人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教案設(shè)計

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．通過數(shù)數(shù)的活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。2．初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，能夠運用數(shù)進行表達和交流。過程與方法1．經(jīng)歷點數(shù)過程，感知對應(yīng)思想。2．經(jīng)歷用相應(yīng)的數(shù)表示人或物的數(shù)量的過程，感知抽象思想。情感、態(tài)度與價值觀1．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。2．初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。重點難點重點：掌握數(shù)數(shù)的方法，能正確地數(shù)出事物的個數(shù)。難點：能有序地進行數(shù)數(shù)。課前準備教師準備PPT課件數(shù)字卡片1～10課堂活動卡學(xué)生準備數(shù)字卡片1～10教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．情境激趣：出示一封金龜子給小朋友們的信。親愛的小朋友們，你們好！從今天開始，你們已經(jīng)是一名真正的小學(xué)生了。在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里有許多的知識，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助大家解決一些生活中遇到的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？從現(xiàn)在開始，老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生，你們有信心嗎？2．認識數(shù)學(xué)書。操作指導(dǎo)上課伊始，教師利用美麗的畫面和動聽的音樂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓新入學(xué)的孩子們知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，幫助他們更快地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。板塊二自主合作，探索新知活動1自主探究數(shù)數(shù)的方法1．觀察情境圖，明確數(shù)圖中各種事物的數(shù)量的方法。課件出示：美麗的校園主題圖。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生自主選擇事物用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。你會哪些方法？(2)說一說。師引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)事物數(shù)量的方法：①按一定的順序數(shù)，如從上到下，從左到右，從遠到近等。②先給事物分類，再數(shù)一數(shù)。③可以用點數(shù)法來數(shù)一數(shù)。2．?dāng)?shù)事物的數(shù)量，用數(shù)表示。(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報數(shù)量是1的事物。生1：我看到了1棟教學(xué)樓，1面國旗……提升：1棟教學(xué)樓，1面國旗都可以用數(shù)1表示。(在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)拓展：請大家再仔細地找一找，還有哪些事物的數(shù)量可以用數(shù)1表示？生2：1位老師，1個足球……(師板書“1”，全班齊讀)小結(jié)：我們在數(shù)不同事物的數(shù)量時，數(shù)量相同的各種事物都可以用同一個數(shù)表示。(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報數(shù)量是2的事物。圖中有幾個看球的小朋友？圖中還有哪些事物的數(shù)量可以用數(shù)2表示？生：有2個小朋友在看球。有2個小朋友向老師敬禮……(師板書“2”，全班齊讀)(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報數(shù)量是3的事物。誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數(shù)量可以用數(shù)3表示？生：有3個小朋友在踢球。有3個石凳……(師板書“3”，全班齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生匯報數(shù)量是4的事物。誰能說一說用哪個數(shù)表示垃圾桶的數(shù)量？向日葵有幾棵？生：有4個垃圾桶，用數(shù)4表示。向日葵有4棵。(師板書“4”，全班齊讀)活動2認識5～101．請同學(xué)們用上面的方法，以小組為單位，數(shù)一數(shù)。完成課堂活動卡(見本書7頁)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成課堂活動卡。(3)同桌之間互相說一說。(這里教師要初步教一教學(xué)生如何傾聽，如何表達自己的想法)2．教師小結(jié)。我們要想準確地數(shù)出事物的數(shù)量，就要一個一個有序地數(shù)，這樣數(shù)數(shù)能夠做到不重復(fù)、不遺漏。操作指導(dǎo)低年級學(xué)生的模仿能力強，有序意識弱。學(xué)生在數(shù)事物的數(shù)量時，一般都是隨意地去數(shù)，這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如按從上到下、從左到右、從遠到近等順序去數(shù)。在自主數(shù)數(shù)的活動過程中，盡量讓學(xué)生按一定的順序觀察，有順序地數(shù)數(shù)。這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)能做到不重復(fù)、不遺漏。板塊三鞏固練習(xí)，拓展延伸1．做游戲：我來說，你來做。(1)師生做游戲。我們來玩一個小游戲，老師說幾，你們就伸出與之相對應(yīng)的幾根手指。(2)同桌之間做游戲，看誰的反應(yīng)快。(3)選一個小組到前面做游戲。2．認讀1～10各數(shù)。(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù)。(2)打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀。3．?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的數(shù)量可以用我們所學(xué)的1～10各數(shù)表示。學(xué)生思考后自己回答：教室里有……，可以用數(shù)……表示。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？快來說一說。生：這節(jié)課我學(xué)會了像老師一樣按順序數(shù)數(shù)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了按照一定的順序用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)，做到了不重復(fù)、不遺漏，希望每名同學(xué)都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友。2．布置作業(yè)。找一找生活中有哪些事物可以用1～10各數(shù)表示。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)12345678910教學(xué)反思本節(jié)課是準備課，從初步了解學(xué)生的情況以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，通過觀察主題圖，讓學(xué)生初步了解數(shù)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，在講解1～10各數(shù)之后，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物數(shù)起，先在教室里找一找，各種事物都能用數(shù)幾表示，再想一想生活中還有哪些你熟悉的事物，能用數(shù)幾表示，本節(jié)課沒有太多的知識講解，注意與后面的教學(xué)內(nèi)容進行區(qū)分，把控課堂。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．知道“同樣多”“多”“少”的含義。2．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。過程與方法經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，體驗一一對應(yīng)的方法。情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。重點難點重點：理解“同樣多”“多”“少”的含義。難點：會用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。課前準備教師準備PPT課件小兔、小豬卡片各一張課堂活動卡學(xué)生準備10個圓片10根小棒教學(xué)過程板塊一回顧舊知，引入新課1．復(fù)習(xí)舊知。出示：教師出示小兔、小豬卡片各一張，貼在黑板上。提問：瞧，這都是誰？它們準備去干什么？誰來猜一猜？預(yù)設(shè)生1：小兔。生2：小豬。猜想：現(xiàn)在讓我們一起來猜一猜小豬和小兔它們要做什么呢？課件出示：“小豬幫助小兔蓋房子”的主題圖。認真觀察主題圖，說一說小動物們都在干什么。生：蓋房子，搬磚……上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，你們能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識說一說圖中各種事物的數(shù)量嗎？生：3只小豬、4只小兔、4根木頭、4根胡蘿卜……2．揭示課題。你們說得真好，從圖中我們知道了這么多信息，那么哪些事物數(shù)量多，哪些事物數(shù)量少呢？今天就讓我們一起來比一比吧！(板書課題：比多少)操作指導(dǎo)一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還沒有自控力，這一板塊充分地利用主題圖和學(xué)生喜歡聽故事的特點，通過故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，讓他們在愉悅的氛圍中主動參與到學(xué)習(xí)過程中，符合低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。板塊二教師引領(lǐng)，探索新知活動1一一對應(yīng)，理解“同樣多”1．初步感知“同樣多”。提問：認真觀察圖中有幾只小兔？有幾塊磚？每只小兔搬幾塊磚？生：有4只小兔，有4塊磚，每只小兔搬1塊磚。講解：我們發(fā)現(xiàn)每只小兔搬1塊磚，正好一一對應(yīng)，小兔沒有剩余，磚也沒有剩余，這時我們就說小兔和磚同樣多。(板書：同樣多)課件出示：小兔和磚一一對應(yīng)的動畫。說一說：和同桌說一說你是怎樣知道小兔和磚同樣多的，你是怎樣比較的？(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言)2．發(fā)現(xiàn)“同樣多”的事物。提問：仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物的數(shù)量也是同樣多的？預(yù)設(shè)生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。生2：1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。課件出示：小豬和蘋果同樣多、小兔和胡蘿卜同樣多的動畫。(通過動畫演示向?qū)W生逐步滲透一一對應(yīng)的方法)3．動手擺一擺，進一步理解“同樣多”。[出示課堂活動卡(見本書15頁)]小游戲：我來說你來擺。要求：大家拿出4個圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。和同桌說一說你是怎樣擺的。提問：誰能說一說你是怎樣擺的？師根據(jù)生的發(fā)言，歸納方法：數(shù)一數(shù)：先數(shù)出4個圓片，再數(shù)出4根小棒，圓片和小棒同樣多。擺一擺：1個圓片對應(yīng)1根小棒，沒有多余的圓片，也沒有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。活動2理解“多”和“少”自學(xué)提綱：1．請你認真觀察：圖中有幾只小豬？一共有幾根木頭？2．嘗試用我們學(xué)過的一一對應(yīng)的方法來比較一下小豬和木頭的數(shù)量。3．比較后試著總結(jié)一下小豬和木頭誰多、誰少。活動提示：1．1只小豬對應(yīng)1根木頭，最后小豬有沒有剩余？木頭有沒有剩余？2．是小豬多還是木頭多？3．嘗試用“誰比誰多，誰比誰少”的句式來說一說。交流匯報：預(yù)設(shè)生1：圖中有3只小豬，有4根木頭。生2：一只小豬對應(yīng)一根木頭，木頭有剩余，小豬沒有剩余，所以小豬比木頭少。生3：還可以說木頭比小豬多。小結(jié)：木頭多，小豬少，我們就可以說木頭比小豬多，也可以說小豬比木頭少。課件出示：小豬和木頭一一對應(yīng)后木頭剩余一根的動畫。追問：圖中還可以比什么？(學(xué)生隨意比較，并說出誰比誰多，誰比誰少)課件出示：“請你自己比一比”主題圖。操作指導(dǎo)這一板塊以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，但一年級學(xué)生還不具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師指導(dǎo)學(xué)生完成以上活動，讓學(xué)生在觀察中感悟“同樣多”，在復(fù)習(xí)鞏固“同樣多”的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)兩種事物一一對應(yīng)后，如果一種事物有剩余，那么有剩余的那種事物多，沒有剩余的那種事物少。運用一一對應(yīng)的方法來動手擺學(xué)具，從而探究出比多少的方法。動手操作和思維活動構(gòu)成了真正的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和語言表達能力。板塊三鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知1．動手擺一擺。(教材7頁“做一做”2題)學(xué)生分小組進行動手操作，請一名同學(xué)到前面來操作，集體交流。2．游戲：比一比，說一說。教師講游戲規(guī)則：(1)同桌兩人為一組，兩人任意伸出幾根手指，然后互相數(shù)一數(shù)，用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“同樣多”“多”和“少”來描述兩個數(shù)之間的關(guān)系。(2)學(xué)生先試著做游戲，然后分組活動。3．課件出示教材8頁3、4題。要求認真讀題，3題在少的后面畫“√”，4題在多的后面畫“√”。(學(xué)生仔細觀察，獨立完成)板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？預(yù)設(shè)生1：我知道了比多少，誰比誰多，誰比誰少。生2：我學(xué)會了同樣多。生3：我會用一一對應(yīng)的方法比較誰多誰少了。2．布置作業(yè)。數(shù)一數(shù)生活中的事物，并用“同樣多”“多”“少”來描述它們之間的關(guān)系。板書設(shè)計比多少同樣多……比……多……比……少教學(xué)反思《比多少》這節(jié)課我設(shè)計成了一節(jié)活動課，讓剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于他們從幼兒園向一年級學(xué)習(xí)的過渡，在比較兩種事物的多少時，盡可能采用一一對應(yīng)的方法進行比較，如在理解同樣多時，比較小兔和磚的數(shù)量；在理解誰比誰多，誰比誰少時，比較小豬和木頭的數(shù)量等，這樣能夠更快、更準地比較出誰多、誰少，使學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中方法很重要。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．能結(jié)合具體情境理解“上、下、前、后”的基本含義，感知它們的相對性。2．會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。過程與方法經(jīng)歷演示、觀察、表達等過程，初步掌握判斷“上、下、前、后”的方法。情感、態(tài)度與價值觀1．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。3．初步體會認識物體空間位置的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和空間觀念。重點難點重點：會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。難點：體會物體“上、下”“前、后”位置關(guān)系的相對性。課前準備教師準備PPT課件交通工具模型課堂活動卡學(xué)生準備學(xué)具文具教學(xué)過程板塊一游戲?qū)?，引入新課游戲：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準確。口令：向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。(學(xué)生根據(jù)老師的口令，做出相應(yīng)的動作)過渡：你們的反應(yīng)真快呀！剛才這個游戲中就蘊含了一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識。(板書課題：上、下、前、后)操作指導(dǎo)這一板塊根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一系列生動、活潑、有趣的游戲情境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生能很快地進入游戲，快樂的游戲為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，探索新知活動1體會“上、下”的含義引入：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀一座雄偉的江上大橋！課件出示：教材主題圖。1.出示活動提綱：(1)仔細觀察主題圖，把自己從圖上看到的物體和同桌說一說。(2)嘗試用“上、下”對物體的位置關(guān)系進行描述。2．活動提示：(1)汽車的下面有什么？(2)那輪船的上面有什么？和你的同桌說一說。(引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用學(xué)具代替圖中的交通工具擺一擺)3．小組匯報。預(yù)設(shè)生1：汽車的下面有火車、輪船、江水、橋墩等。生2：輪船的上面有火車、汽車等。4．教師總結(jié)：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，或者說汽車在火車的上面；輪船的上面有火車，我們就說火車在輪船的上面，輪船在火車的下面?；顒?體會“前、后”的含義1．完成課堂活動卡(見本書25頁)。2．觀察主題圖，體會“前、后”的含義。(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，體會“前、后”的位置關(guān)系)提問：找一找圖中除了“上、下”的位置關(guān)系，還有哪些位置關(guān)系？預(yù)設(shè)生1：大客車的前面有貨車和轎車。生2：轎車在貨車的前面，貨車在轎車的后面。3．教師小結(jié)：大客車的前面有貨車，我們就說貨車在大客車的前面，或者說大客車在貨車的后面。(師邊講邊用交通工具模型擺一擺)由此可知，“前”和“后”也是兩種相對的位置關(guān)系。操作指導(dǎo)教師要用激勵性的語言，使學(xué)生敢想、敢說，促進師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。在教學(xué)中，盡量放手讓學(xué)生獨立解決問題，從而理解“上、下”和“前、后”的含義。板塊三鞏固練習(xí)，拓展提高1．做游戲，比比誰的反應(yīng)快。游戲規(guī)則：老師說口令，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面，學(xué)生按口令站一排。2．完成教材11頁1題。先觀圖，再讓學(xué)生說一說。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：學(xué)會了“上、下、前、后”的位置關(guān)系的知識，我們就要學(xué)會將其應(yīng)用于生活中。請同學(xué)們回家后結(jié)合情境與父母說一說生活中的“上、下、前、后”。2．布置作業(yè)。教材11頁3題。板書設(shè)計上、下、前、后汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；貨車在大客車的前面，大客車在貨車的后面。教學(xué)反思新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了師喊口令、生做動作的游戲環(huán)節(jié)，充分提高了課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲中很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課最成功的是通過師生互動，生生互動，在游戲中強化理解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系。讓學(xué)生在活動中掌握知識，讓學(xué)生通過動手擺學(xué)具體會“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，讓學(xué)生把學(xué)到的知識更好地應(yīng)用到生活中去。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．能正確辨別“左、右”。2．能用“左、右”描述物體所在的位置。過程與方法經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，初步掌握判斷“左、右”位置關(guān)系的方法。情感、態(tài)度與價值觀1．在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．在解決實際問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。重點難點重點：建立“左、右”的標準，初步掌握判斷“左、右”位置關(guān)系的方法。難點：能正確用“左、右”來描述物體的位置關(guān)系。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備水果卡片教學(xué)過程板塊一謎語引入，激發(fā)興趣提問：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！課件出示：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。師：你們猜到了嗎？生：是雙手。小結(jié)：我們的雙手不僅能幫助我們干活，還蘊含很多數(shù)學(xué)知識呢！操作指導(dǎo)以學(xué)生喜歡的猜謎語活動引入，活躍了課堂氣氛，感知雙手可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也為后面學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。板塊二聯(lián)系實際，探究新知活動1利用左、右手，認識左、右方向1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)舉例說一說生活中左手可以做什么，右手可以做什么。2．學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè)生1：左手壓本，右手寫字。生2：左手扶碗，右手拿筷子吃飯。……3．利用漢字加深對左、右的理解。追問：書寫“左”和“右”，說一說怎樣區(qū)分這兩個字。(教師借助課件介紹“左、右”漢字的演變)4．小結(jié)。“左”和“右”是兩個象形字，就像兩只伸出來的手一樣。后來，人們在手形下面加一個“工”字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。在手形下面加一個“口”字，表示右手。在左手一邊的是左邊，在右手一邊的是右邊?；顒?在生活實踐中找左、右1．在自己的身體上找左、右。提問：左、右手是一對好朋友，配合起來力量大。你還有這樣成對的好朋友嗎？生：左、右耳朵，左、右眼睛，左、右腳，左、右胳膊，左、右腿……2．小游戲，進一步認識左、右。導(dǎo)學(xué)：說說你前、后、左、右的同學(xué)分別是誰，說說你的好朋友的左邊是誰，右邊是誰，讓大家猜猜你的好朋友是誰。課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生表述準確。3.在擺圖的過程中認識左、右。請你先擺一張?zhí)O果卡片，然后在蘋果卡片的左邊擺一張西瓜卡片，再在蘋果卡片的右邊擺一張草莓卡片，最后在草莓卡片的右邊擺一張香蕉卡片。觀察這四張水果卡片，請你自由介紹誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。用左、右描述水果卡片的位置關(guān)系。4．體會左、右的相對性。觀察下圖，誰能介紹一下蘋果卡片的位置？預(yù)設(shè)生1：蘋果卡片在西瓜卡片的右邊。生2：蘋果卡片在草莓卡片的左邊。追問：這張?zhí)O果卡片，大家在介紹時為什么一會兒說它在右邊，一會兒又說它在左邊呢？生：因為參照物不同。思考：請你和同桌握手，都伸右手，為什么不在同一側(cè)？生：因為兩個人面對面站著，所以一個人的左手與另一個人的右手在同一側(cè)。師小結(jié)：當(dāng)我們面對面時，因為方向相對，所以伸出的右手不在同一側(cè)。描述“左、右”時，所選的參照物不同，物體的位置可能就不同。操作指導(dǎo)教師在教學(xué)中要注重從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分說一說左、右手的功能，幫助記憶左、右手，為接下來分清左、右做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的左邊，誰在誰的右邊，說的過程就是理解的過程，經(jīng)歷了反復(fù)說和理解的過程，學(xué)生能更加明確“左、右”的位置關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述的能力。在活動中教師要適時引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、推理等，以促進學(xué)生的發(fā)展。板塊三鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1．在行走中辨認左、右。師：說說在上、下樓時應(yīng)該靠哪一側(cè)行走。(生邊演示邊說：靠右側(cè)行走)小結(jié)：在生活中，由于人們面朝的方向不同，左、右位置也就不同，判斷時，一般以自己的左、右手為標準，走路的人在上、下樓時或在路上開車行駛時，都應(yīng)該靠右側(cè)通行，這樣可以避免發(fā)生碰撞。2．對比北京和香港的行車規(guī)定有什么不同。(課件出示圖片)根據(jù)行駛方向判斷車是靠左行駛還是靠右行駛。3．辨認生活中的交通標志。說一說這兩個交通標志有什么不同，分別表示什么意思？4.運用左、右的知識填空。小鹿的左邊有()，小鹿的右邊是()，小鴨子的右邊有()，蛇的右邊有()，蛇的左邊是()。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：生活中按照“左、右”制訂規(guī)則的事例有很多，你知道哪些？說一說。預(yù)設(shè)生1：我知道在馬路上要靠右側(cè)行走。生2：我知道過馬路要先看左，再看右，注意來往車輛?！瓗熜〗Y(jié)：大家都按規(guī)則行事，生活就會變得井然有序。師：請你說說這節(jié)課你有什么收獲。預(yù)設(shè)生1：我知道一般根據(jù)自己的左、右手判斷左、右。生2：我能用左、右描述一些事物的位置。2．布置作業(yè)。教材13頁6題。板書設(shè)計左、右在左手一邊的是左邊，在右手一邊的是右邊。教學(xué)反思這節(jié)課的重難點就是通過自己的左、右手來理解“左、右”，從而把學(xué)到的知識再運用到日常生活中。左、右手有各自的功能，在教學(xué)中可以借助其功能幫助學(xué)生分清楚哪只手是左手，哪只手是右手，進而加深學(xué)生對左、右的理解和區(qū)分。本課時的設(shè)計緊密地聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的生活認知，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)從生活中來并應(yīng)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．1～5各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。2．會認、讀、寫1～5各數(shù)。過程與方法1．經(jīng)歷用對應(yīng)的方法抽象出數(shù)的過程，感知數(shù)與事物的對應(yīng)關(guān)系，滲透對應(yīng)思想。2．經(jīng)歷探究數(shù)序的過程，感知有序思想。3．能在田字格里規(guī)范地書寫1～5各數(shù)。情感、態(tài)度與價值觀體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。重點難點重點：理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。難點：1～5各數(shù)的寫法。課前準備教師準備PPT課件實物圖片計數(shù)器學(xué)生準備學(xué)具盒教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧呀！(課件出示主題圖)觀察主題圖，你能把主題圖的內(nèi)容編成一個小故事嗎？從圖中你知道了什么？想到了什么？(生嘗試講故事，師引導(dǎo)學(xué)生說清主題圖中各種事物的數(shù)量)過渡：這節(jié)課我們來認識1～5各數(shù)。(板書課題)操作指導(dǎo)這一板塊為一年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有話可說的情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興奮點，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，鍛煉學(xué)生把話說完整，通過創(chuàng)編故事，再一次明確數(shù)學(xué)信息，在學(xué)生需要幫助時，教師要適時給予幫助。板塊二自主合作，探究新知活動1學(xué)習(xí)1～5各數(shù)的基數(shù)含義1．出示活動提綱：(1)觀察主題圖，你看到了什么？(2)數(shù)一數(shù)每種事物的數(shù)量，并和同桌說一說。(生先獨立觀察、數(shù)一數(shù)，再交流匯報)2．小組匯報。(1)認識1。提問：圖中哪些事物可以用1表示？生：1個人、1只小狗、1座房子等都可以用1表示。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報把相應(yīng)的圖片貼在黑板上)追問：生活中還有哪些事物可以用1表示？請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。(教師把1根小棒貼在表示1的圖片后面)(2)認識2。提問：圖中哪些事物可以用2表示？生：2個食盤、2只鵝、2個籃子等都可以用2表示。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報把相應(yīng)的圖片貼在黑板上)追問：生活中還有哪些事物可以用2表示？請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。(教師把2根小棒貼在表示2的圖片后面)(3)認識3。師：你從圖中看到了3個什么？還有哪些事物可以用3表示？請你從學(xué)具盒中拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。(學(xué)生相互交流，并試著擺一擺)(4)認識4和5。師：你會用上面的方法認識4和5嗎？同桌之間交流一下。舉一個例子來證明自己的想法。動手擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小組內(nèi)討論交流，并用學(xué)具擺一擺)3．師小結(jié)：通過交流我們明確了生活中數(shù)量是1、2、3、4、5的事物分別可以用這些數(shù)來表示?；顒?學(xué)習(xí)1～5各數(shù)的順序及寫法1．認識數(shù)序。(出示計數(shù)器)師：這是我們的新朋友，叫做計數(shù)器，現(xiàn)在老師從1撥到5，跟著老師讀。(全班齊讀)正序讀：1、2、3、4、5；倒序讀：5、4、3、2、1。想一想，說一說：2的前面是幾？后面呢？與3相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？(生思考后回答問題)師小結(jié)：1～5各數(shù)按從小到大的順序排列是1、2、3、4、5。2．師生互動游戲，鞏固新知。出示要求：(1)請你伸出3根手指，4根手指……(2)請你用3～5根小棒擺一個自己喜歡的圖形。(3)請你從學(xué)具盒中拿出5根小棒。(生根據(jù)老師的要求完成任務(wù))3．學(xué)習(xí)寫1～5各數(shù)。(1)指導(dǎo)學(xué)生認識田字格。(2)指導(dǎo)學(xué)生握筆的姿勢。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)注意的問題。(4)指導(dǎo)學(xué)生寫每個數(shù)時的起筆、運筆、落筆。①：把1寫在田字格的左半格，從右上方起筆到左下方收筆，寫時略傾斜，不要寫成豎直的。②：把2寫在田字格的左半格，從左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時向右拉平。③：把3寫在田字格的左半格，從左上方起筆寫兩個半圓，注意兩個半圓要寫得圓滑些。④：把4寫在田字格的左半格，兩筆寫成。從左半格上方中間起筆向左下寫豎，在中間虛線靠下的位置向右拉平，第二筆是一個略傾斜的豎。⑤：把5寫在田字格的左半格，兩筆寫成。從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到中間虛線時寫半圓，注意半圓要寫得圓滑些，第二筆是橫。(5)教師示范書寫。(生在書中描紅)(6)知識巧記：“1”像鉛筆細又長；“2”像小鴨水中游；“3”像耳朵聽聲音；“4”像小旗迎風(fēng)飄；“5”像秤鉤稱東西。操作指導(dǎo)這一板塊通過主題圖完成1～5各數(shù)的認識。在教學(xué)中，利用小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學(xué)生梳理自己看到的事物，又能使學(xué)生在交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達和傾聽的能力。注重幫助學(xué)生初步建立數(shù)感，同時明確事物的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)來表示，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。從抽象的數(shù)回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會1～5各數(shù)的基數(shù)含義。學(xué)生通過對有關(guān)的數(shù)進行表述，加深學(xué)生對1～5各數(shù)的理解，使學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫1～5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣。板塊三鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1．聯(lián)系生活實際，說一說生活中哪些事物可以用1～5各數(shù)表示。(1)學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。(2)全班匯報。2．?dāng)[一擺。請你利用學(xué)具盒中的小棒擺出你喜歡的圖形，并在小組內(nèi)說一說所擺的圖形分別用了幾根小棒。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：說一說這節(jié)課你有哪些收獲。預(yù)設(shè)生1：這節(jié)課我認識并書寫了1～5各數(shù)。生2：這節(jié)課我知道了2個人和2只小鳥都能用2來表示。師小結(jié)：同學(xué)們掌握得很好，未來的學(xué)習(xí)中我們會認識更多的數(shù)。2．布置作業(yè)。在田字格中書寫1、2、3、4、5。板書設(shè)計1～5的認識教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《1～5的認識》，學(xué)生已經(jīng)有一些相關(guān)的生活經(jīng)驗，他們會數(shù)物體的個數(shù)，可以在課堂上突出主題圖的作用，放手讓學(xué)生通過“活動提綱”自己先觀察主題圖，然后數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量，初步認識1～5各數(shù)，再進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊有趣的事物，經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫等過程，感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上通過老師問和學(xué)生答強化對數(shù)序的理解，通過活動突破了這節(jié)課的重難點，達到了學(xué)習(xí)目的，為后面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．認識“>”“<”和“＝”，理解它們的含義，掌握它們的讀、寫法。2．能用“>”“<”和“＝”描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。過程與方法1．借助象形圖，經(jīng)歷比較事物數(shù)量多少的過程，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，滲透一一對應(yīng)的思想。2．在探究活動中，培養(yǎng)數(shù)感及獨立思考與合作交流的能力。情感、態(tài)度與價值觀1．引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中合作交流，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。重點難點重點：能正確比較并描述5以內(nèi)數(shù)的大小。難點：準確區(qū)分和使用“>”與“<”。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備學(xué)具各種圖片教學(xué)過程板塊一故事引入，激發(fā)興趣1．聽故事，回答問題。小猴在森林運動會上獲得了冠軍，心里高興極了！于是請了它的朋友們來家里做客?？矗『镔I了很多水果來招待它的朋友們。觀察情境圖，說一說，小猴一共請了幾個朋友？它為朋友們準備了哪些水果？每種水果各有幾個？課件出示主題圖：師：觀察主題圖，數(shù)出小猴一共請了幾個朋友，為朋友們準備了哪些水果和每種水果的數(shù)量。2．動手操作，分一分。活動提示：(1)用什么辦法能一眼看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分？(2)試著用手中的學(xué)具擺一擺。(3)和同桌合作，看看你們有幾種擺法。小組匯報：生：只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，數(shù)一數(shù)就能知道哪種水果夠分，哪種水果不夠分了。小結(jié)：我們把同類事物放在一起，就能很快看出每種水果是否夠分。師：請用手中的各種圖片擺一擺，只要讓人一眼就能看出有哪些事物，分別有多少就可以。說一說你有幾種擺法。可能出現(xiàn)的擺法：①按不同的事物分類擺4堆；②從上往下，按1只小猴分別對應(yīng)1個梨，1個桃子，1個香蕉的方法擺，上面對齊了；③從下往上，按1只小猴分別對應(yīng)1個梨，1個桃子，1個香蕉的方法擺，下面對齊了。師追問：說一說你們的擺法有什么特點。請大家以小組為單位討論交流，并匯報。生：相同點：都是分類擺放。不同點：方法②、③對得很整齊，容易比較，第①種方法不容易比較，但第②、③種方法的順序不同。(在學(xué)生討論交流、匯報的基礎(chǔ)上歸納：方法②、③都是1個對應(yīng)1個擺，比較容易看出誰多誰少)操作指導(dǎo)“好的開端是成功的一半”，這一板塊是先通過講故事這種學(xué)生喜歡的方式導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生用分類整理的方法擺一擺，將小猴、梨、桃子、香蕉都分類擺放，在操作中感受無序擺放的缺點，在比較中體會分類擺放、有序排列的優(yōu)點，既滲透了分類思想、有序思想和一一對應(yīng)思想，又讓學(xué)生初步感知了象形統(tǒng)計圖的特點。板塊二動手操作，探究新知活動1認識“＝”“＞”和“＜”1．出示自學(xué)提示：(1)找一找：哪些物體的個數(shù)是相同的？把它們一對一地擺在一起。(2)看一看：若每種水果都給每只小猴分1個，則哪種水果夠分，哪種水果不夠分？想一想為什么。(3)試著用手中的學(xué)具擺一擺，說一說。(學(xué)生以小組為單位，利用手中的學(xué)具進行自主學(xué)習(xí))2．小組匯報。生：我們小組把3只小猴擺在左邊，把3個桃子擺在右邊，知道小猴和桃子的數(shù)量是一樣多的。課件出示3只小猴對應(yīng)3個桃子。師追問：你們覺得這樣的圖有什么好處？生：這樣的圖比較容易看出每只小猴能不能分到1個桃子。師說明：3個桃子和3只小猴，兩種事物同樣多，我們可以用“＝”表示?！埃健苯凶龅忍?，讀作“等于”，在書寫時兩條線的長短要一致。活動2理解“夠”與“不夠”，加深對“＞”和“＜”的認識1．學(xué)生匯報：生：我們小組把3只小猴擺在左邊，把2個香蕉擺在右邊，香蕉比小猴的數(shù)量少，所以每只小猴分1個香蕉不夠分。2．動手擺一擺：每只小猴分1個香蕉，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(先動手擺一擺，再和同桌交流)師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學(xué)生用自己的語言交流，再引導(dǎo)學(xué)生寫出“3>2”這個式子)師：“3>2”這個式子怎么讀？(3大于2)(教師操作：用手勢幫助學(xué)生記住大于號，把右手食指和大拇指張開，形成一個大于號，開口朝左)生：我們小組發(fā)現(xiàn)小猴有3只，梨有4個，梨比小猴多，所以每只小猴可以分到1個梨，還能剩下1個梨。師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學(xué)生用自己的語言交流，再引導(dǎo)學(xué)生寫出“3<4”這個式子)師：“<”的名稱是什么？(小于號)師：“3<4”這個式子怎么讀？(3小于4)(教師操作：用手勢幫助學(xué)生記住小于號，把左手食指和大拇指張開，形成一個小于號，開口朝右)師：“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)師：“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”相比，哪種寫法比較簡便？什么時候用“＝”“>”和“<”呢？(教師強調(diào)：“>”“<”和“＝”的讀、寫法)3．小游戲：趣味記憶。順口溜：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相等畫等號。操作指導(dǎo)這一板塊通過觀察主題圖，讓學(xué)生通過“自學(xué)提示”喚起已有的知識記憶。利用一一對應(yīng)的方法引出“＞”“＜”和“＝”的學(xué)習(xí)，區(qū)分“＞”和“＜”是本課時的難點，學(xué)生容易弄混“＞”和“＜”，教師要針對此部分內(nèi)容進行練習(xí)。在課堂實踐中，加強學(xué)生想、說和做的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，最后通過順口溜記憶“＞”“＜”和“＝”。板塊三課堂練習(xí)，鞏固知識1．完成教材17頁“做一做”。(引導(dǎo)學(xué)生明確是填“＜”“＞”還是“＝”，并記憶順口溜)2．涂一涂，比一比?！铩铩铩铩汀锿瑯佣唷?＝4●比★多○○○○○□○□◆比★少

□○□(引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的方法，根據(jù)要求先涂色，再進行比較)板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？預(yù)設(shè)生1：我認識了“>”“<”和“＝”。生2：我知道了可以用“>”“<”描述誰多誰少。師：怎樣區(qū)分“>”和“<”呢？(生討論，師引導(dǎo)學(xué)生完整地說出順口溜)總結(jié)：表示兩個數(shù)的大小，可以用“>”“<”或“＝”。當(dāng)兩個數(shù)相等時，用“＝”表示；當(dāng)兩個數(shù)不相等時，用“>”或“<”表示。開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相等畫等號。2．布置作業(yè)。教材18頁3題，19頁6、7題。板書設(shè)計比大小3＝3讀作：3等于33>2讀作：3大于23<4讀作：3小于4開口朝左開口朝右教學(xué)反思這節(jié)課在上課伊始我利用學(xué)生愛聽故事的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小猴在森林運動會上獲得了冠軍，要和朋友們一起慶祝的故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還順勢引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，水到渠成，真正做到了“好的開端是成功的一半”。通過這節(jié)課我也認識到了精彩的導(dǎo)入的重要性，在今后的教學(xué)中，我會精心設(shè)計教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力爭讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)全身心地投入到課堂中來。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．理解數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序。2．能夠正確用“幾個”和“第幾”進行表達，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。過程與方法經(jīng)歷1～5各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義的對比過程，感受基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。情感、態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀及尊老愛幼的良好品德，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．在活動中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生體會到與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣。重點難點重點：理解“第幾”的含義。難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。課前準備教師準備PPT課件4個方片1個圓片學(xué)生準備4個方片1個圓片教學(xué)過程板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣講故事：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個，還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了。他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要是知道吃第4個能飽，先吃第4個多好??！”你認為他說得對嗎？為什么？課件出示故事圖片。生：不對，先吃第4個，只吃了1個，還是不會飽。師：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡。如果直接吃第4個，那么實際上他只吃了1個漢堡，能飽嗎？生：不能。過渡：看來“第4個”和“4個”不一樣，那么到底有什么區(qū)別呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)——第幾。(板書課題)操作指導(dǎo)這一板塊講述了一個小朋友吃漢堡的故事，先通過故事吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過小問題引發(fā)學(xué)生的思考，體會“第4個”和“4個”的區(qū)別，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)的能力。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，探索新知活動1感知幾個和第幾的區(qū)別1．出示自學(xué)提示：(1)認真觀察教材20頁主題圖，小朋友排第幾？你是從哪邊數(shù)起的？(2)和同桌說一說其他人分別排第幾。(3)小組討論：穿軍裝的阿姨前面有幾人？這個3人和第3表示的含義一樣嗎？2．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3．小組匯報。預(yù)設(shè)生1：從前往后數(shù)，小朋友排第2；從后往前數(shù)，小朋友排第4。生2：我們還知道穿紫裙子的阿姨排第1，穿黃裙子的阿姨排第3，穿軍裝的阿姨排第4，叔叔排第5。(引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中不僅要說清第幾，還要說清數(shù)的方向)4．師小結(jié)：就像你們說的那樣，從前往后數(shù)，小朋友排第2；從后往前數(shù)，小朋友排第4。看來我們在描述小朋友排第幾時，不僅要說清他排第幾，還要說清是從哪往哪數(shù)的，是按什么順序數(shù)的。5．深入探究，區(qū)分“幾個”和“第幾”。小組匯報。生1：穿軍裝的阿姨前面有3人，后面有1人。生2：我們小組討論后認為：前面有3人，這里的“3人”與“第3”不一樣?！?人”指的是有3人，分別是穿紫裙子的阿姨、小朋友、穿黃裙子的阿姨；而“第3”指的是其中的1人，即穿黃裙子的阿姨。師小結(jié)：看來“3人”中的“3”指的是有3人，而“第3”中的“3”指的是其中的1人，雖然都是“3”，但它們表示的含義卻完全不同?；顒?靈活應(yīng)用“幾個”和“第幾”出示問題：小動物正在排隊準備比賽，可是小兔子找不到自己的位置了。裁判員只告訴小兔子它在隊中排第3，它應(yīng)該站在哪兒呢？你能幫幫它嗎？(學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)討論并匯報)生：小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右往左數(shù)的第3位。師追問：如果你是裁判員，那么你應(yīng)該怎樣告訴小兔子？(學(xué)生討論后回答)小結(jié)：看來按什么順序數(shù)很重要。我們以后做事可不能像裁判員那樣不嚴謹。操作指導(dǎo)這一板塊通過排隊買票這一情境來幫助學(xué)生突出、突破這節(jié)課的重難點。讓學(xué)生在小組合作中，感受第3是其中的1人，與3人是完全不同的，從而讓學(xué)生知道第幾都是一個。幫助小兔子找位置的游戲，盡量借助前面學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生運用已有的知識解決新的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。板塊三鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練1．完成教材23頁1題。[引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”，并明確(3)題滲透了減法的含義]2．比一比，誰的方法多？師：有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要使圓片排第2，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法？(引導(dǎo)學(xué)生注意，數(shù)的方向不同，其表示的位置也不同)師小結(jié)：為了讓其他人理解得更加清楚、準確，我們在描述第幾時，一定要說清楚是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示“幾個”，還可以表示“第幾”。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：這節(jié)課你們知道了什么？預(yù)設(shè)生1：我知道了“5個”和“第5”表示的含義不一樣。生2：我知道了在描述第幾時，一定要說清楚數(shù)的方向。師：同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不小，你們真棒！2．布置作業(yè)。教材23頁2題。板書設(shè)計第幾“幾個”和“第幾”的含義不同eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(“3人”表示事物的數(shù)量——表示穿軍裝阿姨前面的人數(shù)。,“第3”表示的是其中的一個——表示正在排隊買票的穿黃,裙子的阿姨所在的位置。))教學(xué)反思“幾個”和“第幾”是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾個”表示事物有多少，“第幾”表示事物排列的順序。對一年級的學(xué)生來說，區(qū)別“幾個”和“第幾”還是有一定難度的，所以本節(jié)課我先指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)自主探究“幾個”和“第幾”的區(qū)別。讓學(xué)生明確3人是包括穿紫裙子的阿姨、小朋友、穿黃裙子的阿姨這3個人，而第3指的就是穿黃裙子的阿姨一個人。在這樣具體的活動中，讓學(xué)生明確了“3個”和“第3”的區(qū)別。然后利用班級現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)基數(shù)和序數(shù)，有利于學(xué)生理解“幾個”和“第幾”。通過這樣的強化訓(xùn)練，使學(xué)生對基數(shù)和序數(shù)的含義有了初步的了解，基本達到了教學(xué)前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．能按一定順序?qū)懗?以內(nèi)數(shù)的組成。2．能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法1．經(jīng)歷數(shù)的分與合的過程，體會有序思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析和推理能力。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力和遷移類推能力。情感、態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好習(xí)慣、積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及合作互助的意識。2．在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點難點重點：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。難點：理解數(shù)的分與合之間的關(guān)系。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備學(xué)具向日葵圖片圓片教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，在你們眼里，秋天是什么樣子的？(學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說)激趣：秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個收獲的季節(jié)。今天一大早，雷鋒小隊的同學(xué)們就邀請我們一起去王奶奶家，幫王奶奶秋收。你們想和雷鋒小隊的同學(xué)們一起去幫助王奶奶嗎？生：想。過渡：同學(xué)們真有愛心，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！操作指導(dǎo)一年級學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮事物，讓學(xué)生從自己熟悉的秋天講起，描述自己眼中的秋天，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。板塊二動手操作，探究新知活動1探究4的分與合1．課件出示教材21頁情境圖。引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過向日葵嗎？我們先幫王奶奶收向日葵吧！你能把這4個向日葵放到兩個筐里嗎？想一想，會有幾種情況呢？2．出示活動提綱：(1)把4個向日葵放到兩個筐里，你是怎樣分的？(2)和同桌一起用學(xué)具擺一擺，并把你們擺的結(jié)果記錄下來。(3)想一想，還有其他的分法嗎？在小組內(nèi)交流一下。3．學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，探究4的分解方法。(學(xué)生拿出向日葵圖片，在小組內(nèi)嘗試分一分，并全班交流，各組記錄分的結(jié)果)筐1筐2第一種第二種第三種4.小組匯報。生：把4個向日葵放到兩個筐里，我們小組的分法是兩個筐里分別放1個和3個，2個和2個，3個和1個。師：剛才大家想到了很多分法，可是看起來有點亂，請大家動腦想一個好辦法，怎樣才能清楚地看出分的結(jié)果呢？(學(xué)生討論后匯報)師：老師發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。(學(xué)生到前面展示)師：請你按照這個方法分一分，你來說，我來寫。(板書)師領(lǐng)讀：4能分成1和3，4能分成2和2，4能分成3和1。同桌之間對口令，練習(xí)4的分解。自學(xué)4的組成。師追問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了4的幾種分法，請同學(xué)們反過來想一想，幾和幾可以組成4呢？(先在小組內(nèi)討論，然后派一名同學(xué)匯報)師小結(jié)：1和3可以組成4，2和2可以組成4，3和1可以組成4。5．引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示4的分與合。師：讓我們看看這個過程怎樣用手勢表示。(師演示，認識分解與組成的寫法及讀法)活動2探究3、2和5的分與合1．活動提示：(1)根據(jù)4的分與合，利用學(xué)具擺一擺3和2的分與合。(2)歸納出2和3的分與合。(3)把5個玉米分成兩份有哪些分法？用學(xué)具來代替玉米分一分。(4)歸納出幾和幾可以組成5。學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。2．學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)生1：我們小組用圓片擺出2和3的分解，2能分成1和1；3能分成1和2還有2和1。生2：1和1可以組成2，2和1可以組成3，1和2可以組成3。繼續(xù)匯報5的分與合。過渡：我們幫王奶奶收好了向日葵，現(xiàn)在來幫她收玉米吧！課件出示黃燦燦的5個玉米：師：5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？請你們用圓片擺一擺。(學(xué)生操作，用圓片擺一擺，看看有幾種放法，教師巡視指導(dǎo))師：請同學(xué)們根據(jù)4的分法有序地分解5。(學(xué)生交流后匯報)課件出示5的分與合，教師領(lǐng)讀5的分與合。(板書)5能分成1和4，5能分成2和3，5能分成3和2，5能分成4和1。1和4可以組成5，2和3可以組成5，3和2可以組成5，4和1可以組成5。操作指導(dǎo)在此板塊中，先讓學(xué)生認識“分”，再讓學(xué)生認識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，既便于學(xué)生理解，又能使學(xué)生感受到“分”與“合”是有聯(lián)系的。從4的分解到2、3、5的分解，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在小組中交流、表達自己的想法，讓學(xué)生初步感受自主合作學(xué)習(xí)這種方式。板塊三鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1．完成教材22頁“做一做”2題。(利用給圖形涂色鞏固5的組成，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想)2．做游戲，猜一猜。(1)老師兩只手里共有3塊糖，左手里有1塊糖，猜一猜右手里有幾塊糖。(2)老師兩只手里共有5塊糖，右手里有1塊糖，猜一猜左手里有幾塊糖。(3)老師兩只手里共有4塊糖，右手里有3塊糖，猜一猜左手里有幾塊糖。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？預(yù)設(shè)生1：我知道了4能分成1和3，4能分成2和2，4能分成3和1。生2：我知道了5能分成1和4，5能分成2和3，5能分成3和2，5能分成4和1。2．布置作業(yè)。教材23頁3題。板書設(shè)計分與合413422431514523532541教學(xué)反思5以內(nèi)的數(shù)在整數(shù)集合中是最簡單的幾個，由于數(shù)小、抽象程度低，因此學(xué)生理解起來比較容易。在這節(jié)課的教學(xué)中，我的語言要簡練，活動要求要明確，讓學(xué)生先清楚活動目標，再進行活動，在活動中給足學(xué)生活動的時間。排除活動的盲目性，杜絕活動只是熱熱鬧鬧的表象，讓學(xué)生真正走進小組合作學(xué)習(xí)中。在“分向日葵”時，語言表達要清楚，避免學(xué)生把向日葵都分到一個筐里。要挑選與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的事物，既便于將數(shù)的分與合和事物聯(lián)系起來，又便于學(xué)生從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)問題。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．初步理解加法的含義，能準確讀寫加法算式。2．認識加號，知道它表示的含義。3．會用自己的方法算5以內(nèi)數(shù)的加法。4．能用5以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單的實際問題。過程與方法1．結(jié)合具體情境初步理解加法的含義，認識加號，滲透符號化思想。2．通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和初步的合作交流意識。情感、態(tài)度與價值觀1．通過操作、演示，讓學(xué)生知道加法的含義，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2．讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重點難點重點：理解加法的含義，能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式。課前準備教師準備PPT課件課堂活動卡學(xué)生準備學(xué)具教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知談話：同學(xué)們，你們會折紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。課件演示：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起。提問：你看到了什么？生：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起。追問：你能不能用一種簡便的方法表示出來呢？試一試。(生嘗試解答)強調(diào)：1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起，就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)操作指導(dǎo)我認為此板塊在操作時應(yīng)該凸顯的是“合”，滲透把兩個數(shù)合成一個數(shù)可以用加法計算的方法。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起，合起來都是3，教師要很自然地提出：能不能用一種簡便的方法表示出來呢？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還使學(xué)生明白加法原來就在我們身邊。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，探索新知活動1感知加法1．學(xué)習(xí)加法算式。(1)講解：1名男同學(xué)可以用數(shù)1來表示，2名女同學(xué)可以用數(shù)2來表示，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“＋”來表示。(2)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，提問：1和2合在一起是多少？用數(shù)幾來表示？生：是3，用數(shù)3來表示。師：1＋2等于幾？“等于”我們可以用符號“＝”來表示，“＝”是等號。(學(xué)生回答問題，教師板書)師小結(jié)：把1和2合起來用加法計算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書：加法)2．讀一讀加法算式。(1)教師范讀。(2)同桌互讀。(3)指名讀。活動2加深對加法含義的理解1．課件出示教材24頁的小丑拿氣球情境圖。自學(xué)提示：(1)觀察情境圖，這幅圖畫了什么？表示什么意思？(2)用手指代替氣球，和你的同桌把這個過程用手勢表示出來。(3)把這個過程用加法算式表示出來。(4)小組討論：什么情況下用加法計算？2．小組合作學(xué)習(xí)并匯報。生：小丑拿了3個紅氣球，1個綠氣球，合起來是4個氣球。(學(xué)生用手指著，邊說邊進行演示)提問：3個紅氣球我們用數(shù)3來表示，1個綠氣球我們用數(shù)1來表示，那么怎樣表示合起來的過程呢？生：用加法來表示，3＋1＝4。師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來，用加法計算。3．發(fā)散思維，展開聯(lián)想。師：誰能說一說生活中能用3＋1＝4來表示的事例。(師舉例：有3朵紅花，1朵黃花，合起來是4朵花，即3＋1＝4)預(yù)設(shè)生1：有3名男同學(xué)，1名女同學(xué)，合起來是4名同學(xué)，即3＋1＝4。生2：有3塊水果糖，1塊奶糖，合起來是4塊糖，即3＋1＝4。4．感受加法算法的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍情境圖)師：觀察情境圖，求一共有幾只小松鼠，應(yīng)該怎樣列式計算？生：3＋2＝5。師：3加2等于5，你是怎么算出來的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。(出示課堂活動卡，交流后感受算法的多樣化)預(yù)設(shè)生1：我是一只一只的數(shù)出來的，1、2、3、4、5，一共有5只小松鼠。生2：我是記住左邊的3只，接著數(shù)4、5，一共有5只小松鼠。生3：左邊有3只小松鼠，右邊有2只小松鼠，我是根據(jù)“3和2合起來是5”知道一共有5只小松鼠的。師：一道題就有這么多種算法，你最喜歡哪種算法？理由是什么？(生分享完后，師分享自己最喜歡的算法，并說明理由)操作指導(dǎo)在這一板塊的教學(xué)中，主要由直觀形象的演示抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，在此基礎(chǔ)上學(xué)會加法算式的讀法和寫法。通過觀察情境圖得出3＋1＝4，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進一步感知加法的含義，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)生動手操作，語言表述中學(xué)會加法的計算方法，要注意在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要滲透算法多樣化的思想。板塊三鞏固練習(xí)，加深理解1．完成教材24頁“做一做”。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說算式表示的意思。2．完成教材25頁“做一做”。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，進一步理解加法的含義。(2)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法算出結(jié)果。(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3．口算。2＋3＝2＋1＝2＋2＝3＋2＝1＋2＝1＋1＝板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？預(yù)設(shè)生1：這節(jié)課我認識了加號和等號，還知道了把幾個物體合起來就用加法進行計算。生2：我知道了計算加法可以把大數(shù)記在心里，接著數(shù)小數(shù)，就能知道等于幾了。2．布置作業(yè)。教材28頁1、2題，教材29頁6題中的前兩個小題。板書設(shè)計加法讀作：1加2等于3。算法：①點數(shù)法。②接數(shù)法。③利用數(shù)的組成計算。教學(xué)反思《加法》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5各數(shù)、掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及2～5各數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，加法的知識雖然簡單，但是對后面學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜歡的情境，1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起，合起來都是3，向?qū)W生滲透了加法，學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)已經(jīng)對加法有了簡單的認知。在新授知識中，我充分利用手指演示，在學(xué)生親自動手擺學(xué)具等環(huán)節(jié)，結(jié)合課件進行講解，注重讓學(xué)生們理解加法的含義。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．理解減法的含義。2．認識減號，能正確讀寫減法算式。3．能用不同的方法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法，并能用減法解決簡單的實際問題。過程與方法1．通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力及初步的交流意識。2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想。情感、態(tài)度與價值觀1．養(yǎng)成看圖的習(xí)慣，能根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，并會解答，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2．在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點難點重點：掌握減法的計算方法，能正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。難點：理解減法的含義。課前準備教師準備PPT課件鉛筆課堂活動卡學(xué)生準備學(xué)具教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。(1)從1數(shù)到5。(2)從5數(shù)到1。(3)小松鼠有5個松果，要放到2個籃子里，可以怎樣放？2．導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在我有幾支鉛筆？(手里拿著5支鉛筆)我要送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探究5以內(nèi)數(shù)的減法。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動1感知減法1．課件出示教材26頁例題情境圖。自學(xué)提示：(1)認真觀察情境圖，跟同桌說一說看到了什么。(2)想一想“飛走了”是什么意思。(3)試著用一個算式把這幅圖的意思表示出來。(4)試著總結(jié)一下什么情況下用減法計算。2．小組合作學(xué)習(xí)并匯報。預(yù)設(shè)生1：小丑手中有4個氣球，飛走了1個，還剩3個。生2：“飛走了1個”就是原來有4個氣球，現(xiàn)在減少1個，還剩3個。生3：要用減法進行計算。提問：你會用減法算式表示嗎？生：4－1＝3。追問：算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？生：“4”表示原來有4個氣球，“1”表示飛走了1個氣球，“3”表示還剩3個氣球。師小結(jié)：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：4－1＝3)中間這個運算符號“－”叫減號。這道算式讀作：4減1等于3。(板書并帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍這道減法算式)生：以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。活動2運用減法解決實際問題1．課件出示教材27頁例題情境圖。自學(xué)提示：(1)觀察情境圖，提出一個用減法計算的問題。(2)自己嘗試列式解答。(3)在小組內(nèi)交流你是怎樣算的，還有其他方法嗎？(4)你喜歡哪種算法，說說喜歡的原因。2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。3．小組合作學(xué)習(xí)并匯報。預(yù)設(shè)生1：有5只小松鼠在樹上玩耍，跑了3只。還剩幾只小松鼠？生2：5－3。提問：5減3等于幾？你是怎樣算的？和你的同桌討論一下。(生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說)請同學(xué)們小組交流，探究多種算法。(出示課堂活動卡，小組討論后交流)追問：在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？預(yù)設(shè)生1：我最喜歡用數(shù)的分解來算，因為5能分成3和2，所以5只松鼠跑了3只，還剩2只，5－3＝2。生2：我最喜歡的方法是算減法想加法，因為3＋2＝5，所以5－3＝2。操作指導(dǎo)這個板塊是本課時的重點，要讓學(xué)生反復(fù)說減法算式的含義，加深對減法算式含義的理解。讓學(xué)生能從情境圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€問題；讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)算式來編一個情境，然后提出問題，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會舉一反三，從而做到一通百通。通過看情境圖擺學(xué)具等不同形式的訓(xùn)練，既突出了教學(xué)重點，又符合低年級學(xué)生的年齡特點，注重知識的趣味性，有利于鞏固新知和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。板塊三鞏固練習(xí)，拓展提高1．出示教材26頁“做一做”左上圖。(4人一組，互相說圖意，再指名說圖意)師：要求還剩幾把，怎樣計算呢？2．出示教材26頁“做一做”右上圖。師：觀察圖片，誰來說一說圖意？寫出一道減法算式。3．根據(jù)4－3和3＋1各編一個小故事。師：先和同桌說一說，再在全班講述。說一說誰編的小故事最好？有什么優(yōu)點？還有什么不足的地方？(生講述小故事，師點評)板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？預(yù)設(shè)生1：這節(jié)課我認識了減號，知道了減法里要用減號。生2：這節(jié)課我學(xué)會了怎樣去算減法，我們可以利用數(shù)的分解進行計算，也可以算減法想加法。生3：我知道了求“剩余多少”“減少多少”的問題都可以用減法進行計算。2．布置作業(yè)。教材28頁3、4題，教材29頁7、8題。板書設(shè)計減法4－1＝3減號讀作：4減1等于3。5－3＝2教學(xué)反思《減法》是在學(xué)生剛剛學(xué)會了加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課最成功的地方就是發(fā)散學(xué)生思維，讓他們以小組為單位，大膽去探索計算減法的方法。課堂上的學(xué)生們興趣盎然，有的擺小棒，親自動手擺一擺；有的動手畫一畫，減掉的用斜線劃掉；在小組討論中，他們想到了利用數(shù)的分解進行計算；想到了算減法想加法，自然地把加法和減法聯(lián)系到一起，為以后學(xué)習(xí)加減法是互逆運算奠定了堅實的基礎(chǔ)。這也讓我感受到小組合作學(xué)習(xí)千萬不要流于形式，教師要做好引導(dǎo)，給學(xué)生們足夠的時間，讓他們實實在在地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，這樣每個學(xué)生都能有所收獲。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．通過具體情境理解并掌握0的兩種含義。2．正確讀寫0。3．正確計算有關(guān)0的加減法。過程與方法1．通過觀察、探索等實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索以及運用數(shù)學(xué)知識的能力。2．在探索活動中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。情感、態(tài)度與價值觀1．養(yǎng)成認真書寫的良好習(xí)慣。2．在積極參與教學(xué)活動的過程中認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點難點重點：理解0的含義，會計算有關(guān)0的加減法。難點：理解有關(guān)0的加減法的算理。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備直尺教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．提問：同學(xué)們，動物園里常見的小動物中，誰最聰明？生：小猴。2．追問：小猴最喜歡吃什么水果呢？生：桃子。3．引入：小猴在前兩天舉行的動物王國跳高比賽中獲得了第一名，猴媽媽給小猴買了桃子，這會兒，小猴正在家中獨自享用呢！我們一起去看看小猴，好嗎？操作指導(dǎo)這一板塊主要是通過提問的形式，先從學(xué)生感興趣的小動物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后過渡到小猴吃桃子這一環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生的求知欲被充分地激發(fā)出來，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，探索新知活動1認識01．課件出示教材30頁“小猴吃桃子圖”。自學(xué)提示：(1)當(dāng)3個桃子都被小猴吃掉后，盤子里還有沒有桃子了？(2)一個也沒有用哪個數(shù)字來表示？2．小組匯報。生：小猴面前的盤子里放了3個桃子，用數(shù)字3來表示，吃掉一個，盤子里還有2個桃子，用數(shù)字2來表示，又吃掉一個，還剩1個，用數(shù)字1來表示，最后一個也被吃掉了，盤子里一個桃子也沒有了，用數(shù)字0來表示。3．師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用0表示(板書課題)。這個數(shù)讀作“零”，0表示沒有(板書)，0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。4．拓展思考。(1)生活中你還知道什么情況下也可以用0來表示？(2)在直尺上找一找0，這個0表示什么？(3)直尺上的0和表示一個也沒有的0的意義一樣嗎？5．小組合作學(xué)習(xí)并匯報。師舉例：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0，如媽媽買了5塊糖，吃了5塊，還剩0塊；小華買了3支雪糕，吃了3支，還剩0支。你能像這樣說一說嗎？(生分小組說一說，看誰說得最好)小游戲：(伸出3根手指)這是幾？(伸出1根手指)這是幾？(把所有手指收回，一根手指也沒有伸出來)這是幾？提問：誰還能舉一些有關(guān)0的例子？6．繼續(xù)匯報0的第二種含義——起點。談話：0在我們生活中的各個角落，你的筆袋里就有，快把它找到吧。生：直尺上有。提問：0可以表示一個也沒有，0還可以表示什么呢？請同學(xué)們拿出直尺，看一看，0在什么位置？在這里可以表示什么？(課件出示放大的直尺圖)追問：請大家看放大的直尺圖，0在哪兒？它排在誰的前面？觀察放大的直尺圖，看上面的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：直尺上從0開始，越往后，數(shù)就越大，而數(shù)越大，離0就越遠。師強調(diào)：量物體的長短時，0就是起點，利用這個原理可以用直尺量物體的長度，這時0就表示起點。7．0的書寫。提問：觀察0在田字格中的位置，你認為怎樣才能寫好0？應(yīng)該注意什么？生：0在田字格的左半格中，寫的時候要圓潤一些，寫成橢圓形。師邊示范邊解說：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫得圓滑，不能有棱角?；顒?有關(guān)0的計算1．課件出示教材30頁“小鳥圖”。自學(xué)提示：(1)仔細觀察小鳥圖，請你編一道用減法計算的應(yīng)用題。(2)想一想關(guān)于0的減法算式有什么特點。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)并匯報。生：我從圖中看到了鳥窩里原來有3只小鳥，然后3只小鳥都從鳥窩里飛走了，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？追問：要求還剩幾只小鳥，應(yīng)該怎樣列式？生：3－3＝0。3．課件出示教材30頁“青蛙圖”。提問：觀察青蛙圖，了解信息，你能編一道用加法計算的應(yīng)用題嗎？預(yù)設(shè)生1：我從圖中看到了第一片荷葉上面有4只青蛙。第二片荷葉上面沒有青蛙，這兩片荷葉上一共有幾只青蛙？生2：求這兩片荷葉上一共有幾只青蛙，列加法算式為4＋0＝4。追問：想一想5－0等于多少。5－0表示什么意思？生：5－0就是從5里面去掉0，還剩5，所以5－0＝5。師：從這些算式中你發(fā)現(xiàn)了什么，說一說。生：幾減0就等于幾，幾加0還等于幾。4．師小結(jié)：任何數(shù)加0都得這個數(shù)；任何數(shù)減0都得這個數(shù)。(板書)操作指導(dǎo)這一板塊先從學(xué)生喜歡的情境小猴吃桃子引入，引導(dǎo)學(xué)生從3個桃子用數(shù)字3來表示，到一個也沒有就用0來表示，讓學(xué)生理解0可以表示一個也沒有，再由直尺上的0引出0還可以表示起點，最后聯(lián)系生活，說一說可以用0表示的情況。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活這一數(shù)學(xué)理念。通過情境圖，使學(xué)生掌握有關(guān)0的加減法的算理，再一次感受0的含義及0的特殊性。板塊三鞏固練習(xí)，提升知識1．完成教材30頁“做一做”。2．完成教材31頁1題。3．想一想，填一填，算一算。(學(xué)生先獨立完成，然后指名說一說這樣填寫的理由。)4．填一填。3－3＝□2＋3＝□4－□＝45－□＝0(指名回答)板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1．課堂總結(jié)。師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？預(yù)設(shè)生1：我知道了0可以表示一個也沒有。生2：一個也沒有可以用0表示。生3：0還可以表示起點。生4：我知道了幾加0就等于幾，幾減0還等于幾。2．布置作業(yè)。教材31頁2、3、4、5題。板書設(shè)計00的含義：①表示一個也沒有；②表示起點。相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。任何數(shù)加0都得這個數(shù)；任何數(shù)減0都得這個數(shù)。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于0的教學(xué)有些抽象，因此我注重課件的設(shè)計，讓學(xué)生在課件的幫助下，有效完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在探究新知時，我緊緊圍繞具體的實例來理解算理。通過小猴吃桃子，讓學(xué)生體會0的一個含義表示一個也沒有；通過學(xué)生們熟悉的直尺讓他們理解0的另一個含義表示起點。課上著重通過“小鳥圖”“青蛙圖”等，讓學(xué)生獨立思考，與同伴交流，使每個學(xué)生都能充分地表達算理、有效地理解算理，掌握有關(guān)0的加減法。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，能夠更好地提升學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。

上課解決方案教案設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1．認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，初步感知立體圖形的特征。2．能夠辨認和區(qū)分這些立體圖形。過程與方法1．經(jīng)歷把生活中的實際物體按照形狀分類的過程，滲透分類思想。2．經(jīng)歷從實物圖形中抽象出立體圖形的過程，感知抽象思想。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。重點難點重點：能夠辨認和區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。難點：初步感知長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征。課前準備教師準備PPT課件積木教具箱子學(xué)生準備積木教學(xué)過程板塊一趣味游戲，激趣導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境。師：這節(jié)課我們一起來認識各種圖形。(板書課題：認識圖形)師：今天，熊博士想請同學(xué)們到圖形樂園去玩，你們愿意嗎？生：愿意！師：圖形樂園里的立體圖形真多呀！你看到了什么？課件出示：預(yù)設(shè)生1：我看到了圓柱和正方體。生2：我看到了球和長方體。2．分一分、擺一擺。(1)以小組為單位自由拼擺積木。師：每個小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先進行分類，再整齊地放回箱子里呢？(2)小組匯報。師：請同學(xué)們把積木分類的情況一一展示出來。預(yù)設(shè)生1：我們小組是按照顏色進行分類的，同一種顏色的積木放在一起。生2：我們小組是按照大小進行分類的。生3：我們小組是按照形狀進行分類的，同一種形狀的放在一起?！瓗煟哼@節(jié)課我們就來研究按照形狀給立體圖形進行分類。課件出示：按形狀分操作指導(dǎo)以“玩積木”導(dǎo)入新課，選取符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。通過這一情境設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)伊始，讓學(xué)生自己玩，是學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上玩，這時，學(xué)生眼中的積木仍是玩具。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動1初步感知各種立體圖形的特征自學(xué)提綱：1.用手摸一摸，感覺球的形狀。2．在生活中找一找還有哪些球形物體，球有什么特征？3．摸一摸圓柱的側(cè)面有什么感覺，仔細觀察圓柱上下兩個面有什么特征。4．摸一摸正方體，說一說正方體6個面有什么特征。5．摸一摸長方體，說一說長方體相對的兩個面有什么特征。(學(xué)生以小組為單位初步感知各種立體圖形的特征)活動2立體圖形的認識1．球的認識。預(yù)設(shè)生1：我們小組都很喜歡球，它圓圓的，摸起來很光滑。生2：球是很容易滾動的，放在桌子上要用手擋著點，不然就滾到地上了。小結(jié)：我們把這樣的圖形叫做球。(板書)課件出示：球師：除了剛才你們手里拿的這些球，生活中你還見過哪些球形物體？預(yù)設(shè)生1：籃球。生2：足球。生3：乒乓球。……師：把球放在桌子上，為什么它總是往地上掉？生：球是易滾動的。師：球的特征是易滾動。(板書)課件出示：易滾動球2.圓柱的認識。師：(拿起一個圓柱形的積木，放在桌子上滾一滾)這個積木也能滾動，它的形狀是球嗎？預(yù)設(shè)生1：不是。生2：這是一個圓柱，把它橫放后可以滾動。生3：圓柱的上下兩個面是圓，并且相等。(師用教具演示圓柱的上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書)師：生活中你見過哪些圓柱形的物體？預(yù)設(shè)生1：電池。生2：易拉罐。生3：水杯?！n件出示：3.正方體的認識。預(yù)設(shè)生1：(指著大屏幕中堆在一起的正方體積木)這些積木的形狀是正方體。生2：拿一塊正方體積木，用手摸一摸，知道每個面都是平的，有棱。生3：正方體有6個面，我能給大家數(shù)一數(shù)這6個面。生4：我們小組發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣大。生5：生活中，魔方、骰子等的形狀都是正方體。課件出示：教師小結(jié)：通過摸，知道了正方體的每個面都是平的；通過數(shù)，知道了正方體有6個面；通過看，發(fā)現(xiàn)了正方體的6個面一樣大。4．長方體的認識。小組接著匯報長方體。預(yù)設(shè)生1：(指著大屏幕中堆在一起的長方體積木)這些積木不是正方體，而是長方體。生2：我們小組通過觀察發(fā)現(xiàn)長方體和正方體一樣有6個面，通過用手摸一摸，發(fā)現(xiàn)6個面也都是平的。生3：長方體相對的兩個面一樣大。(生發(fā)現(xiàn)這一特征后，師用課件演示長方體的這一特征)課件出示：長方體師：生活中哪些物體的形狀是長方體？預(yù)設(shè)生1：藥盒的形狀是長方體。生2：磚的形狀是長方體。生3：裝電視機的盒子的形狀是長方體?！n件出示：(師舉起兩塊長方體的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀)(師再舉起一塊正方體的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀)教師拿出一個牙膏盒，正方形的那面對著學(xué)生，讓他們猜一猜這是一個什么體。生：正方體。課件出示：師：這是長方體中比較特殊的一種，有兩個面是正方形的長方體?；顒?分類整理這里有一些我們今天學(xué)到的立體圖形，你們能快速地分類嗎？你們能說一說身邊