精選高三語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

精選高三語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

精選高三語文教學(xué)工作總結(jié)3篇

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是搜集整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

現(xiàn)實(shí)告訴我，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該這么做：我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書的根本篇目和各個知識點(diǎn)，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的根本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后修改，修改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得老師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能獲得多大成效呢？理論告訴我們這樣做只能“事倍功半〞。

因此，我一直試圖找尋一種實(shí)在可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益進(jìn)步，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)理論。通過探究研究，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理〞二字。

對于“管理〞，不可望文生義，不可簡化為“管〞，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教〞。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)〞，是“指〞，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排；是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上進(jìn)步高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)才能和競技程度？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)展語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉

高三，無論對老師還是對學(xué)生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進(jìn)展大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查程度，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為？老師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

事實(shí)告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)〞的保障的“量〞的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)〞的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的根底。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識構(gòu)造都要求老師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)絡(luò)聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂〞“悟〞的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比較的，是必須讓學(xué)生首先到達(dá)的目的，學(xué)生的“懂〞“悟〞既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于老師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考察考試上了。其次，師生在頻繁的考察考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢？這是很多語文老師無奈的嘆息——這恰恰說明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

我以為老師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原那么才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí)；要到達(dá)這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、讓高三學(xué)生擁有成就感

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)形式、教學(xué)重點(diǎn)、老師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。如今，已經(jīng)到了考慮以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，老師還教得不滿意？②師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從外表的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基〞確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)形式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以老師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的才能，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地成認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

正確之舉在于盡快降低考察或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導(dǎo)學(xué)生的時機(jī)，使學(xué)生擁有知識儲藏的條件。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在老師手上進(jìn)展無價值的、不厭其煩的考察。所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時〞，不“養(yǎng)〞，談何“用〞？沒有儲藏，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個簡單而又深化的道理嗎？

三、管理至上，指導(dǎo)為重

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的根本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文程度進(jìn)步和語文才能開展的效果。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都獲得明顯的進(jìn)步，但缺乏之處仍突出，主要表如今以下幾個方面：

1，根底薄弱點(diǎn)很多，綜合做題才能較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2，知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。

3，學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步。

4，上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5，不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6，深化研究考慮少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦，動手。

7，有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。

8，寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期進(jìn)步成績的詳細(xì)措施：

針對上述學(xué)生的詳細(xì)問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面進(jìn)步學(xué)生成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目的。

1、情感上

用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生詳細(xì)的奮斗目的。

〔1〕在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)展思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克制高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

〔2〕選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立典范，提升學(xué)生的思想境界，鼓勵學(xué)生奮進(jìn)。

〔3〕指導(dǎo)學(xué)生指定每月詳細(xì)進(jìn)步目的，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處指定詳細(xì)進(jìn)步目的，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目，高效率。

〔4〕用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們鼓勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上，卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確缺乏，努力進(jìn)步。

〔5〕課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

〔6〕做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。

2、備課上

〔1〕深化備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校，個人資料，深化研究高考，保證備課質(zhì)量。

〔2〕充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

〔3〕認(rèn)真設(shè)計每課學(xué)案，精心設(shè)計各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯處反響練習(xí)。

〔4〕認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

3、課型上

〔1〕原那么：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實(shí)扎實(shí)，練習(xí)有效，效率高，動手動口動。

〔2〕候課抓名句成語的落實(shí)。

〔3〕結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻，訓(xùn)練課，補(bǔ)弱課，綜合課，閱讀課，寫作課，考試課，講評課。

4、授課上

〔1〕一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最合適自己學(xué)生的方式授課。

〔2〕保證每一堂課都讓學(xué)生聽，說，讀，寫，練。按照高考復(fù)習(xí)方案逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子，穩(wěn)固進(jìn)步。

〔3〕面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

〔4〕狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識。

〔5〕認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識整理。

〔6〕嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，練習(xí)。

5、輔導(dǎo)上

〔1〕分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時間定地點(diǎn)定內(nèi)容。

〔2〕自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

〔3〕課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

〔4〕對藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和才能訓(xùn)練。

6、閱讀寫作上

〔1〕上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

〔2〕印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并進(jìn)步。

〔3〕分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分值作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

〔4〕印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

〔5〕指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進(jìn)展交流。

7、培優(yōu)補(bǔ)困上

每周定自習(xí)課進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)困，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專題學(xué)案，進(jìn)展練習(xí)，講評時結(jié)合高考考點(diǎn)。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時性的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，反復(fù)不定期練習(xí)某個知識點(diǎn)，進(jìn)展周復(fù)習(xí)，進(jìn)展周檢測，月考。

9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)展爬黑板，聽寫訓(xùn)練，檢查知識點(diǎn)。

10、老師業(yè)務(wù)進(jìn)步上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深化教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)歷。

11，教研教改上，進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的.進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生獲得進(jìn)步；同時，討論閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

三，教學(xué)體會。

1，任何時候，都要學(xué)習(xí)，進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。

2，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3，做好自己的本職工作，盡心盡力。

4，不要怕學(xué)生根底差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情鼓勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5，老師更要自信，更要有一顆安康，積極的心態(tài)。

6，放手按方案讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生。

7，教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8，老師要擅長和學(xué)生溝通。

9，老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)歷。

10，老師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。

11，與時俱進(jìn)，真誠做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

12，有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和別人，尊重學(xué)生。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

我今年擔(dān)任高三年級文科班的語文老師。一學(xué)期又快完畢，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

第一次上高三，教學(xué)經(jīng)歷還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，根本上完本錢學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。

學(xué)生根本情況：

1、根底薄弱點(diǎn)很多，綜合做題才能較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固進(jìn)步。

4、上課注意力容易分散。

5、深化研究考慮少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個新課改區(qū)〔廣東、海南、寧夏、山東、江蘇〕的高考試卷，認(rèn)真分析，深化領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)方案。

制定方案：

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。

第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。

第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為根底，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題〔中學(xué)生語文試卷設(shè)計〕促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。

第三階段，模擬進(jìn)步階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，老師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不管哪類班級，語文根底相對較差，最令人為難的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、進(jìn)步課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、進(jìn)步效率，上好講評課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途