安全教育教學(xué)反思幼兒園老師（通用13篇）

安全教育教學(xué)反思幼兒園老師（通用13篇）要把安全工作納入幼兒園重要議事日程，對幼兒園安全工作進(jìn)展了全面部署，實(shí)行必要措施，才能保障幼兒園安全工作落到實(shí)處，為師生營造一個(gè)安全祥和的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、完善安全治理機(jī)制，努力構(gòu)建平安和諧幼兒園

幼兒園成立了由園長牽頭的專項(xiàng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長負(fù)責(zé)，副園長分管，行政人員指導(dǎo)，級部組長詳細(xì)落實(shí)。實(shí)行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作治理模式；根據(jù)“誰主管，誰負(fù)責(zé)，誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的原則，將各項(xiàng)安全治理工作細(xì)化分解，詳細(xì)責(zé)任到人。各崗位與幼兒園簽訂了《安全治理責(zé)任書》，組織學(xué)習(xí)《安全工作制度》細(xì)則，明確了各自責(zé)任范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防范意識，人人都有監(jiān)視崗，人人都知曉安全防范措施，人人都是安全衛(wèi)士。

二、建立安全工作檔案，制定應(yīng)對突發(fā)大事的應(yīng)急預(yù)案

依據(jù)上級教委及主管部門的要求，設(shè)置了幼兒園安全工作檔案。協(xié)作制定突發(fā)大事的應(yīng)急預(yù)案，我們對幼兒園和幼兒安全的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)展了排查，對幼兒園建筑物及其附屬設(shè)施進(jìn)展認(rèn)真檢查，包括圍墻、門窗、桌椅、床鋪、防護(hù)設(shè)施、消防設(shè)施、盥洗設(shè)施、玩教具等必需符合安全要求；廚房設(shè)備、餐具和食品、水源及其設(shè)備必需符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；報(bào)警求助、應(yīng)急處理設(shè)備、安全通道必需齊全，并配有相關(guān)圖表。結(jié)合防疫部門，我們還特地設(shè)置了幼兒傳染病通報(bào)體系，為在最短時(shí)間內(nèi)上報(bào)行政部門供應(yīng)保障。

三、高度重視安全工作，加強(qiáng)安全教育，提高師生員工的安全意識

我園高度重視安全工作，定期對全體教職工進(jìn)展安全教育，增加教職工的責(zé)任感。并組織全體教職工仔細(xì)學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對安全工作高度重視。組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類事故、案例，分析產(chǎn)生事故的緣由，進(jìn)展?fàn)幷撛u述，除了少數(shù)不行猜測的突發(fā)大事外，幼兒園許多事故主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家熟悉到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。本年度，組織全園教職工進(jìn)展專業(yè)安全學(xué)問培訓(xùn)兩次，消防演習(xí)兩次，突發(fā)重大災(zāi)難組織幼兒緊急疏散演習(xí)兩次。

積極利用幼兒園家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)展交通、防火、游泳、傳染病、食品衛(wèi)生安全等宣傳與教育，努力提高師生、家長的安全意識。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)展衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動，使幼兒把握一些自我愛護(hù)的技能，提高幼兒的愛護(hù)力量。在活動中滲透有關(guān)的安全學(xué)問，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔(dān)心全因素。并且結(jié)合幼兒理解狀況，開展“火災(zāi)、地震逃命演練”，加強(qiáng)幼兒自救意識。注意積存有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性。

四、加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生安全的治理，嚴(yán)格執(zhí)行專人服藥制度

幼兒的伙食有專人負(fù)責(zé)，民主治理建立膳管會，保健人員要定期計(jì)算幼兒的進(jìn)食量，養(yǎng)分員，作為養(yǎng)分分析，并要保證兒童的蛋白質(zhì)攝入量。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，廚房用具、刀、菜飯、盆、筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷潔凈，食具一餐一消毒，預(yù)防食物中毒及腸道傳染病的發(fā)生。實(shí)行專業(yè)人員為幼兒服藥，有效防止錯服、漏服。健全衛(wèi)生保健登記，統(tǒng)計(jì)各種記錄、登記和衛(wèi)生檢查統(tǒng)計(jì)工作。

五、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作治理，防患于未然

我園進(jìn)一步加強(qiáng)了園內(nèi)秩序治理，幼兒園門衛(wèi)堅(jiān)持每天24小時(shí)值班制，設(shè)置監(jiān)控錄像。家長接送幼兒實(shí)行“接送卡”制度。凡有人來訪，仔細(xì)做好登記，嚴(yán)禁身份不明、無正值事由、推銷商品等人員進(jìn)入園內(nèi)。此外，還針對周邊道路擁擠的狀況，我園派保衛(wèi)干部進(jìn)展監(jiān)管，嚴(yán)禁車輛進(jìn)入園門口，對家長的自行車、摩托車等劃定特地區(qū)域，監(jiān)視家長嚴(yán)格根據(jù)指定的位置停放，確保了幼兒園周邊道路的暢通，保證了家長和孩子們的出入安全。

六、建立幼兒園自我整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，維護(hù)幼兒園環(huán)境安全

加強(qiáng)對幼兒園建筑、燃?xì)庠O(shè)施設(shè)備安全狀況的監(jiān)管，發(fā)覺安全事故隱患的，馬上排解；開展定期與不定期相結(jié)合的進(jìn)展安全排查工作，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)視治理。在幼兒園內(nèi)安裝監(jiān)控設(shè)施，會計(jì)室安裝智能報(bào)警器。定期檢驗(yàn)、修理和更新幼兒園相關(guān)設(shè)施設(shè)備。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇2

戶外、課間活動是幼兒發(fā)生事故率最高的時(shí)間段。幼兒年齡小、閱歷有限，活動中常常消失令人擔(dān)憂的危急情景。如：戶外活動中急速奔馳、滑滑梯時(shí)頭朝下或從低處拉高處同伴的胳膊、攀登時(shí)手拿玩具或腳懸空掛著、手捧沙撒同伴、鉆山洞時(shí)堵住洞口等；課間奔馳進(jìn)出教室、拿玩具扔同伴、推拉桌椅等。當(dāng)教師的常常苦口婆心的告誡幼兒，可得到的洪亮答復(fù)是：“我不怕！”面對這群天真無邪、精力旺盛的小天使，有時(shí)覺得無奈、也覺得筋疲力盡。幼兒常常是好了傷疤忘了痛，干脆將他們的言行攝下，讓他們自己找找錄像里危急的地方，比比誰對誰不對。

看錄象、找危急，這個(gè)環(huán)節(jié)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，由于錄象中有詳細(xì)的大事和直觀的場景，能充分調(diào)動起幼兒主動發(fā)覺問題的積極性，且錄象中的仆人公是幼兒自己，通過比照，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動中能慎重自己的行為，即使臨時(shí)忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力氣是無比的，安全從每個(gè)幼兒做起是必要的。通過錄象中情景再現(xiàn)的教育，找完錄象中有危急的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，到達(dá)事半功倍的效果。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇3

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實(shí)際狀況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖敘述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獵取肯定的安全學(xué)問和求助方法，樹立了安全意識。

同時(shí)，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請小朋友們相互監(jiān)視，定期評比出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為力量的進(jìn)展奠定了根底。

我們知道，每一年有多少得意的小生命由于意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的教育提倡著教育活動生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心進(jìn)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)章約束和必要的安全指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了安全，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的力量”。

作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題

活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和安康，由于這不僅關(guān)系到幼兒的安全和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和歡樂。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇4

我覺得從小對孩子進(jìn)展這樣的安全教育是很必要的，安全教育應(yīng)當(dāng)滲透在每日活動中，應(yīng)不斷強(qiáng)化孩子的安全意識，使他們建立堅(jiān)固的自我防護(hù)意識。特殊是對小班的幼兒，針對小班幼兒年齡特點(diǎn)，本活動用嬉戲形式貫穿始終，幼兒的參加性、積極性很高，避開的單純說教的枯燥無味，通過嬉戲，讓幼兒更深的體會到誤食的危害，增加自我愛護(hù)意識。

在活動中還有幾點(diǎn)需要改良：

1、教師示范操作材料應(yīng)當(dāng)要比幼兒實(shí)際操作的材料要大，幼兒能更加清晰地認(rèn)知。

2、對于誤食的危害性這方面教師可以引導(dǎo)可以更深入些，讓幼兒更加感同身受。

總之，安全教育是幼兒園教育的重中之重，我們除了在一日活動中肯定要相互監(jiān)視，做到眼到、心到、手到，對幼兒進(jìn)展安全教育，以保證幼兒的在園安全。還要切實(shí)做好家長的安全工作，讓家長協(xié)作班級安全教育活動的開展，告知幼兒一些安全學(xué)問以及一些防范措施，讓我們的孩子都能更安康，歡樂的成長！

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇5

提高學(xué)生的自我愛護(hù)力量是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)展力量、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校安全教育治理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我愛護(hù)力量的培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。

一、在小事中查找教育時(shí)機(jī)去豐富學(xué)生的自我愛護(hù)體驗(yàn)。

例如，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不當(dāng)心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室懇求教師幫忙；有學(xué)生上體育課，不當(dāng)心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找教師或者找家長，學(xué)生沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們的班級里是否可以開展一些活動，建議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時(shí)，通過教師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生把握一些簡潔包扎方法。學(xué)校或班上可以預(yù)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓學(xué)生嘗試包扎一些稍微的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時(shí)相互幫忙、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既增加了自我愛護(hù)意識，又提高了自我愛護(hù)力量。

二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培育學(xué)生自我愛護(hù)的力量

教會學(xué)生自我愛護(hù)的方法，培育學(xué)生自我愛護(hù)的力量，使之有足夠的力量和士氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)大事，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，教師可利用這一次時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境（燒舊報(bào)紙，制造濃煙），讓全體學(xué)生參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場的緊急場面，又學(xué)到了火場逃命方法，同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生，增加了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離安全事故

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和教師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據(jù)學(xué)生課余時(shí)間和空間，使之遠(yuǎn)離安全事故。

學(xué)校安全無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安靜，我們的學(xué)校我們的社會更加和諧美妙。教育教學(xué)反思初中物理教育教學(xué)反思安康教育教學(xué)反思

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇6

讓幼兒擁有一個(gè)安全、安康、幸福、歡樂的成長環(huán)境是全部家長和幼教工的盼望。

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒安康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的安全是一切進(jìn)展的保障，只有在幼兒生命安全的根底上才能保障其身心安康進(jìn)展，真正熟悉到安全的重要性是要在平常的教育教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的安全隨機(jī)教育活動。但幼兒的安全教育非常廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個(gè)方面，例如：飲食安全，玩具安全，嬉戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡潔的安全防護(hù)意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我愛護(hù)意識的技能呢，在班級生活中我會實(shí)行一些安全教育課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個(gè)環(huán)接。

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)接是安全教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)例如；晨檢、午檢、漫步、盥洗、戶外嬉戲，自由活動等，班級有教師、保育員都是教育者我們應(yīng)時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)展安全教育。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)認(rèn)真檢查孩子的口袋和書包找找是否有比擬鋒利的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官，再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提示或幫忙孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說話以防咽著等，在戶外活動時(shí)教師要帶著孩子整理衣服是否干凈，在活動時(shí)應(yīng)掌握場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告知幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規(guī)章知道漸漸等待排隊(duì)，有秩序。在自由活動時(shí)教師應(yīng)將孩子們掌握在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的安全。

環(huán)境教育法：幼兒園是個(gè)很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有肯定的安全熟悉。

環(huán)境時(shí)最直觀的教育，可以利用一些簡潔的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過公路時(shí)需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡潔交通標(biāo)志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時(shí)打119、120230等教師還可以通過一些嬉戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)章，火災(zāi)或生急病的搶救方法。

趣味嬉戲式：通過生動好玩的嬉戲活動向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。

嬉戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用嬉戲讓孩子們在輕松、開心的氣氛中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色嬉戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿公路要走斑馬線，丟失時(shí)要找警察叔叔幫助。學(xué)會較嫻熟的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《生疏人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不當(dāng)心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我愛護(hù)力量。

家園互動式：班級任何活動都需與家長親密互動與協(xié)作，安全教育更是重要。

對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園協(xié)作才會更好，家長應(yīng)親密協(xié)作教師做好孩子的安全教育，強(qiáng)化幼兒的安全防護(hù)意識，培育良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培育幼兒的自理力量，讓幼兒學(xué)會照看自己的根本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告知大人增減衣服，會自己吃飯，家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的`自理生活力量培育，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己頑強(qiáng)的去解決，能夠獨(dú)立的完成一些事情。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿足，讓孩子得益，讓社會放心。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇7

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控力量差，許多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開教師的視線。

在班級里教學(xué)常規(guī)中，每次要組織活動了，不到非常鐘的時(shí)間班級淘氣的幼兒表現(xiàn)的坐不住，開頭吵鬧起來，有時(shí)別人在留意聽而不理他們時(shí)，他們就表現(xiàn)的有些損害性的行為。所以我們先在教學(xué)時(shí)的常規(guī)抓起，每次活動把教學(xué)時(shí)要留意的要求反復(fù)的進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，并實(shí)行講評的方式對幼兒在本次活動中的遵守要求進(jìn)展小結(jié)，讓幼兒知道什么是錯，什么是對，在鼓舞中積極進(jìn)去。幼兒得到了榮譽(yù)，有了信念，他們在活動中更會來傾聽要求，在教學(xué)中滲透的安全教育到達(dá)的效果會更明顯。

教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，今日當(dāng)我們的教育提倡著教育活動生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心進(jìn)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)章約束和必要的安全指導(dǎo)也是非常必要的。

假如僅僅為了安全，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的力量。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇8

依據(jù)《校園安全法規(guī)》學(xué)習(xí)的體會得出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒安康放在工作的首位?！蔽覉@對安全教育工作更是擺在首要工作位置，并確定了安全工作的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立安全意識為主線，以強(qiáng)化層層治理責(zé)任制為核心，以落實(shí)詳細(xì)措施為重點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)立一個(gè)治理有序、防控有力、整改快速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步進(jìn)展。

作為幼兒園的教師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里，在行動上！為此，必需要做好一下工作：

（一）做好日常工作，杜絕安全隱患在身邊發(fā)生

1、堅(jiān)持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個(gè)角落，消退一切安全隱患，杜絕擔(dān)心全事故的發(fā)生。

2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，肯定要加倍照看好幼兒，不無視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并準(zhǔn)時(shí)訂正。

3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)是孩子最散漫教師又不好組織的時(shí)候，肯定要組織幼兒寧靜的集體活動?？隙ㄒ_認(rèn)市孩子的家長才放人，生疏的面孔來接要問清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒丟失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持潔凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。

5、戶外活動時(shí)，肯定仔細(xì)檢查活動場地的安全性，準(zhǔn)時(shí)排解擔(dān)心全因素，確保幼兒安全，做到準(zhǔn)時(shí)毀滅擔(dān)心全的隱患，保障幼兒安全。

6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子肯定要和值班教師做好交接，并簡潔交代其幼兒狀況。

（二）加強(qiáng)安全教育、提高安全意識

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為標(biāo)準(zhǔn)的培育，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開頭努力。培育幼兒的自我愛護(hù)力量，加強(qiáng)防范意識，讓幼兒在有安全意識的根底上，時(shí)時(shí)提示自己或他人留意安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí)，我們盼望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星嘉獎。

1.教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2.教育不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能任憑離開家長或集體。

3.教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

4.戶外活動玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒相互監(jiān)視，保證幼兒安全。

5.教育幼兒不能碰電器插座，不行以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候留意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

6.教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7.在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全學(xué)問，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔(dān)心全因素。

（三）安全教育應(yīng)當(dāng)無處不在

幾乎全部幼兒園對安全防護(hù)更多的是注意治理和教育。但對孩子自身存有“擔(dān)心全心情”

則關(guān)注較少或完全無視。例如：從幼兒園丟失的孩子多是對幼兒園產(chǎn)生厭倦心情或?qū)處煵恍湃危械膭t是在孩子們中間感到孤獨(dú)，需要傾訴、需要勸慰和愛撫。孩子一旦有了這種心情，他定會想到要找可以給他勸慰與愛撫的人。但幼兒園的教師很難留意到，于是孩子就會想到“逃”。假如教師能夠準(zhǔn)時(shí)了解并平靜孩子這種心情，那么像“丟失”這種“硬性”安全大事或許就不會發(fā)生。這樣就對幼兒園教育工提出了一個(gè)更高的要求，她們必需具備更高的素養(yǎng)和更多的愛心，能夠情愿了解、化解、轉(zhuǎn)變幼兒的這種心情。要擅長捕獲幼兒生活中消失的問題，讓幼兒自己爭論，制定規(guī)章。如：一天小班戶外活動后進(jìn)教室時(shí)，有三位小朋友由于擁擠而摔倒了，教師趁機(jī)讓孩子們爭論：“進(jìn)教室時(shí)，怎樣才不會摔倒呢？”在教師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)章：“進(jìn)教室時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走”，“漸漸地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，“畫一個(gè)標(biāo)記貼在過道里提示大家當(dāng)心”。孩子們真的設(shè)計(jì)了很多標(biāo)志貼在過道里。孩子不是教會的，而是學(xué)會的。因此要讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培育孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成安康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。

讓我們對幼兒生命安康成長賜予積極支持性的引導(dǎo)教育，供應(yīng)安全的生存空間，讓孩子在擁有學(xué)問的同時(shí)，擁有安康的體魄，頑強(qiáng)的人生毅力，從而擁有歡樂、勝利的人生。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇9

為順當(dāng)應(yīng)對突發(fā)大事，加強(qiáng)對全園教師和幼兒的安全教育，提高安全意識和緊急逃命技能，確保幼兒的生命安全，我園在9月開展了緊急疏散演習(xí)活動。

在緊急疏散演習(xí)的發(fā)動會上，園內(nèi)各工作小組人員的工作職責(zé)、班級疏散挨次、疏散路線、集結(jié)位置都作了詳盡的布置。對此次演習(xí)的詳細(xì)操作程序、疏散要求與留意事項(xiàng)作了一一說明。為了確保演習(xí)活動順當(dāng)進(jìn)展，要求各班主任：熟識疏散路線、集結(jié)位置，教育幼兒聽到警報(bào)鐘聲后，必需聽從指揮，聽從命令，馬上快速、安全進(jìn)展疏散;疏散過程重點(diǎn)是在上下樓梯這一環(huán)節(jié)，各班肯定要做好幼兒安全教育工作。相互間不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走;疏散過程中不得喧嘩、嬉笑。要求工作人員根據(jù)各自的職責(zé)，快速到達(dá)指定位置，完成好各自的任務(wù)。班級幼兒在教師的帶著下，在行政教師的指揮下，快速的撤離到集結(jié)地點(diǎn)，完成了緊急疏散演習(xí)任務(wù)。

整個(gè)演習(xí)過程既緊急、劇烈，又有條不紊。更進(jìn)一步增加了幼兒的安全意識。讓幼兒把握在危急中快速逃命、自救、互救的根本方法，提高抵擋和應(yīng)對緊急突發(fā)大事的力量。整個(gè)演習(xí)到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。

但是，通過演習(xí)我們也發(fā)覺了缺乏，如：孩子們在下樓梯撤離時(shí)，由于班級較多，各班孩子們都集中在同一個(gè)樓梯等待，我們在今后還要考慮到樓梯的分割使用;還有，孩子由危急區(qū)域出來到安全區(qū)域時(shí)，易發(fā)生二次碰撞。所以，在今后的工作中，對幼兒還要加強(qiáng)安全教育，增加幼兒的自我愛護(hù)意識，提高自我愛護(hù)力量。

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇10

你永久不知道，明天和意外哪個(gè)先來！許多時(shí)候，有些意外完全是可以避開的，只要我們多專心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大削減，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己或許有過這樣那樣的缺乏，但是，我對孩子的安全問題卻始終很關(guān)注。由于我認(rèn)為家長把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個(gè)家長情愿自己的孩子受到損害的，所以我也不情愿讓自己班級的孩子受到一點(diǎn)損害。但是安全的隱患不是說“不情愿”就能消退的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動中孩子們根本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點(diǎn)滴，思索總結(jié)些許閱歷，為自己、為年輕教師供應(yīng)借鑒：

首先，在思想上肯定重視，尤其對于孩子的“小報(bào)告”要引起重視。一個(gè)班級30多個(gè)孩子，光靠教師的一雙眼睛是忙不過來的，但是教師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬別由于小事而忽視他們的話，或許他們會帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小朋友向他們的教師說——雷雷打了思思一拳，他們的教師應(yīng)了一聲“哦，知道了”，沒有加以理睬，結(jié)果在回家后，家長發(fā)覺思思的背上有一片淤青，便打電話責(zé)問教師，教師卻對此不是很清晰，家長就將教師告到園長那里，整個(gè)大事中，教師和幼兒園都處在很被動的位置。我們回頭試想一下，假如那個(gè)教師重視了孩子的小報(bào)告，立刻賜予處理了，也向家長報(bào)備了，家長對此也能釋懷一點(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是教師情愿發(fā)生的。

其次，在行為上肯定重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園教師在帶班的半日活動中，不能離開幼兒半步，有些教師看著孩子們在用心畫畫，就比擬放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最安全的時(shí)候恰恰是最擔(dān)心全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最寧靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我認(rèn)真聽那聲音似乎是我們幼兒園沃教師的，抓緊跑到四樓沃教師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃教師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聽見趕去的教師一邊打電話給孩子家長，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)展搶救。后來，孩子救活了，沃教師始終感慨那天幸虧自己沒有睡覺在巡察孩子，假如發(fā)覺晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來了很多的啟發(fā)，不能無視一日活動中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

最終，在教育上肯定重視，讓孩子學(xué)會自我愛護(hù)。還記得汶川大地震中很多孩子死在廢墟里的場景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學(xué)校卻沒有一個(gè)孩子和教師被沉沒在廢墟中的，那位校長在看到自己的教師和學(xué)生毫發(fā)無損時(shí)，他感受到平常的安全演習(xí)并不是空設(shè)的。是的，只要能愛護(hù)生命，即使練習(xí)許多次，只用到一次那也值得，固然，我們更盼望一次也不要用到。因此，我認(rèn)為平常讓孩子把握一些簡潔的自我愛護(hù)方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨間談話幾分鐘時(shí)間，圍繞一個(gè)安全小學(xué)問，向幼兒介紹一下。在孩子做擔(dān)心全行為時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予教育，訂正錯誤行為，不要由于沒有發(fā)生危急而忽視，等到發(fā)生時(shí)已經(jīng)來不及了。

我們教師應(yīng)當(dāng)從小事關(guān)注起，讓安全警鐘長鳴！

安全教育教學(xué)反思幼兒園教師篇11

在這節(jié)課中，幼兒找標(biāo)志、看標(biāo)志、制作標(biāo)志，過程中對標(biāo)志產(chǎn)生很大的興趣，在爭論、溝通中，把自己熟悉的標(biāo)志介紹給別人，讓幼兒們熟悉更多地標(biāo)志，對安全標(biāo)志有了一個(gè)正確地熟悉，同時(shí)，幼兒們了解生活中的安全標(biāo)記和人的生命安全有著親密的聯(lián)系的，并且在制作安全標(biāo)記的過程中，加強(qiáng)對安全標(biāo)記的熟悉，培育肯定的安全意識。

1、這節(jié)課層次清楚，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，師幼互動性強(qiáng)，能使幼兒在活動過程中輕松開心地學(xué)到學(xué)問。

2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面力量的培育：教師留給幼兒充分的活動空間，引導(dǎo)、鼓舞幼兒觀看、探究、爭論，讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)、設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參加其中，豐富了閱歷，拓展了思維，提高了口語表達(dá)力量，較好地完成了活動目標(biāo)。

3、活動提問較為簡潔而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬闊的思維空間，一句“你還見過別的安全標(biāo)志嗎？它是什么樣的？我們的