太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氣氛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和諧共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美妙的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。

二、課時(shí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。

2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、宏大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照射下的幸福歡樂(lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。

3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培育學(xué)生的想象力量、表達(dá)力量和創(chuàng)新力量。

4、背誦第一、二、三小節(jié)，積存內(nèi)化，升華感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：同學(xué)們，在童話(huà)故事里，我們知道有許很多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣奇妙的本事。

在大自然中，也有一位奇妙的魔法師，也有著奇妙的魔力。教師給小朋友帶來(lái)了一句話(huà)，讀了這句話(huà)，信任你就能立刻猜出這位奇妙魔法師的名字了。

2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。

師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位奇妙的魔法師是誰(shuí)了嗎？（點(diǎn)名答復(fù)太陽(yáng)并板書(shū)）

你是怎么猜出來(lái)的呢？（預(yù)設(shè)，太陽(yáng)光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

評(píng)價(jià)：你懂的學(xué)問(wèn)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？

3、依據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。依據(jù)音形義進(jìn)展教學(xué)。

A、“彤”單個(gè)字念其次聲，在這個(gè)詞語(yǔ)中念第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，齊讀）這種詞語(yǔ)的構(gòu)造我們把它叫做ABB的形式。一般來(lái)說(shuō)象這種構(gòu)造的詞語(yǔ)在口語(yǔ)中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是依據(jù)人們的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)讀的。但并不是全部的ABB詞語(yǔ)都這么讀的，比方：黑洞洞\黑沉沉\金燦燦\赤裸裸等。都應(yīng)當(dāng)讀成原來(lái)的聲調(diào)。

B、知道了讀音，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字的意思。教師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說(shuō)很紅很紅的意思。

C、書(shū)寫(xiě)“彤”字，提示左邊的丹不能多加點(diǎn)。

4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)奇妙的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是由于誰(shuí)的魔法呀？（點(diǎn)名答復(fù)太陽(yáng)）太陽(yáng)是多么奇妙呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！黃昏夕陽(yáng)西下的時(shí)候，太陽(yáng)這位魔法師把它的光照耀到這些云朵上，云朵們立即換上了一件件美麗的紅衣裳，真是太奇妙啦！誰(shuí)能夠用朗讀把太陽(yáng)的奇妙讀出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)“變”字）

聰慧的小朋友，此時(shí)你肯定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽(yáng)了？（點(diǎn)名答復(fù)快要落山的太陽(yáng)）我們還知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最終一句再齊讀一遍。師：太陽(yáng)就要落山了，太陽(yáng)將要落山啦，太陽(yáng)快要落山了，我們是多么的不舍啊！可是雖然太陽(yáng)就要走了，卻給我們留下了很多美妙的回憶。讓我們一起回憶一下太陽(yáng)一天中都為我們做了什么好事吧?。ǔ鍪酒浯涡」?jié)，學(xué)生自由讀）

二、品位感悟，學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、師：太陽(yáng)都為誰(shuí)做好事了呢？（點(diǎn)名答復(fù)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名答復(fù)）

2、我們都說(shuō)，得到了別人的幫忙，我們會(huì)感到很歡樂(lè)，很幸福。當(dāng)太陽(yáng)把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問(wèn)：漂亮的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加艷麗了）你的心情是怎么樣的呢？）

3、得到太陽(yáng)幫忙的小樹(shù)又怎么樣了呢？（小樹(shù)小樹(shù)、得到了太陽(yáng)的幫忙，你怎么樣了呢？（長(zhǎng)的越來(lái)越高了）你歡樂(lè)嗎？）

4、你們聽(tīng)，沙灘上傳來(lái)陣陣的歡樂(lè)，原來(lái)是一群得意的小朋友在沙灘上玩耍，陽(yáng)光照在他們的腳丫上，暖和極了，陽(yáng)光灑在他們的臉上，舒適極了，陽(yáng)光照在潔白的貝殼上，漂亮極了，陽(yáng)光還射在他們捧起的浪花上，刺眼極了。玩耍奔馳的小朋友們，你們呢？（歡樂(lè)極了，幸福極了--）

5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽(yáng)，鮮花開(kāi)的越來(lái)越艷麗，小樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越高，小朋友們玩的越來(lái)越快樂(lè)，太陽(yáng)也很快樂(lè)，多么美妙?。⌒∨笥褌?，你們能用朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：感謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵艷麗的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長(zhǎng)的小樹(shù)，我仿佛聽(tīng)到了孩子們陣陣的歡樂(lè)---）

6、師：讓我們帶著這種歡樂(lè)，帶著這種幸福，一起來(lái)朗讀這一段。（全班有感情的朗讀）

7、仿寫(xiě)句子：這種歡樂(lè)跟幸福我們要與更多的伙伴們一起共享。同學(xué)們趕快想一想，太陽(yáng)還會(huì)對(duì)誰(shuí)做好事呢，做了什么好事呢？

（出示課件：一天中太陽(yáng)做了多少好事，它----）點(diǎn)名答復(fù)。（2個(gè)）后提出仿寫(xiě)要求：1、對(duì)誰(shuí)做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3、押韻。

8、溝通寫(xiě)的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩(shī)人，你的句子打動(dòng)了教師，教師真佩服你豐富的想象--）

9、齊讀其次小節(jié)。在這里，太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的呢？（太陽(yáng)是屬于鮮花、小樹(shù)、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫(xiě)時(shí)提到的”）

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

這么暖和這么歡樂(lè)的太陽(yáng)就要下山了，你的心情是這么樣的？（特別的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來(lái)吧！（齊讀句子太陽(yáng)就要從西山落啦?。┮粋€(gè)小小的嘆號(hào)也隱藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話(huà)）太陽(yáng)還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽(yáng)是大家的

（1）自讀第4小節(jié)。

（2）匯報(bào)并引讀

是呀！別的國(guó)家里，也有，也有

我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在。

師：留意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)，等她，盼她干什么呢？

小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。

太陽(yáng)給我們帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)盼望，也給其他國(guó)家的人帶去歡快和幸福。此時(shí)，對(duì)于太陽(yáng)的離開(kāi)，你還會(huì)那樣舍不得嗎？為什么？

帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。

五、拓展寫(xiě)話(huà)

同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，看到別的國(guó)家的小朋友也和你們一樣快樂(lè)歡樂(lè)，你想和他們說(shuō)什么？（課件展現(xiàn)：書(shū)中插圖）

出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……

生：……

師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，享受這份安靜與和平。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？（卡片展現(xiàn)：太陽(yáng)的笑臉）今日她又來(lái)到了我們身邊和我們一起連續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）

師：同學(xué)們，你們還熟悉他們嗎？（出示太陽(yáng)生詞卡片）誰(shuí)情愿讀一讀呢？假如你讀對(duì)了，教師就把這個(gè)小太陽(yáng)嘉獎(jiǎng)給你們?。ㄉx）

師：大家情愿一起讀一讀嗎？（生齊讀）

師：那誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，有的同學(xué)說(shuō)他看到了一幅幅漂亮的圖畫(huà)，是啊，我們經(jīng)常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物特別漂亮！課文中這首詩(shī)里面又何嘗不是藏著一張張畫(huà)呢！現(xiàn)在就讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，去發(fā)覺(jué)每一句漂亮詩(shī)句的畫(huà)面吧，讓我們把漂亮送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。）

二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，教師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看教師讀得美不美！

師：（掌聲）感謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很仔細(xì)?，F(xiàn)在我們就來(lái)一起觀賞一下這漂亮的畫(huà)面。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

師：白云發(fā)生了奇妙的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：是誰(shuí)讓云彩有如此奇妙的變化？（太陽(yáng)，落山的太陽(yáng)）好，我們?cè)賮?lái)觀賞一下夕陽(yáng)西下的美景！多美得風(fēng)光呀?。涸瓉?lái)漂亮的圖畫(huà)就是美麗的詩(shī)句，美麗的詩(shī)句也能變成漂亮的圖畫(huà)，你能把這一小節(jié)讀得美如畫(huà)嗎？（找生讀）

（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”留意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅?。?yīng)當(dāng)加重語(yǔ)氣。“就要落下”留意“！”要讀出挽留的心情）

師：誰(shuí)還情愿再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)會(huì)有這樣的好時(shí)機(jī)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，賜予評(píng)價(jià)）

那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們專(zhuān)心去聽(tīng)，去發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧

生

師問(wèn)生：那你情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生讀。（讀得很有感情）

師：就像他們這樣，我們?cè)僖积R美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

三。學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、（帶著想象讀詩(shī)）

、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為做了很多好事，趕快讀讀其次小節(jié)，想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了好事？（生說(shuō)，板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）

師：“太陽(yáng)”為“鮮花”做了什么？

生：她把金光往鮮花上灑

師：怎么灑的？誰(shuí)能做一下灑的動(dòng)作？（全班做動(dòng)作）

師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅表達(dá)太陽(yáng)帶給鮮花歡樂(lè)也包含太陽(yáng)暖暖的愛(ài)，有這樣的金光鮮花才開(kāi)得艷麗。

師：她為小樹(shù)做了什么？

生：把小樹(shù)……拔

師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的？怎么拔，是飛速的拔還是拔一會(huì)就停住了？

生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）

師啟發(fā)生說(shuō)出拔表達(dá)了太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分！

師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的歡樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的愛(ài)。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛(ài)呢？（指導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們，教師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜愛(ài)玩水嗎？（喜愛(ài)）那你們感受過(guò)在暖和的陽(yáng)光下玩水的歡樂(lè)嗎？讓我們帶著這種歡樂(lè)把這小節(jié)最終這句話(huà)讀出來(lái)吧！從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)的愛(ài)）通過(guò)哪個(gè)詞表達(dá)出來(lái)的（“陪著”）我們想到了什么？平常都是誰(shuí)陪著我們的（媽媽愛(ài)）

師：你們覺(jué)得太陽(yáng)的好事做完了嗎？（沒(méi)有）為什么？（省略號(hào)）

師：太陽(yáng)還做了哪些好事？就由你們來(lái)想象一下仿照其次小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)，找同學(xué)讀）

師：你們寫(xiě)的真棒，太陽(yáng)就是這樣，把她的暖和和愛(ài)都給了大家，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美妙的感覺(jué)把這一小節(jié)表演一下（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第3，4段

太陽(yáng)陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽(yáng)吧！讓我們用自己喜愛(ài)的方式讀讀三四小節(jié)！留意“！”在向你刺眼，肯定要把它給讀出來(lái)！

指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最終一句留意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）

教師想問(wèn)問(wèn)大家為什么太陽(yáng)要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎？（由于別的國(guó)家也需要太陽(yáng)）同學(xué)們，你們看，教師手中的地球儀，太陽(yáng)不僅照到了我們國(guó)家，她還把她的光明和暖和灑滿(mǎn)了全世界，太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽(yáng)是大家的，所以在別的國(guó)家里也有……（課文）但是教師想告知大家，在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒(méi)有感受到太陽(yáng)的暖和和愛(ài)，所以我們要珍惜我們的和終生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是教師信任有一天通過(guò)你們的努力，這個(gè)世界處處都會(huì)和平，就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。

你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展現(xiàn)：書(shū)中插圖）

生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處。

生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有漂亮的太陽(yáng)？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。

僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

其實(shí)不僅太陽(yáng)是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話(huà)，整個(gè)世界都是大家的。盼望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安靜。

五、朗讀背誦、升華情感。

師：我發(fā)覺(jué)我們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用我們的心靈去誦讀詩(shī)歌！

我有個(gè)提議，我們一起把這首詩(shī)歌送給全世界喜愛(ài)和平的人們，好么？讓我們用世界上最漂亮的聲音，告知全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂(lè)朗讀）

師：下面請(qǐng)聽(tīng)雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗讀《太陽(yáng)是大家的》

全班起立表演。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1、孩子們，大家喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日教師就為大家?guī)?lái)了一個(gè)，讓我們看看誰(shuí)是我們班最聰慧的孩子！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)打工，他把光明給世界，他把暖和灑人間，要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你認(rèn)真看畫(huà)中。（出示課文插圖）

2、你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么得意的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？把你課前收集到的資料與大家一同共享，好嗎？

3、太陽(yáng)這么能關(guān)懷人，把太陽(yáng)給我一