相約鷺島,尋訪名師路

相約鷺，訪名師金蛇獻(xiàn)瑞，秋涼意濃，在美麗的鷺島，緣于第十屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)我醞釀許久的教育夢(mèng)想宛如夜晚茫茫大海中航行的船兒找到了一盞燈塔，有了更加明確的前進(jìn)方向。參加完在廈門(mén)市第六中學(xué)舉行的觀摩研討會(huì)后，我不禁寫(xiě)下”聽(tīng)君一席話，勝讀十年“更何況這是整整兩日的充實(shí)探索愈發(fā)感恩自己能有此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)盡管在欽佩各位專家名師們?cè)谔幚斫虒W(xué)問(wèn)題的游刃有余以及對(duì)新課標(biāo)的個(gè)性化解讀之余有很多是對(duì)自身教學(xué)能力的嚴(yán)重質(zhì)疑念想到善于質(zhì)疑其實(shí)質(zhì)更容易形成一個(gè)有利于創(chuàng)造和創(chuàng)新的生動(dòng)活潑局面時(shí)更加感謝該會(huì)議打造的尋訪名師研討小語(yǔ)教學(xué)路的平臺(tái)。打響觀摩研討會(huì)第一炮的是來(lái)自淮北的陳金龍老師《月之故鄉(xiāng)陳老師借主持人王文麗老師對(duì)其的介紹用“陳年老酒、金光大道、龍馬精神”等三詞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他這“新老師進(jìn)而導(dǎo)入第二個(gè)信息與課文主題相關(guān)的故鄉(xiāng)此等開(kāi)場(chǎng)瞬間讓我有種這個(gè)老師應(yīng)該是個(gè)真正的名師駕馭語(yǔ)言的能力表現(xiàn)出如此即興感讓人不禁對(duì)兩天的研討會(huì)充滿期待相信陳老師也是個(gè)走在踐行語(yǔ)文新課標(biāo)理念這條小語(yǔ)回家路上的先行者，他十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)讀、有感情地讀一層層地讀先學(xué)習(xí)有節(jié)奏地讀再指導(dǎo)有感情地讀在無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的記誦。除在課堂上貫穿記憶已學(xué)過(guò)詩(shī)文，還切實(shí)落實(shí)版新課標(biāo)對(duì)課堂10分鐘寫(xiě)字的要求，勇于嘗試需要一定能力要求的課前詩(shī)文聽(tīng)寫(xiě)。記憶深刻的還有陳老師用地圖形象直觀、由近及遠(yuǎn)地讓學(xué)生感受詩(shī)人步步遠(yuǎn)離祖國(guó)越來(lái)越深切的思鄉(xiāng)之情在第二個(gè)程序中陳老師自傳式地講述讓我更加懂得為何聽(tīng)陳老師的課就像在欣賞一件藝術(shù)精品陳老師現(xiàn)身說(shuō)法以自己生命成長(zhǎng)中的美麗相遇告訴我們苦味如嚼萬(wàn)年青的葉子苦即幸福對(duì)于我這個(gè)剛剛走出象牙塔踏上工作崗位仍在適應(yīng)期中的新老師是場(chǎng)及時(shí)雨該以每日龍馬精神的狀態(tài)來(lái)為我們共同的教育夢(mèng)負(fù)責(zé)。緊隨其后讓我們多少現(xiàn)場(chǎng)老師為之嘆服的上海的戴建榮老師《活見(jiàn)鬼這篇小古文秉承其客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格古味十足又充滿新意地藝術(shù)化地詮釋了最新課標(biāo)精神創(chuàng)意快板的節(jié)奏教學(xué)既飽滿趣味又切實(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此類古文誦讀的積極性戴老師的課如品一杯濃茶厚實(shí)中難忘那絲絲清甜。他對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考也是先舉例來(lái)講不同的他是難掩內(nèi)心幸福地憶他的幾個(gè)學(xué)生驚嘆于其學(xué)生的習(xí)作成果要是自己也能當(dāng)回戴老師的學(xué)生該多好再提到對(duì)每個(gè)學(xué)生的小學(xué)生涯的規(guī)劃真有時(shí)代意識(shí)在這樣一個(gè)年代任何事物有規(guī)劃明顯優(yōu)于自己沒(méi)有主動(dòng)性并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生王文麗老師執(zhí)教的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》銘記一段歷史，期待學(xué)生的變化，教師與學(xué)生在碰撞

中達(dá)到高潮，算是一節(jié)好課。王老師座談的《一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)會(huì)的幾件事》更是實(shí)用性極強(qiáng)的。印象最深的當(dāng)數(shù)第二日上午開(kāi)場(chǎng)的歲的“賈老爺”賈志敏老師。他從事教育教學(xué)崗位已逾56載，4年前他知道了自己身體出現(xiàn)的問(wèn)題，仍然因著一份熱愛(ài)繼續(xù)堅(jiān)持，我們當(dāng)向他致敬。他選擇執(zhí)教的這篇課文《母親的鼓勵(lì)》如賈老師一般同樣令人感動(dòng)當(dāng)對(duì)此課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)賈老師在生字詞教學(xué)部分善于舉生活實(shí)例讓學(xué)生理解，一詞由多生讀，嚴(yán)把“讀”關(guān)，指導(dǎo)讀段、讀句，甚至于詞語(yǔ)讀的感覺(jué)的捕捉。與學(xué)生對(duì)話式的課堂語(yǔ)言你沒(méi)有哭”等簡(jiǎn)單明確地指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)境進(jìn)而有感情地朗讀他幽默生活態(tài)度語(yǔ)言既拉近與學(xué)生距離又巧妙銜接教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)方面師重視學(xué)生之間讀的相互評(píng)價(jià)，滲透有目的地真地聽(tīng)的學(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)有多媒體教學(xué)卻奉獻(xiàn)上最有致的板書(shū)，其實(shí)已經(jīng)完勝在講座部分賈老師顛覆性“外行看門(mén)道內(nèi)行看熱鬧為題，從北“告別教育、上《生活刊《對(duì)抗語(yǔ)文以及教育部前新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明倡導(dǎo)重視漢語(yǔ)教學(xué)引入，明確提出語(yǔ)文課要姓語(yǔ)，講文，教說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)文。文章應(yīng)是有中心，按一定順序說(shuō)清楚，寫(xiě)明白的。進(jìn)而總結(jié)出語(yǔ)文課就是借用語(yǔ)文中的例子教會(huì)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話并以多篇課文為例交流他的語(yǔ)文教學(xué)主張。以《雪地里的小畫(huà)家》為例，講究有語(yǔ)氣的朗讀。以《兩個(gè)名字為例勸誡我們不要一天到晚的分析而應(yīng)謹(jǐn)言少言學(xué)生充滿書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛。以《驚弓之鳥(niǎo)》為例，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重課文的品讀，而不是教師一味的灌輸。以《十里長(zhǎng)街送總理》為例，表達(dá)教育公平、教材為本的思想，要教孩子語(yǔ)文，為所有的孩子教，用教材來(lái)教語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要為自己而做，為學(xué)生而做。他還若有若無(wú)地在告訴著我們他持久熱愛(ài)教育的方法就是他說(shuō)的找到幸福的方法不要以為自己得到的就是理所當(dāng)然的當(dāng)失去時(shí)會(huì)倍感珍惜撿起一直在失去的。靜下心來(lái)，潛心研究，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，“一意孤行”。感動(dòng)于賈老師，幸運(yùn)這次廈門(mén)之行有您的參與。這是一位老者好幾十載經(jīng)驗(yàn)累積的淳淳教誨與叮囑，祈您早日戰(zhàn)勝病魔能夠有足夠多的時(shí)間繼續(xù)您的教育夢(mèng)想愿您的精神永遠(yuǎn)與我們同在。此次廈門(mén)行不得不提到當(dāng)然還有早就聽(tīng)大家一直口口相傳的管建剛老師能說(shuō)在還未見(jiàn)到他時(shí)聽(tīng)到他如此的盛名心中早已為他畫(huà)下了應(yīng)該是一位五十歲左右渾身歲月痕跡故而經(jīng)驗(yàn)老道的一位體態(tài)略顯富態(tài)的中年教師的形象不曾想在講臺(tái)上看到的卻是一位干練充滿青春朝氣看第一眼就覺(jué)得是活在現(xiàn)實(shí)生活中而非被神話只能框在畫(huà)像中只可遠(yuǎn)觀的那種老師作文教學(xué)有獨(dú)到見(jiàn)解的他此次教學(xué)的是《滴水穿石的啟示》，他稱之為指向?qū)懽鞯拈喿x課，并以此為題延續(xù)展開(kāi)講座尤記得管老師提到了為何“指向?qū)懽鞫弧爸赶虮磉_(dá)。表達(dá)包括了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)口頭表達(dá)為語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為文表達(dá)需要有統(tǒng)籌意識(shí)新課標(biāo)明確指出寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)寫(xiě)作其實(shí)又是位于金字塔的頂端的它還要以識(shí)字寫(xiě)字和閱讀為基礎(chǔ)在實(shí)際語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中要努

力選擇貼近學(xué)生生活的話題勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)和日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。不過(guò)要注意：“會(huì)說(shuō)”和“會(huì)寫(xiě)”不是一回事，以教育家葉圣陶為例。除上述幾位名家之外還有廈門(mén)市青年骨干教師王丹婷老師執(zhí)教《祖父的