一年級語文下冊《我多想去看看》教學設(shè)計

》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《13-/NUMPAGES13》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《一年級語文下冊《我多想去看看》教學設(shè)計【導(dǎo)語】《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。以下是我整理的（一年級語文下冊《我多想去看看》教學設(shè)計），希望幫助到您?！酒弧恳?、設(shè)計說明《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。二、課前準備1、制作多媒體課件。（教師）2、制作帶有生字的卡片。（學生）3、查找關(guān)于北京*升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。（師生）課時安排2課時。三、教學過程（一）媒體導(dǎo)入，整體感知1、師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：師：同學們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？生1：去過。生2：沒去過。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件《我愛北京*》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏）師：*是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的*廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體課件出示*廣場升旗儀式視頻）生：想。師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？2、導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看*。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”課件演示紅色）誰來拼讀？設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在*廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對*廣場升旗的情景，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。（二）初讀課文，讀準字音1、教師導(dǎo)學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。2、學生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。3、小組匯報。4、多種方式檢查字音。廣場北京告訴*非常壯觀廣場走路（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。）（2）同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）（3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）設(shè)計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。（三）指導(dǎo)寫字1、教師導(dǎo)學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？2、課件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。（1）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。（2）教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。設(shè)計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。（四）初讀課文1、教師導(dǎo)學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的*，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）3、引導(dǎo)學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的*。學生練讀，指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。（五）布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、搜集有關(guān)北京的風景圖片和*廣場升旗儀式的有關(guān)資料?！酒拷滩姆治觯罕菊n是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京*廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。課時：第一課時教學目標：1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學重點：能認識字，并且會寫字教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國教具準備：課件、生字卡片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？（指生答）大家說的很好！同學們，在我們的首都北京*廣場上，每天也要升旗，而且那兒的國旗總是同太陽一起升起，那場面非常壯觀。你想不想看看？好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的？（播放升旗的錄象。）觀看后，說說你有什么想法？（指生說）我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題！設(shè)計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京*廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放*廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。二、朗讀課文，悟情想不想讀讀課文里面是怎么說的？那那趕快讀一讀課文吧！要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字?。?、初讀課文：（1）學生自由朗讀課文，自由認識生字。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。大家的生字認識的真好！那位同學愿意起來為大家讀一遍課文？（指生讀）讀的真不錯！下面我們一起來讀一遍課文好嗎？設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應(yīng)該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。2、再讀課文：剛才大家讀的真好！我們一起來仔細的看一看課文好嗎？A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京*廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。［評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。]3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣？對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？［評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。]3、有感情的朗讀。剛才大家聽的很認真，老師相信大家已經(jīng)把課文弄明白了是嗎？老師想讓男同學和女同學分開來朗讀，好嗎？（1）男女分讀（2）男生讀（3）女生讀4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試？（指導(dǎo)背誦）設(shè)計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。三、拓展延伸，延情讀了這課，你讀懂了什么？能說給大家聽一聽嗎？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）設(shè)計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。四、課后延伸你還了解北京的什么？課后收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。［評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界五、課堂小結(jié)同學們學了這篇課文你有什么想說的？說給大家聽聽好嗎？說的真不錯！北京是我國的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國！設(shè)計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎？我們一起來試一試？（出示生字卡片）你還能用他們來組個詞語嗎？設(shè)計意圖：為了能讓學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的認識，也為了復(fù)習上節(jié)課的知識，上課的開始讓學生讀一下本課的生字朗讀背誦詩歌觀看升旗錄象通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌集體背誦分排背誦指生背誦設(shè)計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。二、寫字指導(dǎo)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀？我們一起來讀一下吧?。R讀生字）這些字在寫的之后應(yīng)該注意什么呢？那可要認真聽啊！“足、走”在田字格的中間位置，特別注意橫中線以上的筆畫。其他字也是一樣，只有仔細觀察才能寫好字！看老師的寫法……教師范寫，學生書空比較字型，識記生字學生練習，教師指導(dǎo)設(shè)計意圖：為了讓學生更好的寫