二年級數(shù)學上冊第四單元觀察物體（一）教學設計

二年級數(shù)學上冊第四單元觀察物體（一）教學設計教學目標:1、知道從不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同，能辨認從不同位置觀察簡單物體時看到的圖形。2、學生通過觀察、操作、想象等活動，使學生初步掌握全面、正確的觀察物體的基本方法。3、使學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。學習重點：在觀察中認識到不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同。學習難點：辨認從不同側面觀察物體時看到的圖形。教學方法：引導探究學習方法：觀察法、想象法、自主探究教學過程：一、情境導入，建立空間思維。教師：同學們，今天老師想帶大家去一個神秘的地方，你們想去嗎？（設計意圖：發(fā)問式的開端，激發(fā)學生的好奇心。）教師：同學們請，閉上眼睛，跟老師一起走進這個神秘的地方。這是一個幽靜的清晨，周圍還有一層朦朦朧朧的輕霧，旁邊有一棵棵參天大樹，陽光透過樹葉的縫隙，星星點點的灑落在眼前的路上，我們一步步向前走著?！斑?.....”被一個龐大的東西擋住了去路。走在前面的同學一看，“好大的一面墻！”。另一個同學用手摸了摸長長的，圓滾滾的，還有一些粗糙，“是一根很粗的麻繩！”。接著還有同學說“我摸到一個立在地上的圓柱，是柱子?！薄安粚Σ粚Γ覀€子高，我看到了一個忽閃忽閃的片狀的，好像是耳朵！”他又饒了半圈，“還有一個，這邊還有一個。一共有兩個忽閃忽閃的大耳朵！”到底是什么呢?仔細聽，有聲音......音頻播放，大象的叫聲。（信息支持手段導入目的：聲音與背景音樂共同呈現(xiàn)，讓孩子有身臨其境之感。媒體資源：插入音頻：1、熱帶雨林的自然之聲。2、大象的叫聲。插入可視動態(tài)圖片：大象的動態(tài)圖，又局部到整體。播放形式：點擊播放。）學生：是大象。（設計意圖：通過閉眼想象，讓孩子在腦海里形成一個空間想象力，并有一定的表象認識，在小朋友轉著看耳朵，滲透不同位置觀察。而多個信息的堆積，產生大象這個結果，讓學生感受，觀察物體要全面，培養(yǎng)全面觀察物體的意識。）教師：原來，觀察物體時一定要全面，有效的信息越多，越接近真相。（設計意圖：對有關大象的故事，進行一個小結，揭示觀察物體的方法思路，并對滲透一定的數(shù)學思維與生活感悟。并為新課探究做好過渡。）教師：揭示課題：今天我們就來學習------觀察物體探究新知明確觀察對象，固定觀察對象的位置。出示主題圖：熊貓圖片仔細看看，你看到了什么？前面后面?zhèn)让妫ㄗ髠让妫覀让妫?）他們看的熊貓相同嗎？------不同他們看到的分別是什么樣的？下面這些圖分別是誰看到的？你是怎么判斷的？（設計意圖：建立對物體表象的感知，并代入一點分析能力。）2、重點觀察，對比辨析（1）對比小亮和小紅的結果，你是如何區(qū)分的？特征：蝴蝶結臉的朝向（可以借助手勢）讓學生上黑板體驗感受，并進行對比分析。（設計意圖：重點觀察，對比辨析。讓學生多感官參與，充分體驗感受不同側面的不同。）（2）如果要讓每個人全面的觀察大熊貓怎么辦？轉一轉，多角度。3、思考；通過四位同學觀察大熊貓，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：從不同的位置觀察，物體的形狀不同。鞏固練習。連一連，不同的位置觀察大卡車。有4位同學在不同的位置觀察，他們分別看到了什么？課本68頁學生自主探究，說說想法。天安門廣場不同的位置拍照片，說說這三張照片分別是在什么位置拍到的。學生在課本上自主完成，并訂正。玩累了，趴下休息，不小心把茶葉罐碰倒了，分別是在那個位置看到的呢？學生自主完成，說說想法。從不同的位置觀察房子，四只小動物分別看到的是圖幾呢？你是怎么判斷的？（先判斷容易的，再判斷難的）（設計意圖：鞏固練習，由簡單到復雜，從位置是序號，到觀察到的圖形是序號。再自主探究時，重點讓學生說一說，是如何區(qū)分的。）課堂小結1、這節(jié)課你學會了什么？2、從不同的位置觀察物體的形狀可能不同。老師加上了“可能”兩個字，是什么意思呢？3、有時候不同位置觀察到的物體的形狀不同，有時候相同。什么時候相同呢？大家課后思考。（設計意圖：總結本節(jié)課，并加上“可能”二字，完善這句話，為后面的觀察幾何體做好鋪墊。）板書設計觀察物體從不同的位置觀察物體的形狀