生態(tài)文明的提出歷程課件

生態(tài)文明的提出歷程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生態(tài)文明的提出歷程生態(tài)文明的提出歷程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。大力推進(jìn)生態(tài)文明,建設(shè)美麗幸福家園全力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展,生態(tài)文明的提出生態(tài)文明的內(nèi)涵三,生態(tài)文明建設(shè)的重要性四,十八大報(bào)告對(duì)生態(tài)文明的新注釋英語作業(yè)是提升英語教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要性環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的英語作業(yè)有利于學(xué)生鞏固英語知識(shí)、深化英語知識(shí)，有利于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與形成。英語作業(yè)分為課前（前置）預(yù)習(xí)性作業(yè)、課中作業(yè)、課后（鞏固性）作業(yè)。本文著重對(duì)小學(xué)英語前置作業(yè)的設(shè)計(jì)作一些研究，以對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起積極推動(dòng)作用，從而促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升，為小學(xué)生早日成才奠定基礎(chǔ)。一、前置性英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則（1）趣味性原則。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，以趣味性來有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的興趣與主動(dòng)性，讓小學(xué)生在作業(yè)過程中能保持相對(duì)持久的注意力，身心處于激“活”狀態(tài)，使小學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)潛能得到迸發(fā)，使小學(xué)生興趣盎然地投入到英語前置性作業(yè)的探究之中。（2）啟發(fā)性原則。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)必須能激發(fā)小學(xué)生的思考，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行前期初探。教師可以為小學(xué)生提供豐富的前置性作業(yè)素材，提供一定的前置性作業(yè)時(shí)間，讓小學(xué)生成為前置性作業(yè)的主人。（3）科學(xué)性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性，符合英語語法規(guī)則，符合學(xué)生的實(shí)際水平，符合本班學(xué)生的實(shí)際，做到能讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”。（4）發(fā)展性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要“以學(xué)生發(fā)展”為本，讓小學(xué)生通過作業(yè)訓(xùn)練能在原有的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)知的、能力的最大限度的發(fā)展。教師可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，采取“分層”設(shè)計(jì)的方式，設(shè)置有利于優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各自都能獲得不同層次、不同程度發(fā)展的“分層性”作業(yè)，讓其各取所需、各展所長，各自發(fā)揮才能，獲得不同的發(fā)展。二、前置性英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略（1）差異設(shè)計(jì)前置性英語作業(yè)。學(xué)生間的差異是客觀存在的，正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣”。因此，英語教師必須尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)差異性前置性的英語作業(yè)。①數(shù)量上分層，指向個(gè)體差異。不同的學(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握與運(yùn)用能力肯定存在著差異，因此前置性英語作業(yè)在數(shù)量上就應(yīng)有讓小學(xué)生自主、自由選擇數(shù)量的權(quán)利，讓不同層次的他們能根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)的實(shí)際靈活地、快樂地、幸福地自主選擇英語前置性作業(yè)。②難度上分層，指向個(gè)體均衡。教師在設(shè)計(jì)前置性英語作業(yè)時(shí)，要考慮小學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)不同層次、適合各類學(xué)生不同難度的前置性作業(yè)，讓小學(xué)生自主去選擇不同難度，又適合自己完成的前置性作業(yè)，讓他們個(gè)體獲得均衡、和諧的發(fā)展。③類型上分層，指向個(gè)體提升。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)不同類型的前置性作業(yè)讓小學(xué)生自主選擇，通過不同類型的前置性作業(yè)訓(xùn)練使他們個(gè)體得到充分的提升。比如一位教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“展示春天”的前置性英語作業(yè)，類型讓小學(xué)生自由選擇，可以讓小學(xué)生選擇搜集春天的詞匯，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的proverb，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的rhyme等。這樣的分層性前置性英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生各展所長，使他們個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提升。（2）靈活設(shè)計(jì)前置性英語作業(yè)。2011版英語新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的靈活性。因此，教師為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)英語前置性作業(yè)就顯得尤為重要。①讀寫結(jié)合型前置性英語作業(yè)。前置性英語作業(yè)必須具有濃濃的“英語味”。教師應(yīng)讓小學(xué)生拓寬英語閱讀的領(lǐng)域，豐富小學(xué)生英語閱讀的空間，讓小學(xué)生能做到讀與寫結(jié)合，讓他們通過閱讀，如教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的“我的收藏夾”“我的藏寶箱”“我的新朋友簡介”等前置性英語作業(yè)記錄下所積累的詞匯或短語，以讓他們的“讀”與“寫”相得益彰，從而讓前置性英語作業(yè)異彩紛呈、精彩無限。②聽說結(jié)合型前置性英語作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)聽錄音、聽廣播，然后讓他們說給家長、說給同伴、說給老師聽的前置性英語作業(yè)，這樣有利于總結(jié)英語學(xué)習(xí)的“得”與“失”，有利于總結(jié)提升。③實(shí)踐探究性前置性英語作業(yè)?？梢允怯^察實(shí)踐類的前置性英語作業(yè)，比如收集英文商標(biāo)、英文廣告等?？梢允莿?chuàng)意實(shí)踐類的前置性英語作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)為文具用品、家庭生活用品、交通工具等貼上英語標(biāo)簽的前置性英語作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的書寫水平，提升學(xué)生的審美能力?？傊?，小學(xué)英語前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)教師必須以新課程為指導(dǎo)，以教材為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，以有效甚至高效為最高追求，以提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為宗旨，讓小學(xué)生通過前置性英語作業(yè)的訓(xùn)練提升能力，幸福成長，不斷成才。英語教學(xué)不僅僅是關(guān)注詞語的使用、語法結(jié)構(gòu)的分解，更要抓住語言的韁繩，通過細(xì)讀文本去觸摸語言跳動(dòng)的生命脈搏。在閱讀中體驗(yàn)作者的情思，感悟人生的真諦，理解文本的內(nèi)涵。在現(xiàn)行的《牛津高中英語》課本中，許多文章用細(xì)膩的語言、深刻地揭示了學(xué)生的成長、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、科技的發(fā)展、文化的源流等。在文章中作者通過不同的形式把自己個(gè)人的情感融于課本之中，讓學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟人世間所涌動(dòng)的真情實(shí)意，個(gè)人的情思隨著跳動(dòng)的文字展示于眼前?，F(xiàn)結(jié)合課本內(nèi)容，從不同的文章中來探究作者是運(yùn)用何種話語來闡述文本中人物情感的流露。一、怡情之語、沁人肺腑在許多課文的文章中作者通過不同的話語將個(gè)人的深情流露出，個(gè)人的情感伴隨著那充滿情感的話語傾瀉而出，讓人讀后情真意切。這些話語的表述把人的真情和盤托出，讓人感受到這些話語的表達(dá)仿佛是作者與讀者之間心靈的感應(yīng)而沁人肺腑。閱讀下面的一些從課文中摘取的片段，從話語中便能體會(huì)到此這股率真之情。Ifeltlucky,asallmyteachersgavememuchencouragementandIenjoyedallmysubjects.Iwasveryluckytoexperiencethisdifferentwayoflife.IlookbackonmytimeintheUKwithsatisfaction,andIreallyhopetogobackandstudyinManchesteragain.(Book1Unit1)文章作者回顧了自己在英國一年的學(xué)習(xí)生活，感慨萬千。美好的時(shí)光給其留下了難以望懷的記憶。雖然遠(yuǎn)在異國它鄉(xiāng)，但作者卻處處感到人間的溫暖。盡管在其學(xué)習(xí)的征程中有無數(shù)的困難，但老師們的鼓勵(lì)給了他無窮的力量，老師們的關(guān)愛使他處處感到溫馨。所以作者感到自己是如此的幸運(yùn)，他懷著深深的感恩之情抒發(fā)出自己的心靈的點(diǎn)滴，使人讀后，直入肺腑。Theremaybemorepeoplelosttoday,andI’dliketohelpthem.Yousee,afogthisbadisrare.Itgivesmethechancetopaybackthehelpthatpeoplegivemewhenit’ssunny.Ablindpersonlikemecan’tgetacrosstheroadwithouthelp,exceptinafoglikethis.(Book3Unit1)該段落敘述了某天濃霧中一位盲人助人為樂的經(jīng)歷。懷著一顆感恩的心，該盲人在濃霧中主動(dòng)給他人引路?！敖裉煲苍S有更多的人會(huì)迷路，我要去幫助他們。你知道，像這樣的濃霧是罕見的，它給了我此機(jī)會(huì)去幫助別人，因?yàn)樘烨鐣r(shí)人們?cè)鴰椭^我。象這樣的天氣，平時(shí)沒人幫助，我就過不了馬路?！痹撁と松钪?，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。樸實(shí)的話語中所蘊(yùn)藏的是其感恩的美德，人世間的真、善、美正是通過其實(shí)際的行動(dòng)而體現(xiàn)，其感恩之情通過語不驚人的真情而流露，讓人回味良久。二、感悟之道、勵(lì)人心靈閱讀文章關(guān)鍵在于領(lǐng)悟，看似樸素?zé)o奇的話語卻蘊(yùn)涵著其深?yuàn)W的哲理。每當(dāng)閱讀到這些充滿哲理性的文章時(shí)，常常會(huì)使人掩卷沉思。個(gè)人的情思常常會(huì)隨著文章的跌宕起伏而呈現(xiàn)于讀者眼前。讓人心靈上受到極大的觸動(dòng)，從而感悟其道之深。從下面的段落中也許會(huì)窺探出其中的真諦。Friendmeansnotbeingalone.FriendshipmeanshavingsomeoneIcanrelyon.Friendshipmeansbeingcommittedtoothers.Lifeisnotfunwithoutacompaniontoshareitwith.However,ifIendedourfriendship,wewouldhavebothlearntnothing.(Book5Unit1Project)作者都用其自身的體驗(yàn)詮釋了友誼的真諦。擁有友誼便會(huì)遠(yuǎn)離孤獨(dú)，擁有友誼便會(huì)有所依靠，擁有友誼便會(huì)擁有真摯。如果生活中沒有友誼的情誼，我們將一事無成。文章中作者通過自身的體驗(yàn)把人與人之間的友誼闡述得如此的真切，淺近的話語把人與人之間友誼的分享喧瀉得如此微婉，讓人聆聽到這充滿柔情之音、這溫馨之語，感悟到世間萬般之物只有友誼才能天長地久。Somepeoplesucceed,whileothersmaynot.Thisisbecausesomepeoplepossesscertainqualities,whichothersdonot.Thefirstthingyoumustrememberisthatinordertosucceed,youmustbeoptimistic.Youalsoneedtohaveaclearaimandareasonfordoingsomethingbecausemotivationisthekeytoachievesuccess.Anotherqualitythathelpspeoplesucceediscreativity.Themostsuccessfulpeoplearethemostcreativeones.Practisingisequallyimportantifyouwanttosucceedbecausepracticemakesperfect.(Book11Unit3.Task)文章的作者用充滿哲理性的話語闡釋了成功的秘訣，在人生的征程中成功者往往充滿樂觀精神，他們有著清晰的目標(biāo)，這也是他們通往成功的關(guān)鍵。成功者須有創(chuàng)新的精神，有創(chuàng)新才能不畏難征程中的任何荊棘。要想成功必須不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行探索，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才是成功的必然之路。這些睿智的話語如同春的腳步，走過一程，便勃發(fā)紅花綠草；又似美的琴音，啟迪著人的智慧，陶冶著人的情操，蕩滌著人的心靈，給人以前進(jìn)的動(dòng)力。WhenIthinkbacktoalltheexperiencethatIhavehadaroundtheworldsinceJointingMSF,IfeelthatIhavebeenveryluckytobeabletohelpothersanddosomethingworthwhile.…IknowIcan’tchangetheworldcompletely,butI’mproudthatIcanhelphereandthere,andmakeadifferencetopeople’slivesonanindividuallevel.(Book6Unit4)該段落敘述了一名醫(yī)務(wù)工作者參加“無國界醫(yī)生組織”，進(jìn)行救死扶傷的感慨。作者通過回想起參加“無國界醫(yī)生組織”的經(jīng)歷，抒發(fā)了個(gè)人的情感?！拔矣X得自己能夠幫助別人，做一些值得的事情，這是非常幸運(yùn)的?！抑?，作為個(gè)人我不能徹底改變世界，但我很自豪，因?yàn)槲夷艿教幗o人多多少少提供一些幫助，在個(gè)人的層面上去改變?nèi)藗兊纳??！逼椒驳脑捳Z，表現(xiàn)出崇高的情懷和美好的心靈。通過文中的詞語luck，worthwhile，proud可以明辨作者對(duì)他人的關(guān)愛，能幫助他人是幸運(yùn)的、是值得的、也是自豪的。這些讀似普通的詞語凝聚的恰恰是個(gè)人美好心靈的表露，令人肅然起敬，久不能靜。三、回味之緒、耘人腦際在該套課本中許多文章常常會(huì)給人以無限的想象和回味，使人在腦海中留下深邃的印象。貌不驚人的話語把人帶回遙遠(yuǎn)的過去，讓思緒展開騰飛的翅膀在心靈的藍(lán)天翱翔。細(xì)細(xì)品讀這些文章，腦海之際泛起的是那昔日的輝煌和如今的面容，作者的情思隨著文字的此起彼伏讓人思緒萬千，一些仿佛就呈現(xiàn)于眼前而揮之不去。品讀下面的段落，思緒之情便會(huì)油然而生。Itthenbecamerichandbusycity.…WhenIwalkedaroundthecity,Isawstreetsastheyhadbeen,withsteppingstonesalongtheroadsoyoudidnotstepinthemudonrainydays!Isawseveralhouseswhichweredecoratedwithwallpaintings.Itcontinuedtoeruptforthenexttwodays.Manypeoplewereburiedalive,andsowasthecity.Howunfortunately!…Thiscommercialcitywasbusyandwealthabout2,000yearsago.Thedesertwasonceagreenwithenormoustrees,buttheywerecutdownandthatresultedinthecitybeingburiedbysand―whatapity!(Book3Unit3)文章作者在面對(duì)已不復(fù)存在的兩處古代文明地―龐貝城和樓蘭城感慨萬千。昔日輝煌的古城在歷經(jīng)大自然的肆虐之后，留下的只是廢墟一片。這一磚一石仿佛在向人們?cè)V說著遠(yuǎn)古的文明、昔日的繁華。然而故人已乘黃鶴去，廢城殘墟思悠悠。作者用unfortunately和whatapity等詞抒發(fā)了其傷感之情，讀后使人感悟時(shí)光的流逝、歲月的滄桑，那回味之緒深深地銘刻于讀者的腦際，Withinthishugecountry,therearefrozenwastes,vastmountainranges,enormousopenplains,countlessriversandseeminglyendlessforests.NearertotheAtlanticcoastistheNiagaraFalls.ItisperhapsthemostwidelyrecognizednaturalphenomenoninCanada.Thewaterfalls,thelargestofwhichisshapedlikeasemicircle,are670meterswide,andfall56metersinanawesomewhitesheetofwater.(Book9Unit1)冰封的荒原、巍峨的山脈、遼闊的平原、無數(shù)的河流和那一往無際的森林讓人回味無窮。那紅艷艷的楓葉會(huì)勾起人無限的戀情。那一瀉直下的尼亞加拉瀑布所形成的自然景觀仿佛使人想起飛流直下三千尺，疑似銀河落九天的壯麗，讓學(xué)生領(lǐng)略了大自然鬼斧神工的杰作，絕佳的景色使人心曠神怡，這就是加拿大這一美麗國土的自然風(fēng)貌。文字的描述仿佛都難于言表這秀麗的風(fēng)光。優(yōu)美的詞匯vast,enormous,countless,endless,awesome,等的使用，更給人增添了一份美的感受，讓人沉醉于其中。讀者的情感也在這美的氣息中縈繞，纏綿不絕，給人以恒久的思索與回味。每當(dāng)讀到這些充滿濃郁之情的文章時(shí)，學(xué)生的情感也會(huì)隨著這跳動(dòng)的文字而醉在其中。教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.”如果在教學(xué)中教師將這些內(nèi)容融于學(xué)生的心靈之中，對(duì)學(xué)生會(huì)起著潛移默化的影響，這對(duì)挖掘課文的內(nèi)涵和更好的體味人的情感會(huì)起著巨大的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)更深地領(lǐng)悟課文中人物言詞的微婉之美。生態(tài)文明的提出歷程21、靜念園林好，人間良可辭。生態(tài)文明的提1大力推進(jìn)生態(tài)文明,建設(shè)美麗幸福家園大力推進(jìn)生態(tài)文明,建設(shè)美麗幸福家園2全力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展,生態(tài)文明的提出生態(tài)文明的內(nèi)涵三,生態(tài)文明建設(shè)的重要性四,十八大報(bào)告對(duì)生態(tài)文明的新注釋全力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)3生態(tài)文明的提出(一)生態(tài)文明提出的背景生態(tài)文明是人類對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)文明進(jìn)行理性反思的產(chǎn)物。是對(duì)當(dāng)代日趨嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題的實(shí)踐反思和理論應(yīng)答,是尋求解決工業(yè)文明困境所進(jìn)行的一種文明建設(shè)活動(dòng)生態(tài)文明的提出4環(huán)境污染:用‖空氣污染土壤污染不句的n食品安全PEE噪聲污染水體污染環(huán)境污染:5自然生態(tài)環(huán)境破壞森林銳減、草地退化土地沙化或荒漠化土壤侵蝕、積水和鹽堿化土地抄化,耕地自然生態(tài)環(huán)境破壞6人口劇增H9spiory人口劇增7生物多樣性減少生物多樣性減少8全球變化全球變化9(二)生態(tài)文明提出的歷程1962年,美國生物學(xué)家雷切爾卡遜出版了《寂靜的春天》1972年,羅馬俱樂部發(fā)表了《增長的極限》41972年6月,聯(lián)合國在瑞典斯西方國家德哥爾摩召開了“人類環(huán)境1987年,聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)議”。發(fā)表了《人類環(huán)境會(huì)發(fā)表了《我們共同的未來》宣言》511992年6月,聯(lián)合國在巴西里約熱內(nèi)盧202年8月,聯(lián)合國在南非約召開了“環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”。通過了《翰內(nèi)斯堡召開了“可持續(xù)發(fā)展里約環(huán)境與發(fā)展宣言》、《21世紀(jì)議程》、《氣候變化框架公約》等世界首腦會(huì)議”。產(chǎn)生了《行動(dòng)計(jì)劃》和《政治宜言》兩項(xiàng)重要成果(二)生態(tài)文明提出的歷程10生態(tài)文明歷程>1992年,國家級(jí)《21世紀(jì)議程》>1996年,“九五”計(jì)劃(1996~2000年)首次將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略同科教興國戰(zhàn)略并列為國家的兩項(xiàng)基本戰(zhàn)略,并以這兩項(xiàng)戰(zhàn)略來推進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)>1997年9月,中共十五大報(bào)告中明確指出:要“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”,“正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。資中源開發(fā)和節(jié)約并舉,把節(jié)約放存首位,提高資源利用效率”>2002年中共十六大會(huì)議上強(qiáng)調(diào):要走“生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)富裕、生態(tài)良好”的文明發(fā)展道路,并將其確定為建沒小康社會(huì)的四大目標(biāo)之>2007年黨的十七大,第一次把“生態(tài)文明”寫入黨代會(huì)報(bào)告,提出建設(shè)生態(tài)文明,基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式”,并把它作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)新要求、新任務(wù)>2012年,十八大報(bào)告再次論述“生態(tài)文明”,并獨(dú)立成篇。提出要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程,努力建設(shè)美麗中國,實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展生態(tài)文明歷程11生態(tài)文明的提出歷程課件12生態(tài)文明的提出歷程課件13生態(tài)文明的提出歷程課件14生態(tài)文明的提出歷程課件15生態(tài)文明的提出歷程課件16生態(tài)文明的提出歷程課件17生態(tài)文明的提出歷程課件18生態(tài)文明的提出歷程課件19生態(tài)文明的提出歷程課件20生態(tài)文明的提出歷程課件21生態(tài)文明的提出歷程課件22生態(tài)文明的提出歷程課件23生態(tài)文明的提出歷程課件24生態(tài)文明的提出歷程課件25生態(tài)文明的提出歷程課件26END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓27生態(tài)文明的提出歷程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生態(tài)文明的提出歷程生態(tài)文明的提出歷程21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。大力推進(jìn)生態(tài)文明,建設(shè)美麗幸福家園全力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展,生態(tài)文明的提出生態(tài)文明的內(nèi)涵三,生態(tài)文明建設(shè)的重要性四,十八大報(bào)告對(duì)生態(tài)文明的新注釋英語作業(yè)是提升英語教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要性環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的英語作業(yè)有利于學(xué)生鞏固英語知識(shí)、深化英語知識(shí)，有利于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與形成。英語作業(yè)分為課前（前置）預(yù)習(xí)性作業(yè)、課中作業(yè)、課后（鞏固性）作業(yè)。本文著重對(duì)小學(xué)英語前置作業(yè)的設(shè)計(jì)作一些研究，以對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起積極推動(dòng)作用，從而促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升，為小學(xué)生早日成才奠定基礎(chǔ)。一、前置性英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則（1）趣味性原則。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，以趣味性來有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的興趣與主動(dòng)性，讓小學(xué)生在作業(yè)過程中能保持相對(duì)持久的注意力，身心處于激“活”狀態(tài)，使小學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)潛能得到迸發(fā)，使小學(xué)生興趣盎然地投入到英語前置性作業(yè)的探究之中。（2）啟發(fā)性原則。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)必須能激發(fā)小學(xué)生的思考，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行前期初探。教師可以為小學(xué)生提供豐富的前置性作業(yè)素材，提供一定的前置性作業(yè)時(shí)間，讓小學(xué)生成為前置性作業(yè)的主人。（3）科學(xué)性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性，符合英語語法規(guī)則，符合學(xué)生的實(shí)際水平，符合本班學(xué)生的實(shí)際，做到能讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”。（4）發(fā)展性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要“以學(xué)生發(fā)展”為本，讓小學(xué)生通過作業(yè)訓(xùn)練能在原有的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)知的、能力的最大限度的發(fā)展。教師可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，采取“分層”設(shè)計(jì)的方式，設(shè)置有利于優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各自都能獲得不同層次、不同程度發(fā)展的“分層性”作業(yè)，讓其各取所需、各展所長，各自發(fā)揮才能，獲得不同的發(fā)展。二、前置性英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略（1）差異設(shè)計(jì)前置性英語作業(yè)。學(xué)生間的差異是客觀存在的，正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣”。因此，英語教師必須尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)差異性前置性的英語作業(yè)。①數(shù)量上分層，指向個(gè)體差異。不同的學(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握與運(yùn)用能力肯定存在著差異，因此前置性英語作業(yè)在數(shù)量上就應(yīng)有讓小學(xué)生自主、自由選擇數(shù)量的權(quán)利，讓不同層次的他們能根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)的實(shí)際靈活地、快樂地、幸福地自主選擇英語前置性作業(yè)。②難度上分層，指向個(gè)體均衡。教師在設(shè)計(jì)前置性英語作業(yè)時(shí)，要考慮小學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)不同層次、適合各類學(xué)生不同難度的前置性作業(yè)，讓小學(xué)生自主去選擇不同難度，又適合自己完成的前置性作業(yè)，讓他們個(gè)體獲得均衡、和諧的發(fā)展。③類型上分層，指向個(gè)體提升。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)不同類型的前置性作業(yè)讓小學(xué)生自主選擇，通過不同類型的前置性作業(yè)訓(xùn)練使他們個(gè)體得到充分的提升。比如一位教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“展示春天”的前置性英語作業(yè)，類型讓小學(xué)生自由選擇，可以讓小學(xué)生選擇搜集春天的詞匯，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的proverb，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的rhyme等。這樣的分層性前置性英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生各展所長，使他們個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提升。（2）靈活設(shè)計(jì)前置性英語作業(yè)。2011版英語新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的靈活性。因此，教師為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)英語前置性作業(yè)就顯得尤為重要。①讀寫結(jié)合型前置性英語作業(yè)。前置性英語作業(yè)必須具有濃濃的“英語味”。教師應(yīng)讓小學(xué)生拓寬英語閱讀的領(lǐng)域，豐富小學(xué)生英語閱讀的空間，讓小學(xué)生能做到讀與寫結(jié)合，讓他們通過閱讀，如教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的“我的收藏夾”“我的藏寶箱”“我的新朋友簡介”等前置性英語作業(yè)記錄下所積累的詞匯或短語，以讓他們的“讀”與“寫”相得益彰，從而讓前置性英語作業(yè)異彩紛呈、精彩無限。②聽說結(jié)合型前置性英語作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)聽錄音、聽廣播，然后讓他們說給家長、說給同伴、說給老師聽的前置性英語作業(yè)，這樣有利于總結(jié)英語學(xué)習(xí)的“得”與“失”，有利于總結(jié)提升。③實(shí)踐探究性前置性英語作業(yè)。可以是觀察實(shí)踐類的前置性英語作業(yè)，比如收集英文商標(biāo)、英文廣告等?？梢允莿?chuàng)意實(shí)踐類的前置性英語作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)為文具用品、家庭生活用品、交通工具等貼上英語標(biāo)簽的前置性英語作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的書寫水平，提升學(xué)生的審美能力?？傊?，小學(xué)英語前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)教師必須以新課程為指導(dǎo)，以教材為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，以有效甚至高效為最高追求，以提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為宗旨，讓小學(xué)生通過前置性英語作業(yè)的訓(xùn)練提升能力，幸福成長，不斷成才。英語教學(xué)不僅僅是關(guān)注詞語的使用、語法結(jié)構(gòu)的分解，更要抓住語言的韁繩，通過細(xì)讀文本去觸摸語言跳動(dòng)的生命脈搏。在閱讀中體驗(yàn)作者的情思，感悟人生的真諦，理解文本的內(nèi)涵。在現(xiàn)行的《牛津高中英語》課本中，許多文章用細(xì)膩的語言、深刻地揭示了學(xué)生的成長、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、科技的發(fā)展、文化的源流等。在文章中作者通過不同的形式把自己個(gè)人的情感融于課本之中，讓學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟人世間所涌動(dòng)的真情實(shí)意，個(gè)人的情思隨著跳動(dòng)的文字展示于眼前。現(xiàn)結(jié)合課本內(nèi)容，從不同的文章中來探究作者是運(yùn)用何種話語來闡述文本中人物情感的流露。一、怡情之語、沁人肺腑在許多課文的文章中作者通過不同的話語將個(gè)人的深情流露出，個(gè)人的情感伴隨著那充滿情感的話語傾瀉而出，讓人讀后情真意切。這些話語的表述把人的真情和盤托出，讓人感受到這些話語的表達(dá)仿佛是作者與讀者之間心靈的感應(yīng)而沁人肺腑。閱讀下面的一些從課文中摘取的片段，從話語中便能體會(huì)到此這股率真之情。Ifeltlucky,asallmyteachersgavememuchencouragementandIenjoyedallmysubjects.Iwasveryluckytoexperiencethisdifferentwayoflife.IlookbackonmytimeintheUKwithsatisfaction,andIreallyhopetogobackandstudyinManchesteragain.(Book1Unit1)文章作者回顧了自己在英國一年的學(xué)習(xí)生活，感慨萬千。美好的時(shí)光給其留下了難以望懷的記憶。雖然遠(yuǎn)在異國它鄉(xiāng)，但作者卻處處感到人間的溫暖。盡管在其學(xué)習(xí)的征程中有無數(shù)的困難，但老師們的鼓勵(lì)給了他無窮的力量，老師們的關(guān)愛使他處處感到溫馨。所以作者感到自己是如此的幸運(yùn)，他懷著深深的感恩之情抒發(fā)出自己的心靈的點(diǎn)滴，使人讀后，直入肺腑。Theremaybemorepeoplelosttoday,andI’dliketohelpthem.Yousee,afogthisbadisrare.Itgivesmethechancetopaybackthehelpthatpeoplegivemewhenit’ssunny.Ablindpersonlikemecan’tgetacrosstheroadwithouthelp,exceptinafoglikethis.(Book3Unit1)該段落敘述了某天濃霧中一位盲人助人為樂的經(jīng)歷。懷著一顆感恩的心，該盲人在濃霧中主動(dòng)給他人引路。“今天也許有更多的人會(huì)迷路，我要去幫助他們。你知道，像這樣的濃霧是罕見的，它給了我此機(jī)會(huì)去幫助別人，因?yàn)樘烨鐣r(shí)人們?cè)鴰椭^我。象這樣的天氣，平時(shí)沒人幫助，我就過不了馬路?！痹撁と松钪?，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。樸實(shí)的話語中所蘊(yùn)藏的是其感恩的美德，人世間的真、善、美正是通過其實(shí)際的行動(dòng)而體現(xiàn)，其感恩之情通過語不驚人的真情而流露，讓人回味良久。二、感悟之道、勵(lì)人心靈閱讀文章關(guān)鍵在于領(lǐng)悟，看似樸素?zé)o奇的話語卻蘊(yùn)涵著其深?yuàn)W的哲理。每當(dāng)閱讀到這些充滿哲理性的文章時(shí)，常常會(huì)使人掩卷沉思。個(gè)人的情思常常會(huì)隨著文章的跌宕起伏而呈現(xiàn)于讀者眼前。讓人心靈上受到極大的觸動(dòng)，從而感悟其道之深。從下面的段落中也許會(huì)窺探出其中的真諦。Friendmeansnotbeingalone.FriendshipmeanshavingsomeoneIcanrelyon.Friendshipmeansbeingcommittedtoothers.Lifeisnotfunwithoutacompaniontoshareitwith.However,ifIendedourfriendship,wewouldhavebothlearntnothing.(Book5Unit1Project)作者都用其自身的體驗(yàn)詮釋了友誼的真諦。擁有友誼便會(huì)遠(yuǎn)離孤獨(dú)，擁有友誼便會(huì)有所依靠，擁有友誼便會(huì)擁有真摯。如果生活中沒有友誼的情誼，我們將一事無成。文章中作者通過自身的體驗(yàn)把人與人之間的友誼闡述得如此的真切，淺近的話語把人與人之間友誼的分享喧瀉得如此微婉，讓人聆聽到這充滿柔情之音、這溫馨之語，感悟到世間萬般之物只有友誼才能天長地久。Somepeoplesucceed,whileothersmaynot.Thisisbecausesomepeoplepossesscertainqualities,whichothersdonot.Thefirstthingyoumustrememberisthatinordertosucceed,youmustbeoptimistic.Youalsoneedtohaveaclearaimandareasonfordoingsomethingbecausemotivationisthekeytoachievesuccess.Anotherqualitythathelpspeoplesucceediscreativity.Themostsuccessfulpeoplearethemostcreativeones.Practisingisequallyimportantifyouwanttosucceedbecausepracticemakesperfect.(Book11Unit3.Task)文章的作者用充滿哲理性的話語闡釋了成功的秘訣，在人生的征程中成功者往往充滿樂觀精神，他們有著清晰的目標(biāo)，這也是他們通往成功的關(guān)鍵。成功者須有創(chuàng)新的精神，有創(chuàng)新才能不畏難征程中的任何荊棘。要想成功必須不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行探索，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才是成功的必然之路。這些睿智的話語如同春的腳步，走過一程，便勃發(fā)紅花綠草；又似美的琴音，啟迪著人的智慧，陶冶著人的情操，蕩滌著人的心靈，給人以前進(jìn)的動(dòng)力。WhenIthinkbacktoalltheexperiencethatIhavehadaroundtheworldsinceJointingMSF,IfeelthatIhavebeenveryluckytobeabletohelpothersanddosomethingworthwhile.…IknowIcan’tchangetheworldcompletely,butI’mproudthatIcanhelphereandthere,andmakeadifferencetopeople’slivesonanindividuallevel.(Book6Unit4)該段落敘述了一名醫(yī)務(wù)工作者參加“無國界醫(yī)生組織”，進(jìn)行救死扶傷的感慨。作者通過回想起參加“無國界醫(yī)生組織”的經(jīng)歷，抒發(fā)了個(gè)人的情感?！拔矣X得自己能夠幫助別人，做一些值得的事情，這是非常幸運(yùn)的?！抑?，作為個(gè)人我不能徹底改變世界，但我很自豪，因?yàn)槲夷艿教幗o人多多少少提供一些幫助，在個(gè)人的層面上去改變?nèi)藗兊纳?。”平凡的話語，表現(xiàn)出崇高的情懷和美好的心靈。通過文中的詞語luck，worthwhile，proud可以明辨作者對(duì)他人的關(guān)愛，能幫助他人是幸運(yùn)的、是值得的、也是自豪的。這些讀似普通的詞語凝聚的恰恰是個(gè)人美好心靈的表露，令人肅然起敬，久不能靜。三、回味之緒、耘人腦際在該套課本中許多文章常常會(huì)給人以無限的想象和回味，使人在腦海中留下深邃的印象。貌不驚人的話語把人帶回遙遠(yuǎn)的過去，讓思緒展開騰飛的翅膀在心靈的藍(lán)天翱翔。細(xì)細(xì)品讀這些文章，腦海之際泛起的是那昔日的輝煌和如今的面容，作者的情思隨著文字的此起彼伏讓人思緒萬千，一些仿佛就呈現(xiàn)于眼前而揮之不去。品讀下面的段落，思緒之情便會(huì)油然而生。Itthenbecamerichandbusycity.…WhenIwalkedaroundthecity,Isawstreetsastheyhadbeen,withsteppingstonesalongtheroadsoyoudidnotstepinthemudonrainydays!Isawseveralhouseswhichweredecoratedwithwallpaintings.Itcontinuedtoeruptforthenexttwodays.Manypeoplewereburiedalive,andsowasthecity.Howunfortunately!…Thiscommercialcitywasbusyandwealthabout2,000yearsago.Thedesertwasonceagreenwithenormoustrees,buttheywerecutdownandthatresultedinthecitybeingburiedbysand―whatapity!(Book3Unit3)文章作者在面對(duì)已不復(fù)存在的兩處古代文明地―龐貝城和樓蘭城感慨萬千。昔日輝煌的古城在歷經(jīng)大自然的肆虐之后，留下的只是廢墟一片。這一磚一石仿佛在向人們?cè)V說著遠(yuǎn)古的文明、昔日的繁華。然而故人已乘黃鶴去，廢城殘墟思悠悠。作者用unfortunately和whatapity等詞抒發(fā)了其傷感之情，讀后使人感悟時(shí)光的流逝、歲月的滄桑，那回味之緒深深地銘刻于讀者的腦際，Withinthishugecountry,therearefrozenwastes,vastmountainranges,enormousopenplains,countlessriversandseeminglyendlessforests.NearertotheAtlanticcoastistheNiagaraFalls.ItisperhapsthemostwidelyrecognizednaturalphenomenoninCanada.Thewaterfalls,thelargestofwhichisshapedlikeasemicircle,are670meterswide,andfall56metersinanawesomewhitesheetofwater.(Book9Unit1)冰封的荒原、巍峨的山脈、遼闊的平原、無數(shù)的河流和那一往無際的森林讓人回味無窮。那紅艷艷的楓葉會(huì)勾起人無限的戀情。那一瀉直下的尼亞加拉瀑布所形成的自然景觀仿佛使人想起飛流直下三千尺，疑似銀河落九天的壯麗，讓學(xué)生領(lǐng)略了大自然鬼斧神工的杰作，絕佳的景色使人心曠神怡，這就是加拿大這一美麗國土的自然風(fēng)貌。文字的描述仿佛都難于言表這秀麗的風(fēng)光。優(yōu)美的詞匯vast,enormous,countless,endless,awesome,等的使用，更給人增添了一份美的感受，讓人沉醉于其中。讀者的情感也在這美的氣息中縈繞，纏綿不絕，給人以恒久的思索與回味。每當(dāng)讀到這些充