黑龍江省教師招聘考試全科真題卷

黑龍江教師招聘考真題卷黑龍江省教師招考試卷及改革信息一、單項擇題（在每小題的四備選答案中，選出個正確的案，并將其代碼填入題干后的號內。每小題分，共40分）1．第一次提出國家實行教師資格制度”的國家法律文件是（）A《教師資格條例》B師資格認定的過渡辦法》資格條例〉實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》．世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（）A教學論》B想國》記》D語》．教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）A、卡連柯B、巴班斯基C、可夫D、凱洛夫．校園文化的核心是（）A物質文化B、學生文化C教師文化D、精神文化．兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有（）A不平衡性B、階性、靈活性D、差性6．國家或政黨根據定時期的政治和經濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）A教育目標B、教目的、教育方針D、教策略7．青少年兒童是社會未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權利的主體”，這是（）A童權利公約》的核心精神B面推進素質教育的決定》的核心精神務教育法》的核心精神D成年人保護法》的核心精神．指導課程編制過程最為關鍵的依據是（）A、課內容B、課程方案C課程目標、課程設計．在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型稱為（）A教學方法B教學模式C、教學策略D、教學方式．教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是（）A講述法B、講授法C講讀法D、講解法．中學教學的首要任務是（）A、傳授知識技能B、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生品德D、關注個性發(fā)展．教學是學校進行全面發(fā)展教育的（）A、根本途徑B基本途徑C、唯一途徑D、全部途徑．課的類型（即課的分類）的劃分根據是該節(jié)課的（A、學目的B、教學結構、教學任務D、教學種類．探究訓練中，教師的作用是幫助學生探究，而不是代替學生探究。教師的主要任務是（）A收集信息資料B、選擇問題情景C、分析解釋問題D解釋形成概念．教案也叫（）A單元計劃B課題計劃C、課計劃D、學期計劃．中學實施德育的基本途徑是（）A、學活動B、課外活動C、共青團活動D、勞動活動．文藝復興時期率先使用“班級一詞的著名教育家是（）A、夸美紐斯B裴斯泰洛奇C、赫爾巴特D、拉斯莫斯．在教育評價體系中，處于核心地位的是（）A、師評價B、學生評價、課程評價教學評價．以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評對象相對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于（）A、相對價B、絕對評價、達標評價D、形成評價．心理學家加涅根據學習的結果，把學習分為（A認知學習、動作技能學習、態(tài)度學習B、認知學習、動作技能學習、情感學習C動作技能學習、態(tài)度學習、情感學習D、認知學習、態(tài)度學習、情感學習二、填空題(每小題1分，20分)近代_建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索_________科學。_________________對育的影響主要表現(xiàn)在它決定著教育的政治思想和為誰服務的問題。影響兒童身心發(fā)展的因素是多方面的，主要有遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和_活動的影響。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括：先進的教育理念，良好的教育能力，一定的教育________能。依據課程任務，課程類型可分為：基礎型課程、課程和研究型課程課程______是特定階段的學校課程所要達到的預期結果。中學直觀教具的種類是多樣的，一般分為兩種，一是_______教具，二是模像。9．教師備課需要做的工作包括研所教學科的；法。10.部分組主要有兩種形式：能力分組和跨學科能力分組。

悉和鉆研本門學科的教材；(3)了解學生；(4)準備教學生的自我教育能力主要由自我教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程

能力和自我調控能力所構成。的認識而制定的指導教學工作的基本準則、要求。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行___________去理班級的經常性活動。品德評價是運用科學可行的方法和技術，系統(tǒng)地收集有關的資料信息，對學生的思想品德諸因素做出事實分析和___________，以促進學生的發(fā)展，并為德育決策提供依據。教育活動的構成要素主要包括教育者、學習者和。國家用法律形式規(guī)定，對一定年齡范圍內的兒童免費實施的某種程度的學校教育稱為。-1-17.育是培養(yǎng)學生健康的審美觀、發(fā)展他們

的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。從職業(yè)性質的層面來說，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是。在教學中通過學生觀察所學事物、或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的教學原則是

原則20.展性評價的根本目的在于。三、簡答題（每小題5，共分）1．現(xiàn)代教育學的發(fā)主要有哪些特征？①教育學的研究領域不斷擴大；②教育學研究基礎和研究模式的多樣化；③教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；④教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切；⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。2．教材可以概括為些主要的表現(xiàn)形式？①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實教材；⑤電子教材。何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？教學是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動；教學一般任務有：①傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能；②發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能；③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；④關注學生個性發(fā)展。何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些？德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求；制定德育目標的主要依據有：①時代與社會發(fā)展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統(tǒng)；④受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。何謂班級管理，其功能是什么？班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；②維持班級秩序，形成良好班風；③鍛煉學生能力，學會自治自理。青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點？①認識能力有了深入的發(fā)展情緒感不僅豐富而且復雜意趨于成熟自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。四、論述題（10分）從個體活動的角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別在于學校教育具有特殊性，使學校在影響學生的發(fā)展上具有獨特的功能。請你就學校教育對個體發(fā)展的特殊功能進行分析學校教育可以按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。學校有意識地以教育目的和目標的形式去規(guī)范學校的其他工作，通過各種教育活動促使學生達到規(guī)范的目標。學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當?shù)膬热?，利用集中的時間，專人指導并進行專門組織的、有計劃地、系統(tǒng)地向學生進行各種科學文化知識的傳授，并進行思想品德教育的活動。學校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的內容對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，更具長遠的意義。學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。學校尊重和注意學生個性的健康發(fā)展。一單選題每題分，分）1．．3.B4.D5A6．7．A8．B10．11A．B13．B15．A．D．B．AA二填題（空分共20分1．學制．教育規(guī)律政治經濟制度4．個體實踐5．研究拓展目標8.物9.課程標準10.學科評價12.規(guī)律；13.章制度14.價值判斷教育影響；16.義務教育；17.鑒賞美與創(chuàng)造美18.專業(yè)人員19.直觀性20.進學生的發(fā)展。教招考教學理沖試及案-2-一、單選題1．教育科學有諸多分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A教育哲學B．教育心理學．教育學D．教學論2．四書""經"中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A學》B庸》C語》D秋》3．一個社會的教育展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（C）A教育超前于政治經濟發(fā)展B．教育滯后于政治經濟發(fā)展．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況4．教育者要在兒童展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A順序性和階段性B．不均衡性．穩(wěn)定性和可變性D．個別差性5．智力可以分解為種因素，下列哪種因素是智力的核心？（CA觀察力B．想像力C．思維力D．判斷力6．我國目前主要由列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A地方B．中央．社會力量D．學生家長7．學為人師，行為世范"現(xiàn)了教師工作的（D）A復雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性．長期性、間接性D．主體性、示范性8．學而時習之"現(xiàn)的教學原則是（D）A理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C循序漸進的原則D．鞏固性原則9．三軍可奪帥，匹夫不可奪志"的是（C）A道德認識B．道德情感．道德意志D．道德行為10．做好班主任作的前提和基礎是（）A組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進生轉化工作．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A學科課程論B．活動課程論．實質教育論D．現(xiàn)代課程論．三結合的教育一般是指A）A學校、家庭、社會教育三結合B．主任、科任教師和家長教育三結合．校長、教師和家長教育三結合．家庭、環(huán)境和學校教育三結合13．孔子說"身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這映教師勞動的哪種特點？（D）A主體性B．創(chuàng)造性C．間接性D．示范法二、填空題．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。．"苗助長"、陵節(jié)而施"的教育方式的錯誤就在不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題19．教育學的發(fā)歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工的新形式。①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題-3-22．為什么說教和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。教師招教育學心理試題及案（共六份卷）(第一卷)一、單選杜威所主張的教育思想被稱作是)。A.存主義教育思想要素主義教育思想實用主義教育思想永恒主義教育思想在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B)。A.北的尼德蘭捷克的夸美紐斯法國的斯圖謨德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學只有機械記憶的能力教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循的身心發(fā)展的一般規(guī)律教育活動完全受到人的遺傳素質的制約身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作教育實踐中存在的某一問題作為研究對象過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D。觀察法B.讀法文獻法D.動研究法馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論生物起源論C.理起源論D.生物進化論必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨(B)A.十大B.十大C.十大D.十二大反映一個國家配合政治體制而確定下來的學校辦學形式次構織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定指(A)。A.教制度學校教育制度C.教體制學校領導制度《中華人民共和國義務教育法》頒布于(B)A.1985年C.1987D.1988年北京師范大學學制研究小組1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六制雙軌制分支型D.四制10.克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是A。A.教與生產勞動相結合加強現(xiàn)代科學教育開展網絡教育高等學校擴招教學從本質上說，是一種(。A.認活動B.教師教的活動生學的活動課堂活動師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，A.是時的師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社職業(yè)的時間早D.不清楚13.教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A.學在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在育活動中的主導作用教師在教育活動中是不能起到主導作用14.學階段是發(fā)展學生個性(B。A.并重要的時期非常重要的奠基時期沒有效果的時期最不會受外界影響的時期德國教育家赫爾巴特是(B)。兒童中心論的代表教師中心論的代表動教育中心論的代表D.活動中心論的代表在1951年提出“范例教學”主張的是()。赫爾巴特B.瓦·根舍因特海D.克伯屈在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()。A.堅人文教育為主堅持科學教育為主堅持人文教育與科學教育的攜手并進要看情況而定18.育內容是教育者與受教育者共同認識的B)。A.主客體教的主體D.的主體19.國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是(B)A.遺決定論的觀點環(huán)境決定論的觀點家庭決定論的觀點兒童決定論的觀點20.構主義課程理論的代表是(C)。杜威B.懷特海布魯納D.伯屈-4-二、多選美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是(ACD)。A.認領域日常生活領域C.情領域動作技能安全領域文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。A.內的豐富增強國家對課程改革控制權課程結構的更新D.為課程改革提供物基礎課程改革由受教育者完成我國學校教育層次包括(ABCD)。幼兒教育B.初教育等教育D.高等教育E.學歷教育古希臘把“三藝”作教育內容，這三藝是指(BCD)四書文法修辭D.辯法論語教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合，這“三結合”所指的三種教育是ADE)。A.家教育道德教育C.班教育D.學校教育E.社教育反映家庭教育中存在問題的說法的是。A.方法科學B.家長對孩子期望高片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不全面關心孩子的成長庭教育是教育的一個分支結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般(ABD)。A.以余為主以自學為主C.以期為主以短期為主E.以國外學習為主聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利(ACDE)A.無視原則提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原D.重兒童尊嚴原則童利益最佳原則以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A.重課程的標準化建設重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎學科和知的結構化D.重視能力的培養(yǎng)視個別差異10.列課程屬于綜合課程的有(ABE)A.核心程B.融合課程C.潛在課程D.活課程廣域課程三名解教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。四簡題科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容；學技術改變了教育技術。為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。簡述學校教育產生的條件是什么-5-會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；(2)腦力勞動與體力勞動分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產生和知識記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞(4)家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是1、有利于提高教師的素質2、利于強化教師的事業(yè)心和責任感有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設4、有利于推動素質教育的實施。如何理解教育的經濟功能四、簡答題(每小題6分，24分)育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；教育是提高經濟效益的重要前提；(3)教是經濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：(4)教育還可以產新的科學知識、新的生產力。（第二卷）一、選擇．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是）A學》B庸》記》D秋》．實用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯．赫爾巴特C裴斯泰洛齊D．杜威．教育心理起源論認為教育起源于（B）A．生產勞B．模仿C．語言D動物本能．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A深化課堂教學

B．培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A永恒性B．歷史性．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定出要調整中等教育結構（B）A大力加強普通高中教育

B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程，處于（B）A主導地位B．主體地位C．被動地位D．輔助地位8．教學的教育性主體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律．讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A個人本位論B．社會本位論．教育無目的論D．國家利益論11教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技巧12．學生的向師性”和仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A．示范性B．復雜性C主體性D．長期性13．班集體形成的要標志之一是（）A成立了班委會B．開展了班級工作．形成了正確輿論D確定了班級工作計劃二、境空．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家（布魯納）的結構主義理論，前蘇聯(lián)（贊科夫）的教學與發(fā)展理論以及德國根舍因的（范例教學）理論。．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的（質量規(guī)格）標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化。16．小學生的思維（具體形象）思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹（直觀性）教學原則的依據。．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材解學生、設計教法．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即（啟發(fā)式和注入式三、簡答19．師生關系的本是一種人際關系。-6-我國社會主義新型師生關系的特點是）尊師愛生。生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護）民主平等。這我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討3教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20．班主任工作的本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。四、論述21．美育能促進教目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情身作用，可以增進身心健康，促進體育。（三）一、選擇題1．教育科學有諸多分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A教育哲學B．教育心理學．教育學D．教學論2．四書”、“經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A學》B庸》C語》D秋》3．一個社會的教育展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（C）A教育超前于政治經濟發(fā)展

B．教育滯后于政治經濟發(fā)展．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況4．教育者要在兒童展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A順序性和階段性B．不均衡性．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A觀察力B．想像力C思維力D．判斷力．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A．地方B中央．社會力量．學生家長．學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）A復雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性．長期性、間接性D．主體性、示范性．學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（D）A．理論聯(lián)實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則D．鞏固性原則．三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）A道德認識B．道德情感．道德意志．道德行為．做好班主任工作的前提和基礎是（）A組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進生轉化工作11在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（CA學科課程論B．活動課程論．實質教育論D．現(xiàn)代課程論12．三結合的教育般是指A）A學校、家庭、社會教育三結合B班主任、科任教師和家長教育三結合．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合13．孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這反映教師勞動的哪種特點？（D）A主體性B．創(chuàng)造性．間接性D．示范法二、填空克思主義）的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家（凱洛夫）的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。．揠苗助長”、“陵節(jié)而施的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的（順序性）和（階段性．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件育與生產勞動相結合）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。．德育過程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎）之間的矛盾。．課外校外教育的組織形式有（群眾性活動動）和（個人活動外校外教育的主要特點是（自愿性踐性-7-三、簡答題19．教育學的發(fā)展經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包括幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作新形式。①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題22．為什么說教育社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。（四）一選題1．近代教育史上，下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）A夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A高難度原則B．高速度原則．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確是（A）A教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會．體育的根本任務是（B）A．通過育對學生進行思想品德教育B增強學生體質．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）A壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學D．壬戌學制．教學相長”這一提法（）A最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位．是我國新型的師生關系的特點之一．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素．澳大利亞的教師在向學生“雪花這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）A．物直觀B．模象直觀C．語言直觀．虛擬直觀．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）A班主任工作．共青團、少先隊組織的活動．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重和最為經常的工作是（A）A全面了解和研究學生．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A上課B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢與評定．班級授課制的實施在我國始于（）A唐代B．清末C民國初期D．新中國成立．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．會主義．班主任了解學生的基本方法是（A）A觀察法B．問卷法C．談話法D調查法二填題．洛克在育漫話書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持（個人本位論）主張。．教育的兩大基本規(guī)律是（教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律）和（教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律．體育是以（身體活動）為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是（體育課．廣義的教育制度指（國民教育制度義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的（總體系-8-18教師在整個教過程中起主導作用“我愛我?guī)熚腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系（民主平等）特點。三簡題19．教育本質上是種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21．教學過程中貫直觀性教學原則有哪些基本要求？根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。四、論述題22．試論教師主導用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1）教學過程是教和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2教師是教育者要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生在這一過程中教師聞道在先是已知者而學生是未知者所以，教師要對教學過程起主導作用。在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。我們既不能片面地強調教師的絕對權威也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。（五）一選題1．現(xiàn)代教育史上，出“結構主義”學說并導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）A贊科夫B．蘇霍姆林斯基．皮亞杰D．布魯納2．華生在《行為主》一書中寫道：給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A遺傳B．環(huán)境．教育D．教師3．在古代歐洲，曾出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A斯巴達教育B．雅典教育．教會教育D．騎士教育．普及義務教育始于（C）A原始社會B．奴隸社會C．資本主義社．社會主義社會．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（D）A壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教育的象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A自覺性B．獨立性．創(chuàng)造性D．主動性7．教材包括（D）

A教科書B．軟件．教學參考書D．以上三者皆是8．德育過程的基本盾是（C）

A知與行的矛盾．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是課堂教學的一種（）A延展B．必要補充C．深化D變革10．開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進的原則11教學的基本組織形式是（D）A．個別教學B課外教學．現(xiàn)場教學D．課堂教學-9-．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序漸進．因材施教C教學相長D．防微杜漸．狹義的教育制度是指（D）A．國民教育制度B．社會教育制度．高等教育制度D．學校教育制度二填題．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育（社會現(xiàn)象）和（教育認識）現(xiàn)象。．人對環(huán)境的反映是（能動）的反映，教育在人的發(fā)展過程中起（主導作用．根據我國新時期的教育方針育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想．美育實施途徑主要有：通過（各科教學）和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。．一名合格教師應具備的能力結構包括織教育和教學的能力表達能力管理能力調控能力三、簡答題19．試簡述教育學教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。教育學不等于教育實踐經驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20．一名合格的人教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題22．為什么說德育程是一個長期的反復的逐步提高的過程？德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（六）一選題1．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A因材施教原則B．鞏固性原則．啟發(fā)性原則D．科學性和教育性相結合的原則．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活B．學校即社會C．做中學D生活即教育．古希臘斯巴達教育比較重視（A）A．事體操教育B．政治哲學教育．天文數(shù)學教育D．全面發(fā)展教育．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年．年C．D．年．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）A．1902年B．1903年C1912年．1922年．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（D）A系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎識D．必備的教育科學知識-107．人們常說教育有法而教無定法”，這反映師勞動具有（B）A連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點．長期性特點D．示范性特點．學校工作必須堅持以（AA．教學為主B．德育為主C教師為主D．學生為主．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）A知行統(tǒng)一原則．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則10．課外校外教育課堂教學的共同之處在于它們都是（C）A師生共同參加的．學生自愿選擇的．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的11班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A了解和研究學生．組織和培養(yǎng)班集體．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合．十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）A連續(xù)性B．創(chuàng)造性．主體性D．長期性．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以情”為開端，情、知、意、行依次進行．以“行”為端，行、知、情、意依次進行．視具體情況，可有多種開端和順序二填題．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是（個人本位論）和（社會本位論．教師是教育工作的（組織者者教育過程中起（主導）作用。．在我國，課程主要由三部分組成，即【課程計劃（教學計劃科課程標準（教學大綱、和【教材．德育一般包括（思想教育教育教育）（道德教育）四個基本方面。．課外校外教育的形式主要有（群眾性活動動）和（個人活動三簡題19．為什么說教育人的發(fā)展中起主導作用？（1教育是一種有的的培養(yǎng)人的活動它規(guī)定著人的發(fā)展方向教育特別是學校教給人的影響比較全面系統(tǒng)和深刻學校有專門負責教育工作的教師。20．教師應具有什樣的能力結構？（1）必須具備組織育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力）具備組織理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面4具備自我調控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。21．簡述我國學制革的基本原則。（1）教育結構必須應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發(fā)展2）統(tǒng)一性多樣性相結合3）普及與提高結合；（4）穩(wěn)定性與靈活相結合。四、論述題22．論依靠積極因、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。教學心學習一選題本題個題每題分，共40分在小給的個項，有項是合目求的把選前字填括內西方最早的教育著作《論演說的教育作者是

()柏拉圖

B.昆良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底2，近代最早一部系論述教育問題的專著是《教育論》

B.教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》“現(xiàn)代教育派”的代表人物是()A.洛

B.杜

C.斯賓塞

D.夸美紐斯-11教學的基本組織形式

()課堂教學

B.別教學

C.小組教學

D.現(xiàn)場教學我國實行的第一個現(xiàn)代學制是()A.壬學制

B.卯學制

C.壬戌學制

D.壬戌癸丑學制在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了()A.社本位論思想

B.個本位論思想

C.社會效益論思想

D.育無目的論思想決定教育性質的因素是

(生產力發(fā)展水平

B.會意識形態(tài)

C.政治經濟制度

D.民族文化傳統(tǒng)只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有(歷史性

B.階性

C.永恒性

D.繼承性德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的(基本規(guī)律

B.本方法

C.基本途徑

D.基本要求10.學工作的中心環(huán)節(jié)是

()A.備課

B.課

C.個別輔導

D.布置作業(yè)“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應()多血質

B.膽質液質

D.抑郁質12.理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環(huán)節(jié)?()A.開端B.中間

C.終端外部13.記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是()A.暫遺忘

B.久遺忘

C.干擾遺忘

D.逆向遺忘14.入芝蘭之室，久聞不知其香”是()知覺

B.覺

C.嗅覺適應

D.嗅覺感受性15.列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視

B.氣透視

C.運動視差

D.軸輻合16.意的兩個最基本的特點是()指向性與選擇性

B.向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性17.一題多解，演繹推理”是()再現(xiàn)思維

B.同思維

C.輻合思維D.發(fā)散思維18.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?()道德感

B.感

C.理智感

D.熱愛感19.人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是(雙趨式沖突雙避式沖突C.趨避式沖突多重趨避式沖突20.聽到主人喚它的名字就跑過去是(無條件反射本能的行為

C.第一信號的條件反射

D.二信號的條件反射二填題本題18個題，空分共36分。答填題中線。21.育科學體系中的基礎學科是。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬22.主任的基本任務是、教好學生。狹義教育一般是指。23.現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。

相結合。體育是以

活動為基礎內容，促進人的身心發(fā)24.生既是教育的對象(客體)，又是

和

的主體。廣義的教育制度是指備課應做好的三方面工作是鉆研教材、

制度，狹義的教育制度是指和。

制度。27.育過程是由、、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28.外校外教育具有、

和實踐性等基本特點。29.主任工作的總結一般分為

總結和

總結。30.德感是受

制約的，在階級社會中具有鮮明的

的特點。31.覺的基本特性有選擇性、32.賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有

和恒常性。有

的特點。美國心理學家基爾福特提出了智力的氣質類型通常被分成多血質、、

說，認為每一個智力因素都包括內容、、產品三個維度的立方體。和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。35.理過程包括認識、

和。36.少年學習動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動，______的學習動機轉化。37.力活動與操作活動的結構主要指構成要素38.事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、

和。和。三簡題本題個個題39～46每小分共48分。39.個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養(yǎng)?我國學校德育應遵循哪些原則談談教育與政治經濟制度的關系。課外校外教育的主要要求是什么簡述個性的—般人的注意可分為哪些種類?簡述心理咨詢的基本步驟。-1246.么是需要?需要分為哪些種類?四論題本題個小題每小13，共26分。47.述教學過程中學生的認識規(guī)律。48.決問題的思維活動分幾個階段試分析影響問題解決的因素有哪些?參答一、選擇題：每小題2，共分。1.B3.B4.A7.C9.D11.C12.B13.B14.C16.B18.A19.A20.C二、填空題：每空1，共分。21.教學克魯普斯卡亞22.帶好班級

學校教育生產勞動

身體24.自教育發(fā)展25.國教育學校教育

26.了學生設計教法27.教者受教育者28.覺性

靈活性

29.全

專題30.社

階級31.整性理解性

32.不衡

先快后慢33.三結構操作34.膽質粘液質36.不定自覺和穩(wěn)定37.執(zhí)順序

35.情情感意志執(zhí)行要求同感尊重三、簡答題：～每小題分，共48分。39.答要點：堅定正確的政治方向;(1分)對教育事業(yè)獻身的精神;(1分)熱愛學生;(1)集體協(xié)作的精神;(1)嚴格要求自己，為人師表。(2分)40.答要點：社會主義方向性原則;從學生實際出發(fā)原則;知行統(tǒng)一原則;集體教育與個別教育相結合原則;正面教育與紀律約束相結合原則;依靠積極因素、克服消極因素原則;尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6原則，給滿分;少于個原則，每少正確回答個原則，1。41.答要點：政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利。教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用)：正確回答出兩大點，給2分;每大點正確答出具體內容，各給分：42.答要點：要有明確的目的;(2)活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)發(fā)揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。(2分43.答要點：個性的整體性;社會性與生物性;穩(wěn)定性與可塑性;-13共同性與個別差異性：他律(外控)與自律(內按)性。每個要點分，無說明扣l～2分。44.答要點：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無定目的，也不需要意志努力的注意(分);隨意注意(或有意注意)是有預定目的和意志努力的注意(2分);隨意后注意(有意后注意)是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意2分)。45.答要點：心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關系(1分)了解問題(1分分析診斷(分);(4)助指導(1分)結束咨詢(1分。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.答要點：需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。分)需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要2);根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要分)。需要種類部分無說明扣2分四、論述題：本題2小題，每小題13分，共。47.答要點：教學過程中學的認識規(guī)律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現(xiàn);其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。(4分學生在教學過程中的認識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識的鞏固與保持;運用知識。分)聯(lián)系實際。(5分48.答要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。(4分影響因素：(1)問題情境與問題表述方;(2)動和情緒狀態(tài)對解決問題的影響;(3)聯(lián)與原型啟示正負遷移與特殊、非特殊遷移;定(心向)的作用;(6)個性因素?！?6)每要點各分，分析說明扣4分教師招考試教育學理學沖試題一單題．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）A夸美紐斯B．赫爾巴特．杜威D．洛克．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A高難度原則B．高速度原則．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確是（A）A教育將隨國家的消亡而消亡B一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4．體育的根本任務（B）A通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能．向國家輸送優(yōu)秀運動員-145．我國實行的第一現(xiàn)代學制是（B）

A壬寅學制B．癸卯學制．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．教學相長"一提法（C）A最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位．是我國新型的師生關系的特點之一．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師向學生"花"這一事物時，采用觀錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A實物直觀B．模象直觀C．語言直觀．虛擬直觀8．學校實現(xiàn)德育內、達到德育目標的基本手段是（C）

A班主任工作．共青團、少先隊組織的活動．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9主任的工作重和最為經常的工作A）學生進行品德教育D．教育學生努力學習

A面了解和研學生合各方面教育影響其形成正向的合力

10．教學工作的心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始于（）

A唐代B．清末C．民國初期D．中國成立12．哪個社會的育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）A原始社會B．古代社會C．資本主義D社會主義13．班主任了解生的基本方法是（A）二填題

A．觀察法B．問卷法．談話法D．調查法．洛克在《教育漫話》一書中提出了"紳士教育"思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。．教師在整個教育過程中起主導作用"愛我?guī)?，我更愛?這名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。三簡題19．教育本質上一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21．教學過程中徹直觀性教學原則有哪些基本要求？根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。四論題22．試論教師主作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1學過程是教師和學生共同活動的過程教師領導下的學生的學習過程既要有教師的主導作用要有學生的主體作用。（）教師是教育者，要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。教招考教學理沖試一、單選題-151．現(xiàn)代教育史上，出"結構主義"學說并倡導"發(fā)現(xiàn)學習"方法的教育家是（）A贊科夫B．蘇霍姆林斯基．皮亞杰D．布魯納2．華生在《行為主》一書中寫道"給一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家--醫(yī)生、律師、術家、富商、甚至乞丐和盜賊。"這種觀點過于低估了列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（AA遺傳B．環(huán)境．教育D．教師3．在古代歐洲，曾出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A斯巴達教育B．雅典教育．教會教育D．騎士教育4．普及義務教育始（C）

A原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．會主義社會．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了"·三·三"的學習階段和年限的學制是（D）A壬寅學制B．癸卯學制．壬子癸丑學制D．壬戌學制．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動性．教材包括（D）A教科書B．軟件．教學參考書D．以上三者皆是．德育過程的基本矛盾是（C）A知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是課堂教學的一種（B）

A延展B．必要補充．深化D．變革10．"開弗達"現(xiàn)了教學的（C）11教學的基本組織形式是（D）

A直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D循序漸進的原則A個別教學B．課外教學C．現(xiàn)場教學D．課堂教學12．教育要適應的發(fā)展的個別差異性，做到（）

A．循序漸進B．因材施教．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教育度是指（）

A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育度D．學校教育制度二填題．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。．美育實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。三簡題19．試簡述教育與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。教育學不等于教育實踐經驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20．一名合格的民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題-1622．為什么說德過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。據此規(guī)律，教育者必須樹立"抓反復，反抓"的德育思想。招小數(shù)教測題一填每空0.5分，20分)1數(shù)學是研究(數(shù)量關系)(空間形式)科學。2學課程應致力于實現(xiàn)義教育階段的培養(yǎng)目標(基礎性)及性)(發(fā)展性)教育的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)(全面

)、(持續(xù))、和諧發(fā)展)。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得(人人都能獲得良好的數(shù)學教育)，(不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展)。學生是數(shù)學學習的(主體)，教師是數(shù)學學習的組織者)、(引導者)與(合作者)?！读x務教育數(shù)學課程標準(修改稿)將數(shù)學學內容分為(與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計與概率、(綜合與實踐)四領域；將數(shù)學教學目標分為(知識與技能)(數(shù)學與思考)、(解決問題)(情感與態(tài)度)四大方面。學生學習應當是一(生動活潑的)、主動的(富有個性)的程。(接受學習)外(動手實踐(自主探索)與(合作交流)是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、(計算、推理、(驗證)等活動過程。通過義務教育階段的數(shù)學學習學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的四基包括(基礎知識)(基本技能)(基本思想)、(基本活動經驗)；“能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。教學中應當注意正確處理：預設(生成)的關系、面向全體學生(關注學生個體差異)的關系、合情推理與(繹推理)的關系、使用現(xiàn)代信息技術與(教學手段多樣化)的關系。二、簡答：(每題分，共)1義務教育階段的數(shù)學學習的總體目標是什么？通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。體會數(shù)學知識之間學與其他學科之間學與生活之間的聯(lián)系用數(shù)學的思維方式進行思考強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。了解數(shù)學的價值，激發(fā)好奇心，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。2課程標準對解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面？初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。(3)學會與他人合作、交流。

(4)初步形成評價與反思的意識。3“數(shù)感主要表現(xiàn)在哪四個方面？數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結果的估計、數(shù)量關系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。4課程標準的教學建議有哪六個方面？(1)．數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)；重視學生在學習活動中的主體地位；(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握(4)引導學生積累數(shù)學活動經驗、感悟數(shù)學思想(5)．注學生情感態(tài)度的發(fā)展(6)教學中應當注意的幾個關系：“預設與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系。5估算有哪三大特點？如何評價估算？估算過程多樣②估算方法多樣③估結果多樣-17評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。6可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？①上下前后、左右②東南西北東南西南東北西北數(shù)對④觀測點方向角度、距離三運課標的理分(10分)下面上《“1——5”的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。教目：1使學生會用1——5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道——5的數(shù)序，能認讀—5各，建立初步的數(shù)感。2培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4讓學生感知生活中處處有數(shù)學。簡

評（1全面（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度具體（數(shù)量數(shù)序、數(shù)感（3準確（會用、體驗、感知出了學習方式的更新。四、解答題：(每題分，40)16個好朋友見面，每兩人一次手，一共握15

)手。地面以上1層記+1，地面以下1層記作－1層，從2下降了層，所到的這一層應該作-8)層。有一個整數(shù)除，262，205所得的余數(shù)相同，則這個整數(shù)最大是19)。大約在1500前子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說“今有雞兔同籠，上有十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有(23)只，兔有(12)只。某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距米，隊伍每分鐘走65米現(xiàn)在要過一座長米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要11分鐘。用繩子三折量水深，水面以上部分繩長米；如果繩子五折量，則水面以上部分長米，那么水深是(12)米。小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發(fā)現(xiàn)每隔9鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔7鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發(fā)車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是63/8)分鐘。一個合唱隊共50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知人。請你設計一個打電話的方案，最少花(6鐘)間就能通知到每個人?？诖镅b有個紅球，15個球，20個球，14個白球，個黑球。那么至少摸出(66)個球才能保證其中有15球的顏色是相同的。在統(tǒng)計學中平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都可以稱為一組數(shù)據的代表，下面給出一批數(shù)據，請?zhí)暨x適當?shù)拇?。在一個20人的班級中，他們在某學期出