學(xué)前教育的歷史發(fā)展

學(xué)前教育的歷史發(fā)展Thehistoricaldevelopmentofpre-schooleducation第一頁，共十七頁。根據(jù)各時期的生產(chǎn)力發(fā)展水平，學(xué)前教育發(fā)展可分為三種教育形態(tài)：◆原始社會的學(xué)前教育◆農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育◆工業(yè)社會的學(xué)前教育第二頁，共十七頁。工業(yè)社會早期的學(xué)前教育 工業(yè)社會的生產(chǎn)力發(fā)展，促使教育發(fā)生變革。兩次工業(yè)技術(shù)革命，帶來了新的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式，同時也改變了學(xué)前教育的發(fā)展形態(tài)?；袅r等認(rèn)為，工業(yè)早期的學(xué)前教育經(jīng)歷了兩個階段：

1.初創(chuàng)階段

2.確立階段第三頁，共十七頁。1.初創(chuàng)階段（18世紀(jì)至19世紀(jì)末）

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的原因：基于慈善目的學(xué)前教育也是一項社會公共事業(yè)，具有福利性和公益性。學(xué)前教育具有很強(qiáng)的服務(wù)性和福利性。如果把幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這四級教育按公共性劃分，學(xué)前教育應(yīng)是各級教育中公共性最強(qiáng)、社會受益面最廣的一項社會公共事業(yè)，這是國際共識。第四頁，共十七頁。學(xué)前教育也是一項社會公共事業(yè)，具有福利性和公益性。學(xué)前教育具有很強(qiáng)的服務(wù)性和福利性。如果把幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這四級教育按公共性劃分，學(xué)前教育應(yīng)是各級教育中公共性最強(qiáng)、社會受益面最廣的一項社會公共事業(yè)，這是國際共識。深圳市教育局：參與公益慈善助推學(xué)前教育第五頁，共十七頁。

最早學(xué)前教育機(jī)構(gòu)誕生的過程：

1770年，法國新教派的牧師奧柏林（J·F·Oberlin）創(chuàng)辦的“編織學(xué)?！保豢醋魇墙鷮W(xué)前教育機(jī)構(gòu)的萌芽。

1816年，英國空想社會主義者羅伯特·歐文在新蘭納克工廠創(chuàng)辦了世界上第一所學(xué)前教育公共機(jī)構(gòu)——“幼兒學(xué)?！?。

1837年，德國教育家福祿培爾（F·W·Frobel)在勃蘭根堡開辦了兒童活動學(xué)校，并于1840年命名為“幼兒園”（Kindergarten），這是學(xué)前教育史上第一所以幼兒園命名的教育機(jī)構(gòu)。第六頁，共十七頁。“紡織學(xué)?！?，這是以3歲以上的幼兒和年幼的學(xué)童為對象的保育所，專門在農(nóng)忙季節(jié)收容幼兒和學(xué)童?！凹徔棇W(xué)?！钡慕虒W(xué)內(nèi)容包括：標(biāo)準(zhǔn)法語、宗教贊美歌、格言和講童話故事、采集和觀察植物、繪畫、地理（本地區(qū)的、法國的和歐洲的地理與地圖知識）等，還帶領(lǐng)兒童做游戲。對學(xué)童進(jìn)行縫紉、紡織紡織方法的傳授，還教授歷史、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)常識等方面的知識。Weaver第七頁，共十七頁。2.地位確立階段（19世紀(jì)末至第二次世界大戰(zhàn)前）

為了提高勞動者素質(zhì)，緩和階級矛盾，一些工業(yè)較發(fā)達(dá)國家開始通過立法確立學(xué)前教育在國民教育體系中的地位。

1840年，法國在官方文獻(xiàn)中，正式將“托兒所”改為“母育學(xué)?！保⒁?guī)定《費(fèi)里教育法》中頒布的“國民教育的義務(wù)性、免費(fèi)性、世俗性”原則，同樣適用于學(xué)前教育。1918年，英國《費(fèi)舍教育法》規(guī)定：“地方當(dāng)局為2-5歲的兒童開設(shè)幼兒學(xué)?！薄５诎隧?，共十七頁。1899年，日本文部省制定第一個幼兒園規(guī)程《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》。1926年，文部省正式制定《幼兒園令》和《幼兒園法實(shí)施細(xì)則》。1917年俄國教育人民委員部頒布《關(guān)于學(xué)前教育的公告》，明確指出學(xué)前教育的使命是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國聯(lián)邦政府強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境對兒童成長的重要性，多個部門于1934年共同組建“臨時托兒所”，為失業(yè)人員的兒童提供免費(fèi)服務(wù)。1903年，清政府制定《奏定學(xué)堂章程》，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。1904年，在湖北武昌創(chuàng)辦中國第一所官方開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)--湖北幼稚園。1932年，教育部首次頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》。第九頁，共十七頁。學(xué)前教育發(fā)展與改革階段

第二次世界大戰(zhàn)至今第十頁，共十七頁。英國?1944年，頒布《1944年教育法》（巴特勒法案），確立了從初等教育、中等教育直到繼續(xù)教育的公共教育體系。?1972年，發(fā)布《教育白皮書》，將“擴(kuò)大幼兒教育”定為內(nèi)閣將要實(shí)行的四項教育政策之一。?1997年，工黨上臺后，強(qiáng)調(diào)政府工作應(yīng)優(yōu)先發(fā)展“教育，教育，教育”。?2007年，布朗政府頒布十年規(guī)劃《兒童計劃：建設(shè)更好的未來》。第十一頁，共十七頁。巴特勒法案：（l）廢除1899年建立的只負(fù)督導(dǎo)責(zé)任的中央教育署，設(shè)立全國性的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——教育部，以加強(qiáng)中央對教育的領(lǐng)導(dǎo)與控制；（2）將公廢除以往中小學(xué)教育不連貫、相互重疊的學(xué)制，共教育分為三個連續(xù)階段，即初等教育（5歲～11歲）、中等教育（11歲～18歲）和繼續(xù)教育（為離校青少年舉辦）；（3）將義務(wù)教育從9年（5歲～14歲）延長到10年（5歲～15歲），有條件的地方可延長至11年（5歲～16歲）；（4）初等教育分為三個階段，即保育學(xué)校（2歲～5歲）、幼兒學(xué)校（5歲～7歲）、初等學(xué)校（7歲～11歲）；（5）公立中學(xué)分文法、技術(shù)、現(xiàn)代中學(xué)三類，初等教育學(xué)生通過11歲考試，按成績、能力和傾向分別進(jìn)入上述三類中學(xué)免費(fèi)就讀，家長有責(zé)任確保子女受到有效教育；（6）地方教育當(dāng)局維持的中小學(xué)及受助或“受控”民辦學(xué)校均須進(jìn)行宗教教育；（7）獨(dú)立學(xué)校須在教育部注冊、備案，并接受檢查；（8）地方教育當(dāng)局須為學(xué)生提供醫(yī)療、牛奶、午餐和其他點(diǎn)心，向貧困兒童提供衣著，必要時提供膳宿，為缺陷兒童提供特殊教育。為接受繼續(xù)教育和高等教育的學(xué)生提供獎學(xué)金，為公立學(xué)校學(xué)生提供生活補(bǔ)助費(fèi)，為少數(shù)考入收費(fèi)學(xué)校的學(xué)生支付學(xué)費(fèi)，為5歲以下兒童開設(shè)幼兒園或幼兒班，為未滿18歲的離校青少年提供非全日制教育等。第十二頁，共十七頁。法國1975年，頒布《哈比教育法》，規(guī)定學(xué)前教育的作用應(yīng)包括教育、補(bǔ)償、診斷治療以及小學(xué)銜接等。法國公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的比例和學(xué)前兒童的入園率一直位居發(fā)達(dá)國家的前例。規(guī)定學(xué)前教育的目標(biāo)是啟發(fā)兒童個性；消除兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功機(jī)會的不均等；早期發(fā)現(xiàn)和診治兒童智力上的缺陷及身體器官上的殘疾；幫助兒童順利完成學(xué)前教育向小學(xué)教育的過渡。根據(jù)此法令，自20世紀(jì)70年代以來，法國學(xué)前教育實(shí)際上發(fā)揮著四重作用，即教育、補(bǔ)償、診斷治療及與小學(xué)銜接的作用第十三頁，共十七頁。美國1958年，頒布《國防教育法》，強(qiáng)調(diào)“天才教育”，認(rèn)為教育應(yīng)該從孩子抓起。1979年，美國國會通過《兒童保育法》，為兒童保育提供法律保障。進(jìn)入21世紀(jì)，美國頒布《不讓一個孩子掉隊法》，從資金投入和教師培訓(xùn)對學(xué)前教育提供法律保障。第十四頁，共十七頁。新中國1951年中央人民政府《關(guān)于學(xué)制改革的決定》規(guī)定幼兒教育是社會主義事業(yè)的組成部分。1996年以來，國家教委頒布《幼兒園工作規(guī)程》，中國學(xué)前教育迅速發(fā)展。2010年，中國頒布《教育規(guī)劃綱要》，提出“基本普及學(xué)前教育”的戰(zhàn)略任務(wù)。第十五頁，共十七頁。THANKS第十六頁，共十七頁。內(nèi)容梗概學(xué)前教育的歷史發(fā)展。兩次工業(yè)技術(shù)革命，帶來了新的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式，同時也改變了學(xué)前教育的發(fā)展形態(tài)。1770年，法國新教派的牧師奧柏林（J·F·Oberlin）創(chuàng)辦的“編織學(xué)?！?，被看作是近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的萌芽。1837年，德國教育家福祿培爾（F·W·Frobel)在勃蘭根堡開辦了兒童活動學(xué)校，并于1840年命名為“幼兒園”（Kindergarten），這是學(xué)前教育史上第一所以幼兒園命名的教育機(jī)構(gòu)。對學(xué)童進(jìn)行縫紉、紡織紡織方法的傳授，還教授歷史、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)常識等方面的知識。1840年，法國在官方文獻(xiàn)中，正式將“托兒所”改為“母育學(xué)?！?，并規(guī)定《費(fèi)里教育法》中頒布的“國民教育的義務(wù)性、免費(fèi)性、世俗性”原則，同樣適用于學(xué)前教育。1917年俄國教育人民委員部頒布《關(guān)于學(xué)前教育的公告》，明確指出學(xué)前教育的使命是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。（l）廢除1899年建立的只負(fù)督導(dǎo)責(zé)任的中央教