教育科研能力提升研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第3頁共3頁教育科研才能提升研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教育科研才能提升研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2023年5月12-13日，我有幸參加由清遠(yuǎn)市老師開展中心組織的清遠(yuǎn)市教育科研才能提升研討會(huì)，分別觀看學(xué)習(xí)了深圳市龍華區(qū)教育科研院的朱美健老師；清遠(yuǎn)市老師開展中心的何銀英老師、何爽老師、郭達(dá)恩老師、陳建峰老師；陽山縣老師開展中心的歐陽紅峰老師、清新區(qū)老師開展中心的官敏玲老師；清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的林海龍老師的精彩講座。收獲良多，結(jié)合課題研究的理論，現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)?！惨弧澄覀円蔀闀?huì)做科研的人正如朱美健老師所說一樣，我們要成為會(huì)做科研的人，要知學(xué)研究是如何做的，要成為教學(xué)研究的專家。那么，我們要知道課題研究的分類、常用課題研究方法、開展科研課題的研究的過程；要有主持課題和參與課題研究的理論過程，在課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該是研究者、理論者和分享者和推廣者。只有我們的直接參與教育科研過程才懂得科研過程讓老師成長開展的價(jià)值，懂得付出的艱辛和體會(huì)收獲的甘甜，才會(huì)有更大的動(dòng)力和堅(jiān)持教育科研的接續(xù)付出。〔二〕我們要學(xué)會(huì)成為指導(dǎo)別人做教科研的人通過朱美健老師的講座，我們要從四個(gè)層次去努力做好，第一層次：案例研究〔隨筆、反思〕；第二層次：撰寫論文；第三層次：課題研究；第四層次：成果打造。詳細(xì)在指導(dǎo)我們的老師開展課題研究選題中，可以從解決身邊的詳細(xì)事例入手，如：我們每天都在解決問題，其實(shí)我們每天都在研究；身邊的事例很多，研究可謂無窮盡。關(guān)鍵是你不知道你是在研究。選擇不同的角度做的研究不同。同樣的事情可以做出不同的結(jié)果。指導(dǎo)老師課題研究中如何學(xué)會(huì)寫教學(xué)案例，結(jié)合詳細(xì)的問題給予指導(dǎo)：如許多人的困惑：我不知道如何做研究。關(guān)鍵：我們只是不知道如何將自己的研究變成“產(chǎn)品”。反思：研究其實(shí)很簡單。途徑：案例研究是讓我們成長的捷徑。細(xì)節(jié)：教學(xué)案例的寫法和要求。生動(dòng)直接的指導(dǎo)，也讓我們參加培訓(xùn)的老師感受到了朱美健老師的指導(dǎo)工作的細(xì)致和用心，掌握了詳細(xì)指導(dǎo)方法和技巧?！踩骋Τ蔀橐粋€(gè)具備良好素養(yǎng)的教科研專家聽了清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院科研部的郭達(dá)恩老師的主題講座《嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一如既往》分了兩局部：教育科研課題中期檢查、結(jié)題鑒定；清遠(yuǎn)市教育科研課題管理考前須知。其中提出了對清遠(yuǎn)市教育科研課題研究指導(dǎo)和評審工作評委庫的專家要求和職責(zé)，主要包括：具有正確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，科研根底比擬扎實(shí)，能積極開展指導(dǎo)教育科研工作；具有10年以上的教育教學(xué)理論經(jīng)歷，工作業(yè)績優(yōu)異；工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)守紀(jì)律，協(xié)調(diào)才能、組織才能、表達(dá)才能、寫作才能強(qiáng)等條件。職責(zé)表達(dá)在：評審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果獎(jiǎng)評審等環(huán)節(jié)，提出了詳細(xì)細(xì)致的要求。對我們培訓(xùn)老師來講，是鼓勵(lì)和鞭策。只有全面提升自己的教科研才能和程度，不斷參與課題研究的過程和理論，才能做好教育科研工作，不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)。總之，參加兩天的教育科研才能提升研討會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，各位教育科研專家精心準(zhǔn)備，給予我們?nèi)娴闹笇?dǎo)和全新的體驗(yàn)，讓我收獲