《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

(完好版)?孫權(quán)勸學(xué)?導(dǎo)教案(完好版)?孫權(quán)勸學(xué)?導(dǎo)教案PAGEPAGE4(完好版)?孫權(quán)勸學(xué)?導(dǎo)教案PAGE城陽(yáng)七中年級(jí)導(dǎo)教案姓名班級(jí)主備人：韓超編號(hào)：〔一〕文學(xué)知識(shí)累積本文選自??，此書是主持編纂的一部體通史，記錄了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光，字：，陜州夏縣人，北宋家，家，孫權(quán)字，吳郡富春〔此刻浙江富陽(yáng)〕人，三國(guó)時(shí)國(guó)的創(chuàng)辦者。〔二〕字詞句累積1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音孤豈欲卿〔〕但當(dāng)shè〔〕獵即更刮目相待〔〕肅遂拜蒙母〔〕．．．2、解說(shuō)句中加點(diǎn)的字、詞〔1〕卿今當(dāng)涂掌事〔〕〔2〕蒙辭以軍中多務(wù)〔〕．．．〔3〕孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪〔〕〔〕．．．〔4〕但當(dāng)涉獵〔〕〔5〕見舊事耳〔〕〔〕．．．．．〔6〕蒙乃始就學(xué)〔〕〔7〕及魯肅過(guò)尋陽(yáng)〔〕〔〕．．．〔8〕卿今者才略〔〕〔9〕即更刮目相待〔〕〔〕．．．．．．．〔10〕大兄何見事之晚乎〔〕．．3、翻譯以下句子〔1〕卿今當(dāng)涂掌事，不行不學(xué)〔2〕蒙辭以軍中多務(wù)〔3〕孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪〔4〕但當(dāng)涉獵，見舊事耳〔5〕蒙乃始就學(xué)〔6〕卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙〔7〕士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！〔三〕中考鏈接1、以下句中加點(diǎn)詞的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔３分〕A卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：處在道路中間B但當(dāng)涉獵涉獵：大略的閱讀C卿今者才略才略：才華和謀略D2、對(duì)下邊句子的翻譯，正確的一句是〔

大兄何見事之晚乎見事：認(rèn)清事物〕〔３分〕蒙辭以軍中多務(wù)。A呂蒙由于軍中事務(wù)忙碌而告別。B呂蒙借軍中事務(wù)多而推托。C呂蒙由于軍中任務(wù)好多而拒絕。D呂蒙說(shuō)軍中事務(wù)太多了。3、認(rèn)真閱讀?孫權(quán)勸學(xué)?，談?wù)剠蚊傻淖兓瘜?duì)你有什么啟迪。〔３分〕〔四〕1、通假字卿今當(dāng)涂掌事：：通，。邪(yé)：：通，。2、一詞多義⑴以⑵見

①蒙辭以軍中多務(wù)()⑶之①大兄何見事之晚乎()．．②自認(rèn)為大有所益()②忽啼求之)．．(③或以錢幣乞之()⑷假定①孰假定孤()．．①見舊事耳()②關(guān)山度假定飛()．．②見藐小之物()⑸當(dāng)①當(dāng)涂掌事()．．③大兄何見事之晚乎()②但當(dāng)涉獵()．．3、古今異義古今博士：舊事：及：大：孤：更：過(guò)：但：4、解說(shuō)人稱的用法?！?〕．卿今當(dāng)涂掌事〔〕〔2〕．孤常念書，自認(rèn)為大有所益〔〕〔3〕．非復(fù)吳下阿蒙〔〕〔4〕．大兄何見事之晚乎〔〕5、概括文中兩個(gè)成語(yǔ)，解說(shuō)并造句。①解說(shuō)：造句：②解說(shuō)：造句：6、判斷以下文言句式〔1〕蒙辭以軍中多務(wù)〔〕〔2〕大兄何見事之晚乎〔〕〔五〕拓——拓展延長(zhǎng)。1、請(qǐng)寫出兩句念書名言并注明作者、出處。1〕2〕2、請(qǐng)寫出兩個(gè)名人好學(xué)故事。1〕2〕3、談?wù)勀阕钕矏?ài)的三國(guó)人物的主要經(jīng)歷、小故事〔許多于三個(gè)〕。〔1〕人物：故事：〔2〕人物：

故事：〔一〕答案：?治通?司光年君政治史學(xué)吳下阿蒙刮目相待〔二〕答案：qīng涉gēngsuì答案：1、當(dāng)、當(dāng)?shù)?、推托3、古貴爵的自稱；研究儒家典4、大略地5、史6、于是、就7、到了??的候；到8、事方面或政治方面的才華和略9、從頭；擦擦眼10、清事物答案：“邪〞同“耶〞，氣答案：1、博士：古：當(dāng)掌管學(xué)授的學(xué)官；今：學(xué)位的最高一。2、舊事：古：史；今：去的事情比如：①學(xué)特別重要?！矊W(xué)成的重要性〕②求知能夠改人的本性。③一個(gè)人即便基差，只需正直度，勤苦努力，就必定能學(xué)到西，提升自己的水平易事能力。④告我“開卷有利〞的道理。有利于人的展和完美。⑤要虛心聽取人的正確意。答案：1、A2、B扣文內(nèi)容，“〞“學(xué)〞能“大有所益〞即可。令人心明眼亮伏泰猶也，善能夠醫(yī)愚。劉向籍是全球的養(yǎng)品莎士比無(wú)掌握哪一種知，智力都是實(shí)用的，它會(huì)把無(wú)用的西拋開而把好的西保留住。達(dá)·芬奇一個(gè)家庭中沒(méi)有籍，等于一房屋沒(méi)有窗子。翰森令人充，會(huì)令人矯捷，寫作與筆令人精準(zhǔn)??史令人理智；歌令人巧慧；數(shù)學(xué)令人精；博物令人深邃；理之學(xué)令人隆重；與修辭令人善?！喔?、本文主要寫的擅長(zhǎng)學(xué)和蒙的驚人。采納的方式來(lái)刻畫人物形象的。2、通蒙的“〞來(lái)表蒙的驚人。采納了面描繪的手法來(lái)明。3、人物形象：答案：—關(guān)懷手下、耐心；蒙—吳國(guó)名將，虛心接受聽取人的意；——吳國(guó)士，豪邁而不失度，朋友的步十分高。8、成累.“吳下阿蒙〞即當(dāng)年在吳的阿蒙，或是三國(guó)吳國(guó)名將蒙，特指本來(lái)不好的蒙。后泛指缺乏學(xué)和文才的人。②.“士三日，刮目相待〞指人已有著步，不可以再用老目光來(lái)對(duì)待。3、全文：本文通勉蒙學(xué)的故事，突出了關(guān)懷下，耐心服，不以人的行，了蒙接受意并努力學(xué)并有所成就，告了我“開卷有利〞的道理，了然人只需肯學(xué)，就會(huì)大有，成年人也是這樣。4、寫作亮點(diǎn)：以主，言意豐。本文篇幅短小，只用了四句(了兩句，和蒙各一句)，就人感覺(jué)到三個(gè)人物不一樣的口吻，并能夠推測(cè)出他的神和心理。如，作國(guó)君，在手下、將的中，既有硬性要求，又不乏平易、身法的啟性度。蒙開始用沉重來(lái)推辭，以后