2020年新蘇教版科學(xué)四年級上冊第一、二單元教案

第一單元動物大家族1給動物分類教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。2、脊椎的作用是能讓身體在一定范圍內(nèi)運動?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。2、摸一摸脊椎，體驗脊椎的特點。3、通過做脊椎模型活動，研究脊椎的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、認(rèn)識到動物的多樣性。2、認(rèn)識某些動物具有共同特點。3、了解我國的珍稀動物資源，提高保護(hù)動物意識。教學(xué)重點了解某些動物的共同特征，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)把動物分為脊椎動物和無脊椎動物。教學(xué)難點制作脊椎模型，探究脊椎作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們身邊有很多動物，我們還從電視、網(wǎng)絡(luò)、書本上認(rèn)識了很多動物，那么你們認(rèn)識哪些動物？學(xué)生說一說自己知道的動物。2、教師進(jìn)一步提問：你去過動物園嗎？你喜歡的動物可能住在哪個區(qū)？展示課本第2頁的動物園參觀示意圖。3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：動物園里的動物是怎么分區(qū)的？全班交流，歸納：按照某種標(biāo)椎分區(qū)，比如生活習(xí)性、居住環(huán)境、珍貴程度、進(jìn)化程度等。今天我們就來學(xué)習(xí)給動物分類。板書課題：1.給動物分類二、學(xué)習(xí)新課活動一：給動物分類1、出示課本第2頁下面一幅圖，引導(dǎo)：你會給這些動物分類嗎？教師提示：要想給這些動物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生試著給這些動物分類，并把分類情況記錄下來。預(yù)設(shè)：按照天上飛的、地上跑的、水里游的、樹上爬的進(jìn)行分類。2、生物學(xué)家是怎么給動物分類的呢？明確生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。有脊椎的動物叫脊椎動物，沒有脊椎的動物叫無脊椎動物。3、展示脊椎圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)脊椎4、常見的脊椎動物有哪些？5、常見的無脊椎動物有哪些？活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點1、活動要求：兩位同學(xué)互相合作，摸摸對方的脊椎是什么樣的。每人體驗一次。教師提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特點，首先要找準(zhǔn)脊椎位置。2、體驗交流：脊椎是高等動物的特征。脊椎棋上去是一節(jié)一節(jié)的。3、思考：脊椎連接起來有什么作用？活動三：做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1、準(zhǔn)備材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠帶、剪刀等。2、制作步驟在圓紙片的中心位置打孔。在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3、試一試將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線抽向一側(cè)傾斜，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。讓上面的線軸向不同的方向傾斜，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（二）研討1、脊椎有什么作用？明確脊椎的作用：脊椎在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時，還能讓身體在一定范圍內(nèi)運動。2、如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一根，那我們的身體會是什么樣的情況？預(yù)設(shè)：如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一根，那我們的身體就不能自由活動了。三、練習(xí)1、出示學(xué)生活動手冊上的第一題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找找這些動物的脊椎，并用彩色筆描繪出來。2、出示學(xué)生活動手冊上的第二題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生像生物學(xué)家一樣，將這些動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。四、拓展我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。其中，聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大儒貓、東北虎、揚(yáng)子提問：它們都是脊椎動物嗎？五、課堂總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，我們知道脊椎是高等動物的特征，它能使身體自由活動。生物科學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，把動物分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。動物是人類的朋友，我們需要愛護(hù)它。第一單元動物大家族魚類教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、知道魚類是脊椎動物，了解魚類的共同特點。2、鰓和鰭是魚的重要器官?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、觀察魚是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運動作用2、通過實驗，了解水進(jìn)出魚身體的情況，探究魚的呼吸特點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、認(rèn)識到魚的種類非常多，占脊椎動物的大多數(shù)。2、培養(yǎng)小組合作探究精神，懂得科學(xué)實驗要適應(yīng)自然規(guī)律。教學(xué)重點知道鰓和鰭是魚的重要器官，通過實驗探究鰓和鰭的作用。教學(xué)難點實驗觀察魚的運動及其呼吸特點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一些魚類的圖片、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道水里生活著各種各樣的魚類，大家知道嗎？魚類占脊椎動物的一半以上。你們見過哪些魚呢？2、今天我們就來研究各種各樣的魚。板書課題：2.魚類二、學(xué)習(xí)新課活動一：認(rèn)識各種各樣的魚1、教師展示課本第6頁鱖魚、黑魚、花鯉魚、鯽魚四種魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，提問魚的名稱，并說一說這幾種魚的相關(guān)知識。2、引導(dǎo)：這些魚有什么共同特點？活成活動手冊任務(wù)全班交流，歸納：A身體分頭,軀干和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以鰓進(jìn)行呼吸,靠口的開關(guān),鰓弧的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護(hù)作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。3、還有一種魚，也是脊椎動物，是軟骨的。例如鰻魚、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚，就是一種軟骨的脊椎動物?；顒佣禾骄眶~的鰓和鰭1、鰓和鰭是魚類的重要器官，有鰓和鰭是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。出示課本第7頁的魚的外形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？3、觀察魚鰓有什么特點？預(yù)設(shè)：絲狀，紅色（充滿毛細(xì)血管）4、引導(dǎo)學(xué)生猜測魚的鰓和鰭各有什么作用？猜測并歸納：鰓：呼吸鰭：運動活動三：實驗、觀察（一）觀察魚是怎么游動的1、觀察要求魚游動時各部位的鰭是怎么動的？前進(jìn)時哪些鰭在動？拐彎時哪些鰭在動？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚游動時，不是一種鰭在運動，而是多個鰭相互作用。魚前進(jìn)時尾鰭擺動魚拐彎時胸鰭擺動。結(jié)論：鰭是魚的運動器官。（二）研究水進(jìn)出魚身體的情況1、實驗材料：水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水等。2、實驗步驟和方法①把魚放在一個狹小的水槽里。在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方。觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、溫馨提示魚停在水中不動時實驗現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里。使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實驗效果。4、學(xué)生分小組進(jìn)行實驗觀察。5、全班交流你觀察到什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：魚的口部和鰓蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進(jìn)入，再從魚的鰓下流出來。6、討論：紅色液體為什么從魚嘴中進(jìn)入，從鰓蓋后流出來？預(yù)設(shè)：水進(jìn)入魚的口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚的呼吸作用。7、魚是怎么呼吸的？三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚類的共同特征，知道鰓和鰭是魚的重要器官。在科學(xué)探究中，通過觀察和實驗驗證鰓的呼吸作用和鰭的運動作用，激發(fā)我們對魚的研究興趣。第一單元動物大家族鳥類教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、認(rèn)識到鳥類是脊椎動物。2、鳥類具有共同特征。3、鳥的羽毛適應(yīng)飛行需求，具有保溫作用4、鳥喙的形狀與取食有著密切關(guān)系。5、鳥足的形狀是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、觀察鳥的圖片，認(rèn)識鳥類，尋找鳥類共同特點。2、通過資料、實驗、觀察，了解鳥羽的特點，探究其作用3、觀察鳥喙和鳥足的不同特點，探究其是怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、養(yǎng)成細(xì)心觀察、小組合作的良好習(xí)慣。2、認(rèn)識到鳥類的外形與環(huán)境之間的關(guān)系，保護(hù)鳥類生存環(huán)境。教學(xué)重點1、識別鳥類，了解鳥類共同特點2、了解鳥的羽毛、鳥喙和鳥足的特點及其作用。教學(xué)難點鳥的外形特點與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一些動物的圖片、鴿子的羽毛學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們身邊有很多的鳥，它們形態(tài)各異，種類繁多。每種鳥有每種鳥的外形特點，每種鳥有每種鳥的生活習(xí)性。大家知道哪些鳥類呢？學(xué)生說一說自己知道的鳥兒的名稱以及相關(guān)的知識。今天，我們就來研究鳥類。板書課題：3.鳥類二、學(xué)習(xí)新課活動一：認(rèn)識鳥類的共同特性1、出示課本第8頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識這幾種鳥兒。面眉鳥：眼圈白色向后延伸像眉紋燕子：飛行時尾巴像剪刀老鷹：嘴黃色，上嘴彎曲鴿子：冀上及尾端有黑色橫紋翠鳥：羽毛翠藍(lán)發(fā)亮孔雀：有長長的尾屏2、它們有什么共同特點？預(yù)設(shè)：鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。3、出示鴕鳥、企鵝、鴨子和雞的照片，引導(dǎo)：這是是鳥嗎？預(yù)設(shè)：是鳥，但是它們的翅膀已經(jīng)退化了，不會飛翔。活動二：研究鴿子的羽毛1、教師引導(dǎo)：鴿子的羽毛主要有兩種：正羽和絨羽。2、出示知識卡片：鴿子的羽毛正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。絨羽緊貼鳥的身體，細(xì)小而柔軟。3、研究鴿子的羽毛材準(zhǔn)備：正羽、絨羽、剪刀、滴管、放大鏡、水等。觀察活動觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：正羽輕、薄、大將正羽羽根剪斷，看看里面是什么樣的？預(yù)設(shè)：羽根是空的，可以減輕羽毛的重量，減少飛翔的負(fù)擔(dān)。在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？預(yù)設(shè)：不會。鳥類身體的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鳥用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛變形和被水浸濕的作用。用放大鏡觀察，絨羽是什么樣的？預(yù)設(shè)：絨羽細(xì)小而柔軟，一片一片的，緊貼鳥的身體，起保溫作用鴿子羽毛的這些特點對鴿子起什么作用？4、出示學(xué)生活動手冊“研究鴿子的羽毛”記錄表，對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)我的發(fā)現(xiàn)對鴿子的作用觀察正羽正羽外形優(yōu)美，比較寬大，摸上去比較光滑，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸。利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。剪斷正羽羽根后發(fā)現(xiàn)羽根里面是空的。減輕重量在止羽上滴水后水不會被吸收。防水，防止羽毛被水沾濕，影響飛行。用放大鏡觀察絨羽絨羽看上去比較細(xì)小，摸在手上比較柔軟。保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷?；顒尤貉芯盔B喙出示課本第10頁上面鳥喙有圖片，提出問題：這些鳥的喙有什么不同？它們各適合吃什么樣的食物？預(yù)設(shè)：第1種，鳥兒的喙長而直，適宜吃魚蝦。第2種，鳥兒的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動物。第3種，鳥兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥兒的喙長而尖細(xì)，適宜吸取花蜜等等。4、教師相機(jī)再出示一些鳥兒的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥喙的特點，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？5、教師小結(jié)：鳥兒不管長出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥兒的喙也是適應(yīng)自然適應(yīng)生存的一種結(jié)果。活動四：研究鳥足1、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，這四幅圖片上鳥兒的足各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？預(yù)設(shè)：圖1，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。圖2，鳥的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。圖3，鳥兒的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。圖4，鳥兒的腳細(xì)長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。2、小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥兒為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥兒適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。第一單元動物大家族哺乳類教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、了解哺乳動物的特征：身上有毛、哺乳、胎生等2、哺乳動物是恒溫的脊椎動物。3、運動快速且運動方式多樣是哺乳動物的重要特征科學(xué)探索目標(biāo)1、通過多種方式認(rèn)識哺乳動物，了解它們的共同特點。2、通過動物油脂實驗，探索哺乳動物體溫恒定的奧秘。3、通過圖片，認(rèn)識哺乳動物的運動方式。教學(xué)重點1、認(rèn)識哺乳動物的共同特征，能識別哺乳動物。2、知道哺乳動物是恒溫的脊椎動物。3、了解哺乳動物的運動方式。教學(xué)難點實驗探究哺乳動物保持體溫的原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一些哺乳動物的圖片、做動物油脂實驗的一些材料、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示課本11頁的幾種動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些動物的名稱，它們有什么共同的特點？教師引導(dǎo)：它們身體表面有什么？它們的寶寶從哪里來？寶寶吃什么長大？預(yù)設(shè)：身體表面都有毛，它們的小寶寶是從媽媽的肚子里生出來的，吃媽媽的奶長大的。由大動物直接生小動物，這種繁殖方式叫胎生。它們的寶寶吃媽媽的奶長大，這和喂養(yǎng)方式叫哺乳。貓和兔子的這些特點，鴿子有嗎？預(yù)設(shè)：鴿子身上長的是羽毛，不是毛。鴿子的寶寶是卵孵化出來的，是卵生，不是胎生。3、身上有毛、胎生、吃媽媽的奶長大，是這類動物所具有的共同特征，我們把這類動物叫做哺乳動物。今天這節(jié)課，我們就來研究哺乳動物。板書課題：4.哺乳類二、學(xué)習(xí)新課活動一：認(rèn)識哺乳動物動物王國要舉行一次哺乳動物運動大會。來了很多動物，愁壞了運動大會的負(fù)責(zé)動物——貓和兔子。你知道誰能參加嗎？1、鯨魚和蝙蝠能參加嗎？能，它們都是胎生的，是哺乳動物。2、企鵝能參加嗎？不能。它是卵生的，不是哺乳動物。3、老虎、豬、牛能參加嗎？能，它們都是胎生的，寶寶吃媽媽的奶，身上有毛，是哺乳動物。4、如果你是大會的負(fù)責(zé)人，你會邀請哪些動物參加？學(xué)生說一說可以參加的哺乳動物，教師及時肯定和糾正學(xué)生的回答。5、我們?nèi)祟惪梢詤⒓訂?？可以。我們?nèi)祟愐彩遣溉閯游铩?、出示學(xué)生活動手冊的題目引導(dǎo)學(xué)生共同交流，完成表格。主要特點哺乳動物身體有毛，是胎生的，小時候吃媽媽的奶長大，他們有牙齒，用肺呼吸。體溫恒溫的，哺乳動物的體溫始終保持相對穩(wěn)定。皮毛的作用起到御寒保暖的作用。脂肪的作用保溫作用?；顒佣翰溉閯觵物是恒溫脊椎動物哺乳動物是一類恒溫脊椎動物。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。北極的冬季最低氣溫零下40°C，即使夏天也很少在10°C以上。在這樣極其惡劣的環(huán)境中，北極熊是怎樣保持體溫的呢？學(xué)生預(yù)測：北極熊的皮下有厚厚的脂肪層。教師引導(dǎo)：脂肪有保溫的作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生做實驗。1、實驗器材準(zhǔn)備：動物油脂、冰水、膠帶等。2、實驗方法與步驟①把一塊動物油脂綁在一只手的食指上。②將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中。體驗兩根食指的不同感覺3、溫馨提示要用冰水，實驗效果比較明顯。兩只手指要在冰水中停留1-2分鐘，感受會愈發(fā)明顯。4、有什么實驗發(fā)現(xiàn)？能得出怎樣的結(jié)論？預(yù)設(shè)：綁有動物油脂的食指不感到冷，沒綁動物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳動物的脂肪有保溫的作用。5、提醒學(xué)生注意：哺乳動物體溫能夠保持相對穩(wěn)定，是復(fù)雜而系統(tǒng)的生命現(xiàn)象。脂肪具有保持體溫的作用只是其中一個方面。活動三：哺乳動物運動方式1、運動快速且運動方式多樣是哺乳動物的重要特征。2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哺乳動物的運動方式。3、提問：它們的運動方式有什么不同？還有哪些哺乳動物的運動方式和它們一樣？教師補(bǔ)充相關(guān)材料：借豹是動物中棄跑速度最快的，在追捕獵物時，每小時能跑110千米。袋鼠的后肢特別強(qiáng)壯，就象兩根彈簧，極利于跳躍。它的跳躍本綆極高，不僅能連續(xù)跳躍前進(jìn)，而且一就可達(dá)9米。蝙蝠，前肢高度特化，形成適于飛行的翼手，是由連在前肢和后肢之間的冀膜構(gòu)成的，翼膜上不生羽毛。頭藍(lán)鯨捕食時游速每小時2-6千米，被追逐時最大每小時20-48千米。4、出示學(xué)生活動手冊上的題目，全班討論，共同完成表格。寫出下面動物的運動方式,以及一兩種有相同運動方式的哺乳動物名稱。動物運動方式有相同運動方式的哺乳動物獵豹奔跑羚羊、獅子、角馬袋鼠蹦跳跳羚、紅袋鼠、巖羊蝙蝠飛行鼯鼠、鼯猴鯨魚游動海獅、海象、海豹、河馬、水獺、海貍、海貍鼠、鴨嘴獸三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了哺乳動物，了解它們共問特點，知道哺乳動物是恒溫的脊椎動物，探索了脂肪的作用，同時也交流了哺乳動物的各種運動方式。第二單元物體的運動運動與位置教學(xué)目標(biāo)1、知道我們生活的世界有各種各樣的運動。2、懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。3、知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。4、學(xué)會判斷我們身邊的物體是否在運動，學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置。5、意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。。教學(xué)重點懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學(xué)會判斷一個物體是否在運動。教學(xué)難點學(xué)會判斷一個物體是否在運動，并學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。教學(xué)過程活動一：各種各樣的運動1、出示課本13頁的小詩。風(fēng)兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物體？他們都在干什么？這首小詩描寫了風(fēng)兒、鳥兒和小船三個物體。風(fēng)兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。3、教師引導(dǎo)：這三個物體都在運動，其實，我們生活的世界有著各種各樣的運動，同學(xué)們，你們見過哪些物體在運動呢？學(xué)生說一說自己見過的運動的物體。4、教師出示課本14頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖片中的物體是怎樣運動的？預(yù)設(shè)：圖1,一個女生在操場上散步。圖2,—匹馬，在草地上奔跑。圖3,金魚在魚缸里游來游去。圖4,竹筍從地里鉆出來。圖5,荷花慢慢的開放了。圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖7,飛機(jī)在空中飛行。圖8,動車在高速行駛.圖9,輪船在海上行駛。圖10，小溪嘩嘩流淌。圖11,白云在天上飄來飄去。圖12,月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動。活動二：判斷物體的運動1、出示課本15頁的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并對比這兩幅圖，看看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的？你又是這么判斷的？預(yù)設(shè)：汽車是在運動的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車的人是運動的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運動的，他的位置發(fā)生了改變。2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這些運動的物體都有什么共同的特點？它們的位置發(fā)生了變化。3、教師小結(jié)：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學(xué)生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運動的。活動三：情境題1、出示課本16頁上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動？在行駛的汽車?yán)?，乘客運動了沒有？你為什么這樣認(rèn)為？預(yù)設(shè)：電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運動的。這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的。在行駛的汽車?yán)?，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運動的。在行駛的汽車?yán)铮丝妥谧簧?，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。2、特別說明：在這里判斷物體是否是運動的，學(xué)生選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學(xué)生說的有道理，我們都要給予肯定?；顒铀模哼\動物體的位置1、出示課本16頁中間的這幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？2、全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個方向？東北方向小汽車的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？0.2公里小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？兩分鐘3、請一位同學(xué)具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。預(yù)設(shè)：小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之后到達(dá)乘客的位置。4、教師引導(dǎo)：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準(zhǔn)確的說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。5、出示課本16頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，進(jìn)一步體會怎樣描述運動的物體在某個時刻的位置。運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。出示課本15頁下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友的位置?；顒游澹河袥]有絕對不動的物體？1、教師引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的，不過學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉(zhuǎn)動時，房子和樹運動了嗎？2、全班交流，預(yù)設(shè)：地球在轉(zhuǎn)動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的?；顒恿赫n堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，運動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認(rèn)識到，自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。不同的運動教學(xué)目標(biāo)1、知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。2、比較前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。3、選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。4、觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。教學(xué)重點了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。認(rèn)識前進(jìn)、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。教學(xué)難點了解前進(jìn)、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、做擺動滾動旋轉(zhuǎn)等運動形式的材料等等。教學(xué)過程活動一：物體運動的軌跡1、同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么？2、出示課本17頁的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。學(xué)生動手操作，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。4、出示課本15頁的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運動的？它們運動的軌跡分別是什么？5、請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。6、我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動，把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。7、在我們身邊，哪些運動是直線運動？哪些運動是曲線運動？預(yù)設(shè)：公交車運動是直線運動。車輪的運動是曲線運動。拉動公交車的窗戶是直線運動。司機(jī)的方向盤是曲線運動。活動二：認(rèn)識不同的運動形式1、在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動形式呢？2、出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更多不同的運動形式。預(yù)設(shè)：前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。3、除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。集裝箱的運動是平移。氣球的運動是上升運動。樹上的蘋果落到地上是下降運動。鐘表指針的運動是旋轉(zhuǎn)。鐘擺的運動是擺動?；顒尤哼x擇合適的物品做不同形式的運動1、物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運動。3、活動指導(dǎo)出示課本19頁擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運動形式的特點?；顒硬牧希好€、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等等。4、學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式，并且仔細(xì)觀察物體的運動，進(jìn)一步體會這三種形式的運動的特點。5、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。預(yù)設(shè)：在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運動形式。將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運動形式。6、教師引導(dǎo)：物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他的一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。活動四：生活中物體的運動形式1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機(jī)的飛行包含哪些運動形式？預(yù)設(shè)：直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運動形式。直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運動形式。2、下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式？出示課本19頁下面另三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式？預(yù)設(shè)：竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉(zhuǎn)動的運動，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運動。手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運動。旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。3、在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。預(yù)設(shè)：走路包含前進(jìn)、擺動兩種運動形式。高速運動的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動形式。行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運動形式。活動五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據(jù)物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進(jìn)、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運動。運動的快慢教學(xué)目標(biāo)1、懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。2、通過和同伴互測走路的速度，進(jìn)一步體會速度的概念。3、了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活中的安全。教學(xué)難點體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來，不能高空拋物的原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、計時器等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識速度1、出示一張運動員賽跑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會運動員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設(shè)置起點和終點呢？預(yù)設(shè)：生1：設(shè)置起點和終點，可以比一比同樣的一段距離，誰能夠用更短的時間跑完。生2：這樣可以看出，同樣的一段距離，誰能夠第1個沖向終點，看出誰的速度更快。教師小結(jié)：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰能夠最先到達(dá)終點？誰的速度最快？2、繼續(xù)引導(dǎo)：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設(shè)置起點和終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢呢？預(yù)設(shè)：看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢?？此麄冊谕欢螘r間里跑了多遠(yuǎn)。誰跑得遠(yuǎn)，誰的速度就快，誰跑的短，誰的速度就慢?？此麄円粯拥穆烦?，誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢。3、什么是速度？出示課本20頁的下面一段文字，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想一想速度的概念。通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時?；顒佣簻y一測自己的走路速度1、了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠(yuǎn)。2、出示課本21頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，了解本次活動的要求及方法。3、活動要求：兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐走5秒鐘，測量所走的路程。比較一下，你和同伴走路的速度一樣大嗎？4、出示速度測試記錄表同學(xué)路程時間速度學(xué)生A5米()秒（）米/秒學(xué)生B()米5秒（）米/秒5、教師組織學(xué)生到操場，按要求活動，完成活