高考話題作文解題思路和案例分析課件

考題作文解題思路和案例分析013-4-9考題作文解題思路和案1近兩年的高考作文,屬于以話題為內(nèi)容的開放式命題,即通常所說的話題作文;再確切一點(diǎn)說,是材料加話題的作文。教育部考試中心的張偉明先生認(rèn)為:“這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大發(fā)揮的余地更大?？忌筛鶕?jù)材料所提供的內(nèi)容,或聯(lián)系實(shí)際,或發(fā)揮想象,說自議論認(rèn)識(shí),表達(dá)自己真生在寫作上有了自由馳騁的空間這番話,說出了話題作文的如下幾近兩年的高考作文,屬于以話題為2是內(nèi)容寬泛。命題者所給出的材料,既不是為考生審題立意提供統(tǒng)的依據(jù),更不對考生作文主旨的確立進(jìn)行所謂的限制,因?yàn)樗?guī)定的只是一個(gè)大的范圍,而不是個(gè)小的角度。如2019年高考,要求依據(jù)寓言詩《鳥的評說》作文,其對寫作角度的規(guī)定是很嚴(yán)格的。但記憶可可以多種多樣的,只要與話題有關(guān),或與材料所引發(fā)的思想感受有關(guān)便不算離題。是內(nèi)容寬泛。命題者所給出的材3魯二是文體不限。2019年高考作文是除詩歌以外文體不限,2000年高考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生,寫法“可以多種多樣”,“可以敘述故事,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開聯(lián)想等等”。生動(dòng)形象的記敘,茂的散文,還有剖析透徹的議論,甚至還出現(xiàn)了詩歌、戲劇魯二是文體不限。2019年高考4魯三是題目自擬。材料作文有的也是自擬題目,但其還可以考査考生有沒有讀懂材料,話題作文則主要是在選材、立意方面給考生更大的自主權(quán),其目的既有相同又有不同以上三大特征,是寫話題立時(shí)必須征,就能寫好的同學(xué),有的雖然懂得了這些特征,但在過程中仍然存在許許多多的問魯三是題目自擬。材料作文有5取下°影響立在高中階,從老師到學(xué)生,問題一:仍受材料作文模式的的試對就19年嵩考就出現(xiàn)了話越作支,但起同學(xué)們必要的關(guān)注。談此材料作文訓(xùn)練得還是比較多。又由舉話題作文許多時(shí)候?qū)嶋H上也是提如粗題供了材料,因此就很容易口般的材料作文,于是淺然按照材料作文的法錄開論感全照艮難文情并茂的好文章來的。取下°影響立在高中階,從老師到學(xué)生,6對策:弄清楚在材料作文與話題作文題者所提材料作文中,所作文的出發(fā)點(diǎn)必須從材料中來而自然就要在開頭對材料加以評析、概括,從而確立文章主旨,然后再聯(lián)系實(shí)際展開論證。而話題作文中材料,則是對話題所作的直觀是幫助考激發(fā)思維所作的必要的提示和啟發(fā),它一般不藏含意思,其觀點(diǎn)是裸露的。如果文章開頭再來引述材料并對它進(jìn)的支均提反高考作文的話題材對策:弄清楚在材料作文與話題作文7問題二:仍有偏離題意的文章。一般說來,話題作文審題障礙少,難度低,考生不致離題。但也由于話題范圍大,于是有的考生掉以輕心,忽略了審題這一關(guān),寫出離題之作。如2000年的高考作文,就有不少考生在論“創(chuàng)新”問題,全文既沒有關(guān)于話題的任何表述,整個(gè)思路也完全離開了“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題,這顯然是偏離題意的對策:抓好審題這一環(huán)節(jié)。話題作文的開放性雖然很明顯,但也仍有一定的寫作上的限制因素。比如,在話題作文中常關(guān)”,它既擴(kuò)大了取關(guān)”,含有“重界”之有關(guān)系的,可以涉及到的。比如去年有的考生所寫的《論創(chuàng)新》小議“失敗”》、《世紀(jì)的新人類》等,就是與“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題無關(guān)問題二:仍有偏離題意的文章。一般說來,話題作文8問題三:對話題的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻。話題亦深亦淺,考生對話題的認(rèn)識(shí)和理解是深是淺,在一定程度上決定文章的選材是好是壞,立意是高是低。比如去年的高考作文,有考生記敘的是停電以后怎么做晚飯的事情:媽媽說可以點(diǎn)燃蠟燭作照明做晚飯,姐姐提出可以上街買回點(diǎn)心作晩餐,“我”則認(rèn)為應(yīng)該到飯店去吃晩飯,爸爸說答案是豐富多彩的,然后結(jié)束全文。像這樣的文章是很難說得上“深刻透徹”的。還有不少同學(xué)則是在寫議論文時(shí)忙堆砌論據(jù)材料,而缺少分析說理,論述深入不下去。這也與對話題的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻有關(guān)。對策面對話題,要作田此現(xiàn)象到本質(zhì)的分析,由個(gè)別到一般的思解話題。寫作時(shí),記敘文應(yīng)該注意選取最能反映事物本質(zhì)的義的材料,并作深層次的開掘:議論文則應(yīng)注意在擺出論據(jù)以后還要進(jìn)行辯證分析,能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問題示事物的質(zhì)問題三:對話題的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻。話題亦深亦淺,9問題四:漫無邊際,中心不明。由于話題作文規(guī)定了一個(gè)大的范圍,而有的考生卻沒有對它再行切分,所以,議論的往往泛泛而談,記敘的往往不著邊際,中心不明確。例如寫以“橋”為話題的文章,有的同學(xué)既寫改革開放,加入WTO,架起中外溝通之橋:又寫改善城市交通的立交橋;還寫人與人之間溝通的“心靈之橋”等等?？傊?是把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)去,使整篇文章變成了大雜燴對策:學(xué)會(huì)切分話題,寬題窄做。即在仔細(xì)分析命題的同時(shí),對話題進(jìn)行切分,把“大”化“小”,分解出“子話題”來,度變小,如去年的一篇高考滿分的”,接著講自居易怎么回答,蘇軾答,杜甫怎么回答:然后“我”去“尋找春天”,發(fā)現(xiàn)春在南方,春天在北方,春天在孤兒院,春天在人們的心中案是豐富多的。這篇散文以一個(gè)小角度切入,中心很明問題四:漫無邊際,中心不明。由于話題作文規(guī)定了一個(gè)10高考話題作文解題思路和案例分析課件11高考話題作文解題思路和案例分析課件12高考話題作文解題思路和案例分析課件13高考話題作文解題思路和案例分析課件14高考話題作文解題思路和案例分析課件15高考話題作文解題思路和案例分析課件16高考話題作文解題思路和案例分析課件17高考話題作文解題思路和案例分析課件18高考話題作文解題思路和案例分析課件19高考話題作文解題思路和案例分析課件20高考話題作文解題思路和案例分析課件21高考話題作文解題思路和案例分析課件22高考話題作文解題思路和案例分析課件23高考話題作文解題思路和案例分析課件24高考話題作文解題思路和案例分析課件25考題作文解題思路和案例分析013-4-9考題作文解題思路和案26近兩年的高考作文,屬于以話題為內(nèi)容的開放式命題,即通常所說的話題作文;再確切一點(diǎn)說,是材料加話題的作文。教育部考試中心的張偉明先生認(rèn)為:“這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大發(fā)揮的余地更大。考生可根據(jù)材料所提供的內(nèi)容,或聯(lián)系實(shí)際,或發(fā)揮想象,說自議論認(rèn)識(shí),表達(dá)自己真生在寫作上有了自由馳騁的空間這番話,說出了話題作文的如下幾近兩年的高考作文,屬于以話題為27是內(nèi)容寬泛。命題者所給出的材料,既不是為考生審題立意提供統(tǒng)的依據(jù),更不對考生作文主旨的確立進(jìn)行所謂的限制,因?yàn)樗?guī)定的只是一個(gè)大的范圍,而不是個(gè)小的角度。如2019年高考,要求依據(jù)寓言詩《鳥的評說》作文,其對寫作角度的規(guī)定是很嚴(yán)格的。但記憶可可以多種多樣的,只要與話題有關(guān),或與材料所引發(fā)的思想感受有關(guān)便不算離題。是內(nèi)容寬泛。命題者所給出的材28魯二是文體不限。2019年高考作文是除詩歌以外文體不限,2000年高考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生,寫法“可以多種多樣”,“可以敘述故事,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開聯(lián)想等等”。生動(dòng)形象的記敘,茂的散文,還有剖析透徹的議論,甚至還出現(xiàn)了詩歌、戲劇魯二是文體不限。2019年高考29魯三是題目自擬。材料作文有的也是自擬題目,但其還可以考査考生有沒有讀懂材料,話題作文則主要是在選材、立意方面給考生更大的自主權(quán),其目的既有相同又有不同以上三大特征,是寫話題立時(shí)必須征,就能寫好的同學(xué),有的雖然懂得了這些特征,但在過程中仍然存在許許多多的問魯三是題目自擬。材料作文有30取下°影響立在高中階,從老師到學(xué)生,問題一:仍受材料作文模式的的試對就19年嵩考就出現(xiàn)了話越作支,但起同學(xué)們必要的關(guān)注。談此材料作文訓(xùn)練得還是比較多。又由舉話題作文許多時(shí)候?qū)嶋H上也是提如粗題供了材料,因此就很容易口般的材料作文,于是淺然按照材料作文的法錄開論感全照艮難文情并茂的好文章來的。取下°影響立在高中階,從老師到學(xué)生,31對策:弄清楚在材料作文與話題作文題者所提材料作文中,所作文的出發(fā)點(diǎn)必須從材料中來而自然就要在開頭對材料加以評析、概括,從而確立文章主旨,然后再聯(lián)系實(shí)際展開論證。而話題作文中材料,則是對話題所作的直觀是幫助考激發(fā)思維所作的必要的提示和啟發(fā),它一般不藏含意思,其觀點(diǎn)是裸露的。如果文章開頭再來引述材料并對它進(jìn)的支均提反高考作文的話題材對策:弄清楚在材料作文與話題作文32問題二:仍有偏離題意的文章。一般說來,話題作文審題障礙少,難度低,考生不致離題。但也由于話題范圍大,于是有的考生掉以輕心,忽略了審題這一關(guān),寫出離題之作。如2000年的高考作文,就有不少考生在論“創(chuàng)新”問題,全文既沒有關(guān)于話題的任何表述,整個(gè)思路也完全離開了“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題,這顯然是偏離題意的對策:抓好審題這一環(huán)節(jié)。話題作文的開放性雖然很明顯,但也仍有一定的寫作上的限制因素。比如,在話題作文中常關(guān)”,它既擴(kuò)大了取關(guān)”,含有“重界”之有關(guān)系的,可以涉及到的。比如去年有的考生所寫的《論創(chuàng)新》小議“失敗”》、《世紀(jì)的新人類》等,就是與“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題無關(guān)問題二:仍有偏離題意的文章。一般說來,話題作文33問題三:對話題的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻。話題亦深亦淺,考生對話題的認(rèn)識(shí)和理解是深是淺,在一定程度上決定文章的選材是好是壞,立意是高是低。比如去年的高考作文,有考生記敘的是停電以后怎么做晚飯的事情:媽媽說可以點(diǎn)燃蠟燭作照明做晚飯,姐姐提出可以上街買回點(diǎn)心作晩餐,“我”則認(rèn)為應(yīng)該到飯店去吃晩飯,爸爸說答案是豐富多彩的,然后結(jié)束全文。像這樣的文章是很難說得上“深刻透徹”的。還有不少同學(xué)則是在寫議論文時(shí)忙堆砌論據(jù)材料,而缺少分析說理,論述深入不下去。這也與對話題的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻有關(guān)。對策面對話題,要作田此現(xiàn)象到本質(zhì)的分析,由個(gè)別到一般的思解話題。寫作時(shí),記敘文應(yīng)該注意選取最能反映事物本質(zhì)的義的材料,并作深層次的開掘:議論文則應(yīng)注意在擺出論據(jù)以后還要進(jìn)行辯證分析,能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問題示事物的質(zhì)問題三:對話題的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻。話題亦深亦淺,34問題四:漫無邊際,中心不明。由于話題作文規(guī)定了一個(gè)大的范圍,而有的考生卻沒有對它再行切分,所以,議論的往往泛泛而談,記敘的往往不著邊際,中心不明確。例如寫以“橋”為話題的文章,有的同學(xué)既寫改革開放,加入WTO,架起中外溝通之橋:又寫改善城市交通的立交橋;還寫人與人之間溝通的“心靈之橋”等等?？傊?是把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)去,使整篇文章變成了大雜燴對策:學(xué)會(huì)切分話題,寬題窄做。即在仔細(xì)分析命題的同時(shí),對話題進(jìn)行切分,把“大”化“小”,分解出“子話題”來,度變小,如去年的一篇高考滿分的”,接著講自居易怎么回答,蘇軾答,杜甫怎么回答:然后“我”去“尋找春天”,發(fā)現(xiàn)春在南方,春天在北方,春天在孤兒院,春天在人們的心中案是豐富多的。這篇散文以一個(gè)小角度切入,中心很明問題四:漫無邊際,中心不明。由于話題作文規(guī)定了一個(gè)35高考話題作文解題思路和案例分析課件36高考話題作文解題思路和案例分析課件37高考話題作文解題思路和案例分析課件38