移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件

移動車載數(shù)字近景立體攝影測量11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯苿榆囕d數(shù)字近景立體攝影測量移動車載數(shù)字近景立體攝影測量11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯苿榆囕d數(shù)字近景立體攝影測量車載移動測量硬件系統(tǒng)外觀良好的教育科學研究素質(zhì)，是廣大教師進行教育科學研究，探索教育教學規(guī)律，指導教育教學實踐，大面積提高教育質(zhì)量的重要保障。因此，研究教師教育科學研究素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律與途徑，具有十分重要的意義。1.教育科學研究素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容教育的科學研究素質(zhì)是一個綜合概念。它是教育者進行教育科學研究所必備的各種素質(zhì)的質(zhì)的要求，是教師在教育科學研究方面各種素質(zhì)的集合體，它的作用是各種素質(zhì)有機結(jié)合在一起的綜合反映。教師的教育科學研究素質(zhì)是一個時代性很強的課題。因為不同時代、不同社會、不同國家，對于教師的素質(zhì)要求不盡一致。從世界范圍看，人們對于教師科學研究素質(zhì)的關(guān)注不過只有幾十年的歷史。在我國，人們倡導由“經(jīng)驗型教師”向“科研型教師”的轉(zhuǎn)變，也是改革開放以來才有的事。應當說，重視教師科學研究素質(zhì)的培養(yǎng)是近幾年來世界教育發(fā)展的一個重要趨勢。從傳統(tǒng)上看，人們對教師素質(zhì)的論述幾乎都不涉及教師的科學研究素質(zhì)，也就是說，在過去相當長的一段時間里，具有教育科學研究素質(zhì)并不是一個好教師的必要條件。進入現(xiàn)代社會以來，隨著各國政治、經(jīng)濟、軍事等方面競爭的加劇，各國對人才規(guī)格的要求也顯得越來越高，傳統(tǒng)的、單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)遠遠不能適應現(xiàn)代多元化社會的需求，不能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才。于是，國際社會紛紛提出了許多教育改革的方案。在這些方案中，一些新概念漸漸為人們所接受，如“完整型教師”、“創(chuàng)造型教師”、“專家型教師”、“科研型教師”等，并成為現(xiàn)代師資隊伍建設中的新焦點。這些改革方案的核心就是倡導加強對教師教育科學研究素質(zhì)的研究與提高，以使教師素質(zhì)實現(xiàn)完整化與科學化。教育是一項極其復雜并具有高度創(chuàng)造性的實踐活動。教育活動的水平及實踐的質(zhì)量，直接取決于其實施主體的素質(zhì)。一般地講，教師的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教育能力等素質(zhì)，規(guī)定著教師在教育活動中做什么和怎么做。教師具備了上述素質(zhì)，可以保證他們在一定水平從事教育實踐，并取得相應的效果。但要使教師的教育活動更具有創(chuàng)造性，不斷超越現(xiàn)有的水平，向更高層次發(fā)展，真正做到“既知教之所由興，又知教之所由廢”，僅靠教師的上述素質(zhì)是難以達到的。特別是隨著社會的發(fā)展，科技的進步，知識更新的不斷加速，對教育提出的要求越來越高，使教育科學研究素質(zhì)成為現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。2.教師教育科學研究素質(zhì)的內(nèi)涵對于教師具備怎樣的教育科學研究素質(zhì)，目前尚沒有一個統(tǒng)一界定。我們認為，教師的教育科學研究素質(zhì)應當包括三個方面的內(nèi)容：2.1教育科學研究的理論素質(zhì)2.1.1基礎理論。教育科學研究的基礎理論是教師從事教育科學研究基礎條件知識，主要有教育學、心理學等教育科學方面的知識。它對教育科學研究最具有普遍指導意義。教育改革實踐證明，如果教師沒有教育基礎理論方面的素養(yǎng)作前提，教育改革很難獲得真正的發(fā)展，也很難把教育科學研究推向深入，后勁不足的問題不可避免。2.1.2專門理論。教育科學研究作為一項具體的科學實踐，有其特定的研究對象、研究過程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究規(guī)范和要求，形成為一門較為獨立的學科。教師掌握教育科學研究的專門知識是保證教育科學研究規(guī)范性、有效性和科學性的前提和基礎，教育科學研究理論涉及內(nèi)容比較多，其中最主要的就是關(guān)于教育科學研究原理與方法方面的知識。教育科學研究原理與方法，是以教育科學研究的基本原理、規(guī)律和具體策略方法為研究對象的一門專門學科。它可以告訴廣大教師如何進行教育科學研究以及有哪些規(guī)律必須遵循。如果說教育學、心理學等方面的知識是教師從事教育科學研究的基礎性知識，那么教育科學研究原理與方法方面的知識則是教師從事教育科學研究的核心知識，離開了這一知識素質(zhì)保證，任何一項教育研究都不能保證其科學性和有效性。2.2教育科學研究能力教育科學研究能力指把教育科學研究的知識運用于教育科學研究情境，解決相應問題的實際操作能力。它是保證教育科學研究項目進行的必要條件，教師的教育科學研究能力主要包括以下幾個方面：2.2.1發(fā)現(xiàn)問題，恰當選題的能力教育科學研究是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。能否選擇對教學有重要意義和價值的問題進行研究，是教育科學研究必須首先面臨的一個問題，它關(guān)系到教育科學研究的進程和結(jié)果。這就要求教師應當具有良好的選題能力。2.2.2查閱文獻，進行設計的能力查閱文獻是貫穿教育科學研究工作始終的一項活動。教師能否有效地獲取必要的信息和資料，是影響教育科學研究質(zhì)量的重要因素。因此，教師應當具備良好的查閱文獻的能力。查閱文獻的能力主要涉及兩個方面的內(nèi)容。一是查找能力，即能夠迅速準確地找到所需要的資料。二是閱讀能力。查找的目的是為了閱讀，但由于時間和精力所限，教師不可能閱讀所有資料，必須能夠有目的、有重點、有選擇地進行閱讀。教師選定研究課題之后，必須對研究的過程進行設計，如以哪些學生為被試，用什么方法進行研究，研究結(jié)果以什么形式表現(xiàn)等。只有這樣才能更有效、更順利地進行教育科學研究。因此，教育科學研究設計能力是教師進行科學研究必不可少的能力。2.2.3搜集資料，整理分析的能力教育科學研究離不開資料的支持。資料的豐富與否直接影響教育科學研究的質(zhì)量。在教育科學過程中，教師認識事實主要是通過搜集事實資料而實現(xiàn)的。資料的搜集通?？刹捎糜^察、調(diào)查、實驗、文獻等方法。在搜集資料時，教師應當盡量避免主觀意向、態(tài)度傾向性影響，力求注重搜集資料的客觀性；另外教師在資料收集時還應注意資料的全面性，不能僅僅收集對自己有利的資料，而不收集不利于證實自己假設的事實。大學生作為國家的未來，民族的希望，他們的核心價值觀現(xiàn)狀如何，具有十分重要的意義。而如何培育和踐行社會主義核心價值觀，就突顯得更加重要。針對當代大學生現(xiàn)狀，以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例對大學生進行了關(guān)于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀的調(diào)查，具體情況分析如下。一調(diào)查對象及方法此次調(diào)查的對象是沈陽農(nóng)業(yè)大學在校學生，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，收到有效問卷1360份，其中男生占38.7%，女生占61.3%。二調(diào)查內(nèi)容1農(nóng)科院校學生對社會主義核心價值觀的認識情況92.6%的學生認為加強社會主義核心價值觀教育是非常必要的，同時對建立“自由、平等、公正、法治”的社會主義社會很有信心，其中有51.06%的同學充滿信心，有38.24%的同學較有信心。對國家實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”的目標也是滿懷信心的，其中77.29%的同學認為和這個目標還有一定的差距，但是相信通過努力一定會實現(xiàn)的，也有13.18%的同學認為和這個目標距離很大，還需要長期的努力。學生們獲取社會主義核心價值觀的信息，有57.29%是通過廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體獲得，有28.12%的同學是通過宣講、討論會、學習班會或課堂講授獲得，有10.59%的同學是通過報紙、書籍或者是雜志獲得，有4%的同學是從家庭教育獲得。由此可見，要高度重視網(wǎng)絡媒體對學生的影響，通過積極打造紅色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡平臺，向?qū)W生不斷灌輸社會主義核心價值觀的教育，同時學校教育也是對學生進行教育的重要渠道，也要積極發(fā)揮其重要作用。2目前農(nóng)科院校學生價值觀存在的誤區(qū)及影響因素目前學生認為價值觀存在的誤區(qū)主要有只顧自己利益的個人主義，拜金主義的影響，把含金量作為人生價值的衡量標準，個人理想的失重。其中有75.65%的同學認為主要是只顧自己的利益和拜金主義。那么導致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，按照學生選擇的順序依次為，社會變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風的影響，是社會大環(huán)境的影響，有75.76%的同學選擇；排在第二位的是網(wǎng)絡信息時代各種媒體傳播的負面信息作用和影響，有57.76%的同學選擇；第三位的是家庭教育的缺乏，有46.94%的同學選擇；第四位的是遵循社會主義核心價值觀，在現(xiàn)實生活中吃虧，有39.41%的同學選擇；第五位的是學校價值觀教育效果不好，有32.59%的同學選擇。3對農(nóng)科院校學生進行社會主義核心價值觀教育的影響因素及如何深入到日常生活中學生們認為在學校的教育中對學生核心價值觀的形成影響最大的方式仍然是馬克思主義理論課和思想政治教育課，其次是志愿服務活動，然后是講座、論壇或主題報告會，最后是主題競賽活動和典型表彰活動。可見馬克思主義理論課主渠道的作用仍然不可忽視，必須重點加強這方面的工作，及時地對學生進行教育和引導。志愿活動也是學生們在實踐中形成核心價值觀的重要方式，不可忽視其對學生在核心價值觀形成過程中的重要作用。關(guān)于如何更好的把社會主義核心價值觀融入到廣大學生的學習、生活及各方面的思想中，有78.59%的同學認為要用實際行動從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的事情做起，排在第二位的是以社會主義核心價值觀為核心，開展各類實踐創(chuàng)新活動，第三位的是把社會主義核心價值觀融匯貫穿到學生管理及各類評優(yōu)創(chuàng)先活動，最后一位的是搞好課堂教育。4農(nóng)科院校學生踐行社會主義核心價值觀的途徑調(diào)查學生們認為學習踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，有70.47%的同學認為是加強社會環(huán)境建設，其次依次是動員社會參與，從自己做起，然后是加強學校教育和家庭教育，排在最后的是加強典型的引導示范。在談到如何加強當代大學生的愛國主義意識時，學生們更多關(guān)注的是實踐活動，比如有77.65%的同學選擇參觀文化遺址，陶冶愛國情操、有70.47%的同學選擇組織觀看愛國主義題材的影片，有67.18%的同學選擇開設主題講座，開展知識競賽。大學生的愛國主義精神還可以從哪些方面表現(xiàn)出來，有81.29%的同學認為是在社會實踐方面，其次是校園文化熏陶方面，最后是電視媒體傳播方面。同時有80%的同學們認為志愿者精神“奉獻、友愛、互助、進步”和志愿活動開展對推進社會主義核心價值觀教育的作用是非常大的，有71.41%的同學認為中央電視臺舉辦的“時代先鋒”評選以及“最美人物”宣傳對自己的影響非常大，能夠使自己以先進人物為榜樣，提高自己的道德素質(zhì)，但也有21.4%的同?W認為這種活動只是覺得很感動，會偶爾拿來勉勵自己。三結(jié)論與對策從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學生們認為加強社會主義核心價值觀教育是非常必要的，而且也認同社會主義核心價值觀教育，同時對社會主義核心價值觀教育充滿信心，愿意去積極踐行，從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，可以從以下幾個方面不斷加強學生的社會主義核心價值觀教育，并不斷引導學生積極踐行社會主義核心價值觀。第一，要以思想政治教育理論課為統(tǒng)領(lǐng)積極開展形式多樣的灌輸式教育。灌輸式的教育仍然是學生學習社會主義核心價值觀的直接方式，在灌輸?shù)倪^程中，要充分發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道的作用，要不斷深化課程體系的改革，積極做好中國特色社會主義理論體系及“中國夢”戰(zhàn)略思想進教材、進課堂、進學生頭腦工作，將社會主義核心價值觀教育融入到整個教學過程中，特別是針對學生關(guān)注的各類熱點、焦點問題，思想政治教育理論教師要在具體的課堂教學過程中給予積極正面的引導，讓學生在討論中、思考中提高認識事物和各類社會現(xiàn)象的能力。同時，在抓好主渠道教育的同時，還應在學生中積極發(fā)揮專家專題講座的作用，讓學生在大家的視野下認識核心價值觀的重要性、如何學習核心價值觀以及如何具體踐行核心價值觀。另外還要充分發(fā)揮學生自己的自我教育的作用，可以通過學生主題團會、學生朋輩之間的討論交流等方式，引導學生積極主動學習、思考和領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的真諦。第二，要充分發(fā)揮新媒體作用，積極開展網(wǎng)絡思想政治教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡生活已經(jīng)占據(jù)了學生生活學習的大部分時間，因此要充分利用新媒體，借助網(wǎng)絡環(huán)境進行社會主義核心價值觀的教育和引導。在具體的工作中就是要牢牢把握正確的輿論導向，確保社會主義核心價值觀占據(jù)網(wǎng)絡主陣地，打造網(wǎng)絡紅軍，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡制高點。在具體的工作中要利用新媒?w，建立官方的思政類微信、微博以及社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的主題網(wǎng)站，不斷深化各類平臺的建設和創(chuàng)新工作，積極探索學生愿意接受的方式，不斷的推送社會主義核心價值觀的各類信息，這些信息包括理論知識、國家的政治經(jīng)濟改革成果、學校的教育教學改革和發(fā)展的情況、社會及學校踐行核心價值觀的具體案例、身邊的踐行榜樣以及學生學習社會主義核心價值觀的心得體會，還可以設立互動專區(qū)，專家定期在線與學生進行互動討論，進而不斷提升學生學習和踐行社會主義核心價值觀的熱情，不斷增強社會主義核心價值觀的教育實效。第三，要以社會實踐和課余文化活動為載體，充分發(fā)揮學生第二課堂的引領(lǐng)示范作用。學生第二課堂是除了教學第一課堂之外學生活動的主要形式，它既包括豐富多彩的校園文化活動，也包括各類社會實踐活動。因此要積極發(fā)揮第二課堂的引領(lǐng)作用，積極開展豐富多彩的校園文化活動，比如學生的主題黨團日活動、愛心社團活動以及學生喜歡的歌手大賽、舞蹈大賽、小品大賽等，通過舉辦這些學生愿意參與的活動，在不知不覺中不斷滲透和貫徹核心價值觀教育，寓教于樂，不斷提高學生的思想素質(zhì)和人文修養(yǎng)，讓學生中活動中體會樂趣的同時，感受核心價值觀的熏陶和感染。同時還要充分挖掘社會實踐的作用重要，一方面可以結(jié)合學生所學的專業(yè)知識，積極開展與專業(yè)密切相關(guān)的社會實踐活動，比如專業(yè)的調(diào)查研究，實地考察活動，讓學生既感受到專業(yè)的價值和意義又感受到在未來發(fā)展中自己的職業(yè)使命和社會責任感，同時還可以積極開展愛心志愿服務活動，比如到烈士陵園開展愛心服務奉獻活動、走進九一八歷史博物館、建立郭明義愛心團隊或者是成立志愿服務隊去幫助有實際需求的養(yǎng)老院、孤兒院或到偏遠山區(qū)小學義務支教。通過這些豐富多彩的形式，引導學生不斷積極踐行社會主義核心價值觀，讓學生通過參與具體的活動，感受到學習踐行社會主義核心價值觀就在身邊，就在日常生活的點滴中，從而成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。移動車載數(shù)字近景立體攝影測量11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人1移動車載數(shù)字近景立體攝影測量移動車載數(shù)字近景立體攝影測量2車載移動測量硬件系統(tǒng)外觀車載移動測量硬件系統(tǒng)外觀3車載攝影測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成··9·車載攝影測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成4車載系統(tǒng)中主要設備的參數(shù)設備名稱數(shù)量精度/分辨率采樣頻率CCD相機500萬像素1幀/5米攝像機61140萬像素」25幀/秒差分GPS10-40厘米慣性測量單元IMU1翻滾角、傾斜角:0.05°200Hz偏航角:0.1°線陣激光掃描儀3分辨率:0.538線/秒掃描角:180°紋理像機200萬像素1幀/5米車載系統(tǒng)中主要設備的參數(shù)5車載移動測量系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與處理方案室內(nèi)標定系場的相對統(tǒng)標定標定室外標定場的絕對道路測量隨路交通信息[瀲光點云數(shù)據(jù)字正射影像城市現(xiàn)實世界CCD影像數(shù)據(jù)人數(shù)據(jù)后陘間對象三維表規(guī)劃模型GPS定位數(shù)據(jù)件包物特征點的智能車載移動測實三維坐標交通量系統(tǒng)INS姿態(tài)數(shù)據(jù)集數(shù)據(jù)伡輛的位置和姿庵信息外業(yè)數(shù)據(jù)采集內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理與信息提取信息應用車載移動測量系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與處理方案6車載攝影測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成所建項目系統(tǒng)相對打開項目系統(tǒng)絕對標定面向GIS的車載移動數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)軌跡點生成系統(tǒng)參效設置向?qū)ο蟮牡乩砜臻g數(shù)據(jù)采集地理數(shù)據(jù)的可視化組織與管理地理數(shù)據(jù)庫與特征面向目標的GI數(shù)Catalog模式下數(shù)Map模式下數(shù)據(jù)組類的創(chuàng)建據(jù)采集據(jù)組織與管理織與管理點狀特征類的創(chuàng)建數(shù)據(jù)可視化預覽車載攝影測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成7設備的標定目的:構(gòu)建系統(tǒng)的三維坐標解析模型并解算模型中的相關(guān)參數(shù)。相對標定:建立立體攝影系統(tǒng)的相對坐標解析模型,并解算相機主距、內(nèi)方位元素及的畸變參數(shù)等模型參數(shù)。絕對標定將立體攝影系統(tǒng)的相對坐標系納入到統(tǒng)一的地理坐標系中來,并解算坐標轉(zhuǎn)換過程中的相應參數(shù)。經(jīng)過攝影測量系統(tǒng)的相對標定和絕對標定后,可得到系統(tǒng)在任意時刻的相對于地面巫標系的旋轉(zhuǎn)和平移參數(shù),再結(jié)合立體影像匹配技術(shù),即可實現(xiàn)車載系統(tǒng)在無地面控制點情況下的地物目標的直接定位及其相關(guān)幾何信息的解算。設備的標定8車載系統(tǒng)CcD相機相對標定場用于相對標定的室內(nèi)三維標定場車載系統(tǒng)CcD相機相對標定場9車載系統(tǒng)cD相機絕對標定場用于絕對標定的室外標定場車載系統(tǒng)cD相機絕對標定場10相對標定方案BY<標定場控制點所標系Z2立體像對上同名像點確定空間點的示意圖相對標定方案11移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件12移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件13移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件14移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件15移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件16移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件17移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件18移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件19移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件20移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件21移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件22移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件23移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件24移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件25移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件26移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件27移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件28移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件29移動車載數(shù)字近景立體攝影測量課件30謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕31移動車載數(shù)字近景立體攝影測量11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯苿榆囕d數(shù)字近景立體攝影測量移動車載數(shù)字近景立體攝影測量11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯苿榆囕d數(shù)字近景立體攝影測量車載移動測量硬件系統(tǒng)外觀良好的教育科學研究素質(zhì)，是廣大教師進行教育科學研究，探索教育教學規(guī)律，指導教育教學實踐，大面積提高教育質(zhì)量的重要保障。因此，研究教師教育科學研究素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律與途徑，具有十分重要的意義。1.教育科學研究素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容教育的科學研究素質(zhì)是一個綜合概念。它是教育者進行教育科學研究所必備的各種素質(zhì)的質(zhì)的要求，是教師在教育科學研究方面各種素質(zhì)的集合體，它的作用是各種素質(zhì)有機結(jié)合在一起的綜合反映。教師的教育科學研究素質(zhì)是一個時代性很強的課題。因為不同時代、不同社會、不同國家，對于教師的素質(zhì)要求不盡一致。從世界范圍看，人們對于教師科學研究素質(zhì)的關(guān)注不過只有幾十年的歷史。在我國，人們倡導由“經(jīng)驗型教師”向“科研型教師”的轉(zhuǎn)變，也是改革開放以來才有的事。應當說，重視教師科學研究素質(zhì)的培養(yǎng)是近幾年來世界教育發(fā)展的一個重要趨勢。從傳統(tǒng)上看，人們對教師素質(zhì)的論述幾乎都不涉及教師的科學研究素質(zhì)，也就是說，在過去相當長的一段時間里，具有教育科學研究素質(zhì)并不是一個好教師的必要條件。進入現(xiàn)代社會以來，隨著各國政治、經(jīng)濟、軍事等方面競爭的加劇，各國對人才規(guī)格的要求也顯得越來越高，傳統(tǒng)的、單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)遠遠不能適應現(xiàn)代多元化社會的需求，不能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才。于是，國際社會紛紛提出了許多教育改革的方案。在這些方案中，一些新概念漸漸為人們所接受，如“完整型教師”、“創(chuàng)造型教師”、“專家型教師”、“科研型教師”等，并成為現(xiàn)代師資隊伍建設中的新焦點。這些改革方案的核心就是倡導加強對教師教育科學研究素質(zhì)的研究與提高，以使教師素質(zhì)實現(xiàn)完整化與科學化。教育是一項極其復雜并具有高度創(chuàng)造性的實踐活動。教育活動的水平及實踐的質(zhì)量，直接取決于其實施主體的素質(zhì)。一般地講，教師的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教育能力等素質(zhì)，規(guī)定著教師在教育活動中做什么和怎么做。教師具備了上述素質(zhì)，可以保證他們在一定水平從事教育實踐，并取得相應的效果。但要使教師的教育活動更具有創(chuàng)造性，不斷超越現(xiàn)有的水平，向更高層次發(fā)展，真正做到“既知教之所由興，又知教之所由廢”，僅靠教師的上述素質(zhì)是難以達到的。特別是隨著社會的發(fā)展，科技的進步，知識更新的不斷加速，對教育提出的要求越來越高，使教育科學研究素質(zhì)成為現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。2.教師教育科學研究素質(zhì)的內(nèi)涵對于教師具備怎樣的教育科學研究素質(zhì)，目前尚沒有一個統(tǒng)一界定。我們認為，教師的教育科學研究素質(zhì)應當包括三個方面的內(nèi)容：2.1教育科學研究的理論素質(zhì)2.1.1基礎理論。教育科學研究的基礎理論是教師從事教育科學研究基礎條件知識，主要有教育學、心理學等教育科學方面的知識。它對教育科學研究最具有普遍指導意義。教育改革實踐證明，如果教師沒有教育基礎理論方面的素養(yǎng)作前提，教育改革很難獲得真正的發(fā)展，也很難把教育科學研究推向深入，后勁不足的問題不可避免。2.1.2專門理論。教育科學研究作為一項具體的科學實踐，有其特定的研究對象、研究過程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究規(guī)范和要求，形成為一門較為獨立的學科。教師掌握教育科學研究的專門知識是保證教育科學研究規(guī)范性、有效性和科學性的前提和基礎，教育科學研究理論涉及內(nèi)容比較多，其中最主要的就是關(guān)于教育科學研究原理與方法方面的知識。教育科學研究原理與方法，是以教育科學研究的基本原理、規(guī)律和具體策略方法為研究對象的一門專門學科。它可以告訴廣大教師如何進行教育科學研究以及有哪些規(guī)律必須遵循。如果說教育學、心理學等方面的知識是教師從事教育科學研究的基礎性知識，那么教育科學研究原理與方法方面的知識則是教師從事教育科學研究的核心知識，離開了這一知識素質(zhì)保證，任何一項教育研究都不能保證其科學性和有效性。2.2教育科學研究能力教育科學研究能力指把教育科學研究的知識運用于教育科學研究情境，解決相應問題的實際操作能力。它是保證教育科學研究項目進行的必要條件，教師的教育科學研究能力主要包括以下幾個方面：2.2.1發(fā)現(xiàn)問題，恰當選題的能力教育科學研究是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。能否選擇對教學有重要意義和價值的問題進行研究，是教育科學研究必須首先面臨的一個問題，它關(guān)系到教育科學研究的進程和結(jié)果。這就要求教師應當具有良好的選題能力。2.2.2查閱文獻，進行設計的能力查閱文獻是貫穿教育科學研究工作始終的一項活動。教師能否有效地獲取必要的信息和資料，是影響教育科學研究質(zhì)量的重要因素。因此，教師應當具備良好的查閱文獻的能力。查閱文獻的能力主要涉及兩個方面的內(nèi)容。一是查找能力，即能夠迅速準確地找到所需要的資料。二是閱讀能力。查找的目的是為了閱讀，但由于時間和精力所限，教師不可能閱讀所有資料，必須能夠有目的、有重點、有選擇地進行閱讀。教師選定研究課題之后，必須對研究的過程進行設計，如以哪些學生為被試，用什么方法進行研究，研究結(jié)果以什么形式表現(xiàn)等。只有這樣才能更有效、更順利地進行教育科學研究。因此，教育科學研究設計能力是教師進行科學研究必不可少的能力。2.2.3搜集資料，整理分析的能力教育科學研究離不開資料的支持。資料的豐富與否直接影響教育科學研究的質(zhì)量。在教育科學過程中，教師認識事實主要是通過搜集事實資料而實現(xiàn)的。資料的搜集通?？刹捎糜^察、調(diào)查、實驗、文獻等方法。在搜集資料時，教師應當盡量避免主觀意向、態(tài)度傾向性影響，力求注重搜集資料的客觀性；另外教師在資料收集時還應注意資料的全面性，不能僅僅收集對自己有利的資料，而不收集不利于證實自己假設的事實。大學生作為國家的未來，民族的希望，他們的核心價值觀現(xiàn)狀如何，具有十分重要的意義。而如何培育和踐行社會主義核心價值觀，就突顯得更加重要。針對當代大學生現(xiàn)狀，以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例對大學生進行了關(guān)于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀的調(diào)查，具體情況分析如下。一調(diào)查對象及方法此次調(diào)查的對象是沈陽農(nóng)業(yè)大學在校學生，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，收到有效問卷1360份，其中男生占38.7%，女生占61.3%。二調(diào)查內(nèi)容1農(nóng)科院校學生對社會主義核心價值觀的認識情況92.6%的學生認為加強社會主義核心價值觀教育是非常必要的，同時對建立“自由、平等、公正、法治”的社會主義社會很有信心，其中有51.06%的同學充滿信心，有38.24%的同學較有信心。對國家實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”的目標也是滿懷信心的，其中77.29%的同學認為和這個目標還有一定的差距，但是相信通過努力一定會實現(xiàn)的，也有13.18%的同學認為和這個目標距離很大，還需要長期的努力。學生們獲取社會主義核心價值觀的信息，有57.29%是通過廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體獲得，有28.12%的同學是通過宣講、討論會、學習班會或課堂講授獲得，有10.59%的同學是通過報紙、書籍或者是雜志獲得，有4%的同學是從家庭教育獲得。由此可見，要高度重視網(wǎng)絡媒體對學生的影響，通過積極打造紅色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡平臺，向?qū)W生不斷灌輸社會主義核心價值觀的教育，同時學校教育也是對學生進行教育的重要渠道，也要積極發(fā)揮其重要作用。2目前農(nóng)科院校學生價值觀存在的誤區(qū)及影響因素目前學生認為價值觀存在的誤區(qū)主要有只顧自己利益的個人主義，拜金主義的影響，把含金量作為人生價值的衡量標準，個人理想的失重。其中有75.65%的同學認為主要是只顧自己的利益和拜金主義。那么導致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，按照學生選擇的順序依次為，社會變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風的影響，是社會大環(huán)境的影響，有75.76%的同學選擇；排在第二位的是網(wǎng)絡信息時代各種媒體傳播的負面信息作用和影響，有57.76%的同學選擇；第三位的是家庭教育的缺乏，有46.94%的同學選擇；第四位的是遵循社會主義核心價值觀，在現(xiàn)實生活中吃虧，有39.41%的同學選擇；第五位的是學校價值觀教育效果不好，有32.59%的同學選擇。3對農(nóng)科院校學生進行社會主義核心價值觀教育的影響因素及如何深入到日常生活中學生們認為在學校的教育中對學生核心價值觀的形成影響最大的方式仍然是馬克思主義理論課和思想政治教育課，其次是志愿服務活動，然后是講座、論壇或主題報告會，最后是主題競賽活動和典型表彰活動。可見馬克思主義理論課主渠道的作用仍然不可忽視，必須重點加強這方面的工作，及時地對學生進行教育和引導。志愿活動也是學生們在實踐中形成核心價值觀的重要方式，不可忽視其對學生在核心價值觀形成過程中的重要作用。關(guān)于如何更好的把社會主義核心價值觀融入到廣大學生的學習、生活及各方面的思想中，有78.59%的同學認為要用實際行動從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的事情做起，排在第二位的是以社會主義核心價值觀為核心，開展各類實踐創(chuàng)新活動，第三位的是把社會主義核心價值觀融匯貫穿到學生管理及各類評優(yōu)創(chuàng)先活動，最后一位的是搞好課堂教育。4農(nóng)科院校學生踐行社會主義核心價值觀的途徑調(diào)查學生們認為學習踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，有70.47%的同學認為是加強社會環(huán)境建設，其次依次是動員社會參與，從自己做起，然后是加強學校教育和家庭教育，排在最后的是加強典型的引導示范。在談到如何加強當代大學生的愛國主義意識時，學生們更多關(guān)注的是實踐活動，比如有77.65%的同學選擇參觀文化遺址，陶冶愛國情操、有70.47%的同學選擇組織觀看愛國主義題材的影片，有67.18%的同學選擇開設主題講座，開展知識競賽。大學生的愛國主義精神還可以從哪些方面表現(xiàn)出來，有81.29%的同學認為是在社會實踐方面，其次是校園文化熏陶方面，最后是電視媒體傳播方面。同時有80%的同學們認為志愿者精神“奉獻、友愛、互助、進步”和志愿活動開展對推進社會主義核心價值觀教育的作用是非常大的，有71.41%的同學認為中央電視臺舉辦的“時代先鋒”評選以及“最美人物”宣傳對自己的影響非常大，能夠使自己以先進人物為榜樣，提高自己的道德素質(zhì)，但也有21.4%的同?W認為這種活動只是覺得很感動，會偶爾拿來勉勵自己。三結(jié)論與對策從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，學生們認為加強社會主義核心價值觀教育是非常必要的，而且也認同社會主義核心價值觀教育，同時對社會主義核心價值觀教育充滿信心，愿意去積極踐行，從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，可以從以下幾個方面不斷加強學生的社會主義核心價值觀教育，并不斷引導學生積極踐行社會主義核心價值觀。第一，要以思想政治教育理論課為統(tǒng)領(lǐng)積極開展形式多樣的灌輸式教育。灌輸式的教育仍然是學生學習社會主義核心價值觀的直接方式，在灌輸?shù)倪^程中，要充分發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道的作用，要不斷深化課程體系的改革，積極做好中國特色社會主義理論體系及“中國夢”戰(zhàn)略思想進教材、進課堂、進學生頭腦工作，將社會主義核心價值觀教育融入到整個教學過程中，特別是針對學生關(guān)注的各類熱點、焦點問題，思想政治教育理論教師要在具體的課堂教學過程中給予積極正面的引導，讓學生在討論中、思考中提高認識事物和各類社會現(xiàn)象的能力。同時，在抓好主渠道教育的同時，還應在學生中積極發(fā)揮專家專題講座的作用，讓學生在大家的視野下認識核心價值觀的重要性、如何學習核心價值觀以及如何具體踐行核心價值觀。另外還要充分發(fā)揮學生自己的自我教育的作用，可以通過學生主題團會、學生朋輩之間的討論交流等方式，引導學生積極主動學習、思考和領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的真諦。第二，要充分發(fā)揮新媒體作用，積極開展網(wǎng)絡思想政治教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡生活已經(jīng)占據(jù)了學生生活學習的大部分時間，因此要充分利用新媒體，借助網(wǎng)絡環(huán)境進行社會主義核心價值觀的教育和引導。在具體的工作中就是要牢牢把握正確的輿論導向，確保社會主義核心價值觀占據(jù)網(wǎng)絡主陣地，打造網(wǎng)絡紅軍，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡制高點。在具體的工作中要利用新媒?w，建立官方的思政類微信、微博以及社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的主題網(wǎng)站，不斷深化各類平臺的建設和創(chuàng)新工作，積極探索學生愿意接受的方式，不斷的推送社會主義核心價值觀的各類信息，這些信息包括理論知識、國家的政治經(jīng)濟改革成果、學校的教育教學改革和發(fā)展的情況、社會及學校踐行核心價值觀的具體案例、身邊的踐行榜樣以及學生學習社會主義核心價值觀的心得體會，還可以設立互動專區(qū)，專家定期在線與學生進行互動討論，進而不斷提升學生學習和踐行社會主義核心價值觀的熱情，不斷增強社會主義核心價值觀的教育實效。第三，要以社會實踐和課余文化活動為載體，充分發(fā)揮學生第二課堂的引領(lǐng)示范作用。學生第二課堂是除了教學第一課堂之外學生活動的主要形式，它既包括豐富多彩的校園文化活動，也包括各類社會實踐活動。因此要積極發(fā)揮第二課堂的引領(lǐng)作用，積極開展豐富多彩的校園文化活動，比如學生的主題黨團日活動、愛心社團活動以及學生喜歡的歌手大賽、舞蹈大賽、小品大賽等，通過舉辦這些學生愿意參與的活動，在不知不覺中不斷滲透和貫徹核心價值觀教育，寓教于樂，不斷提高學生的思想素質(zhì)和人文修養(yǎng)，讓學生中活動中體會樂趣的同時，感受核心價值觀的熏陶和感染。同時還要充分挖掘社會實踐的作用重要，一方面可以結(jié)合學生所學的專業(yè)知識，積極開展與專業(yè)密切相關(guān)的社會實踐活動，比如專業(yè)的調(diào)查研究，實地考察活動，讓學生既感受到專業(yè)的價值和意義又感受到在未來發(fā)展中自己的職業(yè)使命和社會責任感，同時還可以積極開展愛心志愿服務活動，比如到烈士陵園開展愛心服務奉獻活動、走進九一八歷史博物館、建立郭明義愛心團隊或者是成立志愿服務隊去幫助有實際需求的養(yǎng)老院、孤兒院或到偏遠山區(qū)小學義務支教。通過這些豐富多彩的形式，引導學生不斷積極踐行社會主義核心價值觀，讓學生通過參與具體的活動，感受到學習踐行社會主義核心價值觀就在身邊，就在日常生活的點滴中，從而成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。移動車載數(shù)字近景立體攝影測量11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人32移動車載數(shù)字近景立體攝影測量移動車載數(shù)字近景立體攝影測量33車載移動測量硬件系統(tǒng)外觀車載移動測量硬件系統(tǒng)外觀34車載攝影測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成··9·車載攝影測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)構(gòu)成35車載系統(tǒng)中主要設備的參數(shù)設備名稱數(shù)量精度/分辨率采樣頻率