biāo)，如下）要求在正常語速下能夠聽懂這些詞匯，知道其含義dummyresort知道知道知道知道知道456commercialMikhaiGorbachevRonaldRegan要求學(xué)生在常常正常語速下理解內(nèi)容，并抓住要點關(guān)于Summit7meeting新聞報領(lǐng)會道的視頻信息要求在完成視聽內(nèi)容之后，能夠在15領(lǐng)會秒～20秒內(nèi)正確回答問題，10題作對8題算合格要求能夠在完成視聽內(nèi)容之后，能夠在至關(guān)鍵詞匯的10道領(lǐng)會15～20分鐘內(nèi)27填詞測試題正確填詞，10題作對8題算合格要求在3～5分鐘完成閱讀領(lǐng)會之后，能夠?qū)?0道選擇題全部做對目標(biāo)層次（可用于選擇）知道圖5A類卡應(yīng)用實例之二課件名稱：SummitMeeting使用對象：研究生傳遞--接受引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)示范--模擬情景--陶冶加涅九段教學(xué)法圖6A類卡應(yīng)用四實例之三編號：A4課件名稱：SummitMeeting使用對象：研究生設(shè)計者：劉達(dá)威填寫日期：1996.10圖7A類卡應(yīng)用實例之四（正確的或錯誤的）的反饋；在不同的情況下，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的正確操作，等等。留；操作信息的作用，等等。圖8至圖12是B類卡的應(yīng)用實例。編號：B1課件名稱：SummitMeeting[G：背景圖案，占整屏][S1：背景音樂]T+S2圖8B類卡應(yīng)用實例之一編號：B2課件名稱：SummitMeeting使用對象：研究生INTRODUCTION][G：一幅從視頻內(nèi)容中截取的相關(guān)圖片]T+（H→S）+G+C1+C2圖9B類卡應(yīng)用實例之二編號：B3課件名稱：SummitMeetingVOCABULARY1．[H1：neutralcountry]中立國dummy2．[H2：]偽裝物resort3．[H3：]幫助，憑借5．[H5：MikhaiGorbachev]米哈依.戈爾巴6．[H6：RonaldReagan]羅納德.里根][C1：][H1：]至[H6：]鼠標(biāo)單擊后，激活由斜體字表示的熱鍵，可讀單詞發(fā)音[C1：]，[C2：]可用箭頭或由其他圖形表示的按鈕[PN：]鼠標(biāo)單擊[C1：]鈕轉(zhuǎn)B2卡[NN：]鼠標(biāo)單擊[C2：]鈕轉(zhuǎn)B4卡媒體呈現(xiàn)方式：T+(H→S)+(H1至H6)+C1+C2圖10B類卡應(yīng)用實例之三課件名稱：SummitMeeting填寫日期：1996.10TASK1Hello!WatchtheTVnewsreportonceandtrytoCatchthemostimportantinformation---whathashappened?WhoAreinvolved?Aftertheshow,decidewhethereachoffollowingStatementsistrueorfalse.Iffalse,givethecorrectanswer.][H：]鼠標(biāo)單擊激活[S：]V+C+C1+C2圖11B類卡應(yīng)用實例之四編號：B5課件名稱：SummitMeeting填寫日期：1996.101.WhathappenedbetweentheleadersoftheUnitedStatesandtheSovietUnion.inOctober,1985?A)ItwasthefirsttimethatReaganandGorbachevhadmetinsixyears.B)ItwasthefirsttimethatanyleadersformthesetwocountrieshadMetinsixyears.C)ItwasthefirsttimethatClitionandGorbachevhadmetinsixyears.D)ItwasthefirsttimethatReaganandGorbachevhadmetinfiveyears.][C：完成答案后確認(rèn)按鈕][P：[TF1：“你完成的很好，請按任意鍵繼續(xù)”][TF2：“正確，請按任意鍵繼續(xù)”][FF1：“完成有誤，請看相關(guān)的一段錄象”][FF2：“答案錯誤，請閱讀相關(guān)的一段文字材料”][FF1：“正確答案是B”]][C3：返回按鈕[C：]單擊[C：]后，激活彈出式窗口[P：][P：]針對學(xué)生的回答，給出反饋信息[C3：]單擊后，彈出式窗口[P：]消失[C1：]，[C2：]可用箭頭或圖形表示的按鈕[PN：]鼠標(biāo)單擊[C1：]回到B4卡[NN：]鼠標(biāo)單擊[C2：]轉(zhuǎn)到B6卡P+C3（激活[C3：]后，[P：]消失）圖12B類卡應(yīng)用實例之五類卡和B類卡的作用，以及如何運用約定的符號顯示的情景，以便評價腳本的質(zhì)量。素材準(zhǔn)備。根據(jù)腳本的要求，準(zhǔn)備所需要的素材，特別是聲音和視頻素材，通過錄音和攝像得到。通常這些素材保存的是模擬信息，需經(jīng)過轉(zhuǎn)換才能使用?？勺R別的數(shù)據(jù)文件。根據(jù)腳本提供的要求和建議，參考開發(fā)的軟件原型，利用課件開發(fā)工具J++等）集成課程內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)課件。級別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。容適于何種程度的學(xué)生使用，軟件的使用環(huán)境，使用的機(jī)型，軟件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。TXT或RTF設(shè)技術(shù)規(guī)范》，格式為：屬性名=屬性值。1．課程大綱按章、節(jié)、知識點三層結(jié)構(gòu)組織的教學(xué)大綱，示列如下：章=1章名=基礎(chǔ)篇節(jié)=1節(jié)名=基礎(chǔ)篇知識點=什么是FLASH？教學(xué)要求=理解主要內(nèi)容=FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)的、可互動的shockwave。它的優(yōu)點是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用戶長時間的等待。．．．．．．章=3章名=特效篇節(jié)=3節(jié)名=特效篇知識點=立體層旋轉(zhuǎn)效果？教學(xué)要求=掌握主要內(nèi)容=學(xué)會用Flash制作立體層旋轉(zhuǎn)效果。．．．．．．2．練習(xí)題題型一般有是非題、單選題、多選題、填空題等形式。也可以建立課程的練習(xí)題庫，題庫應(yīng)包括試題所屬的模塊、題型、試題正文、標(biāo)準(zhǔn)答案等字段，系統(tǒng)應(yīng)能鏈接。試題標(biāo)注屬性如下：試題的唯一標(biāo)識客觀題/非客觀題試題的類型，如填空、計算、選擇等，編碼類型，見編碼表這道試題在這個學(xué)科的教學(xué)大綱中所屬的知識點，編碼類型，見編碼表中：0.6~0.4；較易：0.4.~0.2；易：0.2~0；對學(xué)生學(xué)科能力的鑒別力，分五級：優(yōu)：1~0.8；良：學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分類，分類依據(jù)建立題庫的學(xué)科大綱，編碼類型，見編碼表該試題的考試要求說明試題的具體內(nèi)容試題的參考答案試題的評分細(xì)則；做完本試題，需要多長時間，以秒計本試題在百分制的試卷中的建議得分素材編著者姓名、單位、聯(lián)系信息等，見結(jié)構(gòu)類型說明審訂本道試題的日期，格式為****/**/**，如1999/01/12；示例如下：試題編號=00001題類=非客觀題試題類型=簡答知識點=教育的文化功能難度=較難區(qū)分度=中認(rèn)知分類=理解考試要求=簡要回答如下問題試題正文=什么是教育的社會發(fā)展功能？參考答案=教育有社會發(fā)展功能，也就是說，教育培養(yǎng)的人才，在促使整個教育就應(yīng)該具有時代感、時代性、時代特色，同時要具有社會特色。這就是要進(jìn)行社會教育、進(jìn)行社會實踐教育。因此，教育的社會功能，就要求在實施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該抓生產(chǎn)勞動的教育、抓艱苦奮斗的教育、培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，應(yīng)育；不僅僅要抓校內(nèi)教育，還要抓校外教育。所有這些，都是教育的社會功能所促使素質(zhì)教育的內(nèi)容。評分標(biāo)準(zhǔn)=大致意思相同就給全分。建議的考試時間=360建議的考試得分=5出題人=余勝泉出題日期=2000/08/31審訂人=馬力審訂日期=2000/09/013．問題資源內(nèi)容。示例如下：問題標(biāo)題=什么叫做創(chuàng)造性人才？問題正文=什么叫做創(chuàng)造性人才？問題附圖=無解答標(biāo)題=創(chuàng)造性人才=創(chuàng)造性的思維+創(chuàng)造性的人格性人格。解答附圖=\answer\creative.gif4．討論主題本課程中的可引發(fā)學(xué)生爭論的主題及引導(dǎo)性文章。討論主題=什么叫做創(chuàng)造性思維？發(fā)言1=創(chuàng)造性思維是一種新穎、獨特、且有意義的思維。什么叫新穎？就是前所未有。什么叫獨特？別的同學(xué)沒有、別的人沒有、別的個體沒有，他有，這叫維呢？不見得。發(fā)言2=創(chuàng)造性思維的第二個特點，是思維加想象。什么是想象？最典型的是吳承恩寫的《西游記》，其中塑造了象孫悟空這樣的人物。孫悟空哪里來，是憑著吳承恩的想象力，是想象的產(chǎn)物。我們頭腦中有許許多多形象，許許多多表象，經(jīng)過頭腦加工以后，組合為新的形象。新的形象就是想象。發(fā)言3=是靈感。當(dāng)然，中小學(xué)生是沒有靈感或者說只是靈感的萌芽，中小學(xué)生的靈感哪里來呢？中小學(xué)生的靈感僅僅是處于萌芽階段所萌發(fā)出的一點點火花。趣的話，有意注意就會長時間地持續(xù)下去。因此，我們應(yīng)當(dāng)從興趣、求知欲、從那么將來他們就會有非常豐富的靈感。5．課程資源一個圖形資源的標(biāo)注格式如下：素材編號=00003類型=儀器圖片學(xué)科（專業(yè)）=化學(xué)適用對象=通用來源