按勞分配為主體 多種分配方式并存

按勞分配為主體多種分配方式并存尚志中學(xué)蘇艷梅教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能了解我國分配制度的內(nèi)容；理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ)；能夠區(qū)分按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配、按生產(chǎn)要素分配這三種分配方式；懂得按勞分配的客觀必然性；理解確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。（二）過程與方法通過創(chuàng)設(shè)問題情景、學(xué)生自主閱讀、思考比較和事例探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識，理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性及確立按生產(chǎn)要素分配的重要意義；明確我國實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)本框知識，使學(xué)生認(rèn)識到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，從而感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；勞動(dòng)、知識創(chuàng)造財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重科學(xué)知識的情感。教學(xué)重點(diǎn)：按勞分配原則教學(xué)難點(diǎn)：按生產(chǎn)要素分配的意義教學(xué)方法：自學(xué)閱讀講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，探究思考等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。教學(xué)過程：導(dǎo)入：復(fù)習(xí)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)先學(xué)：（自學(xué)）（一）我國的分配制度1、現(xiàn)階段的收入分配制度2、實(shí)行這一制度的客觀必然性先學(xué)：（自學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)（一）；教師巡視指導(dǎo)后教：1、（思學(xué)）基本內(nèi)容和要求找出關(guān)鍵詞：適用范圍、分配尺度、分配對象、分配結(jié)果（用學(xué)）練習(xí)1、2、32、（思學(xué)）探究：短文續(xù)寫（導(dǎo)學(xué)）①區(qū)別平均分配、按勞分配和按需分配②說明按勞分配的必然性：有現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件決定的③引申出按勞分配的意義3、回顧我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的必然性，指出按勞分配的主體地位（用學(xué)）練習(xí)4、5過渡：除按勞分配外，我國目前還存在其他分配方式先學(xué)：（自學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)（二）；教師巡視指導(dǎo)后教：1、（思學(xué)）其他分配方式有哪些（用學(xué)）練習(xí)62、（思學(xué)）填表：按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配3、（導(dǎo)學(xué)）介紹按生產(chǎn)要素分配4、（導(dǎo)學(xué)）填表：區(qū)別按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按勞動(dòng)要素分配（用學(xué)）練習(xí)7、8、9、10