《 社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《 社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《 社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
《 社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
《 社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
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第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)過程：第一課時(shí)本課字詞內(nèi)容較多，教師可以將詞語(yǔ)分類，方便學(xué)生記憶。如多音字“歸?。▁ǐnɡ）、行悉的字“鉗（qián）、鳧（fú）水、潺（chán）潺”等。詞語(yǔ)的理解盡量聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，通過這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生并不熟悉，但是放到原句“彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”中，就不難理解其與水草有關(guān)聯(lián)。聽讀之前，教師提出思考的問題：用一句話簡(jiǎn)要概括全文的主要內(nèi)容。同時(shí)，要讓學(xué)生在聽讀時(shí)關(guān)注尚有疑問和可能需要注意的字詞，隨手圈點(diǎn)勾畫，讀后全班交流。和“釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活”歸納為一件事，將“深夜歸航”和“停船偷吃羅漢豆”歸納為一件第二課時(shí)第二部分（第4—30段）：從“戲前波折”到“途中見聞”，到“趙莊看戲”，再到“深夜歸航”，生動(dòng)地描述了到趙莊看社戲的全過程。第三部分（第31—40段寫看社戲后的余波，并抒發(fā)感慨，表達(dá)了“我”對(duì)這一段生活經(jīng)教師可以讓學(xué)生設(shè)身處地想一想：如果讓你去平橋村做客，你愿意嗎？為什么？學(xué)生自讀課文，分組討論，歸納在平橋村能獲得的“優(yōu)待”，試著用一個(gè)詞概括其主要特點(diǎn)（如“自由自母怕都是小孩。三次轉(zhuǎn)機(jī)，一是八叔的航船回來了；二是少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌?；三是雙喜“寫包票”，保證不出事。寫看戲前的波折，既烘托看戲的急切心情，又表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干，使文章曲折生動(dòng)，波瀾起伏。頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。重點(diǎn)朗讀第11—13段，體會(huì)景物描（3）學(xué)生細(xì)讀“趙莊看戲”部分，嘗試用一個(gè)詞概括“我”和其他孩子們看戲時(shí)的感受4.學(xué)習(xí)第三部分。分組討論：小說描寫的了哪些人物？你最喜歡誰(shuí)？他具有怎樣的品質(zhì)？運(yùn)用“我最想和文反復(fù)朗讀最后一段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩作者情感。如何理解句中的“再?zèng)]有”和“不再”？“實(shí)在”應(yīng)該怎么讀？讀出哪些情感？學(xué)生分角色朗讀看戲和歸途中偷豆吃的片段，聯(lián)系全文，明確：豆未必好吃，戲未必好看，《社戲》篇

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