讀《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》有感

讀《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》有感這段時間研讀了《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》，感觸頗深，俗話說得好：“要想學(xué)生管的管得好，必須知道他心里想的啥？”其實言外之意，就是你得懂學(xué)生，我想對于普通的一線教師而言。最頭疼的事情是對于后進生的管理，最難的是對于頑固分子的轉(zhuǎn)化。假期里閱讀了《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》這本書，讓我感觸頗深。對于后進生，到底該如何轉(zhuǎn)化呢？怎樣做能讓自己在教育的生涯中過的更幸福呢？怎樣做才能讓自己的工作變得更有價值和意義呢？我想這本書給予了我很多的思考以及啟示。對于學(xué)困生來說。他們都有一個共同的特點，那就是自我放棄，認為無論自己怎么學(xué)都學(xué)不會。所以他也懶得學(xué)。那么作為教師。我們首先要學(xué)會了解孩子的心里，其實不是他不希望你表揚，而是覺得要得到老師肯定太難。所以就會出現(xiàn)，有的學(xué)生隨你怎么批評，好像都無所謂。要解決孩子這種心里，從這書中，我明白了很重要的一點，首先你要告訴學(xué)生我是能夠理解你的。當然，這種理解并非是學(xué)習(xí)上不認真的理解與認同。而是需要從其他選手去認同這個學(xué)生，讓學(xué)生明白，原來在教師的心中，他是有一定分量的。讓他明白其實老師非常在乎他，然后慢慢的培養(yǎng)他的自尊心，讓他明白怎樣做，是會讓自己覺得丟臉的，其次在對其提出要求，當然這個要求宜小不宜大，宜具體不宜寬泛。為什么呢，因為要求過大學(xué)生很難達到，很可能在中途選擇放棄。例如：我要求你課堂上要坐姿端正。那么肯定是不能整節(jié)課都這樣的，但是如果我能從提醒你五次，四次，三次，慢慢的次數(shù)變少，那么這就是進步。又或者，你這次測試是50多分，那么下次。只要你進步五分，我就要當著所有孩子的面表揚你，只要你聽幾節(jié)課，認真努力，結(jié)果怎樣我絕對不會批評你，慢慢的學(xué)會聽課，那么這也是一種進步，我們需要對孩子進行及時的鼓勵。對于學(xué)困生來說，每一次小的進步，鼓勵都必不可少。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，只要我用心去做，教師就能會表揚我，那讓他做的興趣會越來越強。特別是當你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步時，要學(xué)會大肆的表揚，不單是在學(xué)生面前要表揚他，更應(yīng)該在家長面前多表揚。與家長溝通時也有技巧，一定要多夸學(xué)生，少屁股學(xué)生，這樣學(xué)生才愿意老師與家長見面，這樣家長高興在家里也會多鼓勵孩子，那么孩子的興趣才會更濃，孩子才會朝著你所期望的方向進行發(fā)展。教師對于學(xué)困生不能只關(guān)注一時，需要長時間的轉(zhuǎn)化。倘若走進了學(xué)生的內(nèi)心，那么教師的管理，肯定會更加輕松。老師說什么他都會聽，這樣不管是教師還是學(xué)生都是非常愉快的。給予孩子充分的展示空間，讓孩子覺得自己是有價值的。不是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能如魚得水，而恰恰有很多孩子雖然學(xué)習(xí)成績不盡人意，但是在藝術(shù)上，或者是在體育方面就尤為突出，對于這部分孩子，教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，更要抓住每一次的活動的契機，來對學(xué)生進行轉(zhuǎn)化。例如:運動會，或者兒童節(jié)又或者每一次教室衛(wèi)生的打掃等等類似這樣的活動對于學(xué)生進行轉(zhuǎn)化其實遠比課堂上的轉(zhuǎn)化更加有效果?？傊筮M生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕的事，新學(xué)期，新的開始，找準目標，定下策略，選擇合適的方法開啟我的轉(zhuǎn)化之旅。帶著一顆寬容之心，