公司接待流程及規(guī)范課件

公司接待流程及規(guī)范41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。公司接待流程及規(guī)范公司接待流程及規(guī)范41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。公司接待流程及規(guī)范PART01PART02PART03PART04PART05PART06目的與職責接待流程及標準總結(jié)與回訪接待費用總結(jié)與回訪注意事項《小學數(shù)學新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教師是數(shù)學教學活動的組織者、引導者與合作者?！保處熞诮虒W活動中不斷的轉(zhuǎn)變自身的角色，這也真正的體現(xiàn)了《小學數(shù)學新課程標準》的基本理念。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談談以下幾點思考。一、教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變1、教師角色的轉(zhuǎn)變《小學數(shù)學新課程標準》指出：“教師是數(shù)學教學活動的組織者、引導者與合作者?！苯處熞诮虒W活動中創(chuàng)設一定的教學情景讓學生積極地參與到學習中來，激發(fā)他們的學習積極性和主動性，從而讓學生成為數(shù)學教學活動的主體；教師應為學生提供各種各樣的數(shù)學活動，增加與學生交流的機會，幫助學生找到解決問題和掌握基本數(shù)學知識的辦法。2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式及學生學習的方式不能夠體現(xiàn)《《小學數(shù)學新課程標準》的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下的學生的創(chuàng)造能力與實踐能力都不能得到提高。數(shù)學教學實踐證明，學生親身動手實踐、自主探索與合作交流才是學習數(shù)學的有效方式?！缎W數(shù)學新課程標準》要求下的數(shù)學學習方法要不依賴模仿與記憶。因此，在數(shù)學教學活動中，教師鼓勵學生要勤于動手、動腦，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學知識。二、活用數(shù)學教材《小學數(shù)學新課程標準》要求下的小學數(shù)學教材發(fā)生了重大變革，這是與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材不同的。主要體現(xiàn)在以下兩方面：１、注重數(shù)學教學與學生的生活實際相聯(lián)系；２、明確學生的主體地位，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境及和諧的學習氛圍。讓學生在數(shù)學學習中感受到數(shù)學真正的生活來源，數(shù)學是我們現(xiàn)實生活中實際存在的?！缎W數(shù)學新課程標準》要求下的小學數(shù)學教材要提倡學習方式的多樣化，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，密切關注學生的情感體驗，讓學生主動地提出問題，并在解決問題的過程中獲得相應的數(shù)學知識。小學數(shù)學教材中有大量的讓學生動手操作的練習，讓學生能夠結(jié)合實際，通過參與多樣的數(shù)學活動來獲取數(shù)學知識。如：筆者在教授數(shù)學第一冊“9加幾”時，教材給出兩筐牛奶的實物圖（一筐是9瓶牛奶，另一筐是4瓶牛奶），筆者讓學生通過實物圖動手算出“有幾瓶牛奶”。通過提出的問題，學生得出算式9+4。在計算9+4是多少時，學生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13；或者將4分成1和3，先算9加1得10，再算10加3得13，即9+4=13；或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……教材只為教學提供承載知識的例子，教師可以因班級、因?qū)嶋H掌握基點、把握重點、突出難點，靈活有創(chuàng)造性的運用好教材。三、充分利用教學資源在教學活動中，教材給我們提供了表態(tài)性的素材。由于在編寫教材的過程中，教材編寫人員受到篇幅的限制及所處地域的不同，因此教材不是僅有的課程教學資源。教師在數(shù)學教學活動中要充分地利用好教材，而不是簡單的教好教材。綜上，在小學數(shù)學教學過程中，教師要讓學生從思想上重視數(shù)學，讓學生真正感受到數(shù)學即是生活，數(shù)學就在我們身邊。眾所周知，生活是寫作的源泉，而閱讀是作文構思創(chuàng)作的主要渠道，欣賞則是掌握寫作技巧，提高寫作能力的重要途徑。只有豐富閱讀，才能拓寬視野，培養(yǎng)語感，靈活思維，積累詞匯和語言材料，提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)，從而學好語文，用好語文，寫作時方能下筆有言。在語文教學中，教師指導學生進行閱讀欣賞是語文教學必不可少的環(huán)節(jié)。然而，在高考的壓力下，教師往往忽略閱讀欣賞課的教學，重視應考技巧和考試策略的培訓。很少有老師將教學大綱那些建議閱讀的書目介紹給學生，更不用說進行有計劃有目的閱讀指導。據(jù)我了解，我校的語文教學過程中，語文課幾乎都是用于講授課本知識，閱讀欣賞教學應該起到的潛移默化的作用被忽視，閱讀課的開展一直是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。那么，如何上好語文閱讀欣賞課，讓學生養(yǎng)成良好自覺的閱讀習慣而又讀有所得，并把課內(nèi)養(yǎng)成的閱讀經(jīng)驗應用月課外的閱讀學習中呢？這是我們一線語文老師需要深入思考的教學問題。經(jīng)過高中新課改培訓，結(jié)合新教材的特點，我提出一些關于閱讀教學的淺見，供各位同仁指正。1.拓寬閱讀面，講究閱讀量新教材只有四個單元，每單元三篇課文，而配套的讀本上篇目數(shù)量也比較有限。學生僅僅從課本和讀本上獲得的信息是遠遠不能滿足需要的。閱讀面狹窄，必然在很大程度上制約學生的寫作水平。首先，教師在介紹單元教學中涉及到的作品的同時，要下意識地指導學生多讀教材之外的中外名著和優(yōu)秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學不完賞不盡的藝術價值。它們在立意、構思、語言等諸多方面，都堪稱典范。閱讀后，學生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構思上有所感悟，或在語言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言："理想的書籍是智慧的鑰匙。"名著豐富的內(nèi)容，深刻的思想，獨特的見解，能道古人之未道，言前人之未言的創(chuàng)新精神，不但能潤養(yǎng)學生思維，還能觸發(fā)學生悟性，提升并優(yōu)化學生作文能力。其次，教師要鼓勵學生積極訂閱或借閱高質(zhì)量的文學刊物，養(yǎng)成瀏覽報紙的習慣，注意關注電視、網(wǎng)絡等媒體中那些有欣賞價值的好文章或解說詞等。學生從報刊雜志媒體中了解到的信息，往往具有濃厚的時代氣息，語言鮮活，表現(xiàn)形式多樣化，切合現(xiàn)代學生的口味兒，適應現(xiàn)代社會生活等諸多特點。2.喚起學生的興趣和信念在教學過程中把求知興趣和求知信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念，讓學生全身心投入學習。"教育不只是奔向未來的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在現(xiàn)實中找到歡樂的情感。因此，'愉悅'理所當然應成為學好語文的一個有效支點。我國學者研究發(fā)現(xiàn)：在語文、數(shù)學、外語三科上，學習興趣與學生成績之間存在顯著的相關關系。學習興趣為學生的學習提供了強有力的推動力，使學生在學習上取得成功，得到好成績；而這種結(jié)果又會反過來強化學生的學習興趣，使其產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。在新的理念指導下，教學指導一方面要體現(xiàn)新念、新思維，另一方面要借鑒、吸收前輩積累的優(yōu)秀經(jīng)驗。我們從以下三個方面培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣：2.1環(huán)境促趣。所謂環(huán)境促趣，就是作為主導的教師善于構建民主、責任的課堂氛圍，在一個民主而開放、和諧而責任的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。建立和諧、民主、平等的師生關系是新課改所提倡的。民主平等是當今世界人與人之間的一個十分重要的準則。課堂中的師生關系也應符合現(xiàn)代社會的特點。教育民主化是教育的潮流所向，過去的以"知識霸權者"形象出現(xiàn)的教師現(xiàn)在已被要求成為學生學習的促進者。學生學習的目的是為了獲得發(fā)展，并為終身發(fā)展作好準備，打好基礎，傳統(tǒng)的填鴨式的教學開始受到人們越來越多的批判。在建立民主的課堂環(huán)境的同時，還要建立一個有責任的環(huán)境意識。師生在教學活動中真正來說目標只有一個，那就是獲得發(fā)展。教師必須要時刻提醒學生為獲得發(fā)展而學習的責任意識，向?qū)W生闡明發(fā)展對個人、社會的意義，認清知識的作用是為了在物質(zhì)生產(chǎn)或任何勞動領域中從事創(chuàng)造性活動。2.2評價促趣。新課改在教學中提倡形成性評價，傳統(tǒng)的總結(jié)性評價方式受到人們的質(zhì)疑。形成性評價注重學習的過程?，F(xiàn)在許多教師對形成性評價的理解是技術化的，為獲得知識而評價；新的理念下，我們在閱讀教學中采用形成性評價應兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一，評價要著重學生主體精神的建構。建構主義教學觀認為：教學是在師生雙方互動過程中，學生對知識的主動建構。所以，新的評價應體現(xiàn)建構主義教學觀的特點；應加強方法指導與合作學習，應加強學生的反思；應促進學生學習方式的變化，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。3.注重培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力提高學生閱讀能力的主要途徑之一是引導學生掌握閱讀方法。高中語文閱讀教學中必須注重培養(yǎng)學生的閱讀方法，如個性閱讀、探究閱讀、目的閱讀、比較閱讀、自主閱讀等。個性閱讀主要是激發(fā)學生的閱讀興趣，從學生的內(nèi)在需求出發(fā)，讓學生自主選擇閱讀對象。探究閱讀是在教師指導下，在學生自主閱讀基礎上進行探究學習，是學生自主閱讀與教師點撥相結(jié)合的方法。目的閱讀是針對閱讀題進行目的性閱讀。比較閱讀其實就是參讀，對內(nèi)容相同形式不同的文章進行閱讀，對題材相同主題不同的文章進行閱讀，對不同地方風土人情進行閱讀等。如教學白居易的《長恨歌》時，可以拿洪升的《長生殿》、《新唐書》中的"楊貴妃傳"等進行比較閱讀，它們來源于同一歷史題材，但表達的體裁不同，各種體裁都有自己的特點，可以讓學生對此進行比較，從中領悟到不同的寫作方法及帶來的不同效果，從而加深學生的理解，提高學生的閱讀能力；對同一題材表達不同主題的文章進行比較閱讀，如王安石的《明妃曲》、杜甫的《詠懷古跡?明妃村》等都是詠明妃的，但杜甫表達的主要是同情這位遠嫁的姑娘，而王安石則把明妃擴大到一般婦女的命運上，使明妃形象有了更深的意義。閏土和阿Q都屬于悲苦無告的農(nóng)民，但他們的表現(xiàn)卻截然不同，閏土面對困境只會嘆息，而阿Q則喊出了"造反"。祥林嫂和子君都是受封建禮教壓迫的婦女，祥林嫂表現(xiàn)的比較軟弱，只能在三從四德的束縛中苦苦掙扎，而子君則敢作敢為，敢于反抗封建禮教束縛，能為了愛情與人私奔。比較閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效途徑之一，通過比較閱讀，既能加深學生的對文章的理解，又能拓展學生視野，提高學生的分析與綜合能力。4.閱讀后要學會積累與實踐閱讀是一個積累的過程，是在閱讀時自然而然地增厚語文功底，發(fā)展語感，加深體驗與感悟而形成的一種無形的積累。俗話說，好記性不如爛筆頭，這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以閱讀階段就要指導學生學會動筆摘抄自己所欣賞的名言警句，文章閱讀后要寫出感悟，歸類收集文字信息，充實自己的寫作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的視野，為寫作奠定基礎。公司接待流程及規(guī)范41、俯仰終宇宙，不樂復何如。公司接待流程1公司接待流程及規(guī)范公司接待流程及規(guī)范2PART01PART02PART03PART04PART05PART06目的與職責接待流程及標準總結(jié)與回訪接待費用總結(jié)與回訪注意事項PART013公司接待流程及規(guī)范課件4接待流程及標準客戶行接待軾接機安排確定安排聯(lián)系申請安排人員派車接車餐飲送行接待流程及標準5公司接待流程及規(guī)范課件6公司接待流程及規(guī)范課件7公司接待流程及規(guī)范課件8級相關確定級別及接待標準對應標準l提前3天提交接待申請表,報總裁級以上領導審批上天制方心一中試會生長相關際能制]分子公司事業(yè)部事小組需派至少一名專業(yè)講解員全程跟隨參觀,中試基地每個業(yè)務板塊技術人員2名,禮儀人員65住宿標準:費用標準內(nèi)公司協(xié)議酒店光、設備開啟,確保全部可開啟且設備能正常使用V特政璃考待上車,做好潔及安全工作公司車位:根提裝整潔級相關9級接待標隹自的與職責別提前3天提交接待呻請表,報總裁級以上領導審批提臻接待小組組長、副組長、相關分子公司事業(yè)部董事長、總經(jīng)組霧派至少名專業(yè)講解員全程跟隨參觀,中試基地毎個業(yè)務板塊技術人員1名,禮儀人員住宿標準:費用標準內(nèi)公司協(xié)議冋開啟且設備能正常使用Ⅵ1金率色努森鑲鎖到天求葡幸分輛:別克商務或奧迪級以上轎車,做好在輛清潔及安全工作服務企業(yè)文化中心準宣紙、硯臺、毛筆等用于貴賓題字留司E屬區(qū)衛(wèi)生;地面請潔同區(qū)花草進行修剪(特注意請潔洗手間停車位級10級相關接待標準目的與職責別部門部1提前2天提交接待申請表,報分管副忘板及以上級導審批分子公司、事業(yè)部董事長總經(jīng)理陪同參觀5住宿標準:費用標準內(nèi)公司協(xié)議酒店6展廳:全部燈光設備開啟,確保全部可開啟且設備能正常使用;天報、紙巾、信函紙2張、筆(鉛筆)安排派車,做好車輛清潔及安全工作服務47雨傘:如遇雨天需在各參觀級相關11公司接待流程及規(guī)范課件12公司接待流程及規(guī)范課件13公司接待流程及規(guī)范課件14公司接待流程及規(guī)范課件15公司接待流程及規(guī)范課件16公司接待流程及規(guī)范課件17公司接待流程及規(guī)范課件18公司接待流程及規(guī)范課件19公司接待流程及規(guī)范課件20公司接待流程及規(guī)范課件21公司接待流程及規(guī)范課件22公司接待流程及規(guī)范課件2351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、24公司接待流程及規(guī)范41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。公司接待流程及規(guī)范公司接待流程及規(guī)范41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。公司接待流程及規(guī)范PART01PART02PART03PART04PART05PART06目的與職責接待流程及標準總結(jié)與回訪接待費用總結(jié)與回訪注意事項《小學數(shù)學新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教師是數(shù)學教學活動的組織者、引導者與合作者?！?，教師要在教學活動中不斷的轉(zhuǎn)變自身的角色，這也真正的體現(xiàn)了《小學數(shù)學新課程標準》的基本理念。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談談以下幾點思考。一、教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變1、教師角色的轉(zhuǎn)變《小學數(shù)學新課程標準》指出：“教師是數(shù)學教學活動的組織者、引導者與合作者?！苯處熞诮虒W活動中創(chuàng)設一定的教學情景讓學生積極地參與到學習中來，激發(fā)他們的學習積極性和主動性，從而讓學生成為數(shù)學教學活動的主體；教師應為學生提供各種各樣的數(shù)學活動，增加與學生交流的機會，幫助學生找到解決問題和掌握基本數(shù)學知識的辦法。2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式及學生學習的方式不能夠體現(xiàn)《《小學數(shù)學新課程標準》的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下的學生的創(chuàng)造能力與實踐能力都不能得到提高。數(shù)學教學實踐證明，學生親身動手實踐、自主探索與合作交流才是學習數(shù)學的有效方式?！缎W數(shù)學新課程標準》要求下的數(shù)學學習方法要不依賴模仿與記憶。因此，在數(shù)學教學活動中，教師鼓勵學生要勤于動手、動腦，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學知識。二、活用數(shù)學教材《小學數(shù)學新課程標準》要求下的小學數(shù)學教材發(fā)生了重大變革，這是與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材不同的。主要體現(xiàn)在以下兩方面：１、注重數(shù)學教學與學生的生活實際相聯(lián)系；２、明確學生的主體地位，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境及和諧的學習氛圍。讓學生在數(shù)學學習中感受到數(shù)學真正的生活來源，數(shù)學是我們現(xiàn)實生活中實際存在的?！缎W數(shù)學新課程標準》要求下的小學數(shù)學教材要提倡學習方式的多樣化，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，密切關注學生的情感體驗，讓學生主動地提出問題，并在解決問題的過程中獲得相應的數(shù)學知識。小學數(shù)學教材中有大量的讓學生動手操作的練習，讓學生能夠結(jié)合實際，通過參與多樣的數(shù)學活動來獲取數(shù)學知識。如：筆者在教授數(shù)學第一冊“9加幾”時，教材給出兩筐牛奶的實物圖（一筐是9瓶牛奶，另一筐是4瓶牛奶），筆者讓學生通過實物圖動手算出“有幾瓶牛奶”。通過提出的問題，學生得出算式9+4。在計算9+4是多少時，學生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13；或者將4分成1和3，先算9加1得10，再算10加3得13，即9+4=13；或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……教材只為教學提供承載知識的例子，教師可以因班級、因?qū)嶋H掌握基點、把握重點、突出難點，靈活有創(chuàng)造性的運用好教材。三、充分利用教學資源在教學活動中，教材給我們提供了表態(tài)性的素材。由于在編寫教材的過程中，教材編寫人員受到篇幅的限制及所處地域的不同，因此教材不是僅有的課程教學資源。教師在數(shù)學教學活動中要充分地利用好教材，而不是簡單的教好教材。綜上，在小學數(shù)學教學過程中，教師要讓學生從思想上重視數(shù)學，讓學生真正感受到數(shù)學即是生活，數(shù)學就在我們身邊。眾所周知，生活是寫作的源泉，而閱讀是作文構思創(chuàng)作的主要渠道，欣賞則是掌握寫作技巧，提高寫作能力的重要途徑。只有豐富閱讀，才能拓寬視野，培養(yǎng)語感，靈活思維，積累詞匯和語言材料，提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)，從而學好語文，用好語文，寫作時方能下筆有言。在語文教學中，教師指導學生進行閱讀欣賞是語文教學必不可少的環(huán)節(jié)。然而，在高考的壓力下，教師往往忽略閱讀欣賞課的教學，重視應考技巧和考試策略的培訓。很少有老師將教學大綱那些建議閱讀的書目介紹給學生，更不用說進行有計劃有目的閱讀指導。據(jù)我了解，我校的語文教學過程中，語文課幾乎都是用于講授課本知識，閱讀欣賞教學應該起到的潛移默化的作用被忽視，閱讀課的開展一直是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。那么，如何上好語文閱讀欣賞課，讓學生養(yǎng)成良好自覺的閱讀習慣而又讀有所得，并把課內(nèi)養(yǎng)成的閱讀經(jīng)驗應用月課外的閱讀學習中呢？這是我們一線語文老師需要深入思考的教學問題。經(jīng)過高中新課改培訓，結(jié)合新教材的特點，我提出一些關于閱讀教學的淺見，供各位同仁指正。1.拓寬閱讀面，講究閱讀量新教材只有四個單元，每單元三篇課文，而配套的讀本上篇目數(shù)量也比較有限。學生僅僅從課本和讀本上獲得的信息是遠遠不能滿足需要的。閱讀面狹窄，必然在很大程度上制約學生的寫作水平。首先，教師在介紹單元教學中涉及到的作品的同時，要下意識地指導學生多讀教材之外的中外名著和優(yōu)秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學不完賞不盡的藝術價值。它們在立意、構思、語言等諸多方面，都堪稱典范。閱讀后，學生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構思上有所感悟，或在語言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言："理想的書籍是智慧的鑰匙。"名著豐富的內(nèi)容，深刻的思想，獨特的見解，能道古人之未道，言前人之未言的創(chuàng)新精神，不但能潤養(yǎng)學生思維，還能觸發(fā)學生悟性，提升并優(yōu)化學生作文能力。其次，教師要鼓勵學生積極訂閱或借閱高質(zhì)量的文學刊物，養(yǎng)成瀏覽報紙的習慣，注意關注電視、網(wǎng)絡等媒體中那些有欣賞價值的好文章或解說詞等。學生從報刊雜志媒體中了解到的信息，往往具有濃厚的時代氣息，語言鮮活，表現(xiàn)形式多樣化，切合現(xiàn)代學生的口味兒，適應現(xiàn)代社會生活等諸多特點。2.喚起學生的興趣和信念在教學過程中把求知興趣和求知信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念，讓學生全身心投入學習。"教育不只是奔向未來的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在現(xiàn)實中找到歡樂的情感。因此，'愉悅'理所當然應成為學好語文的一個有效支點。我國學者研究發(fā)現(xiàn)：在語文、數(shù)學、外語三科上，學習興趣與學生成績之間存在顯著的相關關系。學習興趣為學生的學習提供了強有力的推動力，使學生在學習上取得成功，得到好成績；而這種結(jié)果又會反過來強化學生的學習興趣，使其產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。在新的理念指導下，教學指導一方面要體現(xiàn)新念、新思維，另一方面要借鑒、吸收前輩積累的優(yōu)秀經(jīng)驗。我們從以下三個方面培養(yǎng)學生持久的閱讀興趣：2.1環(huán)境促趣。所謂環(huán)境促趣，就是作為主導的教師善于構建民主、責任的課堂氛圍，在一個民主而開放、和諧而責任的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。建立和諧、民主、平等的師生關系是新課改所提倡的。民主平等是當今世界人與人之間的一個十分重要的準則。課堂中的師生關系也應符合現(xiàn)代社會的特點。教育民主化是教育的潮流所向，過去的以"知識霸權者"形象出現(xiàn)的教師現(xiàn)在已被要求成為學生學習的促進者。學生學習的目的是為了獲得發(fā)展，并為終身發(fā)展作好準備，打好基礎，傳統(tǒng)的填鴨式的教學開始受到人們越來越多的批判。在建立民主的課堂環(huán)境的同時，還要建立一個有責任的環(huán)境意識。師生在教學活動中真正來說目標只有一個，那就是獲得發(fā)展。教師必須要時刻提醒學生為獲得發(fā)展而學習的責任意識，向?qū)W生闡明發(fā)展對個人、社會的意義，認清知識的作用是為了在物質(zhì)生產(chǎn)或任何勞動領域中從事創(chuàng)造性活動。2.2評價促趣。新課改在教學中提倡形成性評價，傳統(tǒng)的總結(jié)性評價方式受到人們的質(zhì)疑。形成性評價注重學習的過程?，F(xiàn)在許多教師對形成性評價的理解是技術化的，為獲得知識而評價；新的理念下，我們在閱讀教學中采用形成性評價應兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一，評價要著重學生主體精神的建構。建構主義教學觀認為：教學是在師生雙方互動過程中，學生對知識的主動建構。所以，新的評價應體現(xiàn)建構主義教學觀的特點；應加強方法指導與合作學習，應加強學生的反思；應促進學生學習方式的變化，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。3.注重培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力提高學生閱讀能力的主要途徑之一是引導學生掌握閱讀方法。高中語文閱讀教學中必須注重培養(yǎng)學生的閱讀方法，如個性閱讀、探究閱讀、目的閱讀、比較閱讀、自主閱讀等。個性閱讀主要是激發(fā)學生的閱讀興趣，從學生的內(nèi)在需求出發(fā)，讓學生自主選擇閱讀對象。探究閱讀是在教師指導下，在學生自主閱讀基礎上進行探究學習，是學生自主閱讀與教師點撥相結(jié)合的方法。目的閱讀是針對閱讀題進行目的性閱讀。比較閱讀其實就是參讀，對內(nèi)容相同形式不同的文章進行閱讀，對題材相同主題不同的文章進行閱讀，對不同地方風土人情進行閱讀等。如教學白居易的《長恨歌》時，可以拿洪升的《長生殿》、《新唐書》中的"楊貴妃傳"等進行比較閱讀，它們來源于同一歷史題材，但表達的體裁不同，各種體裁都有自己的特點，可以讓學生對此進行比較，從中領悟到不同的寫作方法及帶來的不同效果，從而加深學生的理解，提高學生的閱讀能力；對同一題材表達不同主題的文章進行比較閱讀，如王安石的《明妃曲》、杜甫的《詠懷古跡?明妃村》等都是詠明妃的，但杜甫表達的主要是同情這位遠嫁的姑娘，而王安石則把明妃擴大到一般婦女的命運上，使明妃形象有了更深的意義。閏土和阿Q都屬于悲苦無告的農(nóng)民，但他們的表現(xiàn)卻截然不同，閏土面對困境只會嘆息，而阿Q則喊出了"造反"。祥林嫂和子君都是受封建禮教壓迫的婦女，祥林嫂表現(xiàn)的比較軟弱，只能在三從四德的束縛中苦苦掙扎，而子君則敢作敢為，敢于反抗封建禮教束縛，能為了愛情與人私奔。比較閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效途徑之一，通過比較閱讀，既能加深學生的對文章的理解，又能拓展學生視野，提高學生的分析與綜合能力。4.閱讀后要學會積累與實踐閱讀是一個積累的過程，是在閱讀時自然而然地增厚語文功底，發(fā)展語感，加深體驗與感悟而形成的一種無形的積累。俗話說，好記性不如爛筆頭，這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以閱讀階段就要指導學生學會動筆摘抄自己所欣賞的名言警句，文章閱讀后要寫出感悟，歸類收集文字信息，充實自己的寫作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的視野，為寫作奠定基礎。公司接待流程及規(guī)范41、俯仰終宇宙，不樂復何如。公司接待流程25公司接待流程及規(guī)范公司接待流程及規(guī)范26PART01PART02PART03PART04PART05PART06目的與職責接待流程及標準