小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教案模板（共7篇）

第60頁(yè)共60頁(yè)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教案模板〔共7篇〕第1篇：小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課一、說(shuō)課的概念：老師用教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)的一種表達(dá)。即運(yùn)用有關(guān)教育教學(xué)理論針對(duì)詳細(xì)課題，用講述的方法分析^p教材與學(xué)情，提出課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與意圖。二、說(shuō)課的特點(diǎn)：就是“說(shuō)理”。即不僅要說(shuō)教什么？怎么教？更要說(shuō)出：為什么要這樣教。三、說(shuō)課的過(guò)程與方法：〔一〕說(shuō)教材〔即教學(xué)內(nèi)容〕1．課時(shí)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的選擇與組合〔或重組〕的理由與原因。2．有重點(diǎn)的分析^p教學(xué)內(nèi)容3.結(jié)合學(xué)情說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。〔二〕說(shuō)教育理念和教學(xué)思路1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)清如何表達(dá)新的教育理念。2．據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材分析^p呈現(xiàn)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你教學(xué)設(shè)計(jì)的總思路?！踩痴f(shuō)目的1．結(jié)合學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)清教學(xué)目的是什么。2．說(shuō)目的制定的適應(yīng)性及目的達(dá)成的條件〔四〕說(shuō)教法與學(xué)法〔即過(guò)程〕1。簡(jiǎn)要介紹你教學(xué)設(shè)計(jì)的幾大主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)安排的原因。2．有重點(diǎn)的說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程及教學(xué)方案設(shè)計(jì)〔包括突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的主要方法〕的理論與理論根據(jù)?！沧⒁饨Y(jié)合現(xiàn)代教育理論和新課標(biāo)理念〕3．結(jié)合教法說(shuō)說(shuō)教學(xué)中如何構(gòu)建自主-探究-合作-創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氣氛，而設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織討論，開展活動(dòng)，歸納總結(jié)等。為什么？〔五〕說(shuō)板書〔包括電教媒體〕結(jié)合教法說(shuō)說(shuō)板書內(nèi)容及布局，或范唱〔奏〕、錄音〔像〕、投影、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的意圖與作用?！擦辰虒W(xué)特色：說(shuō)教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)與本課時(shí)教學(xué)特色在哪里。四、音樂(lè)說(shuō)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題；1．應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論去分析^p說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。2．應(yīng)根據(jù)不同課題靈敏安排教學(xué)的前后順序，表達(dá)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)不要面面俱到。3．應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性和創(chuàng)新性。4．應(yīng)注意音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，表達(dá)教學(xué)中的音樂(lè)性與審美性。1、說(shuō)出該課〔該章、該節(jié)〕的教學(xué)目的在課標(biāo)中的表述，即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確定該課的教學(xué)目的。顯示出教者對(duì)教材和課標(biāo)關(guān)系的純熟把握。2、說(shuō)出該課〔該章、該節(jié)〕在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對(duì)教材科學(xué)而清醒的駕馭。3、說(shuō)出該課〔該章、該節(jié)〕的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析^p，確定教學(xué)中的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的才能。4、說(shuō)出該課〔該章、該節(jié)〕課堂施行的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對(duì)重要的提問(wèn)，討論課題，板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié)，可做畫龍點(diǎn)睛的說(shuō)明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過(guò)程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。5、說(shuō)課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說(shuō)課語(yǔ)言力求明晰流暢，說(shuō)課稿文字力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語(yǔ)言素養(yǎng)和文字功底。第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)老師的考生xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)展詳細(xì)的闡述。一、首先，我對(duì)教材進(jìn)展了簡(jiǎn)單的分析^p：《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書〔++版〕五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)歷，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。根據(jù)對(duì)教材的理解與分析^p，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)程度和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與技能目的：學(xué)生可以理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確的計(jì)算?！?〕過(guò)程與方法目的：學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能?！?〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的進(jìn)步，并且他們開場(chǎng)有意識(shí)的主動(dòng)的去探究周圍未知的世界，同時(shí)，他們的思維才能和分析^p問(wèn)題的意識(shí)和才能也有明顯的進(jìn)步，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征〕根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在詳細(xì)的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的開展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p、比擬驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、開展和形成過(guò)程。三、為了完本錢節(jié)課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析^p，還有就是有一些新理念好的。在這一過(guò)程中，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，到達(dá)會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求表達(dá)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的才能。歸納總結(jié)方面，通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)展系統(tǒng)的整理與穩(wěn)固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的才能，并且通過(guò)學(xué)生自己答復(fù)，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，表達(dá)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言開展才能。最后關(guān)于探究方面的，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探究是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探究性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板2一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：〔蘇教版〕義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。2、教材的地位與作用計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和消費(fèi)中的詳細(xì)計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大局部的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這局部知識(shí)可以進(jìn)步計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下根底。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的親密聯(lián)絡(luò)；②注重學(xué)生的理論操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)目的根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情開展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目的為：①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，理解計(jì)算器的計(jì)算功能。②能用計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。③在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題4、教學(xué)重、難點(diǎn)為了更好地達(dá)本錢節(jié)課的教學(xué)目的，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：初步理解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算；難點(diǎn)：純熟地用計(jì)算器進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大局部學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。三、說(shuō)教法、學(xué)法以學(xué)生的開展為本是現(xiàn)代教育的根本目的，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。根據(jù)這一總體目的，老師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克制以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法。課始時(shí)多媒體課件情境引入。老師根據(jù)課件加以表達(dá)，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)歷，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦考慮，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手理論的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。3、激趣法。根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？〔生答〕咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。〔出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元〕，誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名答復(fù)后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元〕師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？〔讓學(xué)生稍做考慮，體會(huì)口算時(shí)的困難?！硯熅o接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)〔以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！场捕辰虒W(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？〔老師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤〕2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？〔學(xué)生介紹后老師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開機(jī)、關(guān)機(jī)、去除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵?！?、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)展計(jì)算嗎？〔三〕梯級(jí)練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步1、“試一試”765+4693028-2965589×7641600÷128765+469-296816÷68×27然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？〔準(zhǔn)確、快捷〕。〔這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)?！?、比一比：課文第頁(yè)的第32題〔以比賽的形式進(jìn)展操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又到達(dá)逐步純熟使用計(jì)算器的目的〕。3、找一找。①用計(jì)算器計(jì)算以下式子。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=×=②小組討論找出式子的規(guī)律?！惨陨项}目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比擬得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)?！?、聯(lián)絡(luò)生活，擴(kuò)展延伸。①回到情境引入的最后一道題〔多媒體展示〕②師：同學(xué)們，如今請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入?！场菜摹晨偨Y(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？〔這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的才能。〕五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)用計(jì)算器計(jì)算顯示器例題：38＋27和30×18面板構(gòu)成開機(jī)鍵(ON)關(guān)機(jī)鍵(OFF)鍵盤去除鍵(CE)數(shù)字鍵運(yùn)算鍵優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷〔這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。〕總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步純熟掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分表達(dá)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)展發(fā)揮，進(jìn)展表現(xiàn)，大大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。第3篇：幼兒音樂(lè)說(shuō)課教案幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿：拔蘿卜一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和開展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和才能，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面開展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的。中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對(duì)音樂(lè)已有初步的概念及欣賞才能，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸大但適宜的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂(lè)曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來(lái)表示，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂(lè)相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂(lè)活動(dòng)中，能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作?！栋翁}卜》是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常合適幼兒的口味。這首歌的音樂(lè)材料非常節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺(jué)的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)展感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能樂(lè)意通過(guò)想象和模擬歌曲中的各種角色。二、說(shuō)活動(dòng)目的活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目的從認(rèn)知、技能、情感三方面制定：1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè)曲句首重音處開場(chǎng)，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2、想象和模擬歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3、能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱表演的快樂(lè)。從活動(dòng)目的出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)展歌曲表演。活動(dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能模擬歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、說(shuō)教法和學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用適宜的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》，體驗(yàn)歌表演給他們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)效勞。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、《拔蘿卜》歌曲和視頻課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)集中注意力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步幼兒的表演欲望。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞《拔蘿卜》的視頻和歌曲播放視頻，結(jié)合視頻畫面講述歌曲《拔蘿卜》。之后播放歌曲《拔蘿卜》。老師可提問(wèn)：〔1〕蘿卜拔出來(lái)了嗎？〔2〕誰(shuí)來(lái)幫助拔蘿卜了？〔3〕誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助的？〔4〕誰(shuí)第二、第三、第四、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜？〔5〕誰(shuí)最后一個(gè)來(lái)幫助拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的理解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識(shí)，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，〔二〕學(xué)唱歌曲。1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。老師提問(wèn)：第一個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)啊？〔通過(guò)提問(wèn)再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色?！?、老師范唱第一段。師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！老師完好示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，老師邊唱下面的幾段歌詞邊帶著幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分成五個(gè)組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒根本會(huì)唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡送。同時(shí)，幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)展分小組進(jìn)展角色演唱大大進(jìn)步了幼兒的積極參與的興趣，更好地穩(wěn)固歌曲旋律?！踩诚胂蟛⒛M歌曲中各角色的行走動(dòng)作1、分段練習(xí)表演師：老公公是什么樣子的？他說(shuō)話的聲音是怎么樣的？幼兒自由模擬、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演才能強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶著幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說(shuō)話的語(yǔ)速慢，語(yǔ)調(diào)低。師：如今我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜。帶著幼兒扮演老公公進(jìn)展表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著角色的順序，帶著幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情?！?〕學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調(diào)低)〔2〕學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調(diào)高)〔3〕學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)篇2：幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿：拔蘿卜一、說(shuō)教材音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和開展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和才能，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面開展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的。中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對(duì)音樂(lè)已有初步的概念及欣賞才能，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸大但適宜的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂(lè)曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來(lái)表示，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂(lè)相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂(lè)活動(dòng)中，能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作?！栋翁}卜》是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，非常合適幼兒的口味。這首歌的音樂(lè)材料非常節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺(jué)的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)展感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能樂(lè)意通過(guò)想象和模擬歌曲中的各種角色。二、說(shuō)目的活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目的從認(rèn)知、技能、情感三方面制定：1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè)曲句首重音處開場(chǎng)，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2、想象和模擬歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3、能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱表演的快樂(lè)。從活動(dòng)目的出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)展歌曲表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能模擬歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、說(shuō)準(zhǔn)備1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)集中注意力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步幼兒的表演欲望。四、說(shuō)教法和學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用適宜的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》，體驗(yàn)歌表演給他們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)效勞。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。五、說(shuō)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。播放課件，結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說(shuō)出來(lái)編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，老師可提問(wèn)：〔1〕蘿卜拔出來(lái)了嗎？〔2〕誰(shuí)來(lái)幫助拔蘿卜了？〔3〕誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助的？〔4〕誰(shuí)第二、第三、第四、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜？〔5〕誰(shuí)最后一個(gè)來(lái)幫助拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的理解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識(shí)，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，〔二〕學(xué)唱歌曲。1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。老師提問(wèn)：第一個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)啊？〔通過(guò)提問(wèn)再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色?！?、老師范唱第一段。師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！老師完好示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，老師邊唱下面的幾段歌詞邊帶著幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分成五個(gè)組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒根本會(huì)唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡送。同時(shí)，幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)展分小組進(jìn)展角色演唱大大進(jìn)步了幼兒的積極參與的興趣，更好地穩(wěn)固歌曲旋律。〔三〕想象并模擬歌曲中各角色的行走動(dòng)作1、分段練習(xí)表演師：老公是什么樣子的？他說(shuō)話的聲音是怎么樣的？幼兒自由模擬、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演才能強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶著幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說(shuō)話的語(yǔ)速慢，語(yǔ)調(diào)低。師：如今我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜。帶著幼兒扮演老公公進(jìn)展表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著角色的順序，帶著幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。〔1〕學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調(diào)低)〔2〕學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調(diào)高)〔3〕學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)2、整體表演，穩(wěn)固各角色的動(dòng)作。在分析^p每一個(gè)角色的形象特征之后，帶著幼兒完好的表演一遍，加深對(duì)角色形象的穩(wěn)固。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒(méi)有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模擬，喚起他們的生活經(jīng)歷，因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的，易于模擬的。先按出場(chǎng)順序帶著幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們穩(wěn)固角色先后的順序，更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)角色的特征，再進(jìn)展完好表演是對(duì)角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過(guò)動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來(lái)。〔四〕分角色表演1、集體中分角色表演老師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：〔1〕各角色要大聲應(yīng)答“哎，來(lái)啦！”并在應(yīng)答中，模擬該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。〔2〕努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開場(chǎng)做拔蘿卜動(dòng)作。2、自由結(jié)對(duì)分角色表演請(qǐng)幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)展表演，表演要求同上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)展集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)展自由結(jié)對(duì)表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大進(jìn)步幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。尊重了每一位幼兒的選擇?！参濉惩戤厧煟豪瞎?、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來(lái)了?？矗〖w的力量多偉大。那他們會(huì)用大蘿卜去干什么呢？師：假如你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢？通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)蘿卜的用途?！擦郴顒?dòng)延伸1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)展表演。2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”，通過(guò)繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。篇3：幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：唐老鴨減肥記導(dǎo)讀：音樂(lè)這種借助旋律來(lái)詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨(dú)特魅力，但對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度，但是執(zhí)教者通過(guò)一個(gè)有趣的故事情節(jié)將本來(lái)比擬難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來(lái)，且那么自然和諧，聽來(lái)讓人感覺(jué)仿佛音樂(lè)表達(dá)的本來(lái)就是這樣一個(gè)有趣的故事，讓幼兒在興趣性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中進(jìn)步了音樂(lè)欣賞才能和表現(xiàn)才能?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程。2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。3、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及樂(lè)句變化創(chuàng)編健身動(dòng)作及圖譜。4、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，知道肥胖會(huì)給人的活動(dòng)帶來(lái)不方便，我們應(yīng)提倡合理飲食，運(yùn)動(dòng)健身?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《瑞典狂想曲》片段〔前半段〕、圖片〔胖鴨、瘦鴨〕、小圖譜紙人手一份，繪畫筆人手一支活動(dòng)過(guò)程：一、開場(chǎng)局部。出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了？他長(zhǎng)得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來(lái)的？〔用動(dòng)作表示大肚子〕評(píng)：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒大膽夸大地用動(dòng)作表現(xiàn)這一形象。二、根底局部。故事激趣，引入課題。1、探究a段動(dòng)作故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂(lè)園以后，它就開場(chǎng)懶惰了。他每天就知道吃，又不做運(yùn)動(dòng)，結(jié)果就越來(lái)越胖，肚子也越來(lái)越大，你們聽，它來(lái)了！集體聽音樂(lè)探究表現(xiàn)胖唐老鴨的動(dòng)作：漸漸走，漸漸走。〔要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子?！彻?jié)奏為：xx|xx|2、探究b段動(dòng)作傾聽b段音樂(lè)，a、師：唐老鴨胖得連路都走不動(dòng)了，它心里可著急了，怎么辦呢？〔運(yùn)動(dòng)〕那它會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)呢？b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探究多種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運(yùn)動(dòng)方式用圖譜的形式記錄下來(lái)，同時(shí)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏，把這種運(yùn)動(dòng)進(jìn)展了幾次也用簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)展記錄表現(xiàn)。c、師：你的唐老鴨在做什么運(yùn)動(dòng)？他是怎樣運(yùn)動(dòng)的？要求幼兒根據(jù)自己繪畫的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)〔根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏〕d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)展集體表演?！矎?qiáng)調(diào)跟著音樂(lè)的節(jié)奏變化〕評(píng)：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)歷通過(guò)圖譜的方式，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)展表現(xiàn)，要求老師必須能用非常簡(jiǎn)短、明晰的語(yǔ)言進(jìn)展引導(dǎo)，老師在這一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教育技巧表現(xiàn)嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整合，創(chuàng)作出了各具個(gè)性和新意的作品，這是非常值得大家借鑒的。3、探究c段動(dòng)作出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒興趣。1、師：唐老鴨經(jīng)過(guò)了運(yùn)動(dòng)鍛煉以后，它的肚子就漸漸的小了下去。你們看，如今的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來(lái)會(huì)怎么樣？幼兒探究表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動(dòng)作〔又輕又快〕快快走，快快走。節(jié)奏為：xxxx|xxxx|2、減肥后的唐老鴨參加了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？〔冠軍〕鼓勵(lì)幼兒能用快速的奔跑動(dòng)作和得冠后的沖動(dòng)表情表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)尾。評(píng)：戲劇性的故事情節(jié)和以螺旋型上升式的旋律構(gòu)造正好相得益彰，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，音樂(lè)的高潮和幼兒情緒的高潮有機(jī)整合，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得極大的宣泄和滿足。三、完畢局部。1、完好表演?！哺鶕?jù)幼兒設(shè)計(jì)的不同情節(jié)進(jìn)展2次以上不同表演〕2、提示：通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？在平時(shí)的生活中，我們?cè)撛趺醋?？延伸活?dòng)：1、生活中注意合理飲食，加強(qiáng)鍛煉。2、在表演區(qū)提供豐富材料，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)展裝飾，并表演。評(píng)：音樂(lè)這種借助旋律來(lái)詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨(dú)特魅力，但對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度，但是執(zhí)教者通過(guò)一個(gè)有趣的故事情節(jié)將本來(lái)比擬難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來(lái)，且那么自然和諧，聽來(lái)讓人感覺(jué)仿佛音樂(lè)表達(dá)的本來(lái)就是這樣一個(gè)有趣的故事，讓幼兒在興趣性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中進(jìn)步了音樂(lè)欣賞才能和表現(xiàn)才能。幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：熊媽媽，幾點(diǎn)了今天我說(shuō)課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽，幾點(diǎn)了》它是大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)第二課時(shí)的活動(dòng)。一、說(shuō)教材1、教材認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的穩(wěn)固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目的是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。2、目的定位：以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，我從認(rèn)知、才能、情感方面確立了本節(jié)課的目的：(1)幼兒通過(guò)游戲能較純熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性，進(jìn)步幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析^p(3)幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。判斷才能。根據(jù)目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我準(zhǔn)備了充足的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，如：掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。二、說(shuō)教法興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探究和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)歷。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師那么以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和穩(wěn)固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)鼓勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)到達(dá)科學(xué)性、興趣性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)慣用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)才能顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大進(jìn)步。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既表達(dá)了“以幼兒開展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：(一)幼兒通過(guò)聽數(shù)做反響，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。我以得意、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點(diǎn)了”的游戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說(shuō)到“天黑了”的時(shí)候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氣氛給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的根底，把游戲引入課題，提出新的游戲規(guī)那么：當(dāng)熊媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng)；當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新游戲開場(chǎng)，老師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)那么。游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(二)幼兒通過(guò)觀察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提山：“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，形成概念，思維變得靈敏，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)周圍世界。”所以在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不答復(fù)，只出示數(shù)字讓大家判斷：看到單數(shù)，就單獨(dú)站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度參加了，興趣性也更濃重了，好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。(三)幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地掌握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，老師出示1—10的數(shù)卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：(1)誰(shuí)能翻出所有的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出所有的雙數(shù)?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；(2)老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù)；最人的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢-(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。)(四)幼兒在音樂(lè)游戲中穩(wěn)固單、雙數(shù)。音樂(lè)游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)到達(dá)新的高潮。請(qǐng)來(lái)到的所有單數(shù)寶寶到前面站好，請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，游戲開場(chǎng)，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它，游戲繼續(xù)進(jìn)展。請(qǐng)今天來(lái)到的所有雙數(shù)寶寶到前面站奸，游戲玩法如上所示。完畢環(huán)節(jié)：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的朋友??本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲形式開場(chǎng)，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象起來(lái)，讓孩于們更容易承受、更喜歡學(xué)習(xí)。幼兒園大班說(shuō)課稿：圖形找家今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析^p、說(shuō)教法、活動(dòng)目的、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。一、教學(xué)理念幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒?dòng)開場(chǎng)我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了進(jìn)步幼兒的感知才能，理解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒?dòng)中老師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。二、教材分析^p《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒詳細(xì)技能的開展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感才能知識(shí)技能等方面的開展。三、活動(dòng)目的通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，汲取人本教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知才能情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目的，確定本次的活動(dòng)目的為：1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，認(rèn)識(shí)常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完好流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。2、在認(rèn)識(shí)的根底上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，開展幼兒的想象力和動(dòng)手才能。3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知才能，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為順利完成以上教學(xué)目的，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。1、幼兒知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形假設(shè)干，常見的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品假設(shè)干件，家四個(gè)〔家門分別為各種圖形〕2、幼兒自帶卡紙假設(shè)干剪刀雙面膠等。五、活動(dòng)過(guò)程1、老師出示數(shù)字卡片，讓幼兒穩(wěn)固數(shù)字2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么〔房子樹卡車花〕3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。5、指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。第4篇：音樂(lè)教案說(shuō)課材料《數(shù)鴨子》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第三單元的《數(shù)鴨子》。一、說(shuō)教材〔一〕、教材分析^p《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描繪了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑得意的天性，童趣盎然?！捕?、教學(xué)目的〔1〕通過(guò)歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中明晰乖巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定?！?〕通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè)器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè)作品中表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情緒與音樂(lè)形象，并能有所描繪?！踩?、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂(lè)曲的重要性。〔四〕、教學(xué)準(zhǔn)備打擊樂(lè)器、多媒體課件〔五〕、課時(shí)安排1課時(shí)二、說(shuō)教法在本課的教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)展思想交流與心靈溝通的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。三、說(shuō)學(xué)法大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂(lè)模擬鴨子的得意形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的根底上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作才能，到達(dá)共同進(jìn)步。四、說(shuō)教學(xué)程序第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂(lè)欣賞運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂(lè)欣賞課題：《鴨子拌嘴》。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，考慮鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時(shí)，模擬鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的同時(shí)理解這一特殊的演奏形式——打擊樂(lè)合奏。第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí)，在情景中探究。過(guò)渡語(yǔ)：鴨子終于停頓了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個(gè)小朋友看見，他興奮地?cái)?shù)起了鴨子。兒童心理學(xué)理論已證明：節(jié)奏活動(dòng)是一切思維活動(dòng)的根底，通過(guò)孩子們自己去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)，去理論，去體驗(yàn)，從感性到理性，在輕松愉快的環(huán)境中使孩子們的才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作才能。將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模擬鴨子的叫聲。甲：門前大橋下│游過(guò)一群鴨0│快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)│二四六七八0‖乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖第三步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》〔1〕播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律?！?〕誰(shuí)聽過(guò)這首歌？你能為大家唱一唱嗎？〔一局部同學(xué)肯定比擬熟悉〕〔3〕請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。〔4〕老師給予點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)?！?〕通過(guò)各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì)唱還不行，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，演唱過(guò)程中，極容易拖拍子，老師要指導(dǎo)學(xué)生用明晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的生動(dòng)活潑和興趣性?！?〕小組表演唱：①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏。②分小組練習(xí)后表演。〔唱、跳、打擊樂(lè)伴奏〕教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，打破重難點(diǎn)。最后，老師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂(lè)聲中有序走出教室。五、說(shuō)教學(xué)料想這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)展。從全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地開展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)?！稊?shù)鴨子》音樂(lè)教案教學(xué)目的：1、完好地聆聽歌曲錄音，用聽唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完好、準(zhǔn)確，有感情地演唱《數(shù)鴨子》。2、分小組邊唱邊表演，可以自編動(dòng)作。3、啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，為歌曲創(chuàng)編歌詞。教學(xué)重點(diǎn)：能完好、準(zhǔn)確地演唱歌曲，準(zhǔn)確視唱休止符。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：欣賞課題：《鴨子拌嘴》。邊放音樂(lè)邊講故事。二、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》1、鴨子終于停頓了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個(gè)小朋友看見，他興奮地?cái)?shù)起了鴨子。那么有幾只呢，想不想聽聽其他小朋友數(shù)鴨子”2、初聽歌曲《數(shù)鴨子》?！耙舐牫鲞@些小朋友是怎么數(shù)的?！睅熢趯W(xué)生聆聽音樂(lè)時(shí)表演與歌詞相符的舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，也為后面的學(xué)生自編動(dòng)作做好鋪墊。學(xué)生答復(fù)后集體學(xué)一學(xué)。3、復(fù)聽歌曲?！耙舐牫鲞@些小朋友在哪里數(shù)鴨子以及歌中唱了那些話?！甭牶髮W(xué)生答復(fù)，然后出示兒歌集體學(xué)一學(xué)。4、老師范唱。感受情緒5、輕聲用小鴨子的叫聲哼唱歌曲曲調(diào)。6、學(xué)生學(xué)唱。1〕先聽錄音，比擬一些跟你以前說(shuō)的有什么不同〔同學(xué)們沒(méi)有唱出四分休止符〕2〕教授四分休止符的知識(shí)3〕跟琴唱，再跟錄音唱，4〕簡(jiǎn)單參加表演。7、歌曲表演。由學(xué)生自由選擇唱還是用動(dòng)作表演。三、創(chuàng)編歌詞1、導(dǎo)入?！澳氵€喜歡什么動(dòng)物，我?guī)Т蠹胰ワ曫B(yǎng)場(chǎng)看看，你能不能象數(shù)鴨子那樣唱一唱?！?、分組創(chuàng)編。根據(jù)學(xué)生報(bào)出來(lái)的喜歡的動(dòng)物，自由組合在所貼的動(dòng)物畫前討論如何唱。3、分組表演。四、課堂小結(jié)1、小結(jié)。師：“今天，我們?cè)谝姷搅嗽S多小動(dòng)物，小朋友們還能把小動(dòng)物請(qǐng)到我們的歌曲中來(lái)，和他們成為好朋友，你們可真能干！”教學(xué)反思：《數(shù)鴨子》這首歌曲，是一年級(jí)下冊(cè)的表演歌曲，由于這首歌很多小朋友在幼兒園的時(shí)候就會(huì)唱了，所以在整個(gè)學(xué)唱過(guò)程中，同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極，一聽到音樂(lè)就迫不及待地唱了起來(lái)，而往往就無(wú)視了歌曲中的四分休止符。這是我在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。也是我在備課中沒(méi)有意料到了問(wèn)題。于是我就放錄音讓同學(xué)們自己聽一聽，進(jìn)展比擬，有沒(méi)有不一樣的地方，趁機(jī)滲入四分休止符的只是，利用拍手來(lái)解決。教學(xué)過(guò)程一、聽音樂(lè)進(jìn)教室。二、學(xué)聽隨著歡快的音樂(lè)，我們來(lái)到了美麗的小河邊，讓我們一起來(lái)唱歌、跳舞、做游戲吧！小朋友們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“一個(gè)住在這邊，一個(gè)住在那邊，說(shuō)話都能聽見，就是從不見面！”打一人體器官。對(duì)，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？小朋友們說(shuō)得真好，耳朵的作用很重要，能聽各種各樣的聲音。如今，老師來(lái)考考小朋友們的耳朵靈不靈，老師用打擊樂(lè)器敲出音，小朋友們用自己的嗓音學(xué)出來(lái)。鑼聲，用一條直線表示；雙響筒聲，用點(diǎn)線表示；三角鐵聲，用小圓點(diǎn)表示，好似告訴我們幾點(diǎn)了？3、哇！我們終于來(lái)到了鴨子們的樂(lè)園了，〔出示鴨子圖〕好得意的小鴨子啊！小朋友們，你們喜歡小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道小鴨子的一些什么情況？4、小朋友們說(shuō)得真好，表演得真棒！今天我們要學(xué)一首關(guān)于小鴨子的歌曲，曲名是《數(shù)鴨子》?！渤鍪靖柙~〕聽范唱。、聽唱法學(xué)唱歌曲。小朋友們，已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲了，而且唱得非常好，那老師想問(wèn)大家，你能把它表演出來(lái)嗎？6、表演歌曲?！?〕、小組討論。〔2〕、自編自演?！?〕、老師優(yōu)化組合?！?〕、集體表演?！?〕、個(gè)別表演。四、做游戲。小鴨子回家?！舱?qǐng)十個(gè)同學(xué)上臺(tái)前，學(xué)小鴨子走路回家，要求要和別人的姿態(tài)，動(dòng)作不一樣。其他同學(xué)監(jiān)視，假如表演得好，我們就掌聲鼓勵(lì)，假如和別人的動(dòng)作重復(fù)了，我們就唱“門前大橋下……”表演的同學(xué)就要重新想過(guò)一個(gè)動(dòng)作。〕1、2、唱兒歌，找朋友。〔唱兒歌“門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八。到底有幾只？一共有……只。老師說(shuō)幾只，就幾個(gè)同學(xué)抱在一起。沒(méi)做到的同學(xué)就表演節(jié)目。〕五、小結(jié)，下課。今天，我們和小鴨子們過(guò)了一節(jié)愉快的音樂(lè)課，小鴨子們要老師告訴大家，你們都是聰明得意的孩子，祝你們學(xué)習(xí)快樂(lè)！讓我們用掌聲謝謝小鴨子們的祝福吧！最后，讓我們唱著這首歌曲，跳舞出教室吧！第5篇：小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿《小烏鴉愛(ài)媽媽》一、說(shuō)教材1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)下冊(cè)。2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》3、教材簡(jiǎn)析：〔a〕這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩?！瞓〕歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體構(gòu)造，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)展較多，具有敘事的特點(diǎn)。4、教學(xué)目的：〔1〕學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)展演唱?！?〕創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！?〕通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說(shuō)教法1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深化挖掘快樂(lè)的因素。2、游戲與音樂(lè)嚴(yán)密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。4、鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更結(jié)實(shí)，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃重的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分表達(dá)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。四、教學(xué)過(guò)程1、聽音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱〔重步，輕步走〕。2、新課導(dǎo)入〔1〕、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。〔根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽?！钞?dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂(lè)之后，師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？〔2〕出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀?！?〕老師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》?！?〕老師范唱。老師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感?！?〕學(xué)生學(xué)唱歌曲?！怖蠋焼l(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，老師應(yīng)有提示或示范，可以逐步參加拍手演唱〕?！?〕、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，諒解媽媽的辛苦?！?〕、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的根底上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)展歌表演。3、課堂小結(jié)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)附板書：小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)展歌表演。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)展歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)理論活動(dòng)中。在歌表演中，老師給每個(gè)學(xué)生表演的時(shí)機(jī)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)展歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)理論活動(dòng)中。在歌表演中，老師給每個(gè)學(xué)生表演的時(shí)機(jī)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)說(shuō)課人：張鶯燕第6篇：小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿說(shuō)課模板尊敬的各位評(píng)委你們好：今天我說(shuō)課的題目是版第冊(cè)第課，課題是。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、教材分析^p、教學(xué)目的、教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)展闡述。一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。二、教材分析^p：本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美妙的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和快樂(lè)自豪的情感。三、根據(jù)本課的教材和學(xué)情，我制訂了本課的教學(xué)目的：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)才能，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的開展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重難點(diǎn)應(yīng)該是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：開展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、為克制重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模擬教學(xué)法、比照法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段的自然嗓音純真、亮堂、體形乖巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。六、本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過(guò)程。分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克制難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完好的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完本錢課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氣氛、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氣氛中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因此學(xué)生全身心的投入了課堂。第二環(huán)節(jié)：利用教法克制重點(diǎn)和難點(diǎn)本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克制教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶著學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲?！苍敿?xì)的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變〕還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氣氛。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到開展。第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完好的演唱歌曲演唱歌曲是小學(xué)生最易于承受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比擬采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法〔舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)展舉例〕充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克制了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目的。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可根據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)