綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)足跡正規(guī)版資料

綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)(chéngzhǎng)足跡第一頁(yè)，共30頁(yè)?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下(yǐxià)幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章，感受對(duì)小學(xué)生活的懷念。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。第二頁(yè)，共30頁(yè)。成長(zhǎng)(chéngzhǎng)足跡第三頁(yè)，共30頁(yè)。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己(zìjǐ)燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。

教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。

老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。

老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。

老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住您的情；

無(wú)論我們走到哪兒。

永遠(yuǎn)記住您的話。

無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；

無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)是您的一朵花。第四頁(yè)，共30頁(yè)。1、寫(xiě)人文章一定要抓住人物的特點(diǎn)，記事文章一定要把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己(zìjǐ)燃燒。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。2老師(lǎoshī)領(lǐng)進(jìn)門(mén)咯咯咯嘿嘿嘻嘻(xīxī)嘻呵呵呵lúnféngrěnnüèjǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jièchìkuìxiágǎng

懲戒申斥羞愧遐想崗位啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)。請(qǐng)根據(jù)表情寫(xiě)出笑的詞或短語(yǔ)。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？作者回憶了一件什么事？第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。老師，我是舟，您是海，沒(méi)有您的載托，我怎能遠(yuǎn)航?老師，我是泉，您是山，沒(méi)有您的孕育，我怎能涓涓(juānjuān)流淌?老師，我是踏著您厚實(shí)的靈魂來(lái)完善自我。三、教師點(diǎn)拔這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。*難忘的啟蒙(qǐméng)第五頁(yè)，共30頁(yè)。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實(shí)實(shí)的大腳印……那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌；成長(zhǎng)(chéngzhǎng)足跡插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明(shuōmíng)了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明(shuōmíng)了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。一、指導(dǎo)(zhǐdǎo)寫(xiě)作?？谷罩v演——愛(ài)國(guó)(àiguó)第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。三、教師點(diǎn)拔為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下(yǐxià)幾件事：老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。習(xí)作(xízuò)指導(dǎo)1、難忘的啟蒙(qǐméng)小隊(duì)(xiǎoduì)同學(xué)的不同笑聲2、回憶以前還學(xué)到哪些寫(xiě)人記事的寫(xiě)法(xiěfǎ)。1、生字lúnféngrěnnüèjǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jièchìkuìxiágǎng

懲戒申斥羞愧遐想崗位

2、理解：?jiǎn)⒚桑菏钩鯇W(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)。淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過(guò)處罰(chǔfá)來(lái)警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

第六頁(yè)，共30頁(yè)。認(rèn)真(rènzhēn)讀課文想想：1.課文回憶了啟蒙(qǐméng)老師的哪幾件事？2.從這幾件事表現(xiàn)了啟蒙(qǐméng)老師怎樣的品質(zhì)？

第七頁(yè)，共30頁(yè)。回憶(huíyì)了三件事：

抗日講演——愛(ài)國(guó)(àiguó)申斥學(xué)生——愛(ài)生無(wú)視日文——愛(ài)國(guó)(àiguó)第八頁(yè)，共30頁(yè)。你覺(jué)得“我”的啟蒙老師(lǎoshī)具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？（1）熱愛(ài)祖國(guó)①演講“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？②寬嚴(yán)之間對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫(xiě)大字”的故事老師(lǎoshī)說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師(lǎoshī)批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？第九頁(yè)，共30頁(yè)。1、難忘的啟蒙(qǐméng)從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理?！皩挕敝傅氖菍?duì)日語(yǔ)課那么寬容，即使逃課也沒(méi)有關(guān)系(guānxì)；“嚴(yán)”指的是對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格的要求。從而讓我們進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。第十頁(yè)，共30頁(yè)。在作者的心靈深處，老師(lǎoshī)給“我”那童稚的心靈里播下了美好的種子。這“種子”指的是什么？

教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直(zhèngzhí)、誠(chéng)實(shí)人。第十一頁(yè)，共30頁(yè)?！峨y忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了（）和（）的教學(xué)作風(fēng)(zuòfēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的（）。回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。啟蒙(qǐméng)老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神嚴(yán)謹(jǐn)(yánjǐn)崇敬、感激和懷念第十二頁(yè)，共30頁(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位啟蒙老師，他給你留下(liúxià)了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。第十三頁(yè)，共30頁(yè)。感謝(gǎnxiè)恩師：人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實(shí)實(shí)的大腳印……那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌；用純凈的愛(ài)心，編織五彩的花環(huán)。老師，我是舟，您是海，沒(méi)有您的載托，我怎能遠(yuǎn)航?老師，我是泉，您是山，沒(méi)有您的孕育，我怎能涓涓(juānjuān)流淌?老師，我是踏著您厚實(shí)的靈魂來(lái)完善自我。第十四頁(yè)，共30頁(yè)。2老師(lǎoshī)領(lǐng)進(jìn)門(mén)作者回憶了一件什么事？從哪里可以看出田老師(lǎoshī)“很有口才，文筆也好”？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？第十五頁(yè)，共30頁(yè)。文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)(diǎndiǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。第十六頁(yè)，共30頁(yè)。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明(shuōmíng)了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。第十七頁(yè)，共30頁(yè)。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上(yuèránzhǐshàng)。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色.第十八頁(yè)，共30頁(yè)?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門(mén)(jìnmén)》這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情。。第十九頁(yè)，共30頁(yè)。3新來(lái)的王老師作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對(duì)待(duìdài)“差生”的？你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動(dòng)？

（chà）

回憶了一位新調(diào)來(lái)的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生(chàshēnɡ)”蔡林，引起其他同學(xué)的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生(chàshēnɡ)檔案”，鼓勵(lì)蔡琳克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。激勵(lì)(jīlì)其進(jìn)取王老師是一位善于洞察學(xué)生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。第二十頁(yè)，共30頁(yè)。《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足(bùzú)。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。4忘不了的笑聲(xiàoshēnɡ)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？文章通過(guò)笑聲(xiàoshēnɡ)表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？文章表達(dá)了怎樣的思想感情？你知道本班同學(xué)的什么特點(diǎn)，能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)嗎？小隊(duì)(xiǎoduì)同學(xué)的不同笑聲同學(xué)之間的親密友誼第二十二頁(yè)，共30頁(yè)。《忘不了的笑聲》是一篇描寫(xiě)同學(xué)(tóngxué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)(tóngxué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)(tóngxué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)(tóngxué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)(tóngxué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。第二十三頁(yè)，共30頁(yè)。練一練積累描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)摘抄文中模擬(mónǐ)笑聲的詞語(yǔ)：含有笑的詞語(yǔ)（四個(gè)字的）：笑是人類(lèi)表達(dá)內(nèi)心情緒的一種表情。請(qǐng)根據(jù)表情寫(xiě)出笑的詞或短語(yǔ)。嘴角微微向上：（）嘴張大并發(fā)出聲音：（）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（）用言語(yǔ)諷刺、表示鄙視：（）形容笑容不懷好意:（）咯咯咯嘿嘿嘻嘻(xīxī)嘻呵呵呵喜笑顏開(kāi)眉開(kāi)眼開(kāi)哈哈大笑嫣然一笑(yānrányīxiào)哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回眸一笑 微笑哈哈大笑恥笑或輕蔑的笑嘲笑奸笑第二十四頁(yè)，共30頁(yè)。5作文(zuòwén)上的紅雙圈作者回憶(huíyì)了一件什么事？作文上的“九十八個(gè)紅雙圈”代表了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代(shídài)在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)第二十五頁(yè)，共30頁(yè)。《作文上的紅雙圈》文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此(zhìcǐ)以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。第二十六頁(yè)，共30頁(yè)。習(xí)作(xízuò)指導(dǎo)難忘的……第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。一、指導(dǎo)(zhǐdǎo)寫(xiě)作。類(lèi)別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘