2022年高三教育教學(xué)工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?高三教育教?學(xué)工作總結(jié)?新年將至?，一學(xué)期就?要過(guò)去，因?為帶的是高?三學(xué)生，真?___得緊?張忙碌。總?體看，能認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，在?我?！皟烧n?七環(huán)節(jié)”課?堂教學(xué)模式?的基礎(chǔ)上，?加大學(xué)生自?主和探究的?步伐，收到?較好的效果?。一、政?治思想職業(yè)?道德方面?嚴(yán)格遵守學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度，從?不遲到早退?，積極參加?學(xué)校___?的各項(xiàng)政治?學(xué)習(xí)和活動(dòng)?，并認(rèn)真做?好筆記，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)習(xí)其新?的教學(xué)理念?，使自己能?適應(yīng)不斷發(fā)?展的教育新?形勢(shì)。在教?學(xué)中，我始?終能以滿(mǎn)腔?的熱情去關(guān)?心熱愛(ài)每一?位學(xué)生，不?對(duì)學(xué)生體罰?或變相體罰?，使他們?cè)?一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)?的環(huán)境下學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)。?二、教育教?學(xué)能力方面?我擔(dān)任高?三文科數(shù)學(xué)?教學(xué)，文科?生普遍數(shù)學(xué)?能力差。為?此，我平時(shí)?認(rèn)真?zhèn)湔n，?努力鉆研教?材，明確教?學(xué)目的，突?出教學(xué)重點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程，?采用生動(dòng)活?潑的教學(xué)手?段，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。對(duì)于班?級(jí)中成績(jī)較?好的學(xué)生，?我盡量出一?些思考題，?以便他們積?極思維，開(kāi)?拓他們的解?題思路，提?高他們的解?題能力，對(duì)?于差生，我?從不氣餒，?總是及時(shí)發(fā)?現(xiàn)他們身上?的閃光點(diǎn)，?利用課余時(shí)?間，耐心的?幫他們補(bǔ)課?，不厭其煩?地教，鼓勵(lì)?學(xué)生不懂就?問(wèn)，端正其?學(xué)習(xí)態(tài)度，?努力提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?。在教學(xué)中?，遇到難題?，我總是及?時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)?豐富教師請(qǐng)?教，學(xué)習(xí)其?優(yōu)秀的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，努力?提高自身的?業(yè)務(wù)水平。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?始終把評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既_?__學(xué)生知?識(shí)與技能的?理解和掌握?，更___?他們情感與?態(tài)度的形成?和發(fā)展;既?___學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更_?__他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的變化和發(fā)?展。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，抓課堂作?業(yè)的堂堂清?，采用定性?與定量相結(jié)?合，定量采?用等級(jí)制，?定性采用評(píng)?語(yǔ)的形式，?更多地__?_學(xué)生已經(jīng)?掌握了什么?，獲得了那?些進(jìn)步，具?備了什么能?力。使評(píng)價(jià)?結(jié)果有利于?樹(shù)立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的自?信心，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。四?、抓實(shí)常規(guī)?，保證教育?教學(xué)任務(wù)全?面完成。?堅(jiān)持以教學(xué)?為中心，強(qiáng)?化管理，進(jìn)?一步規(guī)范教?學(xué)行為，并?力求常規(guī)與?創(chuàng)新的有機(jī)?結(jié)合，形成?學(xué)生嚴(yán)肅、?勤奮、求真?、善問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)。從?點(diǎn)滴入手，?了解學(xué)生的?認(rèn)知水平，?查找資料，?精心備課，?努力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，激?發(fā)興趣，教?給學(xué)生知識(shí)?，培養(yǎng)了學(xué)?生正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及方?法，使學(xué)生?學(xué)得有趣，?學(xué)得實(shí)在，?向___分?鐘要效益;?扎扎實(shí)實(shí)做?好常規(guī)工作?，做好教學(xué)?的每一件事?，切實(shí)抓好?單元過(guò)關(guān)及?期中質(zhì)量檢?測(cè)。一份?耕耘，一份?收獲?？傊?今年我的教?學(xué)工作苦樂(lè)?相伴。今后?我將本著“?勤學(xué)、善思?、實(shí)干”的?準(zhǔn)則，一如?既往，再接?再勵(lì)，把工?作搞得更好?。篇二：?高三教育教?學(xué)工作總結(jié)?這是我第?一年任教高?三年級(jí),在?這一年的時(shí)?間里,我深?知肩上的責(zé)?任,一直以?來(lái)我努力的?工作學(xué)習(xí),?我以及我們?數(shù)學(xué)備課組?經(jīng)常積極交?流,團(tuán)結(jié)協(xié)?作,對(duì)于存?在的問(wèn)題和?不足及時(shí)有?效的進(jìn)行改?正,也根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況制訂了?一些教學(xué)方?案.由于工?作比較有成?效,所以在?今年的高考?中,我?？?生取得了較?好的成績(jī),?我想這與校?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持和重?視是分不開(kāi)?的,為我們?高三教學(xué)工?作提供了準(zhǔn)?確的,及時(shí)?的指導(dǎo)和幫?助,當(dāng)然這?也與我們高?三數(shù)學(xué)組全?體教師的團(tuán)?結(jié)協(xié)作和奮?力拼搏是分?不開(kāi)的.回?顧一年的教?學(xué)工作,我?們有成功的?經(jīng)驗(yàn),也發(fā)?現(xiàn)了不足之?處.下面就?我上學(xué)期的?具體做法談?談自己的一?點(diǎn)看法,總?結(jié)如下:?一加強(qiáng)__?_備課優(yōu)化?課堂教學(xué)?新的高考形?勢(shì)下,高三?數(shù)學(xué)怎么去?教,學(xué)生怎?么去學(xué)無(wú)論?是教師還是?學(xué)生都感到?壓力很大,?針對(duì)這一問(wèn)?題備課組在?學(xué)校和年級(jí)?部的領(lǐng)導(dǎo)下?,在姚老師?和高老師以?及笪老師的?的具體指導(dǎo)?下,制定了?嚴(yán)密的教學(xué)?計(jì)劃,提出?了優(yōu)化課堂?教學(xué),強(qiáng)化?___備課?,培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的具體?要求.即優(yōu)?化課堂教學(xué)?目標(biāo),規(guī)范?教學(xué)程序,?提高課堂效?率,全面發(fā)?展,培養(yǎng)學(xué)?生的能力,?為其自身的?進(jìn)一步發(fā)展?打下良好的?基礎(chǔ).在_?__備課中?我們幾位數(shù)?學(xué)老師團(tuán)結(jié)?協(xié)作,發(fā)揮?___力量?.高三數(shù)學(xué)?備課組,在?資料的征訂?,測(cè)試題的?命題,改卷?中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題交流,學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的狀態(tài)等方?面上,既有?分工又有合?作,既有統(tǒng)?一要求又有?各班實(shí)際情?況,既有"?學(xué)生容易錯(cuò)?誤"地方的?交流又有典?型例子的討?論,既有課?例的探討又?有信息的交?流.在任何?地方,任何?時(shí)間都有我?們探討,爭(zhēng)?議,交流的?聲音.__?_備課后,?各位教師根?據(jù)自己班級(jí)?學(xué)生的具體?情況進(jìn)行自?我調(diào)整和重?新精心備課?,這樣,總?體上,__?_備課把握?住了正確的?方向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)度?,對(duì)于各位?教師來(lái)講,?又能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng),?因材施教.?二立足課?本夯實(shí)基礎(chǔ)?高考復(fù)習(xí)?,立足課本?,夯實(shí)基礎(chǔ)?.復(fù)習(xí)時(shí)要?求全面周到?,注重教材?的科學(xué)體系?,打好"雙?基",準(zhǔn)確?掌握考試內(nèi)?容,做到復(fù)?習(xí)不超綱,?不做無(wú)用功?,使復(fù)習(xí)更?有針對(duì)性,?細(xì)心推敲對(duì)?高考內(nèi)容四?個(gè)不同層次?的要求,準(zhǔn)?確掌握那些?內(nèi)容是要求?了解的,那?些內(nèi)容是要?求理解的,?那些內(nèi)容是?要求掌握的?,那些內(nèi)容?是要求靈活?運(yùn)用和綜合?運(yùn)用的;細(xì)?心推敲要考?查的數(shù)學(xué)思?想和數(shù)學(xué)方?法;在復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)的?同時(shí)要注重?能力的培養(yǎng)?,要充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?體地位,將?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性充分?調(diào)動(dòng)起來(lái),?教學(xué)過(guò)程中?,不僅要展?現(xiàn)教師的分?析思維,還?要充分展現(xiàn)?學(xué)生的思考?思維,把教?學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)?為思維活動(dòng)?;同時(shí)還適?當(dāng)增加難度?,教學(xué)起點(diǎn)?總體要高,?注重提優(yōu)補(bǔ)?差,新高考?將更加注重?對(duì)學(xué)生能力?的考查,適?當(dāng)增加教學(xué)?的難度,為?更多優(yōu)秀的?學(xué)生脫穎而?出提供了更?多的機(jī)會(huì)和?空間,有利?于優(yōu)秀的學(xué)?生最大限度?發(fā)揮自己的?潛能,取得?更好的成績(jī)?;對(duì)于差生?充分利用輔?導(dǎo)課的時(shí)間?幫助他們分?析學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題,?解決他們學(xué)?習(xí)上的困難?,培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣,激勵(lì)?他們勇于迎?接挑戰(zhàn),不?斷挖掘潛力?,最大限度?提高他們的?數(shù)學(xué)成績(jī).?三因材施?教全面提高?我今年帶?得是一個(gè)文?科,一個(gè)理?科班.因此?學(xué)生的整體?情況不一樣?,同一班級(jí)?的學(xué)生,層?次差別也較?大,給教學(xué)?帶來(lái)很大的?難度,這就?要求我從整?體上把握教?學(xué)目標(biāo),又?要根據(jù)各班?實(shí)際情況制?定出具體要?求,對(duì)不同?層次的學(xué)生?,應(yīng)區(qū)別對(duì)?待,這樣,?對(duì)課前預(yù)習(xí)?,課堂訓(xùn)練?,課后作業(yè)?的布置和課?后的輔導(dǎo)的?內(nèi)容也就因?人而異,對(duì)?不同班級(jí),?不同層次的?學(xué)生提出不?同的要求.?在課堂提問(wèn)?上也要分層?次,基礎(chǔ)題?一般由學(xué)生?來(lái)做,以增?強(qiáng)他們的信?心,提高學(xué)?習(xí)的興趣,?對(duì)能力較強(qiáng)?的學(xué)生要把?知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展?開(kāi)來(lái),充分?挖掘他們的?潛力,提高?他們邏輯思?維能力和分?析問(wèn)題,解?決問(wèn)題的能?力.課后作?業(yè)的布置,?既有全體學(xué)?生的必做題?也有針對(duì)較?強(qiáng)能力的學(xué)?生的思考題?,教師在課?后對(duì)學(xué)生的?輔導(dǎo)的內(nèi)容?也因人而異?,讓所有的?學(xué)生都能有?所收獲,使?不同層次的?學(xué)生的能力?都能得到提?高.掌握學(xué)?情,做到有?的放矢.深?入學(xué)生中去?了解學(xué)生的?實(shí)際學(xué)習(xí)情?況,學(xué)習(xí)水?平和學(xué)習(xí)能?力,及時(shí)調(diào)?整教學(xué)內(nèi)容?和課堂容量?,提前滲透?數(shù)學(xué)思想方?法,使教師?的教和學(xué)生?的學(xué)都是符?合學(xué)生的學(xué)?習(xí)實(shí)際情況?,做到了有?的放矢,讓?每一位同學(xué)?在課堂學(xué)習(xí)?中得到屬于?自己的收益?.四優(yōu)化?練習(xí)提高練?習(xí)的有效性?知識(shí)的鞏?固,技能的?熟練,能力?的提高都需?要通過(guò)適當(dāng)?而有效的練?習(xí)才能實(shí)現(xiàn)?;首先,練?習(xí)題要精選?,題量要適?度,注意題?目的典型性?和層次性,?以適應(yīng)不同?層次的學(xué)生?;對(duì)練習(xí)要?全批全改,?做好學(xué)生的?錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),?對(duì)于錯(cuò)的較?多的題目,?找出錯(cuò)的原?因.練習(xí)的?講評(píng)是高三?數(shù)學(xué)教學(xué)的?一個(gè)重要的?環(huán)節(jié),為了?最大限度地?發(fā)揮課堂教?學(xué)的效益,?課堂的講評(píng)?要科學(xué)化,?要注重教學(xué)?的效果,不?該講的就不?講,該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)撥,?該講的內(nèi)容?一定要講透?;對(duì)于典型?問(wèn)題,要讓?學(xué)生板演,?充分暴露學(xué)?生的思維過(guò)?程,加強(qiáng)教?學(xué)的針對(duì)性?.多做限時(shí)?練習(xí),有效?的提高了學(xué)?生的應(yīng)試能?力.五加?強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)?培養(yǎng)非智力?因素充分?利用每一次?練習(xí),測(cè)試?的機(jī)會(huì),培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?試技巧,提?高學(xué)生的得?分能力,如?對(duì)選擇題,?填空題,要?注意尋求合?理,簡(jiǎn)潔的?解題途經(jīng),?要力爭(zhēng)"保?準(zhǔn)求快",?對(duì)解答題要?規(guī)范做答,?努力作到"?會(huì)而對(duì),對(duì)?而全",減?少無(wú)謂失分?,指導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)?？偨Y(jié)臨?場(chǎng)時(shí)的審題?答題順序,?技巧,總結(jié)?考前和考場(chǎng)?上心理調(diào)節(jié)?的做法與經(jīng)?驗(yàn),力爭(zhēng)找?到適合自己?的心理調(diào)節(jié)?方式和臨場(chǎng)?審題,答題?的具體方法?,逐步提高?自己的應(yīng)試?能力;幫助?學(xué)生樹(shù)立信?心,糾正不?良的答題習(xí)?慣,優(yōu)化答?題策略,強(qiáng)?化一些注意?事項(xiàng).注重?"三點(diǎn)",?培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)?慣.高三復(fù)?習(xí)注意到低?起點(diǎn),重探?究,求能力?的同時(shí),還?注重抓住分?析問(wèn)題,解?決問(wèn)題中的?信息點(diǎn),易?錯(cuò)點(diǎn),得分?點(diǎn),培養(yǎng)良?好的審題,?解題習(xí)慣,?養(yǎng)成規(guī)范作?答,不容失?分的習(xí)慣.?以上是我?們備課組在?上學(xué)期的一?些具體做法?,也可以說(shuō)?是我們的一?些有益的經(jīng)?驗(yàn).篇三?：高三教育?教學(xué)工作總?結(jié)很快，?三年又過(guò)去?了。三年前?的這個(gè)時(shí)候?我在寫(xiě)高三?總結(jié)。此刻?，我想分兩?部分寫(xiě)，一?部分寫(xiě)教學(xué)?工作總結(jié)，?一部分寫(xiě)班?級(jí)管理工作?總結(jié)。這里?，我先談?wù)?我的教學(xué)總?結(jié)。每_?__屆、每?一年、每一?學(xué)期、每一?個(gè)質(zhì)量月，?都有很大的?收獲?；蚍?思到自己有?些方面做的?不足或得意?于某個(gè)方法?取得一定的?成績(jī)。這三?年，學(xué)科教?學(xué)方面收獲?非常大。?首先談?wù)勛?認(rèn)為有長(zhǎng)進(jìn)?的地方。?第一就是更?多的來(lái)用教?材，開(kāi)發(fā)教?材。分析每?個(gè)例題的功?能，分析每?段話(huà)和每個(gè)?旁白的意義?。只有更深?刻的理解了?教材才能領(lǐng)?會(huì)編者的意?圖才能更好?的“用教材?教”。還記?得必修5第?44也的例?題講的是已?知前n項(xiàng)和?求通項(xiàng)，還?記得三角函?數(shù)后面的練?習(xí)題讓學(xué)生?做了好幾遍?，還記得每?張的章頭前?言部分會(huì)認(rèn)?真研讀。?第二就是更?加注重課堂?的效率與效?果。剛開(kāi)始?更多的__?_的是自己?的教，慢慢?的開(kāi)始__?_學(xué)生的學(xué)?。因?yàn)樽约?意識(shí)到教學(xué)?的最終目的?是把學(xué)生帶?到哪里去。?學(xué)生學(xué)會(huì)了?才是硬道理?。所以教都?是為學(xué)服務(wù)?的。為了把?學(xué)生帶到那?里才采取那?樣的方法。?因此，課堂?上可能不急?于把教案中?提前備好的?課講完，而?是讓學(xué)生思?考、練習(xí)。?這些看似很?平常的教學(xué)?行為帶來(lái)的?教學(xué)效果是?不可小覷的?。第三是?更加注重學(xué)?生的思考。?我們培養(yǎng)的?時(shí)學(xué)生的思?維能力，會(huì)?思考才能舉?一反三才能?有創(chuàng)造性也?才能有好成?績(jī)。因此，?上課時(shí)有課?更多的提問(wèn)?，講解例題?習(xí)題是從原?來(lái)的拿到題?就將演變成?先分析題目?的條件、轉(zhuǎn)?化題目條件?，思考題目?的意思。這?些無(wú)形中都?促進(jìn)了學(xué)生?的思維，對(duì)?學(xué)生數(shù)學(xué)能?力的提升有?著很大的好?處。第四?是作業(yè)更有?效。以前好?像是為了布?置作業(yè)而去?布置作業(yè)。?現(xiàn)在布置作?業(yè)時(shí)會(huì)有意?的甄別一下?，哪些題可?以做哪些題?是考察當(dāng)天?的知識(shí)的，?作業(yè)有了針?對(duì)性，對(duì)學(xué)?生的檢測(cè)和?促進(jìn)功能就?能充分發(fā)揮?，還有作業(yè)?批改和評(píng)講?更加及時(shí)，?否則學(xué)生對(duì)?那些作業(yè)已?經(jīng)忘記或可?能已經(jīng)不感?興趣了。?上面講的是?有進(jìn)步的地?方。下面講?講不足的地?方。第一?是教師對(duì)某?些知識(shí)點(diǎn)或?某些章節(jié)理?解不透，最?終的結(jié)果是?講授方法不?對(duì)頭，學(xué)生?也一知半解?，最終就是?不斷的燙剩?飯，效果大?打折扣。記?得在高一講?奇偶性判斷?的時(shí)候，教?學(xué)生按照教?材的方法判?斷，但是那?個(gè)方法不太?容易，而把?式子改變一?下順序就特?別簡(jiǎn)單了。?為此還講了?兩遍，到最?后學(xué)生還掌?握的不好。?還有是講4?-4直線(xiàn)的?參數(shù)方程的?時(shí)，當(dāng)時(shí)感?覺(jué)教材推導(dǎo)?過(guò)程太復(fù)雜?就沒(méi)有講而?是直接將結(jié)?果，到后來(lái)?用的時(shí)候有?不得不重新?講。第二?是沒(méi)有明確?的培優(yōu)目標(biāo)?和培優(yōu)方法?。每個(gè)班都?會(huì)有幾個(gè)出?頭的學(xué)生。?如果沒(méi)有把?他們培養(yǎng)出?來(lái)，我們定?會(huì)感到遺憾?。資質(zhì)一般?的學(xué)生更多?的靠老師的?管理，但資?質(zhì)較好的學(xué)?生更多的是?靠教師的教?和引導(dǎo)。高?一高二時(shí)，?自己沒(méi)有想?著去培優(yōu)，?導(dǎo)致班里沒(méi)?有幾個(gè)成績(jī)?冒尖的學(xué)生?。高三時(shí)由?于自己對(duì)圓?錐曲線(xiàn)問(wèn)題?和導(dǎo)數(shù)問(wèn)題?研究較少，?對(duì)高考這塊?題型把握較?差，導(dǎo)致