《背影》教學(xué)案例

《》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級上冊第二單元?！熬o承上一單元硝煙彌漫的戰(zhàn)爭題材的作品，本單元呈現(xiàn)出血與火滌蕩后的明凈和清晰的呼喊：再也不能讓人類間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿愛。編者將這種強(qiáng)大的價(jià)值導(dǎo)向隱藏在了單元編排中。本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操”(見教材第二單元導(dǎo)讀)。的《背影》是中國現(xiàn)代的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。想想父親當(dāng)時(shí)的困厄，對父愛的感受就會更加深切。祖母亡故、父親交卸了差事，在如此困頓的情況下，養(yǎng)家的重?fù)?dān)逼迫父親急于謀差事。一方面急于謀事，一方面為兒子送行，掙扎中愛子之心盡顯。一路送行，一路無微不至的照顧，使兒子幾度落淚?？纯锤赣H愛子的方式，對父愛的感知會更深一層。講價(jià)錢自己講，揀座位自己揀，買橘子自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子盡心盡力，心里就會感到滿足、舒心?！氨秤啊?，為了兒子而勉為其難的形象，正是中國慈父形象的定格。人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇卻開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親老境的頹唐、心情的憂傷、父愛的真摯等都通過背影恰當(dāng)?shù)仫@示出來。背影，猶如電光火石，一下子照亮了父親豐富的內(nèi)心世界，照見了他的靈魂。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)為獨(dú)生子女，平時(shí)被長輩嬌慣、寵愛，處處以自我為中心，不懂得體貼、關(guān)心他人，認(rèn)為別人對他們的愛是理所當(dāng)然，不知道感恩。尤其是一些孩子，在家里被當(dāng)做小太陽、小公主，動輒對父母大呼小叫發(fā)脾氣，從未體察父母的不易，不懂得去感悟父母深切的愛。通過背影這篇文章，給這些不諳父母之愛的孩子補(bǔ)補(bǔ)課，很有必要。另外，初二的學(xué)生，在寫作方面的要求是以記敘文為主，根本要求寫得生動，人物形象突出，會通過細(xì)節(jié)刻畫人物，表現(xiàn)主題。但是，目前大部分學(xué)生，由于缺少對生活的觀察與思考，寫作內(nèi)容薄弱，缺少細(xì)節(jié)，容易犯假大空的毛病，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握人物在特定環(huán)境下的形象特征，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫人物的方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的閱讀、寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位以及自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課教參也要求：教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生感受文中父子之間的深情，陶冶自己美好的情操。熟讀課文，從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣記敘文語言特點(diǎn)，故采取以下教學(xué)目標(biāo)和采取相應(yīng)的教學(xué)方法。1、知識目標(biāo)：理清文章線索，把握文章內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：把握人物在特定環(huán)境下的形象特征，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫人物的方法。3、情感目標(biāo)：體會文中真摯的父子之情，感受父愛的偉大，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)在表達(dá)和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。1、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自讀。2、小組合作討論法。3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用教具準(zhǔn)備：多媒體課課時(shí)一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(1)上課之前，播放一首深情的歌曲《父親》，以歌曲中濃濃的對父親的愛與感謝之情感染學(xué)生，為課文做一個(gè)感情鋪墊。(2)欣賞小詩《父親》朦朧時(shí)候父親是一座大山坐在他肩頭總能看的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)懂事時(shí)父親是一棵倔強(qiáng)的彎松這才發(fā)現(xiàn)我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在父親啊你是一首深沉的詩兒子默默的讀淚輕輕的流1、作者介紹朱自清，1898—1948，字佩弦，詩人、散文家、學(xué)者。2、檢查預(yù)習(xí)，抽查生字詞的掌握情況3、聽讀課文，初步感知文意A這篇文章記敘的主要事件是什么?B本文幾次寫到“背影”?各在什么地方?C哪一次“背影”寫得最詳細(xì)、最感人?討論發(fā)言，師明確：A父子浦口惜別B四次。第一次在開頭，(“最不能忘記的是他的背影”。)第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。C第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。4、