2017年上海市高考語文試卷(高考真題)

2017年上海市高考語文試卷一、積累應用（l0分）15分）按要求填空。（1）家住吳門，（2）蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，??（3）杜甫《望岳》詩“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”以光的明暗寫山的高大，王維《終南山》詩中運用了相似手法的一聯(lián)是“，”。三、標題22分）小明跑步健身，堅持一段時間后想放棄，以下句子適合用來激勵他的一項是（）A．行百里者半九十．千里之行，始于足下．不積跬步，無以致千里D．知是行之始，行是知之成33分）班干部改選，小潔被選為班長后發(fā)表感言，以下用語得體的一項是（）A．舊的不去，新的不來，我們將翻開新的一頁．謝謝大家的信任，我會盡心盡力，做好工作．感謝大家的支持，我樂意為大家效犬馬之勞D．很榮幸當選班長，我愿鞠躬盡瘁，死而后已二、閱讀（70分）416分）閱讀下文，完成下列各題。天開圖畫即江山王風①李白詩云：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”“天然”就是自然而然。“天”與“人”是“人”“天”更在創(chuàng)造。大自然的自我“天工”“人工”，通常認為是遠遠不及的。而對于人的創(chuàng)“巧奪天工”“天籟”，對第1頁（共28頁）于人間的歌唱，其最高贊美也就是用這個詞來形容。的和諧，正是中國文人精神的一個縮影。③魏晉是中國文學藝術(shù)的自覺時期，以自然為題材的山水詩和山水畫蓬勃而出，動地方官，以為山賊。人的情感與山水相通，則以山水為友。唐代李白④至于山水畫，最早的文獻也出自東晉。畫家宗炳，因為老病，不能親歷山水，念中，這是人與自然的最高和諧，人就是自然的一部分。自然離開了人，雖然完發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，人可以集自然山水之美于畫幅，咫尺千里，條掛廳室，朝夕相對。⑤山水可以現(xiàn)于畫幅，同樣也可以再起于庭園堂室之中，二者都可以稱之為單獨的個別對象，諸如一塊石頭、一截樹根，都能引起人們對自然的驚嘆之情，多木質(zhì)器物，多取樹根的天然奇崛，為鎮(zhèn)紙，為筆架，為筆筒，為花插，或僅作第2頁（共28頁）“木者”還是“石者”，強調(diào)的是不俟人力，沒有人的干涉，亦即所謂天然的“雕飾”“雕塑”，只不過這種立體的藝術(shù)，崇尚的不是藝術(shù)家的雕琢，恰恰相反，它要求的是人的絕不加以干涉。換言之，這種藝術(shù)需要的不是創(chuàng)造美的雙手，而是發(fā)現(xiàn)美的雙眼，這是用所謂“眼光”創(chuàng)造的藝術(shù)。⑦幾案上的奇石也有類于奇巒疊嶂者，與庭園中的疊石成山，背后皆襯以粉壁，黑白映照，也恰是水墨畫的意境。人居之外，極目更遠處，則是真山真水，藍天白云可為背景，是最大的畫幅﹣﹣“天開圖畫即江山”活方式。（有刪改）（1）概括第①段的段意。（2）作者在第③段中舉李白、王維的詩句為例，對其目的分析正確的一項是A．用來說明以自然為題材的詩歌蓬勃而出。．用來說明以自然為題材的詩歌綿延不絕。．用來說明文人視山水為朋友，情感相通。D．用來說明文人將山水視為主體的一部分。（3）對第④段寫作特點分析不正確的一項是A．“繪有或行或臥、其小如豆的高人雅士”一句，描寫細膩，文筆生動。．用“寂寞而缺少生命”形容沒有人的自然，含比擬手法，形象而深刻。．引用石濤“搜盡奇峰打草稿”一語，說明山水畫注重人與自然的和諧。D．“咫尺千里，條掛廳室，朝夕相對”，照應上文中宗炳“臥游”的例子。（4）第⑤段畫線句在結(jié)構(gòu)上的作用是（5）對第⑥段畫線部分理解正確的一項是A．這種藝術(shù)需要人力對天然材料的加工和雕琢。．這種藝術(shù)需要從天然材料中發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)眼光。．這種藝術(shù)是指繪畫、園林等不俟人力的藝術(shù)品。D．這種藝術(shù)崇尚天然本真，不主張人的參與。（6）“天開圖畫即江山”意思是“山水就是天畫出的圖畫”。用“天開圖畫即江山”第3頁（共28頁）作標題，有哪些作用？515分）閱讀下文，完成下列各題。白蘭瓜畢淑敏①聽說我要西行，所有朋友第一個反應都是：“你可以吃到白蘭瓜了!”②北京的街頭也常見到白蘭瓜，并不白，像個磕碰過的籃球，也不甜，帶有青草的氣息。不過，這并不影響我對白蘭瓜的仰慕希冀之情。③蘭州果真是白蘭瓜的大本營，十步之內(nèi)，必有瓜陣。刀鋒傾斜著刺入，濃郁的香氣沿著刀柄湍湍流出，光聞著，就知道同北京街頭的不同。每人搶一塊，吞進嘴里，像喝粥似的往下咽。④向?qū)Σ[瞇地看著大家的貪婪，很為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)自豪。有人言傳了：“鬧了半天，白蘭瓜也不過如此嘛!真是空有其名!”向?qū)У哪樕y看了，忙解釋：“今年雨水多……”拿它頂水喝。辜負了我的信任與渴望的白蘭瓜啊!⑥“到嘉峪關(guān)就有好瓜吃了，那兒正在舉辦瓜節(jié)?！毕?qū)榇蠹掖驓狻４T大的甜瓜被車甩了下來，摔碎的瓜的香氣像煙霧塞滿街道。連雪峰。孩子們頭上戴著白蘭瓜形的帽子，街上的社火隊打扮成瓜的模樣……真是一個瓜的世界。向?qū)槠鹨粔K嘗嘗，說：“怎么瓜節(jié)上的瓜也不甜？不要緊，到了安西，就能吃到好瓜了?！蔽覀冴P(guān)上車窗，是令人窒息的悶熱，打開車窗，火焰般的漠風旋渦般地卷來。口唇皸裂，眼球粗糙地在眼眶里轉(zhuǎn)動，全身像烤魚片似的干燥無力。⑩突然，在大漠與公路相切的邊緣，出現(xiàn)了一個木乃伊似的老人。地上鋪第4頁（共28頁）到人形輪廓這樣一個顯示過程，仿佛被一只巨手眨眼間貼到蒼黃的背景上。?“瓜甜嗎？”“這里是安西呀!”錢。?安西的白蘭瓜外觀上毫無特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！過了片一樣，撕扯不開。手背上淌過的瓜汁，留下一道透明的痕跡，舔一舔，又是那種蜂蜜般的甜。?真不知如此苦旱貧瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白蘭瓜。?安西地處荒沙，日照極強，自古以來以瓜聞名天下，故稱瓜州。白蘭瓜“蜜露”改名“白蘭”，現(xiàn)在已成為甘肅特產(chǎn)。它在安西扎下根來，比在老家長得還要好。也許，白蘭瓜要正名為“安西瓜”才更符合歷史的真實。?后來遇到過幾次同樣的情形，才知道唯有安西的瓜無與倫比。?想想這瓜，很有感觸。它原本來自大洋彼岸，卻在這塊古老貧瘠的土地潤著焦渴的旅人。???！瓜州的瓜啊!什么叫特產(chǎn)，什么叫真諦，它只限于窄小的區(qū)域。好所在。藍色太陽下的沙漠老人，教給我這個道理。（有刪改）（1）第④到第⑧段寫到向?qū)?，有哪些作用？?）第⑨段描繪安西午后沙漠的環(huán)境，請分析其用意。（3）第12“濃烈的甜”的描寫，給人印象深刻，請加以賞析。（4）第17段說“”，請對這個道理進行第5頁（共28頁）評析。68分）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。雜詩（明）豐坊孤松挺穹壁，下臨萬里波。①激湍嚙其根，驚飚撼其柯。紛紛穴赤蟻，裊裊纏青蘿。群攻未云已，生意當如何？嚴霜一夕墜，高標復嵯峨。②君子固窮節(jié)，感慨成悲歌。〔注〕①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高聳的樣子。（1）從題材上看，本詩屬于A．寫景詩。．詠物詩。．哲理詩。D．閑適詩（2）對本詩賞析不正確的一項是A．“孤松”二句使用起興的手法，巧妙引出描寫對象。．“激湍”二句中“嚙”“撼”動詞使用精確，有表現(xiàn)力。．“紛紛”二句運用疊詞，描摹事物的形態(tài)，鮮明生動。D．“群攻”二句巧用問句，語意形成轉(zhuǎn)折，承轉(zhuǎn)自然。（3）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？718分）閱讀下文，完成下列各題。①何武，字君公，蜀郡郫縣人也。武兄弟五人，皆為郡吏，郡縣敬憚之。武弟顯家有市籍，租常不入，縣數(shù)負其課。市嗇夫求商捕辱顯家，顯怒，欲以吏事中①商。武曰：“”武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉。多不法，前刺史以其大儒，優(yōu)容之。及武為刺史，行部錄囚徒，有所舉以屬郡。圣曰：“后進生何知，乃欲亂人治！”皆無所決。武使從事廉得其罪，圣懼，自②免。后為博士，毀武于朝廷。武聞之，終不揚其惡。而圣子賓客為群盜，得，系廬江。圣自以子必死。武平心決之，卒得不死。自是后，圣慚服。第6頁（共28頁）③武為人仁厚，好進士，獎稱人之善。為楚內(nèi)史厚兩龔，在沛郡厚兩唐。及為公卿，薦之朝廷。此人顯于世者，何侯力也，世以此多焉。然疾朋黨問文吏必于③去后常見思?！沧ⅰ尝賳莘蚯笊蹋簡莘?，官吏名，職掌收取賦稅；求商，人名。②廉：考察，查訪。③何侯：指何武。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①顯怒，欲以吏事中商。．②世以此多焉。．（2）為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項①圣懼，自免A．赦免。．逃脫。C．解職。D．謝罪。②系廬江A．擾亂。．拘禁。C．歸屬。D．牽連。（3）第③段畫線部分斷句正確的一項是A．然疾朋黨問/文吏必于儒者問/儒者必于文吏以相參檢。．然疾朋黨/問文吏/必于儒者問儒者/必于文吏以相參檢。．然疾朋黨問文吏/必于儒者問儒者/必于文吏以相參檢。D．然疾朋黨/問文吏必于儒者/問儒者必于文吏/以相參檢。（4）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。欲除吏，先為科例以防請托。其所居亦無赫赫名，去后常見思。（5）根據(jù)第①段，州人敬服何武的直接原因是A．何武讓弟弟及時補交了欠稅。．何武稟告太守召求商為卒吏。．何武巧妙平息了弟弟的憤怒。D．何武公開稱贊求商奉公執(zhí)法。（6）第②段表現(xiàn)了何武怎樣的品格？請結(jié)合內(nèi)容加以分析。813分）閱讀下文，完成下列各題。林和靖先生詩集序（宋）梅堯臣第7頁（共28頁）①天圣中，聞寧海西湖之上有林君，嶄嶄有聲，若高峰瀑泉，望之可愛，即之愈清，挹之甘潔而不厭也。②是時，予因適會稽還，訪于雪中。其談道，孔、孟也；其語近世之文，韓、李也。其順物玩情為之詩，則平澹邃美，讀之令人忘百事也。其辭主乎靜正，不主乎刺譏，然后知趣向博遠，寄適于詩。③君在咸平、景德間，已大有聞。會天子修封禪，未及詔聘，故終老而不得施用于時。凡貴人巨公一來相遇，無不語合慕仰，低回不忍去。君既老，朝廷不欲強起之，而令長吏歲時勞問。及其歿也，謚曰和靖先生。④先生少時多病，不娶，無子。諸孫大年能掇拾所為詩，請予為序。先生諱逋，字君復，年六十一。其詩時人貴重甚于寶玉，先生未嘗自貴也，就輒棄之，故所存百無一二焉，嗚呼惜哉！（1）可填入第②段方框處的虛詞是A．與．耶．乎D．爾（2）對第②段畫線句理解不正確的一項是A．林和靖詩歌具有深遠美好的意境。．林和靖詩歌平和醇正、寧靜澹遠。．林和靖的詩歌意在針砭朝政弊端。D．林和靖在詩歌中寄托了閑適心情。（3）分析第④段畫線部分運用對比手法的作用。（4）概括這篇序言的行文思路。（5）第①段使用了比喻的手法，請賞析其表達效果。三、寫作70分970我走過許多地方，有寒冷的，有溫暖的，有崎嶇的，有平坦的……”請寫一篇文章，談談這段話引發(fā)了你怎樣的思考。12）不少于800字。第8頁（共28頁）2017年上海市高考語文試卷參考答案與試題解析一、積累應用（l0分）15分）按要求填空。（1）家住吳門，久作長安旅（2在水之湄?秦風?（3）杜甫《望岳》詩“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”以光的明暗寫山的高大，王維《終南山》詩中運用了相似手法的一聯(lián)是“分野中峰變，陰晴眾壑殊”?！痉治觥縿e字，寫后要檢查．【解答】（1）久作長安旅（重點字：旅）（2）在水之湄，秦風（重點字：湄）（3）分野中峰變，陰晴眾壑殊（重點字：壑）【點評】理解性默寫古詩文是2014年新課標全國卷語文試題中出現(xiàn)的新題型，是指在給出語境的情況下，根據(jù)記憶，默寫古詩文．難度更大．記憶．結(jié)合．復習時，注意效率；二要動口更要動手，關(guān)鍵是不寫錯別字；三要將識記與理解相結(jié)合，加強理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點勾畫，邊誦邊寫．三、標題第9頁（共28頁）22分）小明跑步健身，堅持一段時間后想放棄，以下句子適合用來激勵他的一項是（）A．行百里者半九十．千里之行，始于足下．不積跬步，無以致千里D．知是行之始，行是知之成【分析】解答本題要明確題目要求，然后認真閱讀題干給我們提供的具體語境，個選項更符合語境，最后根據(jù)要求選出選項．【解答】A“行百里者半九十”意思是“比喻做事愈接近成功愈困難，愈要認真對待”這句話可用來激勵小明；B．“千里之行，始于足下”意思是：走一千里路，是從邁第一步開始的；比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的；該句話強調(diào)的是“積累的重要性”C．“不積跬步，無以致千里”意思是“不積累每一小步，就不能到達千里”該句話常用來指“做事情要注重積累”和語境不符，不能用來勸小明；D．“知是行之始，行是知之成”意思是：懂道理，是做事的基礎(chǔ)。做事情、有所“做事情和東得到了的關(guān)系”不能用來勸說小明；故選：A。本題實際上是考查考生運用語言的能力，能力層級E，解答本題的關(guān)鍵境來孤立地理解句子，如果脫離語境就會出現(xiàn)錯誤．33分）班干部改選，小潔被選為班長后發(fā)表感言，以下用語得體的一項是（）A．舊的不去，新的不來，我們將翻開新的一頁．謝謝大家的信任，我會盡心盡力，做好工作．感謝大家的支持，我樂意為大家效犬馬之勞D．很榮幸當選班長，我愿鞠躬盡瘁，死而后已【分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達應用E．第10頁（共28頁）就是根據(jù)語境條件使用語言，主要包括以下幾點：（1）語言表達適合形式的特點和需要．（2）語言符合表達者身份和接受者的接受因素．（3）語言表達能符合特定的場合、目的需要．（4）語言表達有分寸感．【解答】A．對“前任”不夠尊重。．得體。．“效犬馬之勞”不合“被選為班長發(fā)表感言”的語境、語體要求。D．“鞠躬盡瘁，死而后已”不合“發(fā)表感言”的語境、語體要求，且過度夸張。故選：?！军c評】不同對象的使用規(guī)律，謙詞、敬詞使用混亂；②不能理解不同文體對有關(guān)詞語的一般要求，分不清口語與書面語、文學用語與公文用語、簡稱與全稱、褒義用效果．二、閱讀（70分）416分）閱讀下文，完成下列各題。天開圖畫即江山王風①李白詩云：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！薄疤烊弧本褪亲匀欢弧！疤臁迸c“人”是“人”“天”更在創(chuàng)造。大自然的自我“天工”“人工”，通常認為是遠遠不及的。而對于人的創(chuàng)“巧奪天工”“天籟”，對于人間的歌唱，其最高贊美也就是用這個詞來形容。②孔子“”，人格在山水中獲得共鳴，這種人與山水的關(guān)系延第11頁（共28頁）的和諧，正是中國文人精神的一個縮影。③魏晉是中國文學藝術(shù)的自覺時期，以自然為題材的山水詩和山水畫蓬勃而出，動地方官，以為山賊。人的情感與山水相通，則以山水為友。唐代李白“相看兩不厭，只有敬亭山”，王維“行到水窮處，坐看云起時”，都不將山水看作客體。④至于山水畫，最早的文獻也出自東晉。畫家宗炳，因為老病，不能親歷山水，“臥游”。中念中，這是人與自然的最高和諧，人就是自然的一部分。自然離開了人，雖然完“搜盡奇峰打草稿”正是中國藝術(shù)的真精神。也就是，從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，人可以集自然山水之美于畫幅，咫尺千里，條掛廳室，朝夕相對。⑤山水可以現(xiàn)于畫幅，同樣也可以再起于庭園堂室之中，二者都可以稱之為“縮地移山”。從巨大的皇家園林，到小康之家庭院周遭，千百年來，人們都在模擬而一定要婉轉(zhuǎn)曲折“直奪天工”，一若自然。一方面提煉自然山水，成就繪畫的藝術(shù)創(chuàng)造；另一方面根據(jù)“畫意”再造濃縮的自然。既以自然為師，又以自然為友。中國藝術(shù)就在自然與創(chuàng)造、“天工”與“人工”之間不斷轉(zhuǎn)化，融合無間。⑥所謂“天工”，古人欣賞的不止是山水這樣的宏觀景象，也包括超出一般經(jīng)驗的單獨的個別對象，諸如一塊石頭、一截樹根，都能引起人們對自然的驚嘆之情，想象，所謂“鬼斧神工”讓人驚異于大自然的奇妙，從而得到審美的愉悅。也有很多木質(zhì)器物，多取樹根的天然奇崛，為鎮(zhèn)紙，為筆架，為筆筒，為花插，或僅作“木者”還是“石者”，強調(diào)的是不俟人力，沒有人的干涉，亦即所謂天然的“雕飾”“雕塑”，只不過這種立體的藝術(shù)，崇尚的不是藝術(shù)家的雕琢，恰恰相反，它要求的是人的絕不加以干涉。換言第12頁（共28頁）之，這種藝術(shù)需要的不是創(chuàng)造美的雙手，而是發(fā)現(xiàn)美的雙眼，這是用所謂“眼光”創(chuàng)造的藝術(shù)。⑦幾案上的奇石也有類于奇巒疊嶂者，與庭園中的疊石成山，背后皆襯以粉壁，黑白映照，也恰是水墨畫的意境。人居之外，極目更遠處，則是真山真水，藍天白云可為背景，是最大的畫幅﹣﹣“天開圖畫即江山”活方式。（有刪改）（1）概括第①段的段意。（2CA．用來說明以自然為題材的詩歌蓬勃而出。．用來說明以自然為題材的詩歌綿延不絕。．用來說明文人視山水為朋友，情感相通。D．用來說明文人將山水視為主體的一部分。（3）對第④段寫作特點分析不正確的一項是CA．“繪有或行或臥、其小如豆的高人雅士”一句，描寫細膩，文筆生動。．用“寂寞而缺少生命”形容沒有人的自然，含比擬手法，形象而深刻。．引用石濤“搜盡奇峰打草稿”一語，說明山水畫注重人與自然的和諧。D．“咫尺千里，條掛廳室，朝夕相對”，照應上文中宗炳“臥游”的例子。（4）第⑤段畫線句在結(jié)構(gòu)上的作用是第⑤段畫線句在結(jié)構(gòu)上的作用是承接上水畫一樣“縮地移山”的看法（5）對第⑥段畫線部分理解正確的一項是BA．這種藝術(shù)需要人力對天然材料的加工和雕琢。．這種藝術(shù)需要從天然材料中發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)眼光。．這種藝術(shù)是指繪畫、園林等不俟人力的藝術(shù)品。D．這種藝術(shù)崇尚天然本真，不主張人的參與。（6）“天開圖畫即江山”意思是“山水就是天畫出的圖畫”。用“天開圖畫即江山”作標題，有哪些作用？第13頁（共28頁）【分析】（1）本題考查概括語段內(nèi)容的能力；能力層級為分析綜合．（2）本題分析引用的作用；能力層級為分析綜合．（3）本題分析寫作特點；能力層級為分析綜合．（4）本題分析語段的作用．能力層級為分析綜合．（5）本題考查理解重要句子含義的能力．能力層級為理解．（6）本題考查探究文本的某些問題，提出自己見解的能力．能力層級為探究F．【解答】（1“天”和“人”，然后再分析陳述對象的具體內(nèi)容：都在創(chuàng)造，通常人工不及天工．（2“”和“都不將山水看作客體”可知，是為了說明文人視山水為朋友，情感相通．（3“說明山水畫注重人與自然的和諧”“山水畫集中了畫家對山水的觀察和想象”“從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，人可以集自然山水之美于畫幅”，運用其詩句是說明山水畫注重發(fā)現(xiàn)自然、創(chuàng)造自然；（4）題干明確了答題的角度，從結(jié)構(gòu)的角度分析作用，一般是分析與前后文的關(guān)系，“山水可以現(xiàn)于畫幅”是承接前文“山水畫就是集自然山水之美于畫幅之中的觀點”“同樣也可以再起于庭園堂室之中”引出下文“庭園堂室也可以和山水畫一樣‘縮地移山’的看法”．（5“不是…而是”“發(fā)現(xiàn)美的雙眼”可知答案選．（6為“天開圖畫即江山”是黃庭堅的詩句，因此它有一個作用：具有文學色彩，增強了文章的美感；根據(jù)題干的解釋可知，“天開圖畫即江山”是本文闡述的對象，因“天工圖畫即江山”是對天工的高度肯定，是文章主旨的基礎(chǔ)．據(jù)此進行概括即可．答案：（1）“天”和“人”都在創(chuàng)造，通常人工不及天工；（2）；（3）；第14頁（共28頁）（4）第⑤段畫線句在結(jié)構(gòu)上的作用是承接上文山水畫就是集自然山水之美于畫幅之中的觀點，引出下文庭園堂室也可以和山水畫一樣“縮地移山”的看法；（5）；（6）用黃庭堅的詩句作為標題，具有文學色彩，增強了文章的美感；標題“天開圖畫即江山”點明本文闡述的對象，“天工”是“天”的創(chuàng)造，“圖畫”是人工的代表；本文認為“人工”“天工圖畫即江山”一語，是對天工的高度肯定，是文章主旨的基礎(chǔ)．答案與原文的關(guān)系基本就是鏡中花水中月的關(guān)系，甚至答案就直接顯現(xiàn)在原文問題的分值，如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個要點即可；要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當?shù)脑~語．如果是4分或6分題，一般一點2分，答案要點就兩到三個．題目的分值，是答題要點的重要提示．515分）閱讀下文，完成下列各題。白蘭瓜畢淑敏①聽說我要西行，所有朋友第一個反應都是：“你可以吃到白蘭瓜了!”②北京的街頭也常見到白蘭瓜，并不白，像個磕碰過的籃球，也不甜，帶有青草的氣息。不過，這并不影響我對白蘭瓜的仰慕希冀之情。③蘭州果真是白蘭瓜的大本營，十步之內(nèi)，必有瓜陣。刀鋒傾斜著刺入，濃郁的香氣沿著刀柄湍湍流出，光聞著，就知道同北京街頭的不同。每人搶一塊，吞進嘴里，像喝粥似的往下咽。④向?qū)Σ[瞇地看著大家的貪婪，很為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)自豪。有人言傳了：“鬧了半天，白蘭瓜也不過如此嘛!真是空有其名!”向?qū)У哪樕y看了，忙解釋：“今年雨水多……”第15頁（共28頁）拿它頂水喝。辜負了我的信任與渴望的白蘭瓜啊!⑥“到嘉峪關(guān)就有好瓜吃了，那兒正在舉辦瓜節(jié)?！毕?qū)榇蠹掖驓?。碩大的甜瓜被車甩了下來，摔碎的瓜的香氣像煙霧塞滿街道。連雪峰。孩子們頭上戴著白蘭瓜形的帽子，街上的社火隊打扮成瓜的模樣……真是一個瓜的世界。向?qū)槠鹨粔K嘗嘗，說：“怎么瓜節(jié)上的瓜也不甜？不要緊，到了安西，就能吃到好瓜了?！蔽覀冴P(guān)上車窗，是令人窒息的悶熱，打開車窗，火焰般的漠風旋渦般地卷來。口唇皸裂，眼球粗糙地在眼眶里轉(zhuǎn)動，全身像烤魚片似的干燥無力。⑩突然，在大漠與公路相切的邊緣，出現(xiàn)了一個木乃伊似的老人。地上鋪到人形輪廓這樣一個顯示過程，仿佛被一只巨手眨眼間貼到蒼黃的背景上。?“瓜甜嗎？”“這里是安西呀!”錢。?安西的白蘭瓜外觀上毫無特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！過了片一樣，撕扯不開。手背上淌過的瓜汁，留下一道透明的痕跡，舔一舔，又是那種蜂蜜般的甜。?真不知如此苦旱貧瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白蘭瓜。?安西地處荒沙，日照極強，自古以來以瓜聞名天下，故稱瓜州。白蘭瓜“蜜露”改名“白蘭”，現(xiàn)在已成為甘肅特產(chǎn)。它在安西扎下根來，比在老家長得還要好。也許，白蘭瓜要正名為“安西瓜”才更符合歷史第16頁（共28頁）的真實。?后來遇到過幾次同樣的情形，才知道唯有安西的瓜無與倫比。?想想這瓜，很有感觸。它原本來自大洋彼岸，卻在這塊古老貧瘠的土地潤著焦渴的旅人。???！瓜州的瓜啊!什么叫特產(chǎn)，什么叫真諦，它只限于窄小的區(qū)域。好所在。藍色太陽下的沙漠老人，教給我這個道理。（有刪改）（1）第④到第⑧段寫到向?qū)В心男┳饔?？?）第⑨段描繪安西午后沙漠的環(huán)境，請分析其用意。（3）第12“濃烈的甜”的描寫，給人印象深刻，請加以賞析。（4）第17段說“”，請對這個道理進行評析?！痉治觥浚?）本題考查次要人物描寫在文中的作用；（2）本題考查環(huán)境描寫在文中的作用；（3）本題考查對文段的鑒賞分析；（4）本題考查對文章蘊含的哲理的分析評價；【解答】解析：（1）向?qū)б恢睘榧亦l(xiāng)的特產(chǎn)自豪，表現(xiàn)為看大家爭搶笑瞇瞇地，聽大家覺得它瓜做了鋪墊；第四到八段寫一路上的白蘭瓜包括瓜節(jié)的瓜都令人失望，而向?qū)Ы舆B兩次“到嘉峪關(guān)就有好瓜吃了”“到安西就有好瓜吃了”，既寫出了作者的行進路線，又提起讀者的閱讀興趣；和向?qū)У慕吡π麄魅欢衔短噍^，安西的老人沉默寡言瓜卻極甜形成對比，反襯出老人的形象和“特產(chǎn)真諦”的道理；第17頁（共28頁）（2）第九段描寫的是午后沙漠酷熱難當?shù)沫h(huán)境，為老人和安西白蘭瓜的出場提蘭瓜異于其他地方的甜蜜，更讓作者領(lǐng)悟到“真諦”；（3“咸”到“濃烈的甜”“痛”“麻酥酥的”“被膠粘住了”，觸覺的描寫更形象地寫出汁水的濃稠與甜度，讓人有身臨其境般的感受；“被膠粘住了”“手指間的汁水仿佛青蛙的蹼一樣”，十分形象地描寫出白蘭瓜汁水的濃稠與甜度；（4）首先要找出“這個道理”是什么道理；第十七段的前幾句就是這個道理的闡述；從文章表層來看，“這個道理”指的是安西的特產(chǎn)白蘭瓜（即“一個石子”聲名遠播，其他地方的瓜也借了它的名聲卻沒有它的甜蜜（即“漣漪擴散得很遠”傳；“這個道理”“事實”“名言”“真理”等，它們在“漣漪擴散”的情形下可能已經(jīng)改變了原來的形象，導致人們產(chǎn)生誤解；如果想要懂得“真諦”，就應該追根究底，找出它們原有的、真正的含義；這也告誡我們，道聽途“最初的所在”，抓住真相；答案示例：（1）①向?qū)榧亦l(xiāng)的瓜感到自豪，為后文寫安西瓜的甜做鋪墊，向?qū)穱L白蘭瓜覺得不甜，與后文安西白蘭瓜的香甜形成反差；鋪直敘；③以不斷進行宣傳的向?qū)Х匆r下文言語不多的沙漠老人．（2）這段話描繪出安西的干燥炎熱，為沙漠老人的出現(xiàn)做鋪墊，凸顯出白蘭瓜和沙漠老人生存環(huán)境的惡劣，烘托出白蘭瓜頑強的生命力；（3第18頁（共28頁）“舔一舔，蜂蜜般的甜”等；“蜇人的痛”“嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的”等，寫出了濃烈的甜帶來（4）①這個道理是，生活中有很多事情，會在流傳過程中被誤傳，我們要深入事實，才能發(fā)現(xiàn)真理；變化，但這些變化如包裝和宣傳并不能改變事物本質(zhì)；我們在認識社會現(xiàn)象時，應該深入原點，才能抓住事實真相．【點評】環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析：交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用；然后從其它的要素分析：從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節(jié)的角度是推進情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨．68分）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。雜詩（明）豐坊孤松挺穹壁，下臨萬里波。①激湍嚙其根，驚飚撼其柯。紛紛穴赤蟻，裊裊纏青蘿。群攻未云已，生意當如何？嚴霜一夕墜，高標復嵯峨。②君子固窮節(jié)，感慨成悲歌?！沧ⅰ尝亳繁冢焊吒叩难卤凇＂卺隙耄焊呗柕臉幼?。（1）從題材上看，本詩屬于BA．寫景詩。．詠物詩。．哲理詩。D．閑適詩（2）對本詩賞析不正確的一項是AA．“孤松”二句使用起興的手法，巧妙引出描寫對象。．“激湍”二句中“嚙”“撼”動詞使用精確，有表現(xiàn)力。第19頁（共28頁）．“紛紛”二句運用疊詞，描摹事物的形態(tài)，鮮明生動。D．“群攻”二句巧用問句，語意形成轉(zhuǎn)折，承轉(zhuǎn)自然。（3）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？【分析】（1）本題考查學生理解詩歌體裁的基本能力．（2）本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、變現(xiàn)手法的基本能力．（3）本題考查學生評價詩歌觀點態(tài)度的基本能力．【解答】（1確細致結(jié)合詩歌主要內(nèi)容進行具體分析，“”寫的就是“蒼松”，所以這是一首詠物詩，故選．（2）本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、變現(xiàn)手法的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致結(jié)合詩歌主要內(nèi)容進行具體分析．A、“起興的手法”錯誤，這里并沒有從其他事物引出引出，而是直接寫出孤松這一表達對象．故選A．（3）本題考查學生評價詩歌觀點態(tài)度的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致理解詩歌主要內(nèi)容，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行具體分析．本詩中作者以孤松自比，守節(jié)操的意志．答案：（1）；（2）A；（3）本詩托物言志，表達了對君子身處困厄仍然堅守氣節(jié)、孤高傲世的贊美，以及對奸佞小人的憤慨和蔑視．【點評】718分）閱讀下文，完成下列各題。①何武，字君公，蜀郡郫縣人也。武兄弟五人，皆為郡吏，郡縣敬憚之。武弟顯第20頁（共28頁）家有市籍，租常不入，縣數(shù)負其課。市嗇夫求商捕辱顯家，顯怒，欲以吏事中①商。武曰：“”武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉。多不法，前刺史以其大儒，優(yōu)容之。及武為刺史，行部錄囚徒，有所舉以屬郡。圣曰：“后進生何知，乃欲亂人治！”皆無所決。武使從事廉得其罪，圣懼，自②免。后為博士，毀武于朝廷。武聞之，終不揚其惡。而圣子賓客為群盜，得，系廬江。圣自以子必死。武平心決之，卒得不死。自是后，圣慚服。③武為人仁厚，好進士，獎稱人之善。為楚內(nèi)史厚兩龔，在沛郡厚兩唐。及為公卿，薦之朝廷。此人顯于世者，何侯力也，世以此多焉。然疾朋黨問文吏必于③去后常見思?！沧ⅰ尝賳莘蚯笊蹋簡莘颍倮裘?，職掌收取賦稅；求商，人名。②廉：考察，查訪。③何侯：指何武。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①顯怒，欲以吏事中商中傷。．②世以此多焉稱贊。．（2）為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項CB①圣懼，自免CA．赦免。．逃脫。C．解職。D．謝罪。②系廬江BA．擾亂。．拘禁。C．歸屬。D．牽連。（3）第③段畫線部分斷句正確的一項是DA．然疾朋黨問/文吏必于儒者問/儒者必于文吏以相參檢。．然疾朋黨/問文吏/必于儒者問儒者/必于文吏以相參檢。．然疾朋黨問文吏/必于儒者問儒者/必于文吏以相參檢。D．然疾朋黨/問文吏必于儒者/問儒者必于文吏/以相參檢。（4）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。第21頁（共28頁）欲除吏，先為科例以防請托。其所居亦無赫赫名，去后常見思。（何武）想要提拔官吏，先制定條例來防止托關(guān)系。他在任時也沒有顯赫的名聲，離開后常常被人們思念。（5）根據(jù)第①段，州人敬服何武的直接原因是BA．何武讓弟弟及時補交了欠稅。．何武稟告太守召求商為卒吏。．何武巧妙平息了弟弟的憤怒。D．何武公開稱贊求商奉公執(zhí)法。（6）第②段表現(xiàn)了何武怎樣的品格？請結(jié)合內(nèi)容加以分析?！痉治觥浚?）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。（2）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）篩選并概括文章信息。（6）概括文章內(nèi)容?！窘獯稹浚?）①何顯發(fā)怒。想要用官吏職事中傷求商。中：中傷；②世人因此稱贊他。多：稱贊。（2）①戴圣害怕了，自己請求免官。免：解除；②拘囚在廬江。系：拘禁。（3）“朋黨”“疾”的賓語，其后斷句，排除A、；“問文吏必于儒者”與“/問儒者必于文吏”結(jié)構(gòu)相同，中間斷句，排除．句子翻譯為：然而他憎惡結(jié)來相互參考檢驗。（4制定條例來防止托關(guān)系。他在任時也沒有顯赫的名聲，離開后常常被人們思念。（5）根據(jù)文中語境“武卒白太守，召商為卒吏，州里聞之皆服焉”可知，選；（6）作答本題，可以先指出其品質(zhì)再結(jié)合具體內(nèi)容分析，也可以先結(jié)合事例再第22頁（共28頁）指出其品質(zhì)。“武使從事廉得其罪”“毀武于朝廷。武聞之，終不揚其惡”，盡管戴圣曾在朝廷詆毀自己，但何武不揚其惡；“而圣子賓客為群盜，得，系廬江。圣自以子必死。武平心決之，卒得不死”，判決戴圣兒子時，何武秉公執(zhí)法。這些事情表現(xiàn)了何武方正、大度的品質(zhì)。答案：（1）①中：中傷；②多：稱贊。（2）①；②；（3）D（4名聲，離開后常常被人們思念。（5）；（6）面對大儒戴圣，何武不懼威勢，揭露其罪行；盡管戴圣曾在朝廷詆毀自己，但何武不揚其惡；判決戴圣兒子時，何武秉公執(zhí)法。這些事情表現(xiàn)了何武方正、大度的品質(zhì)。參考譯文：何武字君公，是蜀郡郫縣人。何武兄弟五人都是郡官吏，郡縣官吏敬畏他們。何管賦稅的嗇夫求商逮捕羞辱了何顯家人。何顯發(fā)怒。想要用官吏職事中傷求商。何武說：“因為我們家在租賦徭役方面沒有作為眾人的表率，奉公行事的官吏不也應該這樣嗎!”何武終于告訴了太守，征召求商當了卒吏，州郡鄉(xiāng)里聽到此事都敬服何武?！啊彼麄兾薪o郡官府。戴圣說：“后輩年青人懂什么，竟要擾亂別人治理政事!”他全沒有判決。何武派從事考察得到他的罪過，戴圣害怕了，自己請求免官。后來他作了博士，在朝廷誹謗何武。何武聽到這些，始終不宣揚他的不良行為。后來第23頁（共28頁）戴圣兒子的門客聚合做強盜，被捉到，拘囚在廬江，戴圣自以為兒子一定會死，顯赫的名聲，不任官后常被人們思念。【點評】掌握正確的文言文閱讀方法﹣﹣遵循三個步驟解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入兼復核的過程。813分）閱讀下文，完成下列各題。林和靖先生詩集序（宋）梅堯臣①天圣中，聞寧海西湖之上有林君，嶄嶄有聲，若高峰瀑泉，望之可愛，即之愈清，挹之甘潔而不厭也。②是時，予因適會稽還，訪于雪中。其談道，孔、孟也；其語近世之文，韓、李也。其順物玩情為之詩，則平澹邃美，讀之令人忘百事也。其辭主乎靜正，不主乎刺譏，然后知趣向博遠，寄適于詩。第24頁（共28頁）③君在咸平、景德間，已大有聞。會天子修封禪，未及詔聘，故終老而不得施用于時。凡貴人巨公一來相遇，無不語合慕仰，低回不忍去。君既老，朝廷不欲強起之，而令長吏歲時勞問。及其歿也，謚曰和靖先生。④先生少時多病，不娶，無子。諸孫大年能掇拾所為詩，請予為序。先生諱逋，字君復，年六十一。其詩時人貴重甚于寶玉，先生未嘗自貴也，就輒棄之，故所存百無一二焉，嗚呼惜哉?。?）可填入第②段方框處的虛詞是DA．與．耶．乎D．爾（2）對第②段畫線句理解不正確的一項是CA．林和靖詩歌具有深遠美好的意境。．林和靖詩歌平和醇正、寧靜澹遠。．林和靖的詩歌意在針砭朝政弊端。D．林和靖在詩歌中寄托了閑適心情。（3）分析第④段畫線部分運用對比手法的作用。（4）概括這篇序言的行文思路。（5）第①段使用了比喻的手法，請賞析其表達效果?！痉治觥浚?）此題考查了理解文言虛詞的用法．（2）此題考查了理解文言語句的含義．（3）此題考查了分析表現(xiàn)手法的作用．（4）此題考查了分析文章的行文思路．（5）此題考查了分析表現(xiàn)手法的作用．【解答】（1）D此句為陳述句，只能用語氣詞“爾”，其他語氣詞都為疑問語氣．（2）C“針砭朝政弊端無中生有，句中沒有相關(guān)內(nèi)容．（3）完成此題首先要明確此句是如何對比的，“其詩時人貴重甚于寶玉”和“先生未嘗自貴”形成對比．然后要分析對比的效果，作答時要圍繞主人公林和靖的性格特點．（4）理清文章的思路和結(jié)構(gòu)答題模式：從（由）…寫到（引出）…，然后…，最后…，從而揭示．此文共四段，用自己的語言概括出每段內(nèi)容即可．（5）題干明確了是分析比喻這個手法的表達效果，首先要明確第一段中作者將什么比作了什么，應該是“高峰瀑泉”比喻林和靖，然后結(jié)合具體句子圍繞主人公第25頁（共28頁）林和靖分析比喻手法的效果，這里主要表現(xiàn)的是他高尚明潔的品質(zhì)．答案：（1）D（2）C（3）劃線句將當時人珍視林和靖的詩歌與林和靖不以自己詩歌為貴對比，突出林和靖只是寄適于詩，不求虛名．（4）本序先介紹、評論林和靖其人其詩，然后進一步介紹林和靖的重要經(jīng)歷，最后交代詩集的由來和作序的緣由，表達作者的惋惜之情．（5“高峰瀑泉”“望之可愛，即之愈清，挹之甘潔而不厭”一句，由遠