《明辨是非》教案薦2

《明辨是非》優(yōu)異授課設(shè)計(jì)--薦2《明辨是非》優(yōu)異授課設(shè)計(jì)--薦2第頁碼20頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)20頁《明辨是非》優(yōu)異授課設(shè)計(jì)--薦2《明辨是非》授課設(shè)計(jì)2《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云海”閱讀p11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。孔子你能告訴老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也在發(fā)生著。342019-03-08《明辨是非》授課設(shè)計(jì)課題明辨是非課型體驗(yàn)課，新授課教課目的感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺，以正義和藹的人作為人生模范，培養(yǎng)自己成為一個(gè)明辨是非、道德高尚的人。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)明善惡，辨是非的能力。2、綜合解析資料的能力知識(shí)目標(biāo)1、什么是良知2、怎樣鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺。3、認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，能正確對(duì)待長(zhǎng)輩親朋、流傳媒體、社會(huì)流行等不同樣的社會(huì)影響，在生活道路上能做出正確的選擇。授課重點(diǎn)鑄造心中的良知標(biāo)尺授課難點(diǎn)正確對(duì)待社會(huì)影響授課方法資料解析法、比較法、談?wù)摲ㄕn時(shí)2（第一課時(shí)）授課過程一、導(dǎo)入新課見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?？鬃幽隳芨嬖V老師這句古語的含義嗎？那你有正確的選項(xiàng)是非觀嗎？二、新課解說（一）“透視自我”以下行為，你認(rèn)為正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，不能夠簡(jiǎn)單歸為正確或錯(cuò)誤應(yīng)作詳盡解析的打“○”。1、小志誠然很健談，但晚睡鈴響后從不和別人聊天談心。2、小志的好心給人誤解后，起誓不再做這種“好心沒好報(bào)”的事情3、小志看不起小權(quán)，因?yàn)樾?quán)常常恥笑別人的不足。4、值日生誤登了小志的名字，認(rèn)為他違反紀(jì)律，小志偷偷把自己的名字擦了。5、小志猜想老師今天可能不會(huì)檢查衛(wèi)生，所以沒有打掃課室干凈。6、在公園里，小志看見一個(gè)少兒把飲料罐扔在地上，心想：“這少兒真沒涵養(yǎng)”。以上題目1為√，2、4、5為×，3、6為○。若是你全對(duì)，說明你的是非善惡觀還是很強(qiáng)的。提問：（1）什么是“是非善惡觀”？判斷行為的正確與錯(cuò)誤，想法做法可否合理等。要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的（是）還是錯(cuò)誤的（非），要決定自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，都需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。（板書）一、鑄造心中良知的標(biāo)尺1、做人必定有一把良知的標(biāo)尺――正確的選項(xiàng)是非善惡觀正確的選項(xiàng)是非善惡觀也就是“良知”。過渡：既然我們認(rèn)識(shí)了什么是正確的選項(xiàng)是非善惡觀，那請(qǐng)同學(xué)們來解析一下王云海的行為。（二）“透視王云?！遍喿xp11－研究園－－“班級(jí)風(fēng)景”，思慮：（1）你認(rèn)為王云海有正確的選項(xiàng)是非善惡觀嗎？為什么？（2）王云海的行為會(huì)造成什么結(jié)果？得出結(jié)論：我們必定學(xué)會(huì)在生活中明辨是非，心中必定有一把鑄造良知的標(biāo)尺，才能規(guī)范自己的行為，塑造自己優(yōu)異的質(zhì)量，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。過渡：那么，怎樣鑄造良知的標(biāo)尺呢？（板書）2、怎樣鑄造良知的標(biāo)尺讓我們先看看這兩則新聞。（三）“透視社會(huì)”（投影）資料一：XX年1月1日上午10時(shí)半，成都市輕紡城門口一對(duì)攜巨款的夫婦遇到兩名歹徒飛車搶劫，在與歹徒爭(zhēng)搶中，裝有巨款的塑料口袋被撕破，數(shù)千張百元大鈔滿天飛。提問：若是你當(dāng)時(shí)在成都輕紡城門口恰好遇到這一幕，你會(huì)……身為商鋪老板的馮小明，“聽見喊聲，馬上沖了出來，飛快地奔到歹徒跟前，一腳把歹徒踢翻在地”，沒有遲疑和退縮；輕紡城的7名保安，跟著歹徒緊追不舍，不懼歹徒擺動(dòng)著的刀，最后將其制服；最后的一幕更是感人至深：周圍的商家和過路的公眾都自動(dòng)圍過來幫助她撿拾，27萬巨款分文很多地回到受害人手中。過渡：近似的事情硚口雙墩也