清林高中課堂教學(xué)改革方案

清高堂學(xué)方清林高中課教學(xué)改革方（修改稿）20124月目，校堂學(xué)在三難：是分重師導(dǎo)忽學(xué)主。師學(xué)不心不放讓生主習(xí)探學(xué)與作習(xí)教以定，生著師，師考多是講么很指學(xué)應(yīng)怎學(xué)教在堂講太不利培學(xué)的學(xué)力二學(xué)厭情嚴，乏信；是生礎(chǔ)，個級有當(dāng)量學(xué)生后生許任教和主都手策為效決上題強打“效堂，實升校育學(xué)量在鑒進校功改驗基上結(jié)我實，制本案一

指思以國中期育革發(fā)規(guī)綱》指，面全學(xué)的面展基理以體化堂學(xué)，提教質(zhì)為工目，極展堂學(xué)革探當(dāng)課教新路新法實課教的效和突努開課教改的局面以學(xué)、細管為證突重，入究全提我的堂學(xué)量二課教改目1引教牢樹“量根教是鍵課是地管是障的念切提教質(zhì)。教向生明學(xué)內(nèi)，學(xué)時以如檢自的量并導(dǎo)生學(xué)方。③別導(dǎo)學(xué)自時教通行巡，別問輔。④發(fā)問通板、習(xí)形進調(diào)，大度暴學(xué)自中疑問，后作備（2后首對有向問進分。后過生展、論質(zhì)和流言形來決先”出的題（3堂練即標測讓生課上全立，節(jié)地成業(yè)教出答，生組相改，有性問教進點校正教策①學(xué)的習(xí)績師有任。②學(xué)不教來，是出的教進堂任不去，是織生學(xué)學(xué)會了學(xué)了教任才正成。③教只學(xué)學(xué)快道的引”“標，作就于學(xué)引橋在必的候引下向把軌拉來教絕能拉的牛而該給車裝動的械教師該為發(fā)生習(xí)望激的動和燃。④整課形“學(xué)研—示檢—正鞏”循過，現(xiàn)學(xué)“主自、助自、助合”學(xué)精，學(xué)獲能、慣自、趣自。⑤從做中。學(xué)通自，歷識得過，悟理乃有創(chuàng)。學(xué)式看題讀文看釋查具、實，與題類的題。以定：據(jù)生學(xué)確教內(nèi)和學(xué)略實“尖、補”教講的點基差學(xué)，提的點是礎(chǔ)的生課輔還基差學(xué)，課談心流最的這學(xué)。開“”“”活。會學(xué)教會學(xué)，優(yōu)生后生配在起結(jié)“扶對。用堂的邊時”有點檢后生自情，進的業(yè)先閱課教模的般作程（1提教目（助節(jié)[作]通課制好投或黑讓生。[的]讓生總上道節(jié)的習(xí)務(wù)要。[義]①學(xué)在課始明學(xué)目和習(xí)向同，激學(xué)學(xué)的趣，調(diào)動了學(xué)學(xué)的極，促進學(xué)生以的各環(huán)里動圍目探追②于習(xí)標往一課主知及要的現(xiàn)因，期持示標可培學(xué)的括力[生主地位學(xué)看影小板明了習(xí)標[師主作用準揭目，導(dǎo)生求標[意]要真研材課，確制學(xué)目，不降也撥要。“運”，要當(dāng)運，能為降到知”要上②層清，明要不太。要導(dǎo)生真看不急切投。（2指學(xué)自（助節(jié)[作]課制好投（黑）課通投（黑）讓生。[的]讓生道學(xué)么怎自，多時，達什么求屆如檢等[義]①學(xué)帶明的務(wù)掌恰的學(xué)法從使自更效。堅每自前給方指使生累學(xué)法學(xué)的學(xué)力然高[生主地位學(xué)看影掌了學(xué)方。[師主作用引學(xué)抓重自，過握效自方，止彎，岔。[意]學(xué)導(dǎo)層分學(xué)看之做三明：①確學(xué)容即學(xué)知學(xué)么有教內(nèi)單，般次自；的材容，視況幾自，每自前必寫楚學(xué)內(nèi)容（或范圍。明自的法，例看，是看邊作還邊書與桌論解疑，樣好就樣學(xué)往往導(dǎo)生住舊識銜的方點。③確學(xué)的求即多時，達什要，時何測。（3學(xué)自，師視[作]學(xué)自、作教巡。[的]使個生積動，真學(xué)挖每學(xué)的能[義]學(xué)按老的導(dǎo)學(xué)積思，時進操實踐學(xué)處主地，養(yǎng)他自學(xué)和手能。[生主地位學(xué)積主去究識[師主作用端學(xué)自態(tài)，保人學(xué)效[意]學(xué)自時教要強查及表自速快效好學(xué)，勵們加真自。重巡中學(xué)，以后生幾悄話幫其正學(xué)度，他也得真起。要向體生不只心個生少幾學(xué)，放了促多學(xué)。（4檢學(xué)自的果[作]讓差尤后生板或答形對學(xué)識行作[的]最限地露生學(xué)存的難題[義]若進做了說全學(xué)都了就要師教了若進做了引中偏的生析講錯原，導(dǎo)正歸。不對進有助而使子理更深了[生主地位學(xué)操。[師主作用通巡，保個生認演，時解上生存哪傾性難題[意]要放想真讓進做示作千不搞形主，尖生練表上確高實上蓋盾不最限地露學(xué)存的難題。要向體生，進回問或演，照全同，他聆別回問，時備正誤或置們哪練等③師巡，集位的學(xué)哪錯，及分，些于知面，是解的要盾哪屬舊遺或心意，是要盾把向的誤投（黑）出供講用（5學(xué)討、正教點[作]①生察示作找誤或較己的法結(jié)果否操的同②生由正讓們抒見③導(dǎo)生論說錯和正道。引學(xué)歸，升理，導(dǎo)后運。[的]①是生解的，就讓們己決，真正出些需教引、撥問。②過生論教點，學(xué)進步深所知的解最形運所知去析題解問的力[義]這環(huán)既補是尖同次學(xué)都提，既助進解基問，通糾錯，練題解使子理更透了，促進其求思和新維，培養(yǎng)他的新神一多的作力[生主地位學(xué)找誤分錯，過價論尋正答。[師主作用引學(xué)更，求律幫學(xué)歸，升理，導(dǎo)生用[意]生正，師做三明：明教內(nèi)。教內(nèi)應(yīng)是生學(xué)還能握地即學(xué)暴出的主的難題對生過學(xué)經(jīng)握，決教②確的式廣推一“教的學(xué)式，是通自已學(xué)的生教些沒學(xué)的生其學(xué)之可相質(zhì)疑討，后師引、補。明教要。師能題題只答是引學(xué)找律真讓生其以，幫學(xué)歸上為論引學(xué)預(yù)運時能現(xiàn)錯從理到踐起座梁以學(xué)走路（6當(dāng)訓(xùn)[作]①置堂業(yè)②促生立成堂業(yè)③改部已成學(xué)的業(yè)[的]通完課作，測生否當(dāng)達了習(xí)標[義]①時饋息能時成堂業(yè)就為到習(xí)目做“堂②所知通訓(xùn)，內(nèi)化操能。[生主地位學(xué)像試樣獨完作，成析題解問的力[師主作用督學(xué)獨完作，勵做做了學(xué)做做或考。過視了哪同真做了堂清。[意]課作的間少15分鐘②堂業(yè)典，適和量③堂業(yè)低點多次有做，選題有還思題④其后生操，給肯，他嘗到功喜。六具措與求１推課先學(xué)的驗，積推“學(xué)教當(dāng)訓(xùn)”的堂學(xué)式大實，斷新改課教方，立生主效堂2學(xué)將強各改年堂學(xué)革指和查把堂學(xué)革為價參課學(xué)教管的要容學(xué)將教的學(xué)新改作教評和優(yōu)重指促廣教師堂學(xué)革自性3學(xué)組教組備組轉(zhuǎn)職，強教方和習(xí)式研，極織展堂學(xué)摩達和討流動培課骨，施型路有教，步高堂學(xué)率4積開課教評。校以堂學(xué)價杠，導(dǎo)堂學(xué)革一堅“學(xué)的展本。學(xué)發(fā)的要發(fā)注學(xué)的習(xí)態(tài)情體注教過中生體地的現(xiàn)主作的揮強學(xué)在師導(dǎo)對識自建，而展生學(xué)才，高生自意。是體“學(xué)教的點堅評和學(xué)結(jié)，出學(xué)以生“”評教的教，調(diào)價關(guān)點轉(zhuǎn)學(xué)在堂的為現(xiàn)思狀、程與生狀、識得及作流方，評教促學(xué)的學(xué)，斷進師變念改教。三要現(xiàn)放與成原課教評既體共的征又為同科不條的堂學(xué)有通余地提創(chuàng)，勵性教。調(diào)師善捕動生的學(xué)源創(chuàng)性處教及發(fā)用樣的程源七推步(一)學(xué)發(fā)階（年3月）校培：織大師看改學(xué)像課教改經(jīng)材。召課教改動大，講行學(xué)革必性重性要全教的想一教改上，要刻解堂教教是乎校展旺大要全上形這一理念課教改是校作中，切繞改一服和務(wù)教。3做學(xué)的員作引學(xué)從動受自學(xué)的變養(yǎng)良的習(xí)自、作探、流學(xué)習(xí)。(二)研探階（2012年月）1學(xué)領(lǐng)組教處員各年長各研長備組及分師據(jù)清高課教改實方》結(jié)各科點研探適本科具課教模，并部學(xué)課堂學(xué)滲“學(xué)教當(dāng)訓(xùn)”學(xué)式為面施的堂學(xué)式好備2教組和課長責(zé)頭定學(xué)的體施法扎做集備工，索合科點教模。(三)全面施段（20125月）全開“學(xué)教當(dāng)訓(xùn)”堂學(xué)式施段教處訂堂學(xué)價法根課情及提報，總經(jīng)，現(xiàn)題提修方的見建。舉教課教大，動索有校色新學(xué)式動全開，動體師體學(xué)平提。了學(xué)的望對學(xué)作意，時進學(xué)的足處達真培學(xué)自能、新力提課教效的標(四)階總階（2012年月）1開經(jīng)交與討及總各年各科堂改驗以及指教。揮樣示作，進師同高2各科的學(xué)式一成，形完的系在校廣進步討決革存的題推我課教改向深展(五)繼推階（2012年月—）各年各科形了己學(xué)式整體后繼推“學(xué)教當(dāng)訓(xùn)”堂學(xué)式實。九課教改的證施1.強織導(dǎo)學(xué)成領(lǐng)小，科制和實堂學(xué)革施案加強程理，化度設(shè)及總課教改過中經(jīng)與教，極進校堂學(xué)革作2轉(zhuǎn)思觀推課教改，變念前。有進教理，不能先的學(xué)踐為幫我教盡轉(zhuǎn)教教觀念使大師確認到課教改要眼改、合生學(xué)方，學(xué)在與踐過中，培養(yǎng)創(chuàng)精和新力3組學(xué)培組教深次學(xué)《通中課標》《礎(chǔ)育程革要，施請來走去策，納進校成經(jīng)和法加師隊建，闊師界提教的論平課意，高師織堂學(xué)能。4進示引在覺踐基上進示引是進堂學(xué)革捷徑將織個科的好骨教，全范內(nèi)示課研課對堂學(xué)革行型路5完各制學(xué)將大教管的規(guī)控推精化理。一不健各管制，集備、案查作輔檢等度加集備、學(xué)、課評的查度二完學(xué)調(diào)制，月期行情查了教、情。是善本研度求、細求，斷討不總、斷升形特四完教考評制制出合改求校的核價系充調(diào)教的作極和動。6保經(jīng)投學(xué)要大金入合設(shè)經(jīng)使結(jié)，障驗研教培等項作順開實教資的理入、高效用九課教改實的個意1教要較的堂馭力要