教學(xué)反思周記

教學(xué)反思周記通過教學(xué)反思周記，教師們不斷改善自己的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思周記是我為大家預(yù)備的，盼望能幫到大家。

第一篇：教學(xué)反思周記反思性學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記，從而培育學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)方式的一些實(shí)踐與思索。

(一)

一次，幾位數(shù)學(xué)教師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)差，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏學(xué)問整理意識(shí)。教師教什么，他就學(xué)什么，一局部同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依靠于教師整理所學(xué)的學(xué)問。

2.缺乏作業(yè)檢查意識(shí)。許多學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn)，做完了便萬事大捷，到五、六年級(jí)還有許多家長(zhǎng)為自己的孩子檢查作業(yè)。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識(shí)。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化，但學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識(shí)確實(shí)很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會(huì)去考慮還有沒有更好的方法。甚至常常在做混合運(yùn)算時(shí)，遇到能簡(jiǎn)便運(yùn)算的題，會(huì)有學(xué)生問：要不要簡(jiǎn)便運(yùn)算？

4.缺乏錯(cuò)誤追因分析意識(shí)。我們常常會(huì)遇到這樣的狀況，你告知學(xué)生這道題做錯(cuò)了，他會(huì)毫不遲疑地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最終一部錯(cuò)了，他卻不會(huì)去考慮自己錯(cuò)在哪里？以至于這次改對(duì)了下次遇到類似的題又錯(cuò)了。

5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及共性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。我曾經(jīng)在班級(jí)里作了我喜愛的學(xué)科的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。

怎樣來轉(zhuǎn)變這些狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心呢。我想起了學(xué)校里正在搞教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的討論，假如讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，回憶、反思自己的學(xué)習(xí)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)出擊，可能會(huì)有意想不到的效果，打定留意，我打算嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。

(二)

數(shù)學(xué)周記怎么寫？寫什么？當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生一臉茫然，覺得不行思議。也難怪，寫文章是語文教師的事，哪有數(shù)學(xué)教師布置的？漸漸來吧！于是我對(duì)學(xué)生說，不難，給你們個(gè)模式，套著寫就可以了。

1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

2.我學(xué)得比擬好的有哪些內(nèi)容？

3.我還有哪些地方不怎么理解？

4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比擬好？

5.下星期我有什么準(zhǔn)備？

數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都根據(jù)格式寫了，如：

這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比擬好的是對(duì)這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會(huì)混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)干凈，正確率高。下星期我要爭(zhēng)取多發(fā)言，有不理解的地方準(zhǔn)時(shí)問教師。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡(jiǎn)潔，但學(xué)生究竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況做了回憶與反思。好的開端是勝利的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。

堅(jiān)持了幾個(gè)星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記漸漸成了習(xí)慣。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，需要對(duì)學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)展引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時(shí)，一篇數(shù)學(xué)周記的完畢語引起了我的留意：

陸教師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡(jiǎn)直千篇一律。說實(shí)在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的學(xué)問;二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為教師和學(xué)生溝通的方式。

這次真的是出乎我的意料，我當(dāng)即批語：你和教師想到一起去了，教師接受你的建議。

于是，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記，而不必面面俱到。

1.梳理一周學(xué)到的學(xué)問。這一周主要學(xué)了什么？是用什么方法獲得的？與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？可以解決哪些實(shí)際問題？我學(xué)得怎么樣？

2.解題方法、策略的反思。針對(duì)某一問題綻開，呈現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個(gè)問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？

3.錯(cuò)題追因分析。這星期我錯(cuò)了哪些題目？為什么錯(cuò)？自己出道類似的題解答一下。

4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對(duì)自己的表現(xiàn)最滿足？哪次最不滿足？為什么？從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)教師的合作幾方面綻開。

5.對(duì)自己后續(xù)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對(duì)今后學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？還存在的問題怎么解決？

(三)

可寫的內(nèi)容多了，學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記的興趣提高了，他們把自己一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況以周記的形式反映出來，熟悉到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的解題策略、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特長(zhǎng)與缺乏，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)，逐步形成反思性學(xué)習(xí)方式。請(qǐng)看下面幾則周記：

這星期，我學(xué)會(huì)了圓的面積計(jì)算。在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式一課中，教師讓我們用學(xué)具卡片自己把圓剪拼成已學(xué)過的平面圖形，我把它拼成了近似的長(zhǎng)方形，通過觀看，發(fā)覺長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半(r)，寬是圓的半徑(r)，由于長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，所以圓的面積=r。我的同學(xué)還把圓拼成近似的三角形、梯形，同樣推導(dǎo)出了圓的面積公式。教師說這種方法叫轉(zhuǎn)化，在解決問題時(shí)常常用到，通俗的講就是化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知。我想起了以前在學(xué)習(xí)三角形、梯形、平行四邊形面積公式時(shí)也是用的這種方法，看來，轉(zhuǎn)化真的是一種好方法。

其次篇：教學(xué)反思周記這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級(jí)二個(gè)班的英語教學(xué).在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我的教學(xué)目標(biāo).

由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，討論教法，虛心向別人學(xué)習(xí).不斷總結(jié)教學(xué)的勝利與失敗的閱歷.一個(gè)學(xué)期過去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì).

一、樹立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法

信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)展英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不行盲目，周密有效的規(guī)劃。同時(shí)教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進(jìn)展總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學(xué)問教育之中，如：向?qū)W生敘述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓舞學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，努力學(xué)好英語。

二、夯實(shí)根底，查漏補(bǔ)缺

英語根底對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語根底不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？

1.找出缺乏，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)展。在教新詞的過程中準(zhǔn)時(shí)講解有關(guān)的語言學(xué)問和單詞辯音，準(zhǔn)時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語音、詞匯逐一穩(wěn)固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于四會(huì)的語言運(yùn)用中。要努力使根底學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實(shí)根底

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化根底學(xué)問為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求根底，全面。所謂根底，是指學(xué)習(xí)要抓住三基，即根底學(xué)問、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面掩蓋所學(xué)學(xué)問，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，二是要面對(duì)全體學(xué)生，防止片面追求高分現(xiàn)象，絕不能冷落差生。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的根底學(xué)問已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)展練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)展練習(xí)，然后進(jìn)展講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)當(dāng)在講評(píng)之前仔細(xì)地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫忙學(xué)生弄清出錯(cuò)的緣由，使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)展引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所供應(yīng)的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是根底，而好的資料則是加深課本、提高力量的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開頭復(fù)習(xí)的夯實(shí)根底階段，還是構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根底上進(jìn)展。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

根底學(xué)問的總結(jié)、學(xué)問網(wǎng)