談自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理解-【教學(xué)參考】

談自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理解談自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理解歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔談自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理解歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔談自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理解作業(yè)要求：1、字體要求：正文宋體四號(hào)，標(biāo)題宋體小二加粗。

2、觀點(diǎn)鮮明。提交作業(yè)內(nèi)容資源分類：小學(xué)|數(shù)學(xué)|人教版作業(yè)內(nèi)容：

談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終要落在學(xué)科核心素養(yǎng)的培育上，所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，就是指學(xué)科的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，包括知識(shí)的掌握、思維方法和經(jīng)驗(yàn)積累。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，獨(dú)立思考，自主探究，合作交流與解決問(wèn)題等，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，加I有些教育行政部門(mén)只以學(xué)生的考試成績(jī)作為教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)依據(jù)，導(dǎo)改教師一味追求學(xué)生的考試成績(jī)，把學(xué)生打造成一臺(tái)臺(tái)“考試機(jī)器”，認(rèn)為學(xué)生取得了好成績(jī)，自然而然會(huì)把知識(shí)應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。殊不知，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，不是一時(shí)半刻的事，而應(yīng)該貫穿到我們的每一節(jié)課，把關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)作為我們課堂的常態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，是發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)是培養(yǎng)公民數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們切記不要忽略對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫(xiě)作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作需要借助想象力來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過(guò)寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們?cè)趯W(xué)生寫(xiě)作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫(xiě)作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作需要借