人教語文六上教案(全冊已編輯)資料

人教版語文六上教課設計(全冊已編寫)資料人教版語文六上教課設計(全冊已編寫)資料170/170人教版語文六上教課設計(全冊已編寫)資料人教版六年級上冊語文授課計劃六年級班任課教師：一、教材分析：教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感覺自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿向來的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀資料”兩大多數(shù)。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文此后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。二、授課目的第一組：一是培育學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生領(lǐng)悟作者怎樣進行觀察、怎樣張開聯(lián)想和想象，表達自己獨到的感覺；三是品味優(yōu)美的語言，經(jīng)過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學生在字里行間感覺著中華兒女的愛國情懷，加強對祖國的熱愛之情，并為自己是一其中國人感覺驕傲，更加祖國的日益興隆而驕傲。二是讓學生經(jīng)過多種路子、多種形式感悟、表達自己的愛國情，重申語文的熏陶感染作用和培育學生的收集信息和辦理信息的能力、培育學生的愛國主義感情。第三組：一是讓學生閱讀課文，感覺文中人物的美好心靈，領(lǐng)悟真情給人們生活帶來的感動，成立講誠心，動真情，愿意用自己的愛心幫助別人的民俗。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者經(jīng)過環(huán)境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生計與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意掌握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實質(zhì)，深入思慮”的念書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是激勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，認識魯迅先生的文學成就。二是感覺魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇敬質(zhì)量。三是感覺魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品德。四是懂得為人民的人將獲取長生，與人民為敵的人必然消亡的道理。1第六組：一是經(jīng)過收集和閱讀詩歌，加強對詩歌的興趣，感覺詩歌的特色。能收集并按必然標準給詩歌分類。二是能朗誦詩歌，大體掌握詩意，想象詩歌描述的情境，領(lǐng)悟詩人的感情。三是經(jīng)過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感覺詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第七組：一是連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達的感情；二是學習作者將這類誠摯的感情寫真實、寫詳細的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各樣藝術(shù)形式的美，碰到美的熏陶，培育熱愛藝術(shù)的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時張開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和心里的想象自然地交融在一同的，學習作者表達感覺的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，領(lǐng)悟課文表達的感情；四是從實質(zhì)出發(fā)，依照各自條件，經(jīng)過閱讀和其他渠道盡可能多地認識各樣藝術(shù)。。三、授課重難點（一）識字、寫字授課本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂授課達成。授課中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作要點指導。課內(nèi)要留有必然的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫正直。在重申寫字質(zhì)量的同時，還可合適要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習慣。關(guān)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也能夠就“詞語盤點”中的詞語，進行復習牢固。關(guān)于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要依賴本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。（二）閱讀授課隨著年級的高升，學生識字量不斷增添，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、概括的能力。閱讀授課要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主念書、習作的能力。1．第一理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織授課內(nèi)容。2．授課時注意結(jié)合課后思慮練習題，防范人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。（1）指導朗誦、默讀。朗誦是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、培育語感的基本路子。本冊授課仍要重視朗誦訓練。2（2）掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情，意會表達方法。理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情是閱讀授課的重要方面。授課本冊教材，要依照課文的內(nèi)容及文體特色，利用導語、課后題等，引導學生掌握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達的思想感情。還能夠結(jié)合其他方法，如，能夠抓住要點詞句來理解課文內(nèi)容；能夠在閱讀中聯(lián)系生活實質(zhì)深入思慮，對閱讀的內(nèi)容加以分析和概括，進一步理清課文的脈絡；能夠讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，認識人物的命運和喜怒哀樂，進而領(lǐng)悟課文表達的思想感情。授課中，要重申學生的自主學習意識，讓學生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并辦理好尊敬學生的獨到體驗和正確的價值導向的關(guān)系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生張開溝通、討論。（3）抓住要點詞句，深入理解課文，領(lǐng)悟表達收效。授課精讀課文，還要注意抓要點詞句。本冊相關(guān)練習主要安排在課后第二題或第三題，以不一樣的形式啟迪學生思慮，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向領(lǐng)悟表達收效。（4）積累語言，激勵運用。關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈便安排和指定任務相結(jié)合的方式。有的要求比較廣泛，如，“把感覺最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描述閏土容顏和動作的句子，抄下來，再領(lǐng)悟領(lǐng)悟?！薄俺瓕懨枋霏h(huán)境的句子”，加強學習的指導性。（三）口語交際授課注意激發(fā)興趣，引導互動溝通。本冊教材注意從學生生活實質(zhì)中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合當?shù)赜颉⒈拘?、本班學生的生活實質(zhì)，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要依照每次口語交際的內(nèi)容，設計不一樣的授課方案，為學生興致勃勃地參加交際、張開互動溝通創(chuàng)辦條件。有的需要創(chuàng)立情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感覺；有的需要引導回憶，如，談暑期生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前部署，如，談“身邊的藝術(shù)”。第二組召開“祖國在我心中”學習報告會，則要注意與綜合性學習的安排結(jié)合起來。（四）習作授課對教材中安排的習作內(nèi)容，授課中既要注意表現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都依照習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意浸透習作要求，落實授課目的。同時，還要結(jié)合學生實質(zhì)，靈便選擇授課內(nèi)容，安排授課過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一同，教材供應了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，能夠有兩種辦理方法，一種是師生共同商討，選定3一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，此后再全班報告、議論。若是采用第二種方法，還能夠依照實質(zhì)狀況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，能夠改為先說后寫等。（五）綜合性學習的授課掌握閱讀資料的學習要求。閱讀資料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“經(jīng)過想象，我憂如看到了這首詩描述的狀況”，提示注意運用想象認識詩歌內(nèi)容。授課中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，認識相關(guān)知識。有的詩歌后附了說明、賞析，授課中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生認識詩歌馬虎、體會詩歌感情的方法四、學情分析：六年級班有學生人，其中男人，女生人。這是一個由五年級三個班隨機編排的新的班集體。所以本班學生的的學習習慣和學習狀況參差不齊。新的學期需要從各個方便一致規(guī)范和要求。從升學成績來看學生的語文基礎較好，但部分學生的語文基礎知識掌握較差，學習積極性不高，學習習慣差。大多數(shù)學生都自覺主動進行課外閱讀，所以要在廣泛課外閱讀的基礎上，做到學以致用，在訓練的廣度和深度上下功夫，提高學生的閱讀水平、理解能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進一步提高。五、奮斗目標：積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，力爭使全班學生的語文成績更上一個臺階。六、授課措施：1、向來用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求，指導平時的授課工作，而且注意結(jié)合授課實質(zhì)狀況，使理論和實踐交融為一體。2、在授課過程中，面向全體學生，依照學生的不一樣的學習狀況，合適地有針對性地分層次制定詳細的授課目的，杜絕過去簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認真研究教材內(nèi)容，廣泛參閱授課資料和最新的教研成就，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的授課方案。4、授課過程中，依照設計好的授課方案，靈便多樣地采用各樣授課方法和多媒體電教設備，在課堂上創(chuàng)辦一種輕松的授課氣氛，進而提高學生的學習興趣，加強課堂授課收效。完整改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，向來以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、研究式學習，以提高學習效率。5、課后，注意有針對性地對學生進行集體指導和個別指導，幫助學生及時復習好所學的新知識。46、認真、及時地批閱學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。7、平時重視向其他老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各樣教研活動，以此豐富個人的授課經(jīng)驗。七、年級備課分工表單元內(nèi)容課時主備人第一、二、三單元課時第四、五、六單元課時第七、八單元課時八、課時安排表周次教課內(nèi)容《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的農(nóng)村》《索溪峪的“野”》、《口語交際習作一》、《回顧拓展一》《詹天佑》、《母親》《彩色的翅膀》、《中華少年》、《口語交際習作二》國慶放假《回顧拓展二》、《窮人》、《別餓壞了那匹馬》《獨一的聽眾》、《專心靈去聆聽》、《口語交際三》《習作三》、《回顧拓展三》、《只有一個地球》《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神圣9的》《青山不老》、《口語交際習作四》、《回顧拓展四》《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》《一面》、《有的人》、《口語交際習作五》、《回顧拓展12五》《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行13黃沙道中》、《天凈沙·秋》《天上的街市》、《白樺》、《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆贰?4《爸爸的鼾聲》、《給詩加“腰”》、《詩中的“秋”》《老人與海鷗》、《跑進家來的松鼠》、《金色的足跡》《最后一頭戰(zhàn)象》、《口語交際習作七》、《回顧拓展七》、《伯牙絕弦》、《月光曲》《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》、《口語交際習作八》《回顧拓展八》、期末復習20期末復習21期末復習5走進大自然──人教版六年級上冊第一組授課方案教材分析本組共有四篇課文，其中《山中訪友》是一篇講讀課文，作者以獨到而奇異的筆觸向我們展現(xiàn)了人與自然之間那種友好之美，平和之感。作者以接見山中的老朋友為線索表達出人與自然的親密無間?！渡接辍肥且黄宰x課文，作者用精練而形象的語言向我們描述了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的農(nóng)村》是一篇講讀課文，作者以豐富的想象描述出一個童話般的美好的世界。在這里小甲蟲是整個故事的主角，富饒生命、美麗和智慧?！端飨摹耙啊薄废蛭覀冋宫F(xiàn)了一幅純天然，不加任何雕飾的自然美景圖，作者生動的語言，別出心裁的構(gòu)想，令人叫絕的文筆讓索溪峪的“野”性之美流于人們眼前。單元授課目的1．會寫19個生字，自主學習掌握本單元的生詞。2．有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。3．專心感覺作者所描述的美好境地，領(lǐng)悟境地的自然美。4．引導學生領(lǐng)悟作者怎樣觀察，怎樣張開聯(lián)想和想象，巧妙運用多種修辭表達自己獨到的感覺。5．品味優(yōu)美的語言，經(jīng)過背誦、練筆、閱讀等形式不斷豐富語言的積累，豐富感情的體驗，加強對大自然的保護意識和熱愛之情。授課課時安排：山中訪友2課時山雨1課時草蟲的農(nóng)村2課時索溪峪的野1課時口語交際·習作一3課時回顧·拓展一1課時主備人：61、山中訪友授課內(nèi)容：山中訪友授課目的：感情地朗誦課文，感知內(nèi)容，認識作者所訪之“友”。抓住要點詞語，理清思路，理解本文奇異的構(gòu)想。張開想像，感覺作者的心境，領(lǐng)悟作者所表達的感情。授課要點：感知內(nèi)容，理清思路，屢次朗誦，領(lǐng)悟作者的感情。課前準備：這是一篇略讀課文，能夠讓學生自主討論學習本文，指導學生屢次朗誦，經(jīng)過朗誦來理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的感情。授課內(nèi)容：抓要點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，朗誦感悟。授課方案：第一課時（總第1課時）（一）創(chuàng)立懸念，揭穿課題①同學們平時都有哪些朋友？會去探望你的好朋友嗎？②今天我們一同來學一篇跟朋友相關(guān)的特其他文章，文中的作者要探望的朋友終究是誰呢？③出示課題《山中訪友》，學生讀題。④讓我們隨從作者一同探望他的好朋友。（二）讀通課文，掌握字詞①初讀課文，讀準生字的字音，圈出你以為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，認識大體內(nèi)容。②溝通生字詞的讀法，報告好詞，集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奇異德高望尊津津樂作別有深意①誰來簡單地說說這篇文章的大體內(nèi)容？（三）學習“出門”，感覺心情①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感覺他當時的心情。（心情好；快樂）②你從什么地方能夠看出作者當時心情很好？出了門，就與細風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣味。清早，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感覺話中所包蘊著的情誼與心情。72）理解“與細風撞了個滿懷”的寫法及所包括的風采。3）帶著輕松歡喜激動的心情有感情地朗誦句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思同樣嗎？平時還能夠說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。2）帶著滿懷的好心情朗誦這句話。（四）再讀課文，捕捉感知①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想一想作者去山中接見了哪些朋友，他是怎樣對待這些朋友的？②溝通討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的目光在與他的朋友在溝通；他們之間感情很誠摯）精讀課文，感悟深情①請同學們再一次隨從著作者去探望他的那些特其他朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想一想從哪些句子能夠看出作者跟這些朋友有深沉的感情，能夠把你的理解寫在句子的旁邊。②溝通同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜會的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望尊的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滔滔河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你仍舊如舊。1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思慮：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？領(lǐng)悟這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，表示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者關(guān)于古橋的一片情深）2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上以前發(fā)生過了哪些事？3）說說你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你仍舊如舊”這句話的理解。4）自由朗誦；指名朗誦；師生共讀。抄寫詞語，自主背誦①抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布陡峭身軀津津樂道包括俠客②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。8教后反思：第二課時（總第2課時）(一)回顧“朋友”，引入新課①上節(jié)課我們隨從著作者去接見了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們連續(xù)走入深山去探望我們那些特其他朋友！朋友相見，感覺情誼①除了“古橋”這位老朋友以外，還探望了哪些好朋友呢？他們之間友情怎樣，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書籍，迅速地閱讀一遍。②溝通研究，討論賞讀有重視地品析以下語句。走進這片樹林，鳥兒呼叫我的名字，露水與我交換眼神。每一棵樹都是我的知音，它們迎面送來無邊的翠綠，每一棵樹都在望著我。1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗誦來加深自己的領(lǐng)悟。2）有感情地朗誦。我靠在一棵樹上，靜靜地，憂如自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。1）默讀，想象作者描述的狀況。2）同桌互讀，溝通對這段話的領(lǐng)悟。3）指名報告對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感覺）4）帶著自己的領(lǐng)悟多讀幾遍。這山中的所有，哪個不是我的朋友？1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。2）“哪個不是我的朋友”話中有話是什么？用詳細的朋友取代掉“這山中的朋友”，能夠怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、絕壁、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，冷清的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生9的金嗓子，雄渾的男高音多么有魄力。你好，陡峭的絕壁！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，憂如刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿沉寂，變得更加湛藍。喂，調(diào)皮的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是翱翔中看到的好景色。1）作者將山中的光景都聯(lián)想成什么了？2）經(jīng)過朗誦感覺山泉的清明、溪流的快樂、瀑布的雄渾、絕壁的挺拔和宏偉、白云的潔白和沉寂、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，經(jīng)過聲響帶給學生最真實的感覺，促使學生的朗誦感悟。）3）面對這我們熱忱的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，冷清的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“”教師任意讀某一位朋友的話，指學生作答。4）有感情地朗誦整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它包括的生命的奇異。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山迸發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。1）細讀，思慮：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中領(lǐng)悟到了什么？3）有感情地朗誦這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩德？1）默讀，提出不懂的問題，相互溝通。2）雨大嗎？下雨時的狀況什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）3）怎樣理解“誰能說這不是天地給我的恩德”。4）齊讀一遍。設計企圖：透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景(二)作別朋友，臨行寄語①讀讀課文的最后一個自然段，溝通發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾響應等。）②帶著“好心情”，有感情地讀課文。10(三)升華感情，背誦結(jié)課①通讀全文，溝通：課文為什么以“山中訪友”為題。②選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。設計企圖：依賴語言領(lǐng)悟友情，結(jié)合生活，體驗友情延伸作業(yè)：假設你是某一光景，實質(zhì)上光景已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以光景為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課溝通。板書設計：（德高望尊的）古橋（翠綠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流（玄奧的）絕壁（貞潔的）云雀(慈愛的)老柏教后反思：2、山雨（總第3課時）授課內(nèi)容：山雨授課目的：1、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“奇怪、優(yōu)雅、辨別、清爽、歡躍、洪亮、凝聚、巧妙特別”等詞語。2、感覺山雨的風采，領(lǐng)悟作者對山雨的喜歡之情。3、意會作者是怎樣認真觀察、專心聆聽山雨的，連續(xù)學習經(jīng)過聯(lián)想和想象來表達獨特感覺的方法。授課要點：11引導學生有感情地朗誦、個性化地感悟。引導學生經(jīng)過自讀自悟，感覺語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者對山雨的感情。授課準備：1、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感覺。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。授課課時：１課時。授課過程：一、導入新課，激發(fā)感情1、啟迪發(fā)言：自然界中，美無處不在，只要認真觀察，它準會讓你一飽眼福。朗誦“導讀”。2、揭穿課題：今天我們要學的課文就是作者留神觀察后為我們描述的美麗的自然景觀。（板書課題。）二、初讀課文，梳理內(nèi)容１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀暢達。提示讀準字音，理解生詞（課件）：水淋淋lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、奇怪、優(yōu)雅、辨別、清爽、歡躍、洪亮、凝聚、巧妙特別。輕快：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥委宛地叫。２、說說對課文的初步印象。再分組競賽朗誦，引導學生把課文讀正確、讀暢達。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的序次來描述山雨的。３、提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析１、自讀感悟。帶著“作者是怎樣認真觀察、專心聆聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫相關(guān)句子，并領(lǐng)悟作者包括的感情及語言表達的特色。２、組織溝通⑴感悟雨聲的美好、奇怪：①“沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感覺。③“每一個音符都帶著想象的色彩”，這句寫出了山雨的聲音奇怪、美好，給人以無量聯(lián)想的空間。12⑵感悟雨色的明朗、迷人：①“綠得刺目，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清爽、快樂的感覺。②“這清爽的綠色憂如在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，由于作者發(fā)自心里地喜歡這綠色，所以講“流進我的心胸”。③（課件）：雨中山林美景，感覺雨中的綠色之美，印證課文中作者的感覺。④“記憶猶如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，靜靜在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，進而使記憶變得鮮活，而擁有靈性。設計企圖：要點引導學生領(lǐng)悟描述山雨的音韻美和色彩美的句子，經(jīng)過屢次朗誦，意會作者經(jīng)過觀察、聆聽，惹起了奇怪的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨到感覺，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜歡之情。保證學生朗誦的時間，朗誦的形式要多樣化，賞析語言、領(lǐng)會感情都要經(jīng)過學生的讀來落實。⑶感情朗誦，加深理解：誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗誦聲來告訴大家？課件：像一曲無字的歌謠，奇怪地從周圍八方飄但是起，漸漸清楚起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了巧妙特別的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕快嬌嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著想象的色彩。這清爽的綠色憂如在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。①自己練習，邊讀邊領(lǐng)悟。②抽生配樂朗誦聲，其他學生閉上眼睛想象，此后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸１、試背賽背課文。２、溝通學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：⑴小組溝通學生收集的資料。⑵集體欣賞：孩子們，若是你們能熱愛身邊的大自然，專心去看每一處光景都會似人間仙境。專心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一同來看看。課件：雨下個不斷，緊張而又舒緩．我們在雨水的彈奏中登攀于茫茫山谷，感覺著上天恩賜的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人13頭暈眼花，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，認真聽去，耳中憂如并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧作業(yè)：寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！能夠用自己的話寫，也能夠摘抄課文中和課外你收集的語句。板書設計：2、山雨聲音美顏色鮮教后反思：3、草蟲的農(nóng)村授課內(nèi)容：草蟲的農(nóng)村授課目的：1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤奮、龐然大物”等詞語。2、有感情地朗誦課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4、領(lǐng)悟作者怎樣專心觀察大自然，怎樣經(jīng)過豐富的想象來表達獨到的感覺。授課要點：領(lǐng)悟作者怎樣專心觀察大自然，怎樣經(jīng)過豐富的想象來表達獨到的感覺。授課難點：與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。課前準備：課件授課方案：第一課時（總第4課時）一、發(fā)言導入，揭穿課題14同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的農(nóng)村”嗎？“草蟲的農(nóng)村”是怎樣的呢？今天，我們就一同學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，碰到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀暢達。思慮：“草蟲的農(nóng)村”給你留下了怎樣的印象？２、字詞檢查。３、溝通反響。三、梳理內(nèi)容，明確場景１、自由讀課文，想一想：“草蟲的農(nóng)村”在哪兒？你在那處看見了什么？２、溝通反響：⑴它們的農(nóng)村散布在森林邊緣的小丘上。這里，好多的黑甲蟲村民，人來人往地來往。草蟲的農(nóng)村在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中經(jīng)過放大組成的。⑵空間在我眼前擴大了，精細的草莖組成了旺盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它必然是游俠吧！作者是怎樣想象的？設計企圖：經(jīng)過溝通，讓學生理解，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的農(nóng)村”。⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的農(nóng)村”里看到了什么？溝通時，教師相機出示：“我想它必然是游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎嫜矍皣鷶n了一群黑甲蟲，各處參觀遠房親戚的住處。”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描述出了一個貨真價實的“農(nóng)村”：有建筑，有各種各樣的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的農(nóng)村”的？⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇怪的旅游。（理解“追隨”）⑵今天，我又躺在野外里，在無量的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不僅寫出了周圍環(huán)境的安靜，還寫出了作者的心境特別寧靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的農(nóng)村”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么歡喜?。　彼?、總結(jié)回顧，部署作業(yè)這節(jié)課我們隨從著作者在草蟲的農(nóng)村里作了一次奇怪的旅游，在那處，我們發(fā)現(xiàn)了一個15草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。教后反思：第二課時（總第5課時）一、復習舊課，導入新課１、經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者以為“草蟲的農(nóng)村”是個“快樂天地”？你是從哪兒領(lǐng)悟到的？從中你感覺到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。２、學生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入研究１、從“回來的游俠”中，體悟作者的獨到感覺：⑴我想它必然是游俠吧！你看它誠然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感覺到了什么？②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們領(lǐng)悟到了一種成功者的歡喜，他是快樂的。⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，伙伴們是怎么招呼游俠的？你感覺到它們的快樂了嗎？２、從“村民的友好生活”中，體悟作者的獨到感覺：設計企圖：抓住“立足癡望”、“談話地很謀利”領(lǐng)悟小甲蟲們不僅同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的友好。他們在這個小天地中，生活得真是其喜洋洋。３、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨到感覺：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。設計企圖：激勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。16甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我感覺它們的音樂優(yōu)于人間的所有音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、怕?lián)系實質(zhì)，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。⑵作者以為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的所有音樂”，從中你領(lǐng)悟到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，領(lǐng)悟作者豐富的想象力。⑶小蟲們獨有的靈性和才華讓作者敬佩。讀好這句話。４、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨到感覺：此刻它們回來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食品，行色趕快地趕著路。是什么力量使它們這么勤奮地奔走呢？是什么力量使甲蟲們這么勤奮地奔走，你讀懂了嗎？設計企圖：生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。小結(jié)：經(jīng)過溝通，我們領(lǐng)悟到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)辦著。三、升華感情，進行練筆小甲蟲們不僅有生命，還有靈性。這是作者專心觀察的結(jié)果。１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？設計企圖：體悟作者對野外、對大自然充滿了喜歡之情。２、只要我們能像作者同樣專心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)好多，說說你去觀察過什么？作業(yè)設計：請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感覺，等會兒我們看誰寫得最生動。４、溝通反響。教后反思：4、索溪峪的“野”（總第6課時）授課目的：1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、意會作者抓住光景特色描述的表達方法。173、感覺索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風光。授課要點：感悟文章的野性美，意會作者的寫作方法。作者抓住光景特色、先概括表達再詳細描述的表達方法。授課難點：授課過程：一、課前導入，介紹資料。1．我們知道“桂林山川甲天下”，由于它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而出名世界，它太貴了。今天，我們來賞析一些優(yōu)良的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感覺。2．賞析圖片。3．板書課題：索溪峪的“野”。4．介紹索溪峪的背景資料。張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。擁有雄、奇、險、秀的特色?？偯娣e約360平方公里，該地域經(jīng)長久地質(zhì)變化，水流切割，風化損害，形成罕有的砂巖峰林峽谷地貌。成千上萬的石峰危巖平川拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色奇怪。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑俯拾皆是，野生動物質(zhì)源豐富，索溪峪即是其中的一個景區(qū)。二、初讀課文，思疑解疑。1．讀準字音。2．理解詞語。意念：念想，想法。千峰萬仞：山岳好多，且很高。綿亙：接連不斷。亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。3．理清文章脈絡第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段（2—5：）索溪峪的野表此刻幾個方面。第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由選擇念書方法，讀課文。2．指名報告讀。18思慮：“野”在課文中是什么意思：（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）四、抓住要點深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野表此刻哪幾個方面？帶看問題讀課文，畫出要點語句領(lǐng)悟。（二）討論溝通學習收效。1．山野。①這類美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁絕壁拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，出名就令人膽顫。它的驚險表此刻斷壁絕壁有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，令人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這類美，是一種洶涌的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰響應，而是千峰萬仞綿亙波折，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。洶涌就是魄力宏偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”領(lǐng)悟出這里的山岳又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”同樣。③這類美，是一種為非作惡、不名一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則盛行巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，如同“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。這里有各樣各樣為非作惡的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中盛行，有的擁簇一同，各樣姿態(tài)千姿百態(tài)。讀句子，讀出自己的感覺。2．水野。①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒圍繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。從“一會兒一會兒”領(lǐng)悟到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。②它特別愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。從“并肩而行”“攔腰截斷”領(lǐng)悟到溪水為非作惡地流淌。③山路哥哥倒不十分懼怕一世沒走過這么“野”的路。人們依照溪流的深淺，建筑了各樣山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。讀句子，讀出自己的領(lǐng)悟。193．動物“野”①那些大大小小的猴子一大群猴子飛奔跳躍，十分歡樂地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。從“飛奔跳躍，難以言狀，跳來跳去”領(lǐng)悟到猴子不懼怕人類，與人類有著特其他感情。②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。這句話中我領(lǐng)悟到了猴子特別調(diào)皮，無所忌憚。4．人野①城里戴眼鏡的姑娘，一邊登攀，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，復習著童年的功課。領(lǐng)悟到姑娘們不成心掩飾，露出自然本性，大家之間很任意。老年人憂如又回到了青年時代，展現(xiàn)了童心。②碰上忽然橫在眼前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中領(lǐng)悟到人們在自然中展現(xiàn)出了純樸的本性。設計企圖：新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必定依照學生的身心發(fā)展和語文學習的特色，關(guān)注學生的個性差異和不一樣的學習需要，珍愛學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進步精神。提議自主、合作、研究的學習方式”。授課中。幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生研究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、研究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真實獲取放飛。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展此刻我們的眼前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間樸實誠摯感情的向往。）六、播放錄相資料，領(lǐng)悟張家界的迷人風光。作業(yè)設計：1．有語氣地朗誦課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗誦。2．把你以為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感想。板書設計：索溪峪的野意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真蕩滌胸懷同步練習：1、依照意思寫詞語20①形容山脈、河流、道路彎波折曲地延伸。()②隨著自己的情義，想要怎樣就怎樣。()③不限制于一種規(guī)格或形式。()④形容美女身材修長或花木等形體挺拔。()⑤年紀已高出了六十歲。()教后反思：《口語交際·習作一》授課方案授課內(nèi)容：本單元聽聞讀寫練習授課目的：1．經(jīng)過口語交際，加強學生表達、聆聽和樂于與別人交往溝通的能力。2．學會張開聯(lián)想和想象，表達自己的獨到感覺。3．依照溝通的狀況，選擇一項進行習作。4．經(jīng)過溝通與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真更正自己的作文。授課要點：學會張開聯(lián)想和想象，表達自己的獨到感覺。授課難點：經(jīng)過溝通與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真更正自己的作文。授課過程第一課時口語交際（總第7課時）揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的農(nóng)村》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)悟大自然的風姿，聆聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感覺。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，聆聽大自然的各樣音響，在觀察和聆聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一同來說說自己對大自然的獨到感覺。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體認識本次口語交際的內(nèi)容。21說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，此后把看到的、想象到的和感覺到的討情楚。走進音響世界：說說自己聽到的各樣各樣奇怪的大自然的聲音。回顧暑期生活：主要向大家說說自己暑期旅游的景色名勝及自己的感覺，特別說說在旅游欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)溝通1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內(nèi)溝通。示范帶動，溝通討論1．每一組介紹一名學生進行溝通。2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班報告。為加強興趣性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作溝通。3．議論。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，張開對話，說說聽后的感覺。教后反思：第二、三課時（總第8、9課時）溝通發(fā)言，激趣導入在口語交際課上，同學們發(fā)言興很濃，憂如自己走進了奇怪的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨到感覺寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨到感覺，選擇其中的一項，張開聯(lián)想和想象，此后寫下來，必然能成為一篇佳作。選材命題，明確要求1）選擇話題，確定資料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑期生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑期生活有好多可寫的內(nèi)容，此次主要以閱讀景色名勝后對祖國大好河山的贊美為主。22（2）勇敢構(gòu)想，優(yōu)良命題。簡單溝通本組課文的題目，惹起學生的積極思想。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××3）習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意采用獨到的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有序次地把事情的經(jīng)過記述詳細，表達自己的真情實感。記述清楚，語句暢達，感情真實。試寫底稿，進行更正1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2）學生達成底稿，進行自我更正。3）組內(nèi)互讀互改。朗誦賞析，溝通議論1）每小組介紹一至兩位同學，教師作合適調(diào)整，分三大類由學生朗誦，引導學生進行賞析。2）學生溝通議論。3）教師討論。特別要必然習作中表現(xiàn)出的“獨到感覺”，合適地運用聯(lián)想和想象。再次更正，謄抄習作再次更正自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：23《回顧·拓展一》授課方案（總第10課時）授課目的1．經(jīng)過回顧、溝通學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者經(jīng)過聯(lián)想和想象來表達獨到感覺的方法。2．讀背并積累古詩句。溝通平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山川》《觀潮》等在表達方法上有什么不一樣？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)悟大自然的風姿，聆聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感覺。在表達自己獨到感覺的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的農(nóng)村》，小組內(nèi)溝通自己的收獲和領(lǐng)悟，領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的魅力。（3）溝通課外閱讀中讀到過的近似文章，說說自己的領(lǐng)悟和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日新月異1）在好多描述光景，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨到的視角，勇敢想象，抒發(fā)感情，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。2）出示日新月異中的句子。（幻燈片）a學生自由吟誦。b試一試理解。3）選擇其中的幾個詩句，領(lǐng)悟詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花其實不是冷峻無情之物，化成春泥使今后的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不妥官其實不是喪失報國志，而是走另一條路為國效力。月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。24夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了洪亮、快樂的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀罕，也許剛開始時還顯得很稍微，但詩人敏感地注意到了，而且從動聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得格外引人注意。它標志住生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所惹起的，即是春回大地的美好聯(lián)想。菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋落的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。所以，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四時中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特其他愛菊之情。這其中自然也含有對菊花歷盡風霜此后凋落的堅貞品德的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。興趣語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班溝通，領(lǐng)悟一字詩的妙處。備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：25祖國在我心中──人教版六年級上冊第二組單元授課計劃教材分析本組四篇課文，《詹天佑》寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱辛優(yōu)秀的奮斗歷程，歌頌了他崇敬的愛國主義精神和優(yōu)秀的創(chuàng)辦才能?！赌赣H》表現(xiàn)了作者在留學時對祖國母親和生身母親深深的迷戀之情。《彩色的翅膀》寫了一個一般的海島戰(zhàn)士扎根海島，建設海島的信心和事跡，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片誠心和深深的熱愛?！吨腥A少年》以詩歌的形式歌頌祖國，抒發(fā)了作者及中華少年對祖國的熱愛和驕傲之情，也表達了中華少年要建設祖國的信心。授課目的：1．經(jīng)過念書感覺中華兒女報效祖國，為國爭光的愛國情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。2．對祖國的發(fā)展和進步感覺驕傲和驕傲。為祖國明天的繁榮和鼎盛立下理想。3．理解內(nèi)容，領(lǐng)悟要點句子的含義及其在表情達意的作用。授課重難點：1．自主學習，理解掌握本單元的生字，詞。2．理解文章內(nèi)容，認識中華兒女對祖國的深情和為祖國做出的貢獻。4．閱讀熱愛祖國的書目，觀看影像資料，培育孩子們熱愛祖國。從小奮發(fā)報效祖國。5．張開豐富而有意義的語文實踐活動。培育學生自己收集辦理資料的能力和語言表達能力。進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。授課課時安排：詹天佑2課時母親2課時彩色的翅膀1課時中華少年1課時口語交際·習作5課時主備人：265、詹天佑授課內(nèi)容：詹天佑授課目的：1.學會11個生字，能正確讀寫優(yōu)秀、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2.感悟課文內(nèi)容，能抓住詳細事例中的要點詞、句、段，領(lǐng)悟詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神，并領(lǐng)悟要點詞句在表情達意方面的作用。3.感情朗誦，并背誦自己感覺最深的部分。4.收集文中相關(guān)的資料。授課要點：抓住要點句段，領(lǐng)悟詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神。授課難點：領(lǐng)悟要點詞句在表情達意方面的作用。打破方法：經(jīng)過讀事例、畫表示圖、看插圖的形式，采用自主、合作、研究的學習方式。授課準備：詹天佑像“人”字形的線路圖學生收集詹天佑以及當時社會背景的資料、相關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。授課過程：第一課時（總第11課時）一、看圖引入，揭穿課題1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？經(jīng)過收集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生溝通自己收集的關(guān)于詹天佑的資料。授課預設：若是生沒收集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？生自由談3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地認識（師指課題詹天佑），生齊讀。二、初讀課文，認識課文內(nèi)容1.借助拼音，把課文讀暢達、讀流利。生自由讀2.師依照學生狀況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的狀況和讀文狀況并及時正音。（注27意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）3.認真讀課文，想一想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？授課預設：生可能答不全，這時，教師重申概括事件的方法，也許有意識地討論學生概括的狀況，引導學生盡量說正確、說完滿。4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說5.課文是怎么寫的呢？生找到句子齊讀（詹天佑是我國優(yōu)秀的愛國工程師。）這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描述能夠看出詹天佑是優(yōu)秀的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊勾。此后在小組內(nèi)溝通、小結(jié)。生報告（應該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻擋，而且挾制清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這類狀況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個信息碰到了帝國主義的諷刺，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。三、在修筑的過程中，詹天佑分別戰(zhàn)勝勘探線路、開鑿地道、青龍橋中碰到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）授課預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的狀況，師要合時點撥：抓要點。6.師小結(jié)。生互查勾畫的要點詞、句、段。7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，領(lǐng)悟愛國感情。四、細讀二、三自然段的要點句，深入理解。1.自由讀二、三自然段的要點句，說說讀了這些句子的感覺或提出不懂的地方。授課預設：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能依賴京張鐵路成為優(yōu)秀的愛國工程師？學生還可能問：一其中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會惹起國內(nèi)外的驚動？設計企圖：第一個問題，請同學們讀要點句，抓住阻擋、控制、挾制、小看、頂峰深澗、絕壁峭壁這幾個要點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生認識京張鐵路的地理位置和環(huán)境，領(lǐng)悟到帝國主義對中國人的鄙視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這類狀況下，詹天佑為了保護祖國的尊嚴，頂重視重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑的確是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱忱。對詹天佑產(chǎn)生恭敬之情。第二個問題，請學生結(jié)合自己收集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府28的腐敗無能以致帝國主義的野蠻、驕橫。進而惱恨清政府、對帝國主義的行徑感覺氣憤。）學生談感覺時，注意提示學生依照句中的要點詞談，做到言之有理。2.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？3.帶著自己獨有的感覺有感情地讀二、三自然段。課堂練習1）寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。2）背二、三自然段中感覺深的部分。備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：第二課時（總第12課時）一、復習導入：抽生背二、三自然段中感覺深的部分。二、細讀四──六自然段，領(lǐng)悟詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。1．讀這三個段的要點句，想一想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們領(lǐng)悟到詹天佑是一個優(yōu)秀的愛國工程師？小組合作學習。教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路碰到的困難，二是詹天佑戰(zhàn)勝困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分領(lǐng)悟。2．小組報告（在勘探線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，暴風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入幽谷的危險，而詹天佑，領(lǐng)悟到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、言傳身教的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）（在開鑿地道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的方法，八達嶺地道長一千一百多米，有居庸關(guān)地道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。領(lǐng)悟到詹天佑針對不一樣狀況采用不一樣方法的靈便的創(chuàng)新思想，他的創(chuàng)新設計本源于實踐。）（青龍橋周邊，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的勇敢讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中勇敢創(chuàng)新的精神。）從以上的句子和詞語，讓我們領(lǐng)悟到詹天佑的確是一位優(yōu)秀的愛國工程師。29設計企圖：在學生報告的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫表示圖的方式理解從兩端向中間鑿進的方法和中部鑿井法，以及用演示方法領(lǐng)悟“人”字形線路的巧妙。師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝所有困難險阻的動力，創(chuàng)新設計是他優(yōu)秀才能的表現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：優(yōu)秀的愛國工程師。）3.自主感情朗誦要點句。4.溝通這部分最讓你動人的地方并試著背一背。三、美讀要點句，領(lǐng)悟其作用1.有感情地讀所有的要點句，想一想其表情達意的作用。2.小結(jié)理解、領(lǐng)悟要點句的方法。四、課文總結(jié)正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利還擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣討論此事？誠然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和優(yōu)秀的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永遠地記住這位優(yōu)秀的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）拓展作業(yè)：1.抄寫喜歡的詞句。2.背誦感覺深的部分。3．收集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父親母親聽。板書設計：5、詹天佑優(yōu)秀愛國備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：6、母親授課內(nèi)容：母親授課目的：1、正確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。302、感覺課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。3、積累語言。授課要點：正確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。授課難點：感覺課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。授課時間：2課時。授課過程：第一課時（總第13課時）一、描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么平和的稱呼，我們曾無數(shù)次呼叫著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一同輕輕地喊一聲──母親。你腦海中涌現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）每一個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨到的愛。出名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨到的講解。二、初讀課文，感覺文中的母親1、自由朗誦課文，把生字新詞讀正確，把課詞句子讀暢達。2、溝通哪些字詞比較難讀也許難懂，引導學生朗誦，結(jié)合語言環(huán)境理解。3、選擇自己以為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行溝通。4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和敬慕。）哪些自然段給了你這樣的認識？三、抓住要點語句，理解生身母親自由讀文章第二自然段，感覺對生母的。1、談感覺，思疑。2、要點研讀以下幾句：⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。①理解寢不安席的意思。②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席可否是可是由于母親的去世。⑵我的夢想沒能實現(xiàn)，今后我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。①聯(lián)系上下文理解：我的夢想（隨母親于地下）終天之恨。溝通自己的理解。31②真實讓作者遺憾和惱恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）③補充資料，談感覺。⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的狀況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的房子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不應萬不應走開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親自旁，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。3、再讀整段話。四、朗誦文中的佳句，回憶母親備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：第二課時（總第14課時）一、回顧親生母親，感覺仰募1、聽寫詞語：誠摯，寢不安席，思潮起伏。2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。二、研讀祖國母親，感覺作者是那樣母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者走開祖國，抵達了德國一座孤寂的小城──哥廷根，但是地域的距離，其實不能夠切斷心中的，相反，這又增添了重量。1、自由朗誦文章，從字里行間去感覺作者心中的。2、說說在作者的中，又增添了什么？（對祖國母親的）3、再讀課文，思慮：從文中哪些地方能夠感覺到，作者對生身母親的時辰陪伴著對祖國母親的。三、要點研讀以下句子1、不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次走開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。32⑴說說自己的理解和領(lǐng)悟。⑵你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的日異月新，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出此刻作者的夢中。）⑶感情朗誦。2、但是這凄涼其實不一樣一般的凄涼同樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。⑴甜蜜和凄涼可否是有矛盾，你怎么理解？（由于在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能經(jīng)?；貞浧鹪诠蕠纳顮顩r，不斷回憶起故國的親朋好友，感覺他們無處不在，憂如就在身邊，心中自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤單。）⑵感情朗誦。3、想起自己長眠于故土地下的母親，真想哭！我此刻才知道，古今中外的母親都是同樣的?、殴沤裰型獾哪赣H都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）⑵作者為什么要寫房東太太的事情？⑶感情朗誦。４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。⑴理解悵望灰天的意思。⑵在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清楚的，仍是模糊的。⑶在淚光里，作者模糊地看到了什么？⑷感情朗誦。四、響應文章首尾，適當拓展一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是這樣偉大，地位是這樣重要。由于──齊讀文章的最后一段和第１自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感覺過？請大家相互溝通。五、摘錄文中佳句，感懷深情作業(yè)設計：1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2.收集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。板書設計：6、母親33崇敬的敬意誠摯的敬慕生身母親=祖國母親備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：7*彩色的翅膀（總第15課時）授課內(nèi)容：彩色的翅膀授課目的：1．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士在艱辛的條件下熱愛海島、熱愛祖國的感情2．認識自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗誦課文。授課要點：1．認識邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨到方式，領(lǐng)悟戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的感情。2．認識自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。授課難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感覺戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。授課準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料授課過程：（一）導入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學習目標1．讀略讀提示，想一想這節(jié)課的學習任務是什么？（1.想一想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.溝通讀文后的領(lǐng)悟）2.帶著這兩個問題學習本文。（三）初讀課文，整體感知341.自由讀課文，打掃生字阻攔，把課文讀流利、讀暢達。2.檢查讀文狀況，注意正音。如：雌是平舌音3.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。（如：真相大白：水落下去，石頭自然就會展現(xiàn)出來。比喻事情真相大白。安居樂業(yè)：生活平定，對所從事的工作感覺滿意快樂。4.默讀課文，想一想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記述了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機遇捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果教授花粉的事。）（四）精讀課文，領(lǐng)悟感情1.迅速閱讀課文，想一想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）（由于小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜流傳花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）2.從這個問題，你知道了什么？（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的夢想，也想改造海島，讓海島越變越美）3.小高的夢想能實現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？（能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預示著昆蟲會在這里安家，戰(zhàn)士們建設海島會獲取成功。）3.自己細讀課文，勾出讓你動人的地方，并溝通感覺。1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻牢牢地抱著一只紙箱子?！胺忾]著嘴唇，兩眼直發(fā)呆。”、“但是小高的嘴唇又封閉了，神情比先前還難看?！鳖I(lǐng)悟到由于海面上波濤起伏，船身前后晃悠，小高擔憂紙箱被損壞；其他紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不愉快的狀況下牢牢抱著紙箱的。）2.兩年前，戰(zhàn)士們抵達荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨侵襲。那個獨一剩余的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照顧下，才結(jié)出了第一個大西瓜。領(lǐng)悟到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了好多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）3.憂如一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心里。領(lǐng)悟到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無量熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱辛的生活中創(chuàng)辦出來的美好果實。）4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。35領(lǐng)悟到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上快樂地生活、勞動。這段話充分地表示邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反響出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱辛，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚質(zhì)量。）5.從你們所找到的句子中，能夠領(lǐng)悟到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）6.有感情地朗誦你最喜歡的句段。（五）總結(jié)最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來越美麗、富饒！作業(yè)設計：接見周圍的人，認識近幾年來祖國或家鄉(xiāng)的變化，并記錄下來，寫出感覺。板書設計：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國‘備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：8*中華少年（總第16課時）授課內(nèi)容：中華少年授課目的：1．理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟中華少年熱愛祖國的感情2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的將來，為身為中華少年而驕傲。3．有感情地朗誦詩歌。授課要點：認識祖國的過去、今天、明天授課難點：感覺中華少年熱愛祖國的感情和驕傲感。打破方法：36課前引導學生認識祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的驕傲感。授課準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹授課過程：（一）發(fā)言引入1.經(jīng)過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些狀況嗎？生自由談2.祖國正走向興隆，作為他的兒女，你感覺什么？3.那讓我們驕傲地說：“（讀課題）中華少年”（二）讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想一想這節(jié)課的學習任務是什么？（1.以充分的感情朗誦詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情。2.采用不一樣形式的讀，此后溝通讀后的領(lǐng)悟。）設計企圖：實質(zhì)上學習這首詩的要點在讀和溝通領(lǐng)悟。（三）初讀詩歌，認識馬虎1.自由讀詩，掃清生字阻攔。2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、燦爛、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。如：游覽：在空中盤旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？澙@：縈回。燦爛：形容珠玉等光彩鮮亮。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）4.迅速閱讀，想一想這首詩寫了什么？（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的理想：要譜寫祖國更燦爛的詩篇。）（四）多種形式的讀，感悟中華少年的驕傲感1.我們在座的每個同學都是中華少年，那請同學們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感覺。2.小組分角色朗誦，討論朗誦的狀況。（重視從感情方面）3.抽幾個學生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。此后說說經(jīng)過朗誦，你領(lǐng)悟到了什么？4.自己試著表演朗誦。37總結(jié)：中華少年們，你們是祖國的將來，民族的希望，我誠心祝愿你們能為祖國譜寫燦爛的詩篇！作業(yè)設計：寫感覺1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。2.溝通寫的狀況和綜合性學習的狀況。板書設計：8*中華少年驕傲驕傲設計企圖：簡短的板書是我們的追求，又表現(xiàn)本文中心“歷史和未出處我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。備課審簽：第周應備節(jié)，實備節(jié)，備課等次。檢查人：，時間教后反思：《口語交際·習作二》授課方案授課目的1．學習依照主題寫簡短的演講稿，在寫的過程中認識演講稿的文體特色和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2．培育圍繞主題選擇、辦理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。3．能將收集到的資料，用比較合適自己的方式與同學溝通分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人溝通看法的習慣。4．在活動中感覺中華民族的偉大，進一步加強中興中華的責任感。授課要點：培育圍繞主題選擇、辦理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。授課難點：能將收集到的資料，用比較合適自己的方式與同學溝通分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人溝通看法的習慣。授課準備：381．教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。2．本單元學習開始就部署綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，收集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，搜尋愛國人士的蹤影，認識身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國相關(guān)的書籍。第一課時（總第17課時）朗誦片段，感覺演講稿的魅力1．演講稿導入。教師將一段演講稿展此刻屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽，讓學生以比較直觀地感覺演講的魅力。有一位母親比母親更親，那即是──中國?？捎浀眠@一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖年邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連結(jié)云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃壤，是她溫暖的雙手。??！母親！您的胸膛隱蔽著多少燦爛的血淚史。以前，你驕傲過，驕傲過；也以前，你黯然傷神過，氣憤過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千千萬屬于您的孩子。2．師：同學們，聽了剛剛這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮洶涌、很動人、很平和、很有感染力等）3．發(fā)現(xiàn)特色。師：剛剛大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮洶涌，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部發(fā)散給大家，讀了此后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不同樣的地方？有哪些同樣的地方？下發(fā)完滿的演講稿供學生閱讀愛我中華情于玉光同學們：（一二兩段見上文）這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有好多共同的特色──崇尚自由，愛好和平，追求真理，重視禮儀。他們委宛而誠心，節(jié)約而樂天，在他們的生活中，各處充滿了燦爛的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，關(guān)于萬物有著濃濃的友情。李白躺在床上，看見窗外的月光，所以想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土”。將個人的感情與自然交融為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)想，精致的襯著，便成了一段富39于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人愁腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情味化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾個巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是由于多情的人賜予它們生命，使它們鮮活，使它們?nèi)A美?！澳赣H”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨血同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱忱，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！4．學生讀完后說說和其他文章不一樣之處：預設：和其他文章不一樣的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達感情為主；就好象和我們在發(fā)言和其他文章同樣的：有題目；分段寫；有要點；表達作者的看法和感情在討論的基礎上，認識演講和演講稿的特色。演講就是，一個人圍繞一個話題，用表達的方式在公開場合把自己的看法傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合公布自己的看法。5．提出學習任務：演講能夠分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要起初寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）若是不想寫演講稿，也能夠從自己讀過的描述中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能動人自己的一篇（一本）寫一篇讀后感想，要表達真情實感。（這項任務老師就不作詳細的指導了）回顧綜合性學習成就，學寫演講稿1．引導確定主題。寫演講稿，第一要圍繞著主題。請大家迅速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想一想，此次演講的主題是什么？（學生回答后，板書：祖國在我心中）2．相信經(jīng)過兩個多星期的綜合性學習，我們必然對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也必然有好多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。3．演講稿一般能夠分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。404．生默讀后在小組溝通，此后在班級溝通，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：開頭：依照聽眾寫上合適的稱呼，拉近聽講者距離；中間：用詳細的資料把看法討情楚，這是演講稿的主體；結(jié)尾：用簡短有力的話點明主題，發(fā)出號召；5．接下來，我們分步來達成演講稿。先請同學想一想，我們此次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”也許“各位同學”。）6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規(guī)律，演講稿也其實不奇異，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：此后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合詳細的資料，把要表達的看法討情楚師：請大家說說，經(jīng)過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，第一要有看法；其次用詳細資料來說明