數(shù)學月考個人總結(jié)

—數(shù)學月考個人總結(jié)在社會進展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思是思索過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。下面給大家?guī)黻P于數(shù)學月考個人總結(jié)5篇，希望會對大家的工作與學習有所幫忙。數(shù)學月考個人總結(jié)篇1經(jīng)過一個月緊急的學習最終迎來六班級的第一次月考，當同學的成果呈此刻我的眼前時，我頓時懵了，幾個平?？傇?0分以上的同學怎樣只得了80多分，而平常常常補課的十多個人怎樣還是成果不好總認為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關注每一個同學，獨特是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…認真分析試卷題型多樣，學問點的分布比擬均衡，有很強的針對性。敏捷性強，注意了基礎性和生活實際的互相統(tǒng)一，獨特注意了同學的計算、應用等方面潛力的考查。主要存在問題是：填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的敏捷運用。確定題主要是分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比擬，分數(shù)四則混合運算和操作題。應用題失分在第二題既先求方磚的面積再求XXX塊方磚的面積，而有的同學直接用方磚的邊長XXXX，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不抱負。問題是：1、基礎學問把握不堅固。單位之間的進率換算小數(shù)的好處等2、計算潛力今后務必強化訓練，尤其是能運用簡便方法的，同學對一些運算定律把握不牢，在教學中應留意，尤其是乘法分配率，同學簡單混淆，不會敏捷運用。3、實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解潛力有待提高。同學不會找單位“1”，應用題的數(shù)量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。4、缺乏優(yōu)良的學習習慣，有些同學卷面不干凈，字跡潦草，計算馬虎，審題馬虎，顯現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。四、對今后教學的推舉從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：1、重視基礎學問的教學，強化學問的運用和延長。讓同學堅固把握有關概念、公式、法則，讓同學的學習不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個同學都能學到不同的數(shù)學學問，得到不同的進展，每個同學都能體驗到勝利的樂趣。2、教學中要重在凸現(xiàn)同學的學習過程，培育同學的分析潛力。在平常的教學中，老師要引導同學分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段表示圖。同學能很嫻熟的運用。3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。4、多做多練，切實培育和提高同學的計算潛力。同學在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必需要口算，能簡便的必需要簡便運算，嫻熟把握常見的簡便運算的類型。5、重視同學學習習慣的培育。假如只關注同學是否把握“雙基”，能否正確解題，而無視對同學優(yōu)良的學習習慣的培育，是數(shù)學教育的嚴峻失誤。同學審題不認真，計算不細心，反映出同學學習看法不端正。本次測試同學的過失性失分相當普遍，嚴峻地影響了同學的總成果。6、連續(xù)強化課外輔導彌補教室缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的同學“找差補缺”。數(shù)學月考個人總結(jié)篇2開學一個多月了，X月X日進行了七班級數(shù)學月考，考試批閱后，感覺無論是教室教學效果還是同學的學習成果都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出同學對計算題把握不牢，訓練不夠，運用學問點非常不嫻熟，思維缺乏想象潛力和制造性。為了查找差距，彌補缺乏，現(xiàn)對這次考試總結(jié)如下：一、試卷分析：1、從整體上看，本次試題難度適中，貼合同學的認知水平。試題注意基礎計算，資料緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學基礎和根本技能的把握程度，有利于教學方式和學法的引導和培育。2、缺乏之處是：（1）計算但是關，六道計算題錯誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則把握不夠堅固，獨特是對計算的方法缺乏敏捷性：（2）不會詳細問題詳細分析，缺乏舉一反三、觸類旁通潛力，缺乏敏捷性：（3）不能夠認真審題。（4）運用數(shù)學學問解決生活實際問題的潛力缺乏。二、原因分析：結(jié)合平常上課同學的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。1、思想認識不夠。相信同學的潛力，而無視了同學在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在教室教學過程中沒有很好的結(jié)合同學的實際狀況進行備課，無視了部分基礎學問不夠扎實的同學，造成其學習困難增加，進而逐步喪失了學習數(shù)學的愛好，為后面的連續(xù)教學增加了很大的困難。2、備課過程中準備缺乏，沒有充足認識到學問點的難度和同學的實際狀況。透過調(diào)閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，學問點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。3、對部分成果較好的同學的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次考試不僅僅中等生的成果下滑，部分中等同學牽強及格甚至不及格。究其原因是對該部分同學在課后的學習和訓練的過程中，沒有過多的去關注，未能按時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的心情，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成果顯現(xiàn)重大危機。三、改善措施：1、提高教室教學效率。依據(jù)班級同學的年齡和思維特點，充足利用同學的生活經(jīng)驗，設計活潑搞笑、直觀形象的教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在活潑詳細的情境中理解和認識學問。2、重視學問的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學透過操作、實踐、探究等活動充足地感知，使他們在閱歷和體驗學問的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，取得學問、構(gòu)成潛力。另外，教室上老師應為同學留下思索的時間。好的教室教學應當是富于思索的，同學應當有更多的思索余地。學習的效果最終取決于同學是否真正參與到學習活動中，是否主動主動地思索，而老師的職責更多的是為同學帶給思索的時機，為同學留有思索的時間和空間。3、關注同學中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度動身，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與同學多溝通，消退他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成優(yōu)良的學習習慣；強化方法指導；嚴格要求同學，從最基礎的學問抓起；依據(jù)同學差異，進行分層教學；努力使每位同學在原有基礎上得到最大限度的進展?？傊?，在今后的教學過程中要以同學為重點，重在引導同學學會學習，讓同學能樂學、愛學、好學，實行有針對性的補救措施，提高同學的基礎學問和根本技能，強化對同學課后學習和訓練的監(jiān)管和催促力度，強化同學分析問題的潛力，培育其創(chuàng)新思維潛力，為今后的學習教學打好基礎。數(shù)學月考個人總結(jié)篇3月考結(jié)束了，我也在數(shù)學考試結(jié)束后將我任課的兩個班的數(shù)學成果整理出來了，結(jié)果很是不盡如人意，我自我很是吃驚，我在想為什么是這樣的考試結(jié)果，在我找了不一樣的同學談話后，我總結(jié)了幾點原因：1、雖然題型都是練過的，可是許多的學問點還是遺忘了；2、同學們在老師講完課后，沒有整理錯題的習慣，講過了就是講過了，當時同學很明白，可是，講完后就將題收起來，不會再復習，所以短暫的記憶漸漸地就消逝了；3、老師在講課的時分還是不能讓全部的同學集中留意力，導致有的同學在“走思”的狀態(tài)。我明白教學是門高校問，所以我會在考試過后會盡快改善自我的缺乏。如何上好課，是需要慢慢揣摩的。要依據(jù)學情來備課，以同學為主，老師為輔，調(diào)動同學學習數(shù)學的進取性。假如一堂課，一半的同學沒有參與到課堂的活動中去，那么這堂課就是失利的。確實，作為一名老師，需要學會觀看同學，實行不一樣的鼓勵措施，比方說班級分小組競賽，激勵同學多參與到課堂的活動中來。我想一個優(yōu)秀的老師，應當時辰用“心”去與同學進行溝通，許多時分我們的一個笑容，一個懇切的交談，或者有時是一個眼神，一句激勵的話，都會對同學產(chǎn)生長遠和長期的影響，在我的同學時期，我也是這樣，老師的激勵、贊揚遠遠賽過父母，老師需要了解同學的內(nèi)心世界，對癥下藥，做到有的放矢，方法得當。激勵≠放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，遮陽網(wǎng)、這也是我在這么長時間的實習中所體會到的。今天我們應對的不是幾個同學，一個班級沒有嚴明的紀律，如何構(gòu)成良好的班風？所以懲處也是教育的一種手段。當然，懲處必需要有個度，不能越過這個度。尊重同學的人格尊嚴，愛護好同學的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯就錯，全盤否認。懲處的目的是要讓同學明白什么不能夠做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學，而是為教育同學而懲處同學。誰都會犯錯誤，受懲處沒關系，要緊的是改正錯誤。數(shù)學月考個人總結(jié)篇4第二次月考成果出來了，給我最大的感悟便是：我們總是漫不經(jīng)心，所以我們總是步步驚心。這次月考和第一次月考相比，提高很大，其中很重要的一個原因是，第一次月考前整整一個八月份，我總是在復讀與高校之間想太多問題，心情有點不穩(wěn)定。還有就是高考后，兩個多月不看書，感覺許多東西都丟了，所以第一次月考暴露出來的問題更多，可是當時成果出來后，自我還不完全有復讀的心態(tài)，所以第一次月考并沒有總結(jié)。這次數(shù)學127分，在班里不高不低，當然和那些145分的同學相比，自我真的太差了?？墒俏也浑y受?？紨?shù)學的時分，選擇題和填空題我習慣做完后，再認真地把選擇題和填空題都算一遍，以確保全對，也讓自我安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題（共14道，70分），已經(jīng)用了半個小時。我還有一個半小時做后面的6道大題。但第一道大題是一道很冗雜的三角函數(shù)化簡題，我第一次化簡完之后，算第二問的結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大、太奇怪，所以又在草稿紙上化簡了許多次，化到最終的兩次，結(jié)果都是一樣的，并且用來算第二問的問題讓我覺得很正常，我就肯定最終兩個化簡答案是對的，這時分已經(jīng)四點了，離考試結(jié)束還有一個小時。我趕緊向監(jiān)考老師換了一張答卷，由于我的答題卡寫了第一次化簡的答案，已經(jīng)不能寫正確的答案了。于是后面的題目，我在一個小時里面匆忙地算完了，還好，二卷得了77分，加上選擇題的總分50分，是127分。雖然自我不難受，不覺得數(shù)字低分可惜，可是我還是總結(jié)了一下暴露的問題：①立體幾何還需要強化訓練，尤其是自我的空間思維太差，訓練強度需要強化。②不能嫻熟地在恒成立問題中進行構(gòu)造新函數(shù)并進行第二次求導進行最大、最小值的計算。數(shù)學月考個人總結(jié)篇5又一場考試結(jié)束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經(jīng)驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。考完數(shù)學，感覺挺不錯，卷子很簡潔，題題順當，接著又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中始終有一個希望：數(shù)學考總分。離開考場之后，考總分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學由于對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的快樂。但過了不久，這特別的快樂，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與絕望。那張圖我畫的很大。我略帶快樂的說。不，還好，不大