教育導(dǎo)論(第五周)課件

第四章教育學(xué)的發(fā)展

第一節(jié)

教育學(xué)的萌芽階段

第二節(jié)教育學(xué)的創(chuàng)立階段

第三節(jié)教育學(xué)的發(fā)展階段；參考教材；課堂練習(xí)；參考教材：1、中公教材《教育知識(shí)與能力》：第一章第四節(jié)教育與人的發(fā)展2、教育部考試中心教材研究所《教育知識(shí)與能力》：第二章第四節(jié)教育與人的發(fā)展3、《教育學(xué)基礎(chǔ)》：第二章第二節(jié)教育的個(gè)體功能第一節(jié)教育學(xué)的萌芽階段一、特點(diǎn)；二、中國(guó)的教育思想三、西方的教育思想。。。二、中國(guó)的教育思想

1.《學(xué)記》是中國(guó)古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國(guó)晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂(lè)正克。

是中國(guó)古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。主張：（1）“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性；（2）“建國(guó)君民，教學(xué)為先”闡述了教育與政治的關(guān)系；（3）“道而弗牽，強(qiáng)而弗達(dá)”闡釋了啟發(fā)式教學(xué)；（4）“學(xué)不躐等”要求教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。2.孔子孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《論語(yǔ)》一書中。他很注重后天的教育工作，主張“有教無(wú)類”，認(rèn)為教育目的是把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”；

他繼承西周“六藝”教育傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)可以總結(jié)為“博學(xué)于文，約之以禮”，教學(xué)基本科目是詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋；

教學(xué)思想和教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)（“不憤不啟，不悱不發(fā)”）；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合（“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”）。3.墨翟教育思想以“兼愛(ài)”和“非攻”為主，注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實(shí)用技術(shù)的傳習(xí)。三、西方的教育思想1.蘇格拉底

蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法而聞名，這種問(wèn)答方法稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。

產(chǎn)婆術(shù)分為三步：第一步，諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的必要步驟，因?yàn)槌且粋€(gè)人很謙虛，“自知其無(wú)知”，否則他不可能學(xué)到真知；第二步，定義，經(jīng)過(guò)反復(fù)詰難和歸納，得出明確的定義和概念；第三步，助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，得出結(jié)論。2.柏拉圖

教育思想集中體現(xiàn)在代表作《理想國(guó)》中。

他認(rèn)為人類要從“現(xiàn)實(shí)世界”走向“理念世界”，重要的就是通過(guò)教育獲得真知，以“洞察”理想的世界。

教育與政治有著密切的聯(lián)系，以培養(yǎng)未來(lái)的統(tǒng)治者為宗旨的教育是在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)現(xiàn)這種理想的正義國(guó)家的工具。

他是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。。。。4.昆體良

古代最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》，又稱《論演說(shuō)家的教育》。

他把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“模仿—理論—練習(xí)”三個(gè)階段。。。。一、特點(diǎn)17世紀(jì)以后，教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，逐漸形成一門獨(dú)立的學(xué)科。

1.對(duì)象方面：教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域；

2.概念方面：形成了專門的教育概念或概念體系；

3.方法方面：有了科學(xué)的研究方法；

4.結(jié)果方面：出現(xiàn)了系統(tǒng)的教育學(xué)著作；5.組織方面：產(chǎn)生了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

2.盧梭

法國(guó)著名教育思想家，代表作《愛(ài)彌兒》。

其中著名的一句話：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了?！背珜?dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀，認(rèn)為人的本性是善良的，但被現(xiàn)存的回家和教育被破壞了，高度尊重兒童。。。。3.康德最早作為一門課程在大學(xué)里開(kāi)設(shè)《教育學(xué)》，或者說(shuō)在大學(xué)講授《教育學(xué)》第一人。1776年他在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)里開(kāi)設(shè)哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。他力圖通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)他的哲學(xué)理想，改造社會(huì)。

他認(rèn)為，人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展，“人是唯一需要教育的動(dòng)物”，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我完善。4.裴斯泰洛齊瑞士教育家，代表作《林哈德和葛篤德》、《葛篤德怎樣教育她的子女》。他根據(jù)教育適應(yīng)自然的原則和要素教育理論，研究了小學(xué)各科教學(xué)法，奠定了小學(xué)各科教學(xué)法的基礎(chǔ)，被稱為“教育史上小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”。主要思想如下：第一，倡導(dǎo)自然主義教育思想；第二，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。其含義包括：一是教育目的或結(jié)果的意義在于要求教育教學(xué)應(yīng)使人固有的、內(nèi)在的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；二是教育教學(xué)活動(dòng)或過(guò)程的意義在于要求教育教學(xué)應(yīng)與兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律協(xié)調(diào)一致，使兒童在獲取知識(shí)、發(fā)展智力和道德情感等諸方面都處于自然主動(dòng)的地位；第三，提倡情感教育，愛(ài)的教育；第四，第一次把“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”思想付諸實(shí)踐。

5.洛克英國(guó)教育家，代表作《教育漫話》。

主要思想如下：第一，提出“白板說(shuō)”。認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”。第二，主張紳士教育。紳士教育把德行的教育放在首位，主張紳士教育在家庭中實(shí)施。6.赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。他的教育思想對(duì)十九世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被視為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表性人物。主要觀點(diǎn)如下：第一，把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)；第二，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的“三中心論”；第三，提出“四階段教學(xué)”理論。教學(xué)過(guò)程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段，后來(lái)他的學(xué)生齊勒修改為預(yù)備、提示、比較、總結(jié)、應(yīng)用五段，稱為“五段教學(xué)法”；第四，提出教育性教學(xué)原則：“我想不到有無(wú)教學(xué)的教育。正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是知、情、意統(tǒng)一的過(guò)程；第五，提出教育目的是為了培養(yǎng)良好的社會(huì)公民。8.陶行知被毛澤東稱為“人民教育家”，先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

主要觀點(diǎn)如下：（1）生活即教育：生活決定教育，教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。（2）社會(huì)即學(xué)校：傳統(tǒng)學(xué)校在“學(xué)校與社會(huì)中間造了一道高墻”，社會(huì)即學(xué)校就是為了沖破這道高墻，從而把學(xué)校延伸到整個(gè)社會(huì)，在這所“偉大的學(xué)?！崩锶巳丝梢宰鱿壬巳丝梢宰鰧W(xué)生，“隨手抓來(lái)都是活書，都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)”。（3）教學(xué)做合一：教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣做，教與學(xué)都以做為中心。第三節(jié)教育學(xué)的發(fā)展階段一、馬克思主義教育學(xué)的形成與發(fā)展；二、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展；

2.凱洛夫主編《教育學(xué)》，被認(rèn)為是第一部馬克思主義的教育學(xué)代表作。

總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，論述了全面發(fā)展的教育目的，對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育有著廣泛影響。3.馬卡連柯代表作《教育詩(shī)》，《論共產(chǎn)主義教育》。

在流浪兒和違法者的改造方面做出了杰出的貢獻(xiàn)，核心是集體主義教育思想。4.楊賢江化名李浩吾，編寫《新教育大綱》，我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。

2.布魯納美國(guó)教育家，代表作《教育過(guò)程》

強(qiáng)調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；

強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。3.瓦根舍因前東德教育家，代表作《范例教學(xué)論》，創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。運(yùn)用這一方法目的在于促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是復(fù)述式地掌握知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)遷移到其他方面，進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的知識(shí)，以改變學(xué)生的思維方式和行動(dòng)的能力。4.皮亞杰瑞士教育家，代表作《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》由兩篇文章構(gòu)成。

論述了智力發(fā)展的階段，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的動(dòng)作教學(xué)方法，認(rèn)為教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的智力。

5.蘇霍姆林斯基前蘇聯(lián)教育家，代表作《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》

系統(tǒng)地論述了全面和諧的教育思想。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。

6.布魯姆美國(guó)教育家，代表作《教育目標(biāo)分類學(xué)》

把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域

認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以掌握學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以教育評(píng)價(jià)為調(diào)控手段，提出了掌握學(xué)習(xí)理論。。。。參考教材1、中公教材《教育知識(shí)與能力》：第一章第二節(jié)三教育學(xué)的發(fā)展2、教育部考試中心教材研究所《教育知識(shí)與能力》：第一章第二節(jié)教育學(xué)的發(fā)展3、《教育學(xué)基礎(chǔ)》：第一章第二節(jié)教育學(xué)的發(fā)展。。。。3.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育家倡導(dǎo)的三中心是（

）。A．兒童、教材、活動(dòng)B．教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C．兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D．教師、經(jīng)驗(yàn)、教材

4.前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是（

）。A．《普通教育學(xué)》B．《大教學(xué)論》C．《民主主義與教育》D．《教育學(xué)》5.蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（

）。A．克魯普斯卡婭B．加里寧C．馬卡連柯D．凱洛夫

6.世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（

）。2013下A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《孟子》7.世界上最早的教育專著是（

）。A．《大學(xué)》B．《論演說(shuō)家的教育》C．《學(xué)記》D．《理想國(guó)》

8.最早對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行系統(tǒng)論證的教育家是（

）。A．福祿貝爾B．奧蘇泊爾C．蒙臺(tái)梭利D．夸美紐斯

9.教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（

）。A．《學(xué)記》B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》D．《教育論》

10.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（

）。A．夸美紐斯B．贊可夫C．蘇霍姆林斯基D．杜威11.西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家是（

）。A．裴斯泰洛齊B．昆體良C．夸美紐斯D．盧梭

12.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（

）。A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．夸美紐斯13.20世紀(jì)20年代，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是（

）。A．魯迅B．徐特立C．陶行知D．梁?jiǎn)⒊?/p>

14.認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來(lái)的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是（

）。A．洛克B．盧梭C．斯賓塞D．夸美紐斯15.我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是（

）。A．《教育學(xué)》B．《新教育大綱》C．《國(guó)民教育與民主制度》D．《教育概論》

16.以高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，理解學(xué)習(xí)過(guò)程，使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展為主要教學(xué)原則的教育學(xué)理論被稱為（

）。A．全面和諧教