教學主管早教教學工作總結（共7篇）

第27頁共27頁教學主管早教教學工作總結〔共7篇〕第1篇：早教班教學總結LilyBB班教學總結我從3月份開場帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開場，漸漸積累經歷，理解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶BB班，對于我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡缺乏兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩(wěn)定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開場我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們說道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用?？墒怯迷谛“嗟恼袛?shù)，顯然對BB班效果沒那么明顯。我先說說我在BB班課堂里出現(xiàn)的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要表達在上課時喜歡圍著教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會很積極配合老師完成，互動才能強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力說單詞，但大多說不準，而只是發(fā)最后一個音節(jié)。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要表達在老是粘著媽媽，說話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比擬好，但不會主動說單詞，與老師互動意識比擬差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數(shù)，大多數(shù)是都是活潑好動的。所以在BB班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些游戲，特別是走動的游戲，比方讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比方讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著行走，他們都會很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個環(huán)節(jié)缺少硬件的支持，在教學改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進展一些上下爬動的、穿越的等活動量大的游戲，一是孩子玩得開心，活潑課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍著教室亂跑。在于家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比方杉杉媽媽就和我說，寶寶這么小，在課堂里學不到什么東西，大多數(shù)都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什么。我說，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上柜子門，行為才能是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的游戲，在游戲中啟發(fā)他去說單詞，即使他只能發(fā)出最后一個音節(jié)，也是好的，至少讓他開口說話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪著他一起完成游戲，活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程里增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個游戲這個任務的興趣會增加許多。所以在BB班課堂里，我會更注重親子互動，設計游戲時盡量讓媽媽參與進來，在游戲中區(qū)糾正孩子的一些行為，比方如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比方想拿到自己喜歡的玩具，應該先說單詞，然后才能開場游戲，等等。媽媽聽后，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業(yè)，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。BB班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課堂里家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。我如今困惑的是，BB班的教學目的應該是什么？以孩子的年齡開展程度，我們的教學到達怎樣的效果才算成功？第2篇：上半年早教教學總結2023年上半年教學總結2023上半年就這么過去了，這三個多月的時間里我和浩文只上了6節(jié)課，12個小時。但是效果卻比去年好很多，我想這應該是去年打下的好底子、他又長大一些和多加了很多實驗的結果。今年上第一節(jié)課，說實話我自己也有點手足無措，過了一個年兩個月沒有見面，我不知道浩文對我講過的內容還有沒有印象，也不知道他有沒有從過年的氣氛中回來。所以我就準備了很多，理化生都有，但還是以生物為主。一看到我去，浩文還饒有興致的和我打招呼，我倆玩了一小會，熟悉一下后就開場上課了。剛開場講生物，他就有點不大耐煩，估計是去年講得太多了，他也聽不出什么新意來了。然后我又由生物的光合作用里面的化學反響講到化學，但他一直興致不高。我有點小絕望就停下來和他面對面說課，他竟然不耐煩了，直接拿玩具丟我，我安撫他之后開場試著和他交流。我問：“浩文，是不是生物你都聽煩了？”，“嗯”“那你覺得姐姐給你講的課有意思嗎？”他沒有說話。我又問：“那姐姐以后不來了好嗎？”“好。”當時心都碎了，覺得自己的努力就這樣被他的一個字全盤否認。我看著他，不知道該說什么好。他在那里自顧自地玩著自己的小車，我突然靈機一動，生物我已經講了十一次了，該講的也差不多了，何不講一些他喜歡的呢？他喜歡車，那我就講一些和車有關的，各種車的動力系統(tǒng)，發(fā)動機的原理，磁懸浮的原理這些對于他都是新穎的，效果應該不錯。我和杜姐商量，她說好，我自己合理安排好課程就好。第二次課我很用心的準備了很多資料并制作成有趣的幻燈片，不料事不湊巧，杜姐家的電腦沒有安裝PPT，我試了半天也沒有安裝上適宜的版本，作罷?？上У氖?，讓懷著一腔好奇的浩文絕望了。我們就坐在地上拼裝分子模型，剛開場是比擬簡單的分子，比方CO2,02,H2這些簡單的分子和容易說明共價鍵的問題，和元素聯(lián)絡也嚴密，重要的是，他們在化學中很有用也很有代表性。漸漸的我教他拼一些難得，比方生物上學習的葡萄糖分子，典型的甲烷分子，常見的水分子等，他的興趣很大，我又根據(jù)元素周期表上的組和周期對他講了同主族元素的一樣特點，比方成鍵規(guī)那么，形成化合物的原那么等。隨著理論知識的加多，浩文有些失去興趣。于是我提議拼一下蟻酸也就是甲酸的分子構造模型，然后我們去花園里捉些螞蟻來觀察。他很興奮，甲酸的模型匆匆了事就拉著我往花園里跑?？墒翘鞖膺€是太冷，花園里的小動物還太少，我們找了還久才在一塊骨頭上找到一小群螞蟻，抓了幾只放在手心看了一下就上樓了。上了樓，他興奮的拿這拿那，我很快把顯微鏡裝好〔由于去年每次用顯微鏡的時候我都告訴他顯微鏡的用法，這次就只略提了一下〕，調好焦之后我自己先觀察了一下，真的好嚇人一個半透明的褐色動物被壓在一張蓋玻片下面，還在動著。渾身布滿黑色的剛毛，不停抖動著觸角、、、我突然想起，教學大綱上說不能讓3歲以下的小孩子用顯微鏡觀察螞蟻、毛毛蟲，就有點擔憂，不過對于男孩子來說，應該不會嚇到尖叫吧？我就讓浩文觀察，他在我的提示下把眼睛放到目鏡處，往里邊看。我問他看到了嗎，他說看到了，在我一次次提出新穎事物的提示下他觀察了好幾次，居然一點都不怕！這真的很出乎我的意料，說實話連我也嚇了一跳，從沒有見過這么面目可憎的螞蟻。第三次課，杜姐借了一個筆記本電腦，我們看著圖把浩文感興趣的東西我一點點說出來，因為事先準備充分，浩文提出的問題居然沒有問倒我，這不禁讓我這個物理不怎么樣的人大大欣慰了一番。但是沒想到的是，我辛辛苦苦準備了近兩個星期的內容，浩文一會會就讓我給他說完了，自己想想不禁覺得準備得不是很充分，下次再努力！然后又熟悉了一下用顯微鏡觀察玻片，這節(jié)課又完畢了。但是沒有想到，第四次課等到快兩個月之后才上，杜姐和浩文去廣州玩了一個多月，這一個多月屬于空白。第四次課，我安排了物理化學生物的綜合，先觀察了一些植物的葉子〔在樓下花園里采的〕，又照著《讓孩子著迷的77*2個經典科學游戲》和《最受美國中小學生喜歡的250多種科學試驗》和他做起了實驗。沒想到他那么喜歡做實驗，那些有趣的實驗現(xiàn)象和其中的微妙都讓他非常喜歡。在實驗的過程中我和他講了力、壓強和一些化學知識，他覺得很開心，這堂課就這樣完畢了。第五節(jié)課主要做的是化學實驗。和pH有關的實驗，杜姐準備了堿面，廣泛pH試紙和燒杯。我們從廚房里拿了醋，先用廣泛pH試紙測了堿面的水溶液、醋、自來水的酸堿性，又溶解了一些洗衣皂粉和肥皂，分別觀察了它們會讓廣泛pH試紙顯什么顏色。結果，沾了醋的廣泛pH試紙顯粉紅色，沾了自來水的廣泛pH試紙也顯粉紅色，沾有堿面溶液的廣泛pH試紙顯藍色沾了洗衣皂溶液和肥皂的廣泛pH試紙都顯藍色，但前者顏色更深。接著我用這些顏色的變化和他講解了酸堿理論。他懂起來就更加容易些。在酸堿理論完畢的時候，我讓他把醋倒一些在堿面里并仔細觀察現(xiàn)象。但看到有很多氣泡冒出來的時候，浩文非常興奮，忍不住一直往里面倒醋。我制止住她，拿來黑板把這個反響化學方程式寫給他看：Na2CO3+CH3COOH===CH3COONa+H2O+CO2↑,生成的氣體是CO2，和我們呼吸呼出來的氣體是同一種物質。在我還想叫他跟著化學元素周期表認識這個方程式里的化學元素是，浩文還是按耐不住好奇心，直接跑過去自己做實驗，知道把所有的醋用完了才善罷甘休！哈哈第六節(jié)課，我準備了磁鐵和鐵屑，我要講物理里面的磁場局部。第一次看到磁鐵浩文顯得很興奮，在邊玩磁鐵和鐵屑的過程中，我給他說了磁感應線，磁場，磁極等知識，并講解了我們生活中能用到磁鐵的地方。比方說他玩具里面的小音箱，磁掛鉤，磁懸浮列車等等。后邊的時間我們一直在花園里愉快的度過。他完全不顧自己已經臟得像個小花貓，還是起勁地拿小鏟子挖著土，一定要挖到一只蚯蚓才會停。呵呵接就是今年上半年的六次課的詳細情況。我總結了一下，這些課比去年上的效率要高，因為去年他的年齡還太小，很多東西都沒有參與進來，再加上生物很多實驗都沒方法做，他就更沒有興趣了。今年因為講的知識很靈敏，實驗也多，講課的方式也豐富了一些浩文的興致很高，這讓這些課的收益比去年高很多。我想，在以后的教學中還要多參加一些實驗，但教學方案要明晰，每一堂課都要備好課，力求生動有趣，知識量大，讓浩文在早教過程中能收獲更多。2023年7月3日星期六柴紅霞第3篇：早教班教學總結LilyBB班教學總結我從3月份開場帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開場，漸漸積累經歷，理解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶BB班，對于我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡缺乏兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩(wěn)定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開場我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們說道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用?？墒怯迷谛“嗟恼袛?shù)，顯然對BB班效果沒那么明顯。我先說說我在BB班課堂里出現(xiàn)的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要表達在上課時喜歡圍著教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會很積極配合老師完成，互動才能強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力說單詞，但大多說不準，而只是發(fā)最后一個音節(jié)。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要表達在老是粘著媽媽，說話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比擬好，但不會主動說單詞，與老師互動意識比擬差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數(shù)，大多數(shù)是都是活潑好動的。所以在BB班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些游戲，特別是走動的游戲，比方讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比方讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著行走，他們都會很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個環(huán)節(jié)缺少硬件的支持，在教學改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進展一些上下爬動的、穿越的等活動量大的游戲，一是孩子玩得開心，活潑課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍著教室亂跑。在于家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比方杉杉媽媽就和我說，寶寶這么小，在課堂里學不到什么東西，大多數(shù)都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什么。我說，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上柜子門，行為才能是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的游戲，在游戲中啟發(fā)他去說單詞，即使他只能發(fā)出最后一個音節(jié)，也是好的，至少讓他開口說話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪著他一起完成游戲，活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程里增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個游戲這個任務的興趣會增加許多。所以在BB班課堂里，我會更注重親子互動，設計游戲時盡量讓媽媽參與進來，在游戲中區(qū)糾正孩子的一些行為，比方如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比方想拿到自己喜歡的玩具，應該先說單詞，然后才能開場游戲，等等。媽媽聽后，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業(yè)，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。BB班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課堂里家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。我如今困惑的是，BB班的教學目的應該是什么？以孩子的年齡開展程度，我們的教學到達怎樣的效果才算成功？第4篇：早教英語教學內容總結2023年早教英語教學內容總結眾所周知，因材施教可以最大限度的發(fā)揮教育作用，但瑞思學科英語教育專家認為，針對早教英語學習者，要因“齡”施教，對3-5歲、6-8歲、9-12歲的孩子來講，要因年齡不同而施以不同的教學方法和教學內容。詳細如下所示：3-5歲幼兒英語教學方法及內容國際教育實證研究證明，3-5歲的孩子處于語言學習的黃金期。因此，在孩子學習語言的黃金期時，家長要多多鼓勵孩子自信交流、展示，幫助孩子從小愛上英語，調動孩子的英語興趣尤為重要。瑞思學科英語對幼兒們，在浸入式的英語環(huán)境里，用自然拼讀法讓孩子初步感知知識，通過故事、歌曲、游戲等方式，讓孩子在生動有趣的互動過程中，自然習得英語。6-8歲兒童英語教學方法及內容針對6-8歲的孩子，瑞思通過體系性教學，讓孩子建立"母語級"語言才能，幫助孩子高效進步讀音和記詞的才能，引進的原版英語教材教輔，通過經典故事、歌曲歌謠、寓言故事、繪本小說等與現(xiàn)實生活建立起強連接的關系，既給課堂帶來了活力，也引導孩子解決實際生活的難題。9-12歲少兒英語教學方法及內容當孩子到達9-12時，有了以上兩個階段的學習和知識穩(wěn)固，瑞思鼓勵學生進展原版英文文章和故事閱讀，針對特定問題闡述個人見解，這樣就將知識內容化為生活經歷，在進步孩子的英語閱讀才能、穩(wěn)固所學知識的同時，還擴展了孩子的知識面，以充分實現(xiàn)英語學習的理論意義。綜上，可以看到瑞思體系性教學的優(yōu)勢所在，針對不同年齡階段的孩子，因地制宜地施以不同的教育方法，在教學內容上也一脈相承，這樣不但將學習內容完全學到位，還與時俱進，針對特定問題讓不同年齡段的孩子們提出個性化的解決方案，讓理論與現(xiàn)實嚴密相連，把所學與所用結合起來，實在培訓將來世界領導者人才。關于瑞思學科英語2023年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)工程管理、演講演示和團隊合作三大才能。每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學員在瑞思同步學習；每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。第5篇：早教班教學方案早教班教學方案一、班級情況分析^p：本班現(xiàn)有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2023年—2023年，對于2－2.5歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次分開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環(huán)境。他們常以哭鬧來發(fā)泄分開親人、分開熟悉環(huán)境后的焦慮，針對這一特點，制定以下教學方案。二、教學工作：我們選用其中的三四個主題活動，分別是：《找朋友》、《高快樂興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂》、《色彩寶寶》。針對早教班幼兒新入園時情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經歷少而設定的主題活動。在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了開展幼兒的秩序感和社會標準意圖的活動，幫助幼兒建立最根本的集體生活的常規(guī)，開展幼兒的秩序感和生活交往才能。三、環(huán)境創(chuàng)設：1、為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習游戲環(huán)境，并根據(jù)幼兒年齡特點和每月學習的目的創(chuàng)設適宜的墻飾，開展區(qū)域活動，如娃娃家、建構角、圖書角、表演區(qū)、小手動一動等，讓幼兒從各個方面都能的到開展。2、簡單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。3、結合托班幼兒喜歡單獨一人擁有一個玩具的特點，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺上放一些能讓幼兒園感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時能在一個干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會因為地板硬而感到不舒適，同時也美化了地板。四、游戲活動抓住托班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，開展幼兒手部的精細動作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進幼兒智力的開展。在大肌肉方面安排一些促進幼兒根本動作和根本運動才能的開展，包括平衡、協(xié)調、力量的開展。幼兒通過大肌肉的運動可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學會控制自我的行為，以免傷害到別人。為幼兒準備了表演區(qū)，盡量以幼兒的隨意操作開場，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)那么告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的承受了規(guī)那么，并能主動的遵守規(guī)那么，學會游戲方法，體驗到游戲的快樂。托班的幼兒正處于他們語言開展的敏感期，因此協(xié)助他們的語言開展，成為教學和游戲的主要內容。五、家長工作：1、在開學期間，通過經常與家長溝通，讓家長對孩子入園有了一個感性的認知，也讓老師多多理解幼兒在家的情況。2、新學期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的理解。3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)絡欄”的作用，確保隨時向家長公示幼兒在園的學習、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請家長配合教學，豐富孩子的知識經歷。4、樹立全心全意為家長、為幼兒效勞的意識，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長排優(yōu)解難，實在做好幼兒在園的各項保教工作。嚴格接送卡制度，進步平安意識5、通過家園聯(lián)絡本，及時與家長獲得聯(lián)絡，反響幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，到達家園共育的目的。第6篇：早教老師教學方案早教老師教學方案新學期開場，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設平安、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與老師建立依戀關系。下面為大家整理的是，歡送大家閱讀！篇1：(一)根本情況：中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職老師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級老師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園理論教學10年以上的成熟型的兼職老師，參與中心親子指導課程的組織與施行。目前分中心設施設備已經到位，尚未啟動招生工作。(二)開展優(yōu)勢1.機構聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。在學前科的領導下，全區(qū)根本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與效勞平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導效勞網(wǎng)絡。在早教中心的籌劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素質的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業(yè)程度較快開展。3.課題研究，以科研促開展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為202_年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的根底。4.總結理論經歷，面向全國輻射。中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設、親子指導課程與理論的培訓，把我們的經歷向全國輻射。(三)開展瓶頸1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構聯(lián)動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探究。2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。3.如何鼓勵老師實現(xiàn)自我超越，進步文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內涵開展的核心問題。4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心老師資的嚴重缺乏。倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內涵開展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)老師自我超越、中心自主開展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)立全國早期教育指導示范基地。(一)中心管理工作在全區(qū)早教網(wǎng)絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構建生態(tài)文明校園。主要舉措：1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導老師上崗制度等，使各指導站工作目的明晰、任務明確、操作標準，進步工作實效。2、完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學育兒指導效勞基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導效勞平臺。3、根據(jù)中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃施行方向，監(jiān)視規(guī)劃施行過程。5、在進一步理順分層管理的根底上，中心重點工程采用工程管理制度，有序推進日常工作與重點工作。6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的裝備。7、加強中心文化建立，構建多元和諧、創(chuàng)新開展的文化氣氛，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氣氛。8、優(yōu)化調研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。(二)親子部工作發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導效勞。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)合適社區(qū)特點的0-3歲親子指導效勞課程，以全面進步全區(qū)親子指導效勞的質量。主要舉措：1、籌劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質量，并做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。2、開發(fā)合適區(qū)域特色的0-3歲親子指導效勞課程方案，突顯月齡、整合開展、生態(tài)園本特點。3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程施行及學期活動卡工作。同步開展“老師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。4、進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的xx、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設計、資料更新與家園互開工作，建立工程負責制，成為全區(qū)早教的風向標，真正讓全區(qū)0-3歲嬰幼兒家長受惠。5、在廣泛地開展調研及日常積累的根底上，積極探究研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末進展調研活動。(三)研訓部工作建立一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研才能的早教指導師資隊伍。篇2：本學期我們托班有男生15名，女生13名。經過一個假期，老生對幼兒園又會產生一定的不適應，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學期的學習與生活，各方面都有了一定的發(fā)展，我們從中也積累了很多經歷，發(fā)現(xiàn)了下一步工作的方向與目的。在常規(guī)方面，孩子們雖對常規(guī)有了根本理解，但有些方面還達不到目的，沒有一貫性。如洗手時愛玩水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)那么意識，不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往;由于孩子多，上學期存在的問題，新年伊始，我們會根據(jù)園務方案、保教方案、教研組方案要求，切合本班的實際情況，擬訂本學期更為完善的工作方案。安康領域1、身體安康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有根本的生活自理才能。3、知道必要的平安保健知識，學習保護自己。4、喜歡參加體育活動。動作協(xié)調、靈敏。語言領域1、愿意與人交談，講話禮貌。2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。3、能清楚地說出自己想說的事。4、喜歡聽故事、看圖書。5、能聽懂和會說普通話。社會領域1、能主動地參與各項活動，有自信心。2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。3、理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)那么。4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？茖W領域1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。2、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探究的過程和結果。4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。5、保護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資，有初步的環(huán)保意識。藝術領域1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美。2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。3、能用自己喜歡的方式進展藝術表現(xiàn)活動。1、新學期開場，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設平安、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與老師建立依戀關系。復習上學期學習的內容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學方案。2、常規(guī)和自理才能的培養(yǎng)：(1)教育幼兒高快樂興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨意帶玩具和吃的。(2)掌握洗手的方法，先學習挽袖子，排好隊，一個一個輪流洗手，洗手時不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時尿進盆里，養(yǎng)成活動、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習慣。(3)安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯渣放在桌上，不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。(4)午睡時，進出午睡室要排隊，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時自己穿鞋，學穿外套。(5)學會自己保護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做游戲。(7)學習收放玩具。3、進步保育質量加強傳染病的預防工作，配合保健醫(yī)做好定期使用預防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。春季多讓幼兒曬太陽、多漫步，呼吸春天的新穎空氣，加強戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動，調動孩子活動興趣，鼓勵