論文中期報(bào)告8篇

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篇1：論文中期報(bào)告目前已完成任務(wù)

2、與指導(dǎo)老師進(jìn)行商榷討論，結(jié)合已有的討論資料，確定論文題目。

3、透過(guò)討論各項(xiàng)資料和與指導(dǎo)老師的探討，對(duì)論文列出大致提綱，經(jīng)指導(dǎo)老師改正指點(diǎn)，大致確定論文的基本思路。

4、透過(guò)文獻(xiàn)討論和實(shí)踐討論，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的討論成果，完成論文初稿的撰寫(xiě)。

尚須完成的任務(wù)

1、日文文獻(xiàn)資料不夠充實(shí)。

2、論文思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰，需要調(diào)整。

3、初稿還沒(méi)徹底修改正確。

4、在修改初稿的基礎(chǔ)上，完成第二、三稿，并盡快完成終稿。

存在的問(wèn)題

1、提綱有些凌亂，有些地方條理不夠清晰。

2、有關(guān)該討論的日文資料比較少，較難找，圖書(shū)館內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)少。

3、用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4、論文要求格式較復(fù)雜，格式出現(xiàn)錯(cuò)誤。

擬實(shí)行的方法

1、結(jié)合指導(dǎo)老師意見(jiàn)，透過(guò)與同學(xué)進(jìn)行討論，調(diào)整結(jié)構(gòu)，

2、繼續(xù)查閱相關(guān)資料，完善論文資料。

3、找出錯(cuò)詞、語(yǔ)法不當(dāng)之處，進(jìn)行修改，并對(duì)論文語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色。

4、找出格式錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。

篇2：論文中期報(bào)告無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，都普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，老師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分老師還是以講授為主，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與進(jìn)展，也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見(jiàn)，這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分進(jìn)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地樂(lè)觀地推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避開(kāi)無(wú)效教學(xué)，削減低效教學(xué)。本課題于20xx年9月正式開(kāi)題，預(yù)期到20xx年10月結(jié)題，歷時(shí)三年時(shí)間。現(xiàn)將前一階段的討論工作整理匯報(bào)如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題討論的目標(biāo)

1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定動(dòng)身，批閱我?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)，探究高效課堂教學(xué)的途徑，做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn)，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略，制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、正確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。

2、關(guān)注學(xué)生進(jìn)展。設(shè)想通過(guò)本課題討論，從學(xué)生角度看教學(xué)，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法，在最大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生得到全面、和諧、健康、持續(xù)的進(jìn)展。

3、關(guān)注老師進(jìn)展。老師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，科學(xué)討論能力是老師必備的素養(yǎng)。我們?cè)O(shè)想通過(guò)討論，進(jìn)一步提高老師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化老師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐討論的意義，提高老師理論水平及教學(xué)水平，更有效地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。

（二）課題討論的內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2、結(jié)合詳細(xì)課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，形成老師學(xué)生文本的精神對(duì)話(huà)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。

3、以語(yǔ)文課堂為載體，在自主合作前提下，加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，以期達(dá)到“高效課堂”，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)的整體效益。

4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和討論

（三）課題討論實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的討論內(nèi)容、討論目標(biāo)、討論方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，在課題論證、研討溝通、課題實(shí)施、閱歷總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成果。在課題討論的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為老師首先就必須得具備與現(xiàn)代素養(yǎng)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀，這樣才能更好地實(shí)施我們的討論。

2、組織研討。自課題討論起，成立了課題組。我們以課題討論為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次兩節(jié)課的時(shí)間，再忙，也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來(lái)，不僅使大家在言語(yǔ)交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題討論的探究，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型老師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，并確立新的討論重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求老師堅(jiān)持撰寫(xiě)每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注意積累，厚積薄發(fā)的良好的討論習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期，我們都要在老師的案例反思中評(píng)比優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級(jí)競(jìng)賽。三是激勵(lì)老師撰寫(xiě)教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)了老師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型老師的成長(zhǎng)開(kāi)辟了新途徑。

4、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。我們?cè)谡n題討論的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題討論方案的目標(biāo)要求，把課題討論和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，選擇不同的方面作為討論的突破口，多形式、多渠道開(kāi)展課題討論，規(guī)范課題討論的過(guò)程管理。

（四）課題討論進(jìn)展情況。

一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自討論的側(cè)重點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題討論開(kāi)展有序，進(jìn)展良好。

1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書(shū)著中涉獵理論養(yǎng)分，對(duì)課題的廣度和深度的熟悉進(jìn)一步深化。

2、課題負(fù)責(zé)人樂(lè)觀組織課題組成員參加課題討論互動(dòng)，或聽(tīng)課、評(píng)課；或進(jìn)行案例分析與反思；或?qū)W習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)有關(guān)開(kāi)展課題討論的會(huì)議精神,消除課題組成員的畏難心理與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、溝通，現(xiàn)場(chǎng)感受課題討論在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，共享成功的閱歷，反思討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整討論方案，初步形成和諧語(yǔ)文課堂教與學(xué)的模式。

3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。“少教多學(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加敬重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開(kāi)展教學(xué)的基本形式。詳細(xì)劃分為下面“四段六步式”。

四個(gè)階段分別是：自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、展現(xiàn)提升階段、檢測(cè)反饋階段。

六個(gè)步驟分別是：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)溝通→分配任務(wù)，合作探究→展現(xiàn)質(zhì)疑，拓展提升→穿插練習(xí)，全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。

4、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題討論立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的全都贊同；還對(duì)我們?cè)谟懻撝械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱忱與信心。

一年來(lái)，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題討論的方式、方法，已有一定的把握，信任有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題討論開(kāi)展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題討論，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成深厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題討論階段性小結(jié)，形成一篇討論小論文。

3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇,編寫(xiě)突現(xiàn)課題討論的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。

二、課題討論中存在的主要問(wèn)題

課題的討論在課題組成員的共同努力下，討論已取得了明顯的成效，但討論還只是停留在較為淺顯的層次，討論中還存在一些問(wèn)題有待解決。

1、首先表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊，部分學(xué)生課堂有用時(shí)間少。教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂有用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維普遍存在依靠性、單一性、無(wú)序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。

2、個(gè)別老師在開(kāi)展討論的過(guò)程中，過(guò)于注意形式，無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解，整節(jié)課看起來(lái)吵鬧，其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考，收獲甚淺。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，還是一個(gè)長(zhǎng)期的討論內(nèi)容。

3、本課題討論成果主要通過(guò)課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)討論論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，還是一個(gè)討論的難點(diǎn)課題。

三、對(duì)下階段課題討論的思考

（一）老師要有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。老師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著老師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮亮的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于老師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得制造性思維的啟迪。

（二）老師講授需把握分寸

老師的講在課堂教學(xué)中是不行或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維熬煉。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要留意學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。

（三）老師應(yīng)擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考

提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探究并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，老師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品行修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，這樣的提問(wèn)才有利于學(xué)生“多學(xué)”。

（四）提高學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程的程度

1、留足思維空間。在課堂教學(xué)中，老師提問(wèn)后切不行急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過(guò)讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品嘗，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化汲取能力，發(fā)揮內(nèi)在的制造力。

2、組織小組討論。討論是學(xué)生樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向溝通中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。

該課題實(shí)施近一年來(lái)，全部組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)教方法，課外練能力，培育學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，學(xué)生也獲得了很大的進(jìn)步。我們將專(zhuān)心總結(jié)前階段課題討論的成敗得失，專(zhuān)心制訂后續(xù)討論規(guī)劃，以期取得更大的成果。

篇3：討論生論文中期報(bào)告在導(dǎo)師***教授的指導(dǎo)下，畢業(yè)論文的初稿已經(jīng)完成，目前仍需要做大量的修改。

假如說(shuō)，這一初稿完成的好，那這肯定與導(dǎo)師***教授的樂(lè)觀指導(dǎo)是分不開(kāi)的，與***老師的樂(lè)觀幫助是分不開(kāi)的，與開(kāi)題報(bào)告時(shí)***等幾位老師提出的中肯的建議和意見(jiàn)是分不開(kāi)的。

假如完成的不好，那也是自己沒(méi)有專(zhuān)心的領(lǐng)會(huì)和理解導(dǎo)師和各位老師的意思、沒(méi)有專(zhuān)心的貫徹導(dǎo)師和各位老師的建議和意見(jiàn)造成的。

該論文分五章，主要是：。

在論文的完成過(guò)程中，取得的討論成果：。

不僅如此，我在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，熟悉到討論這一論題有重大的現(xiàn)實(shí)和理論意義，而且這也是一片大有可為的天地。

通過(guò)的這一論文寫(xiě)作，有助于更好地理解和梳理關(guān)于***的豐富歷史信息，體會(huì)前人探究過(guò)程中的艱辛曲折、才智與困惑，從中汲取閱歷與教訓(xùn)。

同時(shí)，也能夠?yàn)榻袢盏?**建設(shè)提供一份可資借鑒的思想資源與歷史遺產(chǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)也具有啟發(fā)意義。

存在的問(wèn)題：由于本人缺乏深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)，可能影響了論文的理論深度由于自己駕馭史料能力有限，可能會(huì)影響對(duì)歷史文本的解讀由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科背景知識(shí)，影響了對(duì)論文部分論題的理解和把握由于缺乏現(xiàn)實(shí)生活閱歷的感召，對(duì)一些歷史事實(shí)也只能做理論上的理解。

而解決這些問(wèn)題也是論文下一步的重點(diǎn)。

很顯然這些問(wèn)題，是需要導(dǎo)師和各位老師的指導(dǎo)的，是需要自己艱辛的努力才能漸漸解決的。

所以，在下一階段，我將不斷的與導(dǎo)師保持溝通，汲取各位答辯老師提出的修改意見(jiàn)，盡最大努力把論文做好。

篇4：討論生論文中期報(bào)告哈爾濱工業(yè)大學(xué)

碩士學(xué)位論文中期報(bào)告

題目：

院(系)

學(xué)科

導(dǎo)師

研究生

學(xué)號(hào)中期報(bào)告日期

討論生院制

二〇XX年三月

說(shuō)明

一、中期報(bào)告應(yīng)包括下列主要內(nèi)容

1.課題主要討論內(nèi)容及進(jìn)度情況(詳細(xì)寫(xiě)明討論的`主要內(nèi)容，已完成的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于300字)

2.目前已完成的討論工作及結(jié)果(重點(diǎn)介紹本人獨(dú)立已完成的詳細(xì)討論內(nèi)容及取得的結(jié)果，切忌將某某理論、硬件原理、芯片說(shuō)明書(shū)之類(lèi)內(nèi)容填充在此部分，不少于3000字)

3.后期擬完成的討論工作及進(jìn)度安排

4.存在的困難與問(wèn)題

5.如期完成全部論文工作的可能性

二、中期報(bào)告時(shí)間應(yīng)最遲不得超過(guò)第四學(xué)期的第三周末。

三、開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行后，此表同碩士學(xué)位論文中期報(bào)告評(píng)議結(jié)果存各系(院)討論生秘書(shū)處，以備討論生院及所屬學(xué)院進(jìn)行檢查。

四、