2021年1月國開(中央電大)學前教育?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末考試試題及答案

[2021年1月國開（中央電大）學前教育專科《學前兒童發(fā)展心理學》期末考試試題及答案]2021年1月國開(中央電大)學前教育?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷號碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2021年9月17日。一、選擇題1.以時間為標準在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究C.平行研究2.大腦機能發(fā)展的重要標志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機能的發(fā)展C.神經興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。3.兒童通過多次嘗試拉桌布取得放在桌布中央的球下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。A.具體形象思維階段B.直覺行動思維階段段4.在(B)階段兒童開始認識事物的屬性。第1頁共7頁A.直覺運動思維式運算思維5.(A)是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A.道德感C.美感6.隨著認知和言語水平的提高兒童的自我中心減少能從母親的角度看問題這一階段處于依戀的(D)階段？A.無分化階段B.低分化階段合作階段7.兒童在評定行為是非時總采取極端的態(tài)度不是好的就是壞的該階段是(B)。A.前道德階段理想階段8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論他們都強調(A)對道德成熟的影響。A.認知能力9.下列哪項不屬于心理活動的動力特征？(D)A.心理活動的速度度C.心理活動的穩(wěn)定性D.心理活動的平衡性10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學習二、判斷題11.學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。[答案]對12.遺傳具有重要作用它是兒童心理發(fā)展的自然前提。第2頁共7頁[答案]對13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。[答案]對14.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。[答案]對15.研究表明出生后第一周內的嬰兒不具有大小恒常性。[答案]錯16.當遇到的任務難度提高時兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。[答案]對17.幼兒在參觀動物園后要孩子馬上說出看見什么他們往往說不出多少第二天卻能說出來很多這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。[答案]錯18.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。[答案]對19.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先、具體形象思維隨后抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的所以三種思維方式是彼此對立.相互排斥的。[答案]對20.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。[答案]錯21.4～5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產生的內部原因。第3頁共7頁[答案]錯22.成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式尊重兒童的情緒體驗對于不良的情緒表現(xiàn)教導要及時處理要寬容不能急躁更不能體罰。[答案]對23.從教養(yǎng)方式上看安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望能主動與其他小朋友分享玩具。[答案]對24.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題如具有較強的攻擊性。[答案]錯25.在兒童社會化過程中垂直關系比水平關系對兒童的影響更大。[答案]錯26.適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。[答案]對27.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。[答案]錯28.0～2歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。[答案]對29.學前兒童游戲中假想和真實的轉換是一個典型的心理特點。[答案]對30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。[答案]錯三、問答題31.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。答：(1)無意識記憶為主。(2)機械記憶和意義識記憶別L童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。第4頁共7頁(3)再認好于回記憶。(4)具有自傳體記憶能力。(5)有特殊的記憶恢復褒象。32.簡述兒童自我評價發(fā)展的特點。答：(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價。(2)從對自己的外部行為的謠價到對內心品質的評價。(3)從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。33.維果斯基是如果看待教學與發(fā)展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？答：(1)教學應與兒童的發(fā)展水平相一致。(2)兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā)展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平)。(3)維果斯基將學校中的教學與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關系。童年期的教學只有走在發(fā)展的前面并加以引導才是好的教學教學的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定一個正確有效的教育既要確定教學的最低閾限也要確定教學的最高閾限。(4)啟示：對兒童的教育存在最佳時期一定時期的教學能更好地促進兒童的發(fā)展。教學時必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導的情況下供助成人的幫助可以達到的解決問題的水平。教學應著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)對發(fā)展過程加以第5頁共7頁及時的組織對不良傾向加以及時調整把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。四、分析題34.材料：毒孽子耩遇攀折時小“班韻毛毛從幼兒園圓家～粵黟希冷嘴～副可憐的樣子。媽媽一間才知道今天幼兒園小朋凌畫畫比賽很多小朋友都得了五角星可毛毛沒有。毛毛越說越委屈“睦”地一聲哭了。請根據上述材料分析毛毛的心理并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。答：(1)指出表現(xiàn)背后的心理實質；這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒開始關注別人對自己的評價了。(2)挫折孩子發(fā)展的影響；挫折最容易損傷孩子的自信但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力。(3)教育建議；要教育孩子正確看待成功和失敗；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法