內(nèi)容層面講評(píng)課的內(nèi)容-題目課件

“考”有所得，“評(píng)”有所獲——探析我校試卷講評(píng)課現(xiàn)狀程廣雪“考”有所得，“評(píng)”有所獲——探析我1“考”有所得，“評(píng)”有所獲“考”有所得，“評(píng)”有所獲“考”有所得，“評(píng)”有所獲“考”有所得，“評(píng)”有所獲2一定義考完和練習(xí)之后對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的一種課型。關(guān)于試卷講評(píng)課一定義考完和練習(xí)之后對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的一種3二我校試卷講評(píng)課現(xiàn)狀及分析把解疑釋難定為講評(píng)課的主要目標(biāo)是否恰當(dāng)？講評(píng)課的目的不僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤，對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，還要給學(xué)生講解答題的基本思路，答題的基本方法和技巧。如英語(yǔ)的閱讀理解，講評(píng)中我們教師應(yīng)著重在理解上。而在我校實(shí)際的試卷講評(píng)課中對(duì)能力培養(yǎng)的重視程度不夠，常見(jiàn)做法有:試卷講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？二我校試卷講評(píng)課現(xiàn)狀及分析把解疑釋難定為講評(píng)課的主要目標(biāo)是4目標(biāo)層面常見(jiàn)做法1.簡(jiǎn)單告知，忽略學(xué)生。

以教師的角度向?qū)W生解釋題目。但很多教師的答案不是自己做出來(lái)的，沒(méi)有獨(dú)立做題所獲得的體驗(yàn)。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生答題過(guò)程情況不夠全面了解及學(xué)生錯(cuò)誤原因缺乏分析。講評(píng)沒(méi)有目標(biāo)。

這種講評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力沒(méi)有得到提高。教師應(yīng)熟悉解題步驟，重點(diǎn)突出容易出錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)疑置問(wèn)。這樣學(xué)生印象才深，理解才透。目標(biāo)層面常見(jiàn)做法1.簡(jiǎn)單告知，忽略學(xué)生。5目標(biāo)層面常見(jiàn)做法2.先告知答案，再行講評(píng)。

這樣講評(píng)往往只圍繞正確答案來(lái)講解。最后，做錯(cuò)的學(xué)生知道正確答案為什么是對(duì)的，但可能仍不知道自己的答案為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方。另外，降低了學(xué)生思維的含量。學(xué)生不會(huì)去研究語(yǔ)境，探尋解題思路等。答案怎么得出永遠(yuǎn)比答案是什么更重要。（感悟錯(cuò)題，體會(huì)解法。）不要輕易把答案告訴學(xué)生，不要幫學(xué)生思考，不要向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。（如英語(yǔ)單選題）目標(biāo)層面常見(jiàn)做法2.先告知答案，再行講評(píng)。6目標(biāo)層面3.就題講題，不作提升。

對(duì)試題分析只停留在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身。止步于個(gè)別題目。就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，就題目論題目。而不從具體題目延伸拓展到一般規(guī)律。（出于時(shí)間方面考慮）

要著眼于學(xué)生解題思路的點(diǎn)撥，從“例如”到“假如”，從“例題”到“類(lèi)題”。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)和考題更加緊密有機(jī)的結(jié)合。目標(biāo)層面3.就題講題，不作提升。7內(nèi)容層面講評(píng)課的內(nèi)容——題目——知識(shí)。?常見(jiàn)問(wèn)題有：內(nèi)容層面講評(píng)課的內(nèi)容——題目——知識(shí)。?常見(jiàn)問(wèn)題有：8內(nèi)容層面1.不了解學(xué)生答題情況，講評(píng)缺乏針對(duì)性現(xiàn)象：不細(xì)致批閱試卷不記錄典型錯(cuò)誤不統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率不分析錯(cuò)誤原因不有目的訪談一些學(xué)生不了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)Who?Where?Why?結(jié)果:面面俱到，忽略重難點(diǎn)。內(nèi)容層面1.不了解學(xué)生答題情況，講評(píng)缺乏針對(duì)性Who?結(jié)果9內(nèi)容層面2.不簡(jiǎn)評(píng)考試總體情況，講評(píng)缺乏完整性?，F(xiàn)象：上課即開(kāi)始講評(píng)試題，對(duì)試卷特點(diǎn)，學(xué)生答題情況，突出問(wèn)題一概不談。建議：先總體剖析試卷情況，分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上提出今后學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，明晰今后努力的方向。內(nèi)容層面2.不簡(jiǎn)評(píng)考試總體情況，講評(píng)缺乏完整性。10方式層面1.教師講，學(xué)生聽(tīng)，主體單一。2.逐題講，按序評(píng)，沒(méi)有重點(diǎn)。3.只講題，不鞏固，效果欠佳。方式層面1.教師講，學(xué)生聽(tīng)，主體單一。11三、講評(píng)課的一些想法講評(píng)課前講評(píng)課中講評(píng)課后三、講評(píng)課的一些想法講評(píng)課前12課前

1.

準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

對(duì)學(xué)生總的答題情況進(jìn)行分析，找出最高分、最低分、優(yōu)秀率，及格率和平均分；統(tǒng)計(jì)每大題分?jǐn)?shù)段情況?？梢灾庇^形象地反映全班考試情況，有利于師生了解考試結(jié)果；有利于針對(duì)各個(gè)學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)因材施教并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。課前

1.

準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

13課前

2.

歸類(lèi)分析

a.要對(duì)試卷中各試題所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪類(lèi)是自己弱項(xiàng)。b.分析學(xué)生出錯(cuò)的原因--是因?yàn)闆](méi)有掌握語(yǔ)言知識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題；是理解的錯(cuò)誤還是粗心大意等.課前

2.

歸類(lèi)分析

14課前3.

寫(xiě)好教案?jìng)鋬?nèi)容：哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講。確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò)。備方法：既要照顧成績(jī)好的學(xué)生，又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生，每堂講評(píng)課要使成績(jī)差的學(xué)生必有所得，使成績(jī)好的學(xué)生必有所悟。

課前3.

寫(xiě)好教案15課中1.

要重視激勵(lì)

在向?qū)W生分析完考試整體情況后，及時(shí)地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生是必要的，同時(shí)老師也應(yīng)關(guān)心中等生和下層學(xué)生，發(fā)掘閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。

課中1.

要重視激勵(lì)

16課中2.

要借題發(fā)揮

教師在講評(píng)試卷的過(guò)程中要借題發(fā)揮，有意識(shí)地把試卷中相關(guān)的，遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去。講評(píng)某一題時(shí)，借題說(shuō)明還有哪些知識(shí)內(nèi)容會(huì)以此題的形式進(jìn)行考查，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)可以做一個(gè)系統(tǒng)化的羅列。對(duì)做題中貫穿的解題技巧要能給學(xué)生舉一反三的運(yùn)用機(jī)會(huì)。課中2.

要借題發(fā)揮

17課中3.

要概括總結(jié)

要追根尋源總結(jié)“錯(cuò)在哪兒了？”講評(píng)課中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生弄清楚自己出錯(cuò)的原因。是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是審題不夠細(xì)心？是語(yǔ)句不理解還是語(yǔ)篇脈絡(luò)弄不清？是思想不重視還是心理緊張過(guò)度？

課中3.

要概括總結(jié)

18課中4.要講評(píng)得法

讓某一學(xué)生講評(píng)某一題;（單選題）小組討論講評(píng)。（完形，閱讀題）

運(yùn)用多媒體，投影儀。（書(shū)面表達(dá)）課中4.要講評(píng)得法

19課后

講評(píng)課結(jié)束，絕不意味已經(jīng)大功告成，還必須讓學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容，以鞏固講評(píng)成果。課后

講評(píng)課結(jié)束，絕不意味已經(jīng)大功告成，還必須讓學(xué)生消化20課后一鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)考試小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)的主要原因等。學(xué)生的小結(jié)可以有助于制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定可行的目標(biāo)。

課后一鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)考試小結(jié)。21課后二要求學(xué)生訂正試卷

要求寫(xiě)出對(duì)題意的理解、解答過(guò)程等。建議學(xué)生必備一本“錯(cuò)題集”收集每次考試出錯(cuò)較多的一類(lèi)題目，以便日后進(jìn)行復(fù)習(xí)?！板e(cuò)題集”按考點(diǎn)分類(lèi)。

課后二要求學(xué)生訂正試卷22課后三有針對(duì)性的作業(yè)。

讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)一下“這回”是否真的明白了，若又錯(cuò)了，仍需繼續(xù)找原因。

課后三有針對(duì)性的作業(yè)。23結(jié)論每次大考一定做到“課前”；每次講評(píng)必定發(fā)揮“課中”作用；努力讓“課后”成為習(xí)慣。結(jié)論24謝謝謝謝25“考”有所得，“評(píng)”有所獲——探析我校試卷講評(píng)課現(xiàn)狀程廣雪“考”有所得，“評(píng)”有所獲——探析我26“考”有所得，“評(píng)”有所獲“考”有所得，“評(píng)”有所獲“考”有所得，“評(píng)”有所獲“考”有所得，“評(píng)”有所獲27一定義考完和練習(xí)之后對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的一種課型。關(guān)于試卷講評(píng)課一定義考完和練習(xí)之后對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的一種28二我校試卷講評(píng)課現(xiàn)狀及分析把解疑釋難定為講評(píng)課的主要目標(biāo)是否恰當(dāng)？講評(píng)課的目的不僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤，對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，還要給學(xué)生講解答題的基本思路，答題的基本方法和技巧。如英語(yǔ)的閱讀理解，講評(píng)中我們教師應(yīng)著重在理解上。而在我校實(shí)際的試卷講評(píng)課中對(duì)能力培養(yǎng)的重視程度不夠，常見(jiàn)做法有:試卷講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？二我校試卷講評(píng)課現(xiàn)狀及分析把解疑釋難定為講評(píng)課的主要目標(biāo)是29目標(biāo)層面常見(jiàn)做法1.簡(jiǎn)單告知，忽略學(xué)生。

以教師的角度向?qū)W生解釋題目。但很多教師的答案不是自己做出來(lái)的，沒(méi)有獨(dú)立做題所獲得的體驗(yàn)。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生答題過(guò)程情況不夠全面了解及學(xué)生錯(cuò)誤原因缺乏分析。講評(píng)沒(méi)有目標(biāo)。

這種講評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力沒(méi)有得到提高。教師應(yīng)熟悉解題步驟，重點(diǎn)突出容易出錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)疑置問(wèn)。這樣學(xué)生印象才深，理解才透。目標(biāo)層面常見(jiàn)做法1.簡(jiǎn)單告知，忽略學(xué)生。30目標(biāo)層面常見(jiàn)做法2.先告知答案，再行講評(píng)。

這樣講評(píng)往往只圍繞正確答案來(lái)講解。最后，做錯(cuò)的學(xué)生知道正確答案為什么是對(duì)的，但可能仍不知道自己的答案為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方。另外，降低了學(xué)生思維的含量。學(xué)生不會(huì)去研究語(yǔ)境，探尋解題思路等。答案怎么得出永遠(yuǎn)比答案是什么更重要。（感悟錯(cuò)題，體會(huì)解法。）不要輕易把答案告訴學(xué)生，不要幫學(xué)生思考，不要向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。（如英語(yǔ)單選題）目標(biāo)層面常見(jiàn)做法2.先告知答案，再行講評(píng)。31目標(biāo)層面3.就題講題，不作提升。

對(duì)試題分析只停留在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身。止步于個(gè)別題目。就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，就題目論題目。而不從具體題目延伸拓展到一般規(guī)律。（出于時(shí)間方面考慮）

要著眼于學(xué)生解題思路的點(diǎn)撥，從“例如”到“假如”，從“例題”到“類(lèi)題”。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)和考題更加緊密有機(jī)的結(jié)合。目標(biāo)層面3.就題講題，不作提升。32內(nèi)容層面講評(píng)課的內(nèi)容——題目——知識(shí)。?常見(jiàn)問(wèn)題有：內(nèi)容層面講評(píng)課的內(nèi)容——題目——知識(shí)。?常見(jiàn)問(wèn)題有：33內(nèi)容層面1.不了解學(xué)生答題情況，講評(píng)缺乏針對(duì)性現(xiàn)象：不細(xì)致批閱試卷不記錄典型錯(cuò)誤不統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率不分析錯(cuò)誤原因不有目的訪談一些學(xué)生不了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)Who?Where?Why?結(jié)果:面面俱到，忽略重難點(diǎn)。內(nèi)容層面1.不了解學(xué)生答題情況，講評(píng)缺乏針對(duì)性Who?結(jié)果34內(nèi)容層面2.不簡(jiǎn)評(píng)考試總體情況，講評(píng)缺乏完整性?，F(xiàn)象：上課即開(kāi)始講評(píng)試題，對(duì)試卷特點(diǎn)，學(xué)生答題情況，突出問(wèn)題一概不談。建議：先總體剖析試卷情況，分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上提出今后學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，明晰今后努力的方向。內(nèi)容層面2.不簡(jiǎn)評(píng)考試總體情況，講評(píng)缺乏完整性。35方式層面1.教師講，學(xué)生聽(tīng)，主體單一。2.逐題講，按序評(píng)，沒(méi)有重點(diǎn)。3.只講題，不鞏固，效果欠佳。方式層面1.教師講，學(xué)生聽(tīng)，主體單一。36三、講評(píng)課的一些想法講評(píng)課前講評(píng)課中講評(píng)課后三、講評(píng)課的一些想法講評(píng)課前37課前

1.

準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

對(duì)學(xué)生總的答題情況進(jìn)行分析，找出最高分、最低分、優(yōu)秀率，及格率和平均分；統(tǒng)計(jì)每大題分?jǐn)?shù)段情況?？梢灾庇^形象地反映全班考試情況，有利于師生了解考試結(jié)果；有利于針對(duì)各個(gè)學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)因材施教并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。課前

1.

準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

38課前

2.

歸類(lèi)分析

a.要對(duì)試卷中各試題所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪類(lèi)是自己弱項(xiàng)。b.分析學(xué)生出錯(cuò)的原因--是因?yàn)闆](méi)有掌握語(yǔ)言知識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題；是理解的錯(cuò)誤還是粗心大意等.課前

2.

歸類(lèi)分析

39課前3.

寫(xiě)好教案?jìng)鋬?nèi)容：哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講。確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò)。備方法：既要照顧成績(jī)好的學(xué)生，又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生，每堂講評(píng)課要使成績(jī)差的學(xué)生必有所得，使成績(jī)好的學(xué)生必有所悟。

課前3.

寫(xiě)好教案40課中1.

要重視激勵(lì)

在向?qū)W生分析完考試整體情況后，及時(shí)地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生是必要的，同時(shí)老師也應(yīng)關(guān)心中等生和下層學(xué)生，發(fā)掘閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。

課中1.

要重視激勵(lì)

41課中2.

要借題發(fā)揮

教師在講評(píng)試卷的過(guò)程中要借題發(fā)揮，有意識(shí)地把試卷中相關(guān)的，遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去。講評(píng)某一題時(shí)，借題說(shuō)明還有哪些知識(shí)內(nèi)容會(huì)以此題的形式進(jìn)行考查，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)可以做一個(gè)系統(tǒng)化的羅列。對(duì)做題中貫穿的解題技巧要能給學(xué)生舉一反三的運(yùn)用機(jī)會(huì)。課中2.

要借題發(fā)揮

42課中3.

要概括總結(jié)

要追根尋源總結(jié)“錯(cuò)在哪兒了？”講評(píng)課中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生