繪本閱讀《猜猜我有多愛你》教學(xué)設(shè)計

《猜猜我多愛你》教設(shè)計教學(xué)目1.通過引導(dǎo)學(xué)生《猜猜我有多愛你書中愛的氣氛和快樂的童趣歡上這本書，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的習(xí)慣。2.學(xué)會觀察圖畫，想象故事情節(jié)。3.能向親人表達自己的愛。教學(xué)重：學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難：生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達心中的情感。課前準：本《猜猜我有多愛你》、多媒體課件教學(xué)課：時教學(xué)過：一、邀導(dǎo)入，引入題１．孩子們，你們課外時間最喜歡干什么？２．了解繪本的特點。3明確讀繪本的方法。二、欣封面，簡介書1示封面）看看書的封面，你發(fā)現(xiàn)什么了？封面上都有什么？2說說故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等。3．師滲透讀方法。三、引品讀，激發(fā)趣㈠欣賞扉頁，激發(fā)興趣看看這幅圖你覺得這會是一只怎樣的小兔子？這又是一個怎樣的兔爸（或兔媽媽㈡品讀繪本，互動表演1．讀1圖文，思考：小兔子不好好睡覺，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜2．讀頁圖文，想象：大兔子猜不出來，我們先來猜猜？究竟有多愛？讓我們好好聽小兔子說一說吧。3．讀3圖文故事：小兔子把手臂拼命撐開，不能再開了，為什么呢？4．頁圖文，老師張開雙臂邊讀邊做愛你有這么多是誰說的？大兔子的手臂要長得多，聽大兔子這么說，小兔子會想――（引導(dǎo)孩子讀）,5．引：小兔子覺得一定要讓爸爸知道自己有多愛他，于是他又想出一個好辦法。（1）出示圖文，讀后讓孩子猜猜小兔子會怎么舉呢？孩子做動作。1

（2）看圖：小兔子腳都踮起來了，真愛爸爸！我們一起來舉一舉，讀一讀。（3）那大兔子呢？出示圖文，孩子們讀后想：小兔子為什么也有這么長的手臂呢？〔設(shè)計意圖：教會學(xué)生仔細觀察圖畫細節(jié)，展開想象。初步感悟小兔和大兔之間的愛6．引：小子太想表達對爸爸的愛了，讓我們看看他又有什么好辦法了？（1示圖）結(jié)合畫面引導(dǎo)孩子具體說說。（2）大兔子會怎么做的呢？來猜猜？（3）果真是這樣嗎？我們一起來看看出示圖文）孩子們讀。7．引：這小兔子又該怎么辦呢？你幫他想想吧?。?）出示圖文，孩子們接著讀。請孩子做小兔子，跳著說一說。小兔子可能會想——跳得越高，越能表達對爸爸的愛?？墒峭冒职痔锰貏e高，看——（出示圖文）耳朵都快碰到樹枝了。大兔子跳的時候會怎么說呀？（2）這真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得這么高就好了?！苍O(shè)計意圖：教師講述后讓孩子們用肢體動作來表示故事內(nèi)容，即是鞏固知識又是讓孩子動靜交替，活躍思維，活躍氣氛㈢引導(dǎo)想象，愛的延伸8．出示圖，小兔子和大兔子說著說著來到了山腳下，看到了一片美麗的景色。（1）誰來說說看，你看到了什么？（2）這么美麗的景色，小兔子又能想到什么好辦法，表達他的愛呢？說話訓(xùn)練）有多（就有多愛你。（3）我們來看看小兔子到底是怎么向大兔子說愛的。師生配合看圖，強調(diào)小兔子是喊的。師范讀，小兔子喊起來）有誰還記得大兔子的話？比一比，誰的愛更多一些？小兔子真是羨慕大兔子呀！9．師配樂讀㈣講解封底，升華主題10師：小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達對媽媽的愛。而且用他的聰明可愛贏得了大兔子更多的愛他們都付出了愛也表達了愛也獲得了愛正像封底說說的那（出示封底當(dāng)你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來。可是，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛實在不是一件容易衡量的東西。2．這一幅與前面的扉頁是相連的（同時出示扉頁和封底—大兔子背著小兔子揚起了后腿、準備起跳、猛地往斜上方一躥…，這一系列連貫的起跳動作是故事的延續(xù)。四、好推薦，拓展讀2

1．好書推今天老師還給大家推薦這幾本繪本《逃家小兔婆脾氣大叫的媽媽是我的錯》等。2．再次明讀繪本的方法。師：希望你們一頁一頁慢慢看，不要錯過每一頁的圖畫，用心去感悟，念出里面的文字和聲音，