第11課時緩沖的作用

課題

緩沖的用

課堂教學(xué)設(shè)計第11周第1課時（總第課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

．通過對以“緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動，引起學(xué)生對科學(xué)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。．通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)研究事物的“基本功”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力和用所學(xué)知識解釋生活中一些應(yīng)用事例的能力。．通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生知道緩沖作用現(xiàn)象的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識。通過對以“緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動，引起學(xué)生對科學(xué)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容與師生活動本課安排了兩項實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一是通過“粉筆的投放實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生初步感知緩沖現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)是通過三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。第一個環(huán)節(jié)是直接投放粉筆的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)很容易完成，重要的是讓學(xué)生理解粉筆的斷裂是由于粉筆直接沖向地面，與地面碰撞而使粉筆斷裂。教師要抓住“直接”這兩個字作文章。第二個環(huán)節(jié)是用報紙包好粉筆進(jìn)行投放粉筆的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)也很容易完成，重要的是讓學(xué)生理解粉筆沒有斷裂是什么東西在起作用，起的什么作用。

設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生教學(xué)過程

教師要抓住幾層報紙對沖力起到了緩沖作用，粉筆沒有直接沖向地面，減小了碰撞的力量而使粉筆沒有斷裂。注意“沒有直接”這幾個字。第三個環(huán)節(jié)是將粉筆系在小降落傘的傘繩上進(jìn)行投放實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)借助上面實(shí)驗(yàn)所得知識來研究“思考問題”欄目的問題。實(shí)驗(yàn)二是通過“橡皮筋的作用”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生感知緩沖作用現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)雖然是以教師為主進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能吸收同學(xué)做為助手開展教學(xué)活動。實(shí)驗(yàn)后的研究活動十分重要，可以分兩步完成。第一步細(xì)線為什么被拉斷？第二步細(xì)線上端系上橡皮筋，為什么細(xì)線就沒有被拉斷？橡皮筋起到了什么作用？在教學(xué)活動中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生盡量用準(zhǔn)確語言回答問題。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入對實(shí)例研究分析的教學(xué)活動中。教學(xué)中盡量做到用實(shí)物或播放相關(guān)視頻資料，來展開教學(xué)活動，會收到好的教學(xué)效果。（4）探索發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計

這一部分既總結(jié)了全課的兩個實(shí)驗(yàn)，教師可以再舉一些事例來安排教學(xué)活動。（5）探索延伸這一部分是本課教學(xué)又一個提升，教師要做一些啟發(fā)建議在學(xué)生個人自學(xué)基礎(chǔ)上再展開全班的交流活動。2．應(yīng)注意的問題盡可能讓