《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件

《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件服從真理，就能征服一切事物《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件服從真理，就能征服一切事物激勵(lì)案例——以阿里巴巴為例小組分工01企業(yè)概況02知識(shí)要點(diǎn)03激勵(lì)案例分析04總結(jié)現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式主要是男女同班集中教學(xué)，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以體現(xiàn)出“男女平等”的價(jià)值觀，有利于實(shí)現(xiàn)兩性教育的重要目標(biāo)。但由于性別差異影響著男女的成長(zhǎng)，原有體育教學(xué)模式弊端開始暴露出來，男女分班教學(xué)是初中體育改革的必然途徑。一、有利于各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施不同的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求也不同。男女同班集中教學(xué)模式下，可能會(huì)出現(xiàn)教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)施展不開的現(xiàn)象，為了照顧男女生的差異，體育教學(xué)僅僅停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深次的發(fā)掘。實(shí)現(xiàn)男女分班，就可以為教師對(duì)各環(huán)節(jié)的實(shí)施提供充分的保障?，F(xiàn)以人教版體育“健美操”教學(xué)為例，這一部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性要求比較高，從男生學(xué)習(xí)健美操的現(xiàn)狀可以看出，男生學(xué)習(xí)健美操的積極性和熱情不高，他們表示：“這和跳舞一樣，學(xué)習(xí)健美操‘太羞恥’了”，在這種思想的影響，男生“畏畏縮縮”，難以達(dá)到教育教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)男女分班教學(xué)后，教師集中對(duì)女生班進(jìn)行健美操課程教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)健美操的基本步法，即踏步、走步、并步、交叉步和點(diǎn)地，然后組織女生們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練掌握步法基本要領(lǐng)。然后，教師播放音樂，讓學(xué)生的語言提示下和教師一起做動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決她們學(xué)習(xí)健美操步法中存在的問題。然后詢問學(xué)生步法的具體出處，考察學(xué)生對(duì)健美操的熟悉度。教師：你知道交叉步在健美操哪一節(jié)中有出現(xiàn)？在學(xué)生說出自己的答案之后，教師將正確答案進(jìn)行綜合，讓學(xué)生對(duì)健美操形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)出她們學(xué)習(xí)健美操的興趣。與此同時(shí)，教師繼續(xù)提出問題，讓學(xué)生對(duì)健美操步法產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師：那你可以用自己的理解描述交叉步的形式？學(xué)生：以左交叉為例：右腳像自己的左前方邁，越過左腳后左腳再往左邁一步，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程就叫交叉步，右交叉則反之由此可見，初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)男女生分班之后，課堂教學(xué)對(duì)象單一，教師更層次地鉆研教材，設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高他們體育學(xué)習(xí)水平。二、可以最大限度滿足學(xué)生的鍛煉選擇需求體育男女同班集中課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只可以接受教師傳授的教學(xué)知識(shí)，對(duì)于鍛煉項(xiàng)目的選擇也只可以按照教師的安排，這種教學(xué)模式打擊學(xué)生參與課堂的興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)男女生分班教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，就可以達(dá)到鍛煉目的。對(duì)初中男女生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果顯示（如下表所示），男女生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的感興趣程度不一樣，使得學(xué)生選擇體育鍛煉項(xiàng)目也不一樣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男生更喜歡籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生更喜歡健美操等體育運(yùn)動(dòng)。根據(jù)自己的興趣愛好和身體素質(zhì)，在日常體育鍛煉中，男生普遍選擇籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，而女生則更加傾向于選擇健美操展開體育鍛煉活動(dòng)。男女分班教學(xué)模式下，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇鍛煉項(xiàng)目，在興趣驅(qū)使下，學(xué)生更愿意積極、主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生體育水平發(fā)揮出了非常重要的作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。由此可見，初中體育男女分班教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇鍛煉項(xiàng)目，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育課堂活動(dòng)或自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣，對(duì)提高學(xué)生體育水平，以及實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。三、可以提高學(xué)生整體體育水平初中男女分班教學(xué)模式下，按照男女生身體素質(zhì)差異，實(shí)施有針對(duì)性、且強(qiáng)度適宜的體育教學(xué)活動(dòng)，就可以達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生身體、提高學(xué)生身體素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)提高初中體育教學(xué)整體水平的重要目標(biāo)。所以，初中體育教學(xué)改革中，男女分班教學(xué)勢(shì)在必行?，F(xiàn)以“籃球”教學(xué)為例，女生由于體力、身高等各個(gè)因素的影響，無法與男生投籃達(dá)到同等的水平。為此，課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球投籃技巧、走步技巧等內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主訓(xùn)練對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成一定的認(rèn)識(shí)之后。教師制定考核制度，以期通過考核檢查學(xué)生對(duì)體育技巧的掌握程度。其中，要求女生進(jìn)行三步投籃，且只要求10個(gè)球中投中3個(gè)即可，而男生則進(jìn)行兩分球投籃，且要求10個(gè)球中投中5個(gè)。學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求開展強(qiáng)化訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，又可以保證學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到提高體育課堂整體教學(xué)水平的重要目標(biāo)。由此可見，原有初中體育男女同班教學(xué)模式下，課堂教學(xué)普遍低效，這與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)有關(guān)。實(shí)現(xiàn)男女分班教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，就有利于體育課堂整體教學(xué)水平的提高。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“因材施教”，男女生身體素質(zhì)不同，初中體育課堂教學(xué)中采取男女分班教學(xué)模式，最大限度發(fā)掘?qū)W生潛力，就可以真正達(dá)到體育鍛煉強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)的重要目的?！疚倚５靥幧絽^(qū)農(nóng)村，初中生出于家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校辦學(xué)條件的制約等原因采取了走讀的方式。他們和其他學(xué)生一樣過著校園生活，又比寄宿制學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)接觸外面的環(huán)境。這些特殊情況在一定程度上拓展了他們的視野，豐富了社會(huì)閱歷，但是社會(huì)復(fù)雜性也給他們帶來了許多問題。一、農(nóng)村初中走讀生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無保障1.沒有提問和獲得輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)。留守學(xué)生多，家中只有老弱病殘，既不能監(jiān)管，也無法幫助促使他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步。晚上無人督促，輔導(dǎo)，可以東游西逛，沉溺游戲、電視、網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)。2.與寄宿制學(xué)生相比，失去教育均衡，使農(nóng)村走讀生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力下滑。上課時(shí)間比不上，學(xué)習(xí)內(nèi)容多少比不上，教師輔導(dǎo)程度比不上，自然比寄宿制和城鎮(zhèn)學(xué)生少學(xué)很多知識(shí)。3.他們淪為一個(gè)龐大而又特殊的群體。學(xué)習(xí)時(shí)間減少，自由時(shí)間增多，做有意義的事的時(shí)間、行為、意識(shí)減少，做無聊、無意識(shí)、影響身心發(fā)展甚至有危害性的事的時(shí)間增多。一旦沒有及時(shí)制止和挽救，就會(huì)形成定式和普遍現(xiàn)象，給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來隱患。4.基礎(chǔ)失衡，在中考或者其他考試中落于下風(fēng)，只有較少學(xué)生能夠升到高一級(jí)學(xué)校正常就讀，由此導(dǎo)致惡性循環(huán)，部分農(nóng)村學(xué)生不是教育改革的受益者。二、農(nóng)村初中走讀生安全隱患突出1.農(nóng)村學(xué)生安全行為有突出特點(diǎn)農(nóng)村初中走讀生的安全隱患行為具有特殊性。一是個(gè)體特點(diǎn)。同一學(xué)生發(fā)生同一種安全隱患行為，或同一安全隱患行為總是發(fā)生在同一類學(xué)生身上。二是復(fù)雜多樣。安全隱患行為發(fā)生時(shí)，其形式或手段的多樣化，具有復(fù)雜化傾向。三是偶然性。易發(fā)和不確定性是基本特征，包括表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生都有可能發(fā)生的安全隱患行為，突發(fā)性較強(qiáng)。四是習(xí)慣性。某些具有安全隱患行為的走讀生，在初次行為之后，僥幸心理和個(gè)人權(quán)威心理便得到強(qiáng)化，從而產(chǎn)生了習(xí)慣性侵犯行為。2.農(nóng)村學(xué)生安全行為具有客觀心理因素初中階段的學(xué)生基本上處于由未成年人向成年人過渡的階段。這個(gè)階段的學(xué)生既幼稚又渴望成熟，心理與行為的矛盾脫節(jié)。年齡特征決定著他們身心發(fā)育水平不成熟，他們的行為有不穩(wěn)定性和易受感染性。對(duì)問題認(rèn)識(shí)直觀、膚淺、片面等等，面對(duì)問題，在行為表現(xiàn)上帶有強(qiáng)烈的盲目性妥協(xié)性。缺乏冷靜的思考與正確的分析判斷，容易形成錯(cuò)誤的念頭，產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。3.安全隱患行為的預(yù)防對(duì)于農(nóng)村初中走讀生來說，急需法律、道德、心理健康等方面的教育指導(dǎo)。因此，防范與杜絕農(nóng)村初中走讀生的安全隱患行為，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們實(shí)行“三位一體”的心理教育與安全教育，提高學(xué)生的主動(dòng)預(yù)防能力。首先，認(rèn)識(shí)教育。只有學(xué)生對(duì)安全隱患行為具有正確全面的認(rèn)識(shí)，才能提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和安全自護(hù)自救能力，才能變社會(huì)被動(dòng)預(yù)防為學(xué)生主動(dòng)預(yù)防。其次，后果分析教育。學(xué)校根據(jù)教育實(shí)際，針對(duì)發(fā)生的典型安全案例，以行為后果體驗(yàn)為主要手段，讓具有安全隱患行為的學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)危害性后果，加強(qiáng)對(duì)安全隱患行為危害性的認(rèn)識(shí)。再次，積極預(yù)防。學(xué)校、家庭、社會(huì)要多管齊下，采取必要的控制預(yù)防措施。充分發(fā)揮學(xué)校政教處和班主任作用，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練與養(yǎng)成的教育，通過教育防止走讀生沾染不良習(xí)慣，防范教唆、引誘、脅迫走讀生實(shí)施安全隱患行為的發(fā)生。三、農(nóng)村初中走讀生心理健康亟待關(guān)注農(nóng)村初中學(xué)生由于受到各種條件的限制，出現(xiàn)了諸多問題，初中學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。1.農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點(diǎn)（1）性格、心理不成熟。一方面學(xué)生的心理活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷的感知有了一定的提高。另一方面，先天因素、生活環(huán)境、教育環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)不同，每個(gè)人的個(gè)性心理必然存在差異。（2）自尊心脆弱。后進(jìn)生成績(jī)、德行方面弱于其他學(xué)生，容易在心理上產(chǎn)生自卑心理，行為上表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯?；A(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，環(huán)境不佳，經(jīng)過努力后仍然得不到改善，于是責(zé)怪怨恨自己，最后破罐破摔。（3）耐挫能力差。父母的過分寵愛、激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，造成農(nóng)村中學(xué)生不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力低，缺少戰(zhàn)勝因難的勇力和信心，受不了批評(píng)，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝，而是逃避，嚴(yán)重影響了身心健康。2.培養(yǎng)農(nóng)村初中走讀學(xué)生心理品質(zhì)的方法農(nóng)村初中走讀學(xué)生有家庭環(huán)境、年齡特征、個(gè)性心理的不同，所以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)不僅需要學(xué)校、教師共同努力，探索培養(yǎng)初中學(xué)生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，更需要學(xué)校、家庭形成合力，共同塑造學(xué)生美麗的心靈。（1）在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力。（2）優(yōu)化品質(zhì)，注重自我。每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、弱點(diǎn)和不足，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大境”看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。（3）鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。鍛煉意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起。帶領(lǐng)學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)行體能意志的鍛煉。在活動(dòng)中找出自身的弱點(diǎn)和不足，明確目標(biāo)及努力的方向。（4）正確認(rèn)識(shí)挫折，提高耐挫能力。要認(rèn)真分析受挫的原因，然后根據(jù)不同的情況有針對(duì)性的逐一解決，或幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)或創(chuàng)造所缺條件等，排除障礙，走向成功。通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，潤(rùn)物無聲。（5）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神。在教育中通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，構(gòu)筑一種你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)、既團(tuán)結(jié)又友愛的環(huán)境。只有這樣，才能使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)精神，才能激發(fā)個(gè)人的潛力，在學(xué)習(xí)中敢于冒尖、敢為人先、努力向上，永不自滿，從而促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，增強(qiáng)自身實(shí)力?！豆芾韺W(xué)激勵(lì)案例》課件服從真理，就能征服一切事物《管理學(xué)激勵(lì)1激勵(lì)案例——以阿里巴巴為例激勵(lì)案例——以阿里巴巴為2小組分工01企業(yè)概況

02知識(shí)要點(diǎn)

03激勵(lì)案例分析04總結(jié)

小組分工01企業(yè)概況02知識(shí)要點(diǎn)301阿里簡(jiǎn)介01阿里簡(jiǎn)介4發(fā)展歷程發(fā)展歷程5阿里巴巴連續(xù)五次被美國(guó)權(quán)威財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》選為全球最佳B2B站點(diǎn)之一。阿里巴巴兩次被哈佛大學(xué)商學(xué)院選為MBA案例，在美國(guó)學(xué)術(shù)界掀起研究熱潮。

被國(guó)內(nèi)外媒體、硅谷和國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資家譽(yù)為與Yahoo，Amazon，eBay，AOL比肩的五大互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)流派之一。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)大賽組織委員會(huì)將阿里巴巴評(píng)為中國(guó)商務(wù)類優(yōu)秀網(wǎng)站。著名的“世界經(jīng)濟(jì)論壇”將阿里巴巴CEO馬云選為全球100位“未來領(lǐng)袖”之一。榮譽(yù)榮譽(yù)阿里巴巴連續(xù)五次被美國(guó)權(quán)威財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》選為全球最佳B26阿里巴巴旗下公司阿里巴巴旗下公司7ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEHERE8《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件902知識(shí)點(diǎn)解讀02知識(shí)點(diǎn)解讀10理論知識(shí)介紹010302早期的動(dòng)機(jī)理論

當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論什么是動(dòng)機(jī)理論知識(shí)介紹010302早期的動(dòng)當(dāng)代動(dòng)什么是11什么是動(dòng)機(jī)努力方向堅(jiān)持性什么是動(dòng)機(jī)努力方向堅(jiān)持性12早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論2赫茲伯格的雙因素理論麥格雷戈的X理論與Y理論31早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需2赫茲伯格的麥格雷戈的X3113早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：14早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：15當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論13權(quán)力需要左右他人以某種方式行為的需要成就需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、追求卓越、爭(zhēng)取成功的需要?dú)w屬需要建立友好和親密的人際關(guān)系的愿望2當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論13權(quán)力需要左右他人以某種方式行為的需要成就需要16目標(biāo)設(shè)置理論強(qiáng)化理論行為是結(jié)果的函數(shù)。行為的原因來自外部，控制行為的因素是強(qiáng)化物。如果行為之后緊接著給予一個(gè)積極的強(qiáng)化物，則會(huì)提高該行為重復(fù)的比率。具體的目標(biāo)會(huì)提高工作成績(jī)，另外，困難的目標(biāo)一旦被人們接受，將會(huì)比容易的目標(biāo)導(dǎo)致更高的工作績(jī)效。當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論目標(biāo)設(shè)置理論強(qiáng)化理論行為是結(jié)果的函數(shù)。行為的原因來自外部，控17工作自主性高內(nèi)部工作動(dòng)機(jī)高質(zhì)量的工作績(jī)效對(duì)工作的高滿意度低缺勤率和流動(dòng)性當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論技能多樣性任務(wù)完整性任務(wù)重要性工作反饋體驗(yàn)到工作的意義體驗(yàn)到對(duì)工作結(jié)果的責(zé)任對(duì)工作活動(dòng)實(shí)際結(jié)果的了解具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)--工作特征模型工作自主性高內(nèi)部工作動(dòng)機(jī)當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論技能多樣性工作反饋體驗(yàn)到18具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)--工作特征模型工作反饋工作自主性激勵(lì)當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)--工作特征模型工作工作自激勵(lì)當(dāng)代動(dòng)機(jī)1903物質(zhì)激勵(lì)03物質(zhì)激勵(lì)20物質(zhì)激勵(lì)薪酬激勵(lì)股權(quán)激勵(lì)物質(zhì)激勵(lì)薪酬激勵(lì)股權(quán)激勵(lì)21人在阿里，人人羨慕薪酬設(shè)計(jì)保證員工基本工資使員工薪酬福利待遇拉開差距對(duì)有特殊貢獻(xiàn)者給予更大的獎(jiǎng)勵(lì)人在阿里，人人羨慕薪酬設(shè)計(jì)保證員工基本工資使員工薪酬福利待遇22教育基金為子女教育助力30億元無息置業(yè)貸款發(fā)放物價(jià)和教育補(bǔ)貼人在阿里，人人羨慕教育基金30億元發(fā)放物價(jià)和教育補(bǔ)貼人在阿里，人人羨慕23股權(quán)激勵(lì)阿里IPO造富盛宴：

成就萬名千萬富翁！股權(quán)激勵(lì)阿里IPO造富盛宴：24獎(jiǎng)金是對(duì)過去表現(xiàn)的認(rèn)可受限制股份單位計(jì)劃則是對(duì)未來的預(yù)期內(nèi)部共識(shí)員工持股40%馬云個(gè)人持股不超過7.3%60%將引入機(jī)構(gòu)投資者支付寶股權(quán)結(jié)構(gòu)ALIBABA股權(quán)激勵(lì)獎(jiǎng)金是對(duì)過去表現(xiàn)的認(rèn)可內(nèi)部共識(shí)員工持股40%支付寶股權(quán)結(jié)構(gòu)A2504精神激勵(lì)04精神激勵(lì)26幸福感價(jià)值觀使命感精神激勵(lì)幸福感價(jià)值觀使命感精神激勵(lì)27幸福指數(shù)自測(cè)AB幸福感D個(gè)性化項(xiàng)目C家庭安居樂業(yè)變“要我做”為“我要做”幸福指數(shù)自測(cè)AB幸福感D個(gè)性化項(xiàng)目C家庭安居樂業(yè)變“要我做”28幸福指數(shù)自測(cè)01

隨時(shí)隨地隨心測(cè)0203

你的幸福你知道

我的幸福我做主幸福感幸福指數(shù)自測(cè)01隨時(shí)隨地0203你的幸福我的幸福29

家庭安居樂業(yè)財(cái)富保障蒲公英計(jì)劃彩虹計(jì)劃生活平衡特色路途假孕婦休息室阿里日健康保障年度體檢孕期關(guān)懷短信健康大講堂幸福感家庭安居樂業(yè)財(cái)富保障蒲公英計(jì)劃生活平衡特色路途假健康304煮酒交心會(huì)3飛鴿傳書1賽馬項(xiàng)目員工轉(zhuǎn)崗2幸福感個(gè)性化項(xiàng)目4煮酒交心會(huì)3飛鴿傳書1賽馬項(xiàng)目員工轉(zhuǎn)崗2幸福感個(gè)性化項(xiàng)目3101堅(jiān)持以人為本02競(jìng)爭(zhēng)與合作并存幸福感

變“要我做”為“我要做”01堅(jiān)持以人為本02競(jìng)爭(zhēng)與合作并存幸福感變“要我做”為32有了使命，遠(yuǎn)景和價(jià)值觀，會(huì)在一定程度上給員工方向，讓大家覺得這么做是正確的，有希望的，有歸屬感和群體感的。使命感有了使命，遠(yuǎn)景和價(jià)值觀，會(huì)在一定程度上給員工方向，讓大家覺得3305文化激勵(lì)05文化激勵(lì)34

010302武俠精神通俗文化充滿激情阿里巴巴的文化激勵(lì)010302武俠通俗充滿阿里巴巴的文化激勵(lì)35充滿激情馬云出席阿里巴巴在美國(guó)上市天生領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)阿里巴巴初創(chuàng)期的十八羅漢管理團(tuán)隊(duì)激情滿滿的員工激情是阿里巴巴成長(zhǎng)的秘密武器，并影響激勵(lì)著每個(gè)員工阿里員工參加阿里在美國(guó)上市充滿激情馬云出席阿里巴巴在美國(guó)上市天生領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)阿里巴巴初創(chuàng)期36十八羅漢2000孤獨(dú)九劍2004西湖論劍2001六脈神劍至今2000武俠精神十八羅漢2000孤獨(dú)九劍2004西湖論劍2001六脈神劍至今37

對(duì)六脈神劍和孤獨(dú)九劍的注解“店小二”文化通俗文化對(duì)六脈神劍和孤獨(dú)九劍的注解通俗文化3806其他激勵(lì)06其他激勵(lì)39工作環(huán)境阿里味兒績(jī)效考核其他激勵(lì)工作環(huán)境阿里味兒績(jī)效考核其他激勵(lì)40提供表達(dá)空間尊重員工意愿什么是阿里味兒提供表達(dá)空間尊重員工意愿什么是阿里味兒41快樂工作，認(rèn)真生活，崇尚快樂，個(gè)性張揚(yáng)工作環(huán)境快樂工作，認(rèn)真生活，崇尚快樂，個(gè)性張揚(yáng)工作環(huán)境42部門內(nèi)2-7-1排序每季度第一周完成（PA表）充分溝通達(dá)成共識(shí)業(yè)績(jī)和價(jià)值觀各占50%全年業(yè)績(jī)?yōu)樗拇蔚钠骄?jī)效考核員工考核辦法部門內(nèi)2-7-1排序每季度第一周完成（PA表）充分溝通達(dá)成共4307總結(jié)07總結(jié)44激勵(lì)小結(jié)010302激勵(lì)與企業(yè)激勵(lì)與你我他激勵(lì)與阿里巴巴激勵(lì)小結(jié)010302激勵(lì)與企業(yè)激勵(lì)與你我他激勵(lì)與阿里巴巴45長(zhǎng)遠(yuǎn)“客戶第一，員工第二，股東第三”歸屬感幸福感榮譽(yù)感

激勵(lì)與阿里巴巴激勵(lì)阿里長(zhǎng)遠(yuǎn)歸屬感激勵(lì)與阿里巴巴激勵(lì)阿里46“今天，有太多太多的管理者忘記了工作應(yīng)當(dāng)是鼓舞人心且具有趣味性的，他們沒有充分提高員工效率。”激勵(lì)與企業(yè)激勵(lì)“今天，有太多太多的管理者忘記了工作應(yīng)當(dāng)是鼓舞人心且具有趣味471998200020012004ZOL與一些技術(shù)骨干分別簽訂了“勞動(dòng)合同”；由于經(jīng)營(yíng)分歧及利益沖突，某副總率領(lǐng)核心員工跳槽；簽合同的骨干員工陸續(xù)離開了ZOL；得知CNET要收購(gòu)ZOL，離職骨干員工ZOL要求兌現(xiàn)當(dāng)初簽訂的合同承諾；激勵(lì)失敗案例——中關(guān)村在線1998200020012004ZOL與一些技術(shù)骨干分別簽訂4801客觀的激勵(lì)制度措施完備03可操作性04切實(shí)為員工考慮02啟示01客觀的激勵(lì)制度措施完備03可操作性04切實(shí)為員工考慮0249激勵(lì)自己鼓勵(lì)他人激勵(lì)與你我他激勵(lì)自己鼓勵(lì)他人激勵(lì)與你我他50謝謝大家謝謝大家51END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓52《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件服從真理，就能征服一切事物《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件服從真理，就能征服一切事物激勵(lì)案例——以阿里巴巴為例小組分工01企業(yè)概況02知識(shí)要點(diǎn)03激勵(lì)案例分析04總結(jié)現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式主要是男女同班集中教學(xué)，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以體現(xiàn)出“男女平等”的價(jià)值觀，有利于實(shí)現(xiàn)兩性教育的重要目標(biāo)。但由于性別差異影響著男女的成長(zhǎng)，原有體育教學(xué)模式弊端開始暴露出來，男女分班教學(xué)是初中體育改革的必然途徑。一、有利于各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施不同的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求也不同。男女同班集中教學(xué)模式下，可能會(huì)出現(xiàn)教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)施展不開的現(xiàn)象，為了照顧男女生的差異，體育教學(xué)僅僅停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深次的發(fā)掘。實(shí)現(xiàn)男女分班，就可以為教師對(duì)各環(huán)節(jié)的實(shí)施提供充分的保障。現(xiàn)以人教版體育“健美操”教學(xué)為例，這一部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性要求比較高，從男生學(xué)習(xí)健美操的現(xiàn)狀可以看出，男生學(xué)習(xí)健美操的積極性和熱情不高，他們表示：“這和跳舞一樣，學(xué)習(xí)健美操‘太羞恥’了”，在這種思想的影響，男生“畏畏縮縮”，難以達(dá)到教育教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)男女分班教學(xué)后，教師集中對(duì)女生班進(jìn)行健美操課程教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)健美操的基本步法，即踏步、走步、并步、交叉步和點(diǎn)地，然后組織女生們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練掌握步法基本要領(lǐng)。然后，教師播放音樂，讓學(xué)生的語言提示下和教師一起做動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決她們學(xué)習(xí)健美操步法中存在的問題。然后詢問學(xué)生步法的具體出處，考察學(xué)生對(duì)健美操的熟悉度。教師：你知道交叉步在健美操哪一節(jié)中有出現(xiàn)？在學(xué)生說出自己的答案之后，教師將正確答案進(jìn)行綜合，讓學(xué)生對(duì)健美操形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)出她們學(xué)習(xí)健美操的興趣。與此同時(shí)，教師繼續(xù)提出問題，讓學(xué)生對(duì)健美操步法產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師：那你可以用自己的理解描述交叉步的形式？學(xué)生：以左交叉為例：右腳像自己的左前方邁，越過左腳后左腳再往左邁一步，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程就叫交叉步，右交叉則反之由此可見，初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)男女生分班之后，課堂教學(xué)對(duì)象單一，教師更層次地鉆研教材，設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高他們體育學(xué)習(xí)水平。二、可以最大限度滿足學(xué)生的鍛煉選擇需求體育男女同班集中課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只可以接受教師傳授的教學(xué)知識(shí)，對(duì)于鍛煉項(xiàng)目的選擇也只可以按照教師的安排，這種教學(xué)模式打擊學(xué)生參與課堂的興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)男女生分班教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，就可以達(dá)到鍛煉目的。對(duì)初中男女生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果顯示（如下表所示），男女生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的感興趣程度不一樣，使得學(xué)生選擇體育鍛煉項(xiàng)目也不一樣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男生更喜歡籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生更喜歡健美操等體育運(yùn)動(dòng)。根據(jù)自己的興趣愛好和身體素質(zhì)，在日常體育鍛煉中，男生普遍選擇籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，而女生則更加傾向于選擇健美操展開體育鍛煉活動(dòng)。男女分班教學(xué)模式下，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇鍛煉項(xiàng)目，在興趣驅(qū)使下，學(xué)生更愿意積極、主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生體育水平發(fā)揮出了非常重要的作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。由此可見，初中體育男女分班教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇鍛煉項(xiàng)目，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育課堂活動(dòng)或自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣，對(duì)提高學(xué)生體育水平，以及實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。三、可以提高學(xué)生整體體育水平初中男女分班教學(xué)模式下，按照男女生身體素質(zhì)差異，實(shí)施有針對(duì)性、且強(qiáng)度適宜的體育教學(xué)活動(dòng)，就可以達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生身體、提高學(xué)生身體素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)提高初中體育教學(xué)整體水平的重要目標(biāo)。所以，初中體育教學(xué)改革中，男女分班教學(xué)勢(shì)在必行?，F(xiàn)以“籃球”教學(xué)為例，女生由于體力、身高等各個(gè)因素的影響，無法與男生投籃達(dá)到同等的水平。為此，課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球投籃技巧、走步技巧等內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主訓(xùn)練對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成一定的認(rèn)識(shí)之后。教師制定考核制度，以期通過考核檢查學(xué)生對(duì)體育技巧的掌握程度。其中，要求女生進(jìn)行三步投籃，且只要求10個(gè)球中投中3個(gè)即可，而男生則進(jìn)行兩分球投籃，且要求10個(gè)球中投中5個(gè)。學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求開展強(qiáng)化訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，又可以保證學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到提高體育課堂整體教學(xué)水平的重要目標(biāo)。由此可見，原有初中體育男女同班教學(xué)模式下，課堂教學(xué)普遍低效，這與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)有關(guān)。實(shí)現(xiàn)男女分班教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，就有利于體育課堂整體教學(xué)水平的提高。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“因材施教”，男女生身體素質(zhì)不同，初中體育課堂教學(xué)中采取男女分班教學(xué)模式，最大限度發(fā)掘?qū)W生潛力，就可以真正達(dá)到體育鍛煉強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)的重要目的?！疚倚５靥幧絽^(qū)農(nóng)村，初中生出于家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校辦學(xué)條件的制約等原因采取了走讀的方式。他們和其他學(xué)生一樣過著校園生活，又比寄宿制學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)接觸外面的環(huán)境。這些特殊情況在一定程度上拓展了他們的視野，豐富了社會(huì)閱歷，但是社會(huì)復(fù)雜性也給他們帶來了許多問題。一、農(nóng)村初中走讀生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無保障1.沒有提問和獲得輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)。留守學(xué)生多，家中只有老弱病殘，既不能監(jiān)管，也無法幫助促使他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步。晚上無人督促，輔導(dǎo)，可以東游西逛，沉溺游戲、電視、網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)。2.與寄宿制學(xué)生相比，失去教育均衡，使農(nóng)村走讀生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力下滑。上課時(shí)間比不上，學(xué)習(xí)內(nèi)容多少比不上，教師輔導(dǎo)程度比不上，自然比寄宿制和城鎮(zhèn)學(xué)生少學(xué)很多知識(shí)。3.他們淪為一個(gè)龐大而又特殊的群體。學(xué)習(xí)時(shí)間減少，自由時(shí)間增多，做有意義的事的時(shí)間、行為、意識(shí)減少，做無聊、無意識(shí)、影響身心發(fā)展甚至有危害性的事的時(shí)間增多。一旦沒有及時(shí)制止和挽救，就會(huì)形成定式和普遍現(xiàn)象，給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來隱患。4.基礎(chǔ)失衡，在中考或者其他考試中落于下風(fēng)，只有較少學(xué)生能夠升到高一級(jí)學(xué)校正常就讀，由此導(dǎo)致惡性循環(huán)，部分農(nóng)村學(xué)生不是教育改革的受益者。二、農(nóng)村初中走讀生安全隱患突出1.農(nóng)村學(xué)生安全行為有突出特點(diǎn)農(nóng)村初中走讀生的安全隱患行為具有特殊性。一是個(gè)體特點(diǎn)。同一學(xué)生發(fā)生同一種安全隱患行為，或同一安全隱患行為總是發(fā)生在同一類學(xué)生身上。二是復(fù)雜多樣。安全隱患行為發(fā)生時(shí)，其形式或手段的多樣化，具有復(fù)雜化傾向。三是偶然性。易發(fā)和不確定性是基本特征，包括表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生都有可能發(fā)生的安全隱患行為，突發(fā)性較強(qiáng)。四是習(xí)慣性。某些具有安全隱患行為的走讀生，在初次行為之后，僥幸心理和個(gè)人權(quán)威心理便得到強(qiáng)化，從而產(chǎn)生了習(xí)慣性侵犯行為。2.農(nóng)村學(xué)生安全行為具有客觀心理因素初中階段的學(xué)生基本上處于由未成年人向成年人過渡的階段。這個(gè)階段的學(xué)生既幼稚又渴望成熟，心理與行為的矛盾脫節(jié)。年齡特征決定著他們身心發(fā)育水平不成熟，他們的行為有不穩(wěn)定性和易受感染性。對(duì)問題認(rèn)識(shí)直觀、膚淺、片面等等，面對(duì)問題，在行為表現(xiàn)上帶有強(qiáng)烈的盲目性妥協(xié)性。缺乏冷靜的思考與正確的分析判斷，容易形成錯(cuò)誤的念頭，產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。3.安全隱患行為的預(yù)防對(duì)于農(nóng)村初中走讀生來說，急需法律、道德、心理健康等方面的教育指導(dǎo)。因此，防范與杜絕農(nóng)村初中走讀生的安全隱患行為，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們實(shí)行“三位一體”的心理教育與安全教育，提高學(xué)生的主動(dòng)預(yù)防能力。首先，認(rèn)識(shí)教育。只有學(xué)生對(duì)安全隱患行為具有正確全面的認(rèn)識(shí)，才能提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和安全自護(hù)自救能力，才能變社會(huì)被動(dòng)預(yù)防為學(xué)生主動(dòng)預(yù)防。其次，后果分析教育。學(xué)校根據(jù)教育實(shí)際，針對(duì)發(fā)生的典型安全案例，以行為后果體驗(yàn)為主要手段，讓具有安全隱患行為的學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)危害性后果，加強(qiáng)對(duì)安全隱患行為危害性的認(rèn)識(shí)。再次，積極預(yù)防。學(xué)校、家庭、社會(huì)要多管齊下，采取必要的控制預(yù)防措施。充分發(fā)揮學(xué)校政教處和班主任作用，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練與養(yǎng)成的教育，通過教育防止走讀生沾染不良習(xí)慣，防范教唆、引誘、脅迫走讀生實(shí)施安全隱患行為的發(fā)生。三、農(nóng)村初中走讀生心理健康亟待關(guān)注農(nóng)村初中學(xué)生由于受到各種條件的限制，出現(xiàn)了諸多問題，初中學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。1.農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點(diǎn)（1）性格、心理不成熟。一方面學(xué)生的心理活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷的感知有了一定的提高。另一方面，先天因素、生活環(huán)境、教育環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)不同，每個(gè)人的個(gè)性心理必然存在差異。（2）自尊心脆弱。后進(jìn)生成績(jī)、德行方面弱于其他學(xué)生，容易在心理上產(chǎn)生自卑心理，行為上表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯。基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，環(huán)境不佳，經(jīng)過努力后仍然得不到改善，于是責(zé)怪怨恨自己，最后破罐破摔。（3）耐挫能力差。父母的過分寵愛、激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，造成農(nóng)村中學(xué)生不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力低，缺少戰(zhàn)勝因難的勇力和信心，受不了批評(píng)，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝，而是逃避，嚴(yán)重影響了身心健康。2.培養(yǎng)農(nóng)村初中走讀學(xué)生心理品質(zhì)的方法農(nóng)村初中走讀學(xué)生有家庭環(huán)境、年齡特征、個(gè)性心理的不同，所以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)不僅需要學(xué)校、教師共同努力，探索培養(yǎng)初中學(xué)生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，更需要學(xué)校、家庭形成合力，共同塑造學(xué)生美麗的心靈。（1）在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力。（2）優(yōu)化品質(zhì)，注重自我。每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、弱點(diǎn)和不足，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大境”看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。（3）鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。鍛煉意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起。帶領(lǐng)學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)行體能意志的鍛煉。在活動(dòng)中找出自身的弱點(diǎn)和不足，明確目標(biāo)及努力的方向。（4）正確認(rèn)識(shí)挫折，提高耐挫能力。要認(rèn)真分析受挫的原因，然后根據(jù)不同的情況有針對(duì)性的逐一解決，或幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)或創(chuàng)造所缺條件等，排除障礙，走向成功。通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，潤(rùn)物無聲。（5）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神。在教育中通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，構(gòu)筑一種你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)、既團(tuán)結(jié)又友愛的環(huán)境。只有這樣，才能使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)精神，才能激發(fā)個(gè)人的潛力，在學(xué)習(xí)中敢于冒尖、敢為人先、努力向上，永不自滿，從而促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，增強(qiáng)自身實(shí)力?！豆芾韺W(xué)激勵(lì)案例》課件服從真理，就能征服一切事物《管理學(xué)激勵(lì)53激勵(lì)案例——以阿里巴巴為例激勵(lì)案例——以阿里巴巴為54小組分工01企業(yè)概況

02知識(shí)要點(diǎn)

03激勵(lì)案例分析04總結(jié)

小組分工01企業(yè)概況02知識(shí)要點(diǎn)5501阿里簡(jiǎn)介01阿里簡(jiǎn)介56發(fā)展歷程發(fā)展歷程57阿里巴巴連續(xù)五次被美國(guó)權(quán)威財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》選為全球最佳B2B站點(diǎn)之一。阿里巴巴兩次被哈佛大學(xué)商學(xué)院選為MBA案例，在美國(guó)學(xué)術(shù)界掀起研究熱潮。

被國(guó)內(nèi)外媒體、硅谷和國(guó)外風(fēng)險(xiǎn)投資家譽(yù)為與Yahoo，Amazon，eBay，AOL比肩的五大互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)流派之一。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)大賽組織委員會(huì)將阿里巴巴評(píng)為中國(guó)商務(wù)類優(yōu)秀網(wǎng)站。著名的“世界經(jīng)濟(jì)論壇”將阿里巴巴CEO馬云選為全球100位“未來領(lǐng)袖”之一。榮譽(yù)榮譽(yù)阿里巴巴連續(xù)五次被美國(guó)權(quán)威財(cái)經(jīng)雜志《福布斯》選為全球最佳B258阿里巴巴旗下公司阿里巴巴旗下公司59ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEHERE60《管理學(xué)激勵(lì)案例》課件6102知識(shí)點(diǎn)解讀02知識(shí)點(diǎn)解讀62理論知識(shí)介紹010302早期的動(dòng)機(jī)理論

當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論什么是動(dòng)機(jī)理論知識(shí)介紹010302早期的動(dòng)當(dāng)代動(dòng)什么是63什么是動(dòng)機(jī)努力方向堅(jiān)持性什么是動(dòng)機(jī)努力方向堅(jiān)持性64早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論2赫茲伯格的雙因素理論麥格雷戈的X理論與Y理論31早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需2赫茲伯格的麥格雷戈的X3165早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：66早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：早期的動(dòng)機(jī)理論馬斯洛的需要層次理論：67當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論13權(quán)力需要左右他人以某種方式行為的需要成就需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、追求卓越、爭(zhēng)取成功的需要?dú)w屬需要建立友好和親密的人際關(guān)系的愿望2當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論13權(quán)力需要左右他人以某種方式行為的需要成就需要68目標(biāo)設(shè)置理論強(qiáng)化理論行為是結(jié)果的函數(shù)。行為的原因來自外部，控制行為的因素是強(qiáng)化物。如果行為之后緊接著給予一個(gè)積極的強(qiáng)化物，則會(huì)提高該行為重復(fù)的比率。具體的目標(biāo)會(huì)提高工作成績(jī)，另外，困難的目標(biāo)一旦被人們接受，將會(huì)比容易的目標(biāo)導(dǎo)致更高的工作績(jī)效。當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論目標(biāo)設(shè)置理論強(qiáng)化理論行為是結(jié)果的函數(shù)。行為的原因來自外部，控69工作自主性高內(nèi)部工作動(dòng)機(jī)高質(zhì)量的工作績(jī)效對(duì)工作的高滿意度低缺勤率和流動(dòng)性當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論技能多樣性任務(wù)完整性任務(wù)重要性工作反饋體驗(yàn)到工作的意義體驗(yàn)到對(duì)工作結(jié)果的責(zé)任對(duì)工作活動(dòng)實(shí)際結(jié)果的了解具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)--工作特征模型工作自主性高內(nèi)部工作動(dòng)機(jī)當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論技能多樣性工作反饋體驗(yàn)到70具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)--工作特征模型工作反饋工作自主性激勵(lì)當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)--工作特征模型工作工作自激勵(lì)當(dāng)代動(dòng)機(jī)7103物質(zhì)激勵(lì)03物質(zhì)激勵(lì)72物質(zhì)激勵(lì)薪酬激勵(lì)股權(quán)激勵(lì)物質(zhì)激勵(lì)薪酬激勵(lì)股權(quán)激勵(lì)73人在阿里，人人羨慕薪酬設(shè)計(jì)保證員工基本工資使員工薪酬福利待遇拉開差距對(duì)有特殊貢獻(xiàn)者給予更大的獎(jiǎng)勵(lì)人在阿里，人人羨慕薪酬設(shè)計(jì)保證員工基本工資使員工薪酬福利待遇74教育基金為子女教育助力30億元無息置業(yè)貸款發(fā)放物價(jià)和教育補(bǔ)貼人在阿里，人人羨慕教育基金30億元發(fā)放物價(jià)和教育補(bǔ)貼人在阿里，人人羨慕75股權(quán)激勵(lì)阿里IPO造富盛宴：

成就萬名千萬富翁！股權(quán)激勵(lì)阿里IPO造富盛宴：76獎(jiǎng)金是對(duì)過去表現(xiàn)的認(rèn)可受限制股份單位計(jì)劃則是對(duì)未來的預(yù)期內(nèi)部共識(shí)員工持股40%馬云個(gè)人持股不超過7.3%60%將引入機(jī)構(gòu)投資者支付寶股權(quán)結(jié)構(gòu)ALIBABA股權(quán)激勵(lì)獎(jiǎng)金是對(duì)過去表現(xiàn)的認(rèn)可內(nèi)部共識(shí)員工持股40%支付寶股權(quán)結(jié)構(gòu)A7704精神激勵(lì)04精神激勵(lì)78幸福感價(jià)值觀使命感精神激勵(lì)幸福感價(jià)值觀使命感精神激勵(lì)79幸福指數(shù)自測(cè)AB幸福感D個(gè)性化項(xiàng)目C家庭安居樂業(yè)變“要我做”為“我要做”幸福指數(shù)自測(cè)AB幸福感D個(gè)性化項(xiàng)目C家庭安居樂業(yè)變“要我做”80幸福指數(shù)自測(cè)01

隨時(shí)隨地隨心測(cè)0203

你的幸福你知道

我的幸福我做主幸福感幸福指數(shù)自測(cè)01隨時(shí)隨地0203你的幸福我的幸福81

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