2022年山西省靈丘縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及標準答案

2022年山西省靈丘縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及標準答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。I.某中學進行一年一度的辯論大賽，本次的辯論課題為《成績好的背后是否就是多做難題》.該辯論課題對應哪一學習遷移理論？（ ）A、共同要素說B、形式訓練說C、經(jīng)驗類化說D、關系轉(zhuǎn)化說.教師不斷地掌握新知識并對知識進行創(chuàng)新屬于教師個體專業(yè)發(fā)展中的（ ）.A、專業(yè)理想的建立B、專業(yè)自我的形成3專業(yè)能力的發(fā)展D、專業(yè)知識的拓展.小明數(shù)學成績很差，學習積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任詢問緣由，小明賭氣地說："王老師只暮歡成績好的同學，從來不叫我回答問題，他嫌我成績不好，我為什么要認真聽他的課。"由此可見,王老師的做法（）.A、違背了公正施教的要求B、有助于教學任務的完成C、有助于學生的個性發(fā)展D、違背了嚴慈相濟的要求.尊重學生人格，平等對待學生，嚴慈相濟，做學生的良師益友，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（ ）。A、為人師表B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、關愛學生.小羽一直是同學眼中''不努力學習成績卻很好''的學生，但其實小羽只是和同學在一起的時候才表現(xiàn)出貪玩、不愛學習的樣子，等到晚上回家后會再努力補習功課，跟上學習進度,小羽這樣的學生從自我價值理論來看屬于（）的學生。A、高驅(qū)低避型B、彳同區(qū)高避型C、高驅(qū)高避型D、低驅(qū)低避型.兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡伙伴中建立的社會關系屬于（ ）.A、同伴關系B、師生關系C交往關系D、一般關系.運用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影等進行的直觀教學是（ ）。A、形象直觀B、模象直觀C、言語直觀D、實物直觀.教育改革的核心任務是（ ）.A、育人為本B、提高質(zhì)量C、促進公平D、改革創(chuàng)新.課前反思是指在教學活動之前，對學生認知水平、教學內(nèi)容、教案設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（ ）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的（ ）能力.A、監(jiān)控性；分析設計B、前瞻性；分析設計C、批判性；監(jiān)控課堂D、前瞻性；總結(jié)評價.學生對明星的某種品質(zhì)或特征印象深刻，以至掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，這種現(xiàn)象稱為()，A、近因效應B、暈輪效應C、投射效應D、刻板效應.教學模式把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為教師提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，比較清晰地呈現(xiàn)教學程序，并具體地規(guī)定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，使得教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用。這體現(xiàn)的教學模式的特點是().A、操作性B、指向性C、整體性D、更新性.法律意義上的教師必須( )。A、具備教師資格B、和其他教育機構建立了聘任關系C、直接從事教育教學工作的人才D、以上都是.個體運用已有的認知經(jīng)驗，使新輸入的信息與原有的認知結(jié)構發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系指的是( )。A、新知識的獲得B、知識的轉(zhuǎn)化C、知識的呈現(xiàn)D、知識的新發(fā)現(xiàn).”教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育。"這句話說明教育具有().A、歷史性B、永恒性C、普遍性D、相對獨立性.某市一小學老師張敏為照顧體弱多病的父母，主動要求調(diào)往父母所在山區(qū)的一所偏遠小學任教。依據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，當?shù)卣畬埫魬敚?）.A、提高工資待遇B、給予獎勵C、增加教齡津貼D、予以補貼.基礎教育課程改革倡導的教師觀是（ ）.A、主體性的教師觀B、以人為本的教師觀C、專業(yè)化的教師觀D、促進發(fā)展的教師觀.培養(yǎng)學生具有的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)（ ）。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德意識.關于古代教育的說法錯誤的是（ ）.A、古代斯巴達軍隊體育訓練的基本項目是“五項競技”一賽跑、用歐、角力、投標槍、擲鐵餅B、印度“古儒”學校課程滲透著婆羅門教神學思想C、古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育D、古代埃及的文士學校的主要目的是培養(yǎng)雄辯家.我國現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展的重大任務是（ ）。A、促進義務教育均衡發(fā)展B、快速發(fā)展學前教育C、實現(xiàn)高中教育特色發(fā)展D、基本普及職業(yè)教育.制度化教育建立的典型表征是（ ）.A、學校的產(chǎn)生B、教育實體的出現(xiàn)C、學制的建立D、定型的教育組織形式出現(xiàn).影響教師課堂管理的情境因素是（ ）.A、教師的領導風格B、班級性質(zhì)C、對教師的期望D、學生的個體特點.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明（ ）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法.A、向先進人物學習B、開展批評與自我批評C、堅持知行D、努力做到“慎獨”.教學設計的目的在于使教學效果達到最優(yōu)。那么，教學設計理論的主要依據(jù)是（ ）。A、教育心理學B、發(fā)展心理學C、認知心理學D、社會心理學.“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是（ ）。A、父母與朋友B、研究者C、管理者D、授業(yè)解惑者.王楊經(jīng)常想：“人為什么要睡覺？”一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響了自己學習和生活。王楊的心理問題屬于（ ）.A、強迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥.某學校開展“遠離毒品，珍惜生命”的教育活動，邀請極度干警和學生家長參加，這一活動體現(xiàn)了學校德育貫徹（ ）。A、一致性原則B、因材施教原則C、量力性原則D、直觀性原則.靜靜在作出判斷時，常常根據(jù)自己內(nèi)部的標準，不容易受到外來因素的影響和干擾，靜靜的認知方式屬于（ ）.A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型.研究表明，學習熟練度達（ ）%,記憶效果最好.A、100B、150C、200D、50.教師上課提問時，有的學生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（）.A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型.以下行為屬于侵犯教師權利的是（ ）.A、學校不容許未完成教學任務的教師參與進修B、某教師的獎金因教學事故而遭扣減C教師因簡單粗暴的管理方式侮辱學生人格，遭到學校行政處罰D、校長不容許與自己意見不一致的老師參與決策會議二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.關于我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題，說法正確的是（ ）.A、過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要B、過分重視學科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學科發(fā)展的整體目標C過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現(xiàn)實社會生活D、過于注重了“教程”而忽視了“學程”.教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有其自身獨特的特點，如（ ）.A、客觀性B、規(guī)范性C、歷史性D、強制性.下列哪些是教育學的研究對象？（ ）A、教育規(guī)律B、教育現(xiàn)象C、教育問題D、教育經(jīng)驗.（ ）應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。A、父母B、社區(qū)C、派出所D、其他監(jiān)護人.在韋納的歸因理論中，以下哪些因素屬于外在的結(jié)果歸因？（ ）A、能力高低B、任務難度C、運氣好壞D、身心狀態(tài).下列屬于我國法律禁止的體罰學生的行為的有（ ）.A、小威課堂上沒回答出提問，老師讓其在黑板前站一上午B、小浩上課遲到，政教主任罰其打掃教學樓前衛(wèi)生C、小明未完成作業(yè)，老師罰其抄寫課文100遍D、小剛考試不及格，回家后父親罰其在客廳跪半個小時反思.下列屬于現(xiàn)代學習方式基本特征的有（ ）.A、主動性B、獨立性C、體驗性D、問題性.要想培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新觀，需要懶I」（ ）.A、培養(yǎng)問題意識B、破除知識中心觀念C、破除教師權威觀念D、破除知識權威觀念.加強教師職業(yè)道德管理的方法有（ ）.A、加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制B、建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制C、以考試成績作為教師考核的唯一標準D、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制.我國北宋時期的書院進入博興時期，當時最負盛名的書院包括（ ）.A、天鵲橋書院B、白鹿洞書院C、岳麓書院D、應天府書院.合作學習有效地開展需要做到（ ）.A、合理組建合作小組B、激發(fā)強烈的合作欲望C、組織形式多樣的合作活動D、發(fā)揮教師在教學中的主導作用，為學生的學習創(chuàng)設最近發(fā)展區(qū).德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程，學生的品德包括（ ）.A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為.小學教育目的的作用表現(xiàn)在（ ）.A、導向作用B、激勵作用C、指向作用D、評價作用.教育心理學的性質(zhì)是（ ）。A、一門自然學科B、一門社會學科C、一門自然與社會的交叉學科D、一門理論和應用相結(jié)合的獨立學科.教師尊重家長的正確方式包括（ ）.A、學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生B、主動聯(lián)系，及時溝通C、將“調(diào)皮搗蛋”的學生交給家長，管教好了再送回來D、聽取建議積極配合.下列對綜合實踐活動課程描述正確的有（ ）。A、綜合實踐活動是必修課B、綜合實踐活動開設的學段為小學到高中C、綜合實踐活動的價值取向是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力D、綜合實踐活動包括信息技術、社區(qū)服務與社會實踐等內(nèi)容.情感的學習是指情感系統(tǒng)的習得，主要包括（ ）.A、心境、激情和應激的調(diào)節(jié)B、道德感的形成C、理智感的形成D、美感的形成.少年期，又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，其具有的特點是（ ）.A、成熟B、半成熟C、幼稚D、半幼稚.針對學生喜歡上網(wǎng)甚至沉迷于網(wǎng)絡的實際，一位班主任選擇了“我與電腦交朋友”這一主題作為班上的主題班會，教育學生該如何利用網(wǎng)絡、如何學習電腦、如何處理生活、學習和玩樂的關系，學生深受啟發(fā)，自覺性大大提高。從中可以看出，班主任選擇班會的主題時（ ）.A、要發(fā)揮教師的主導作用B、要以小見大，主題要小C、要有新意，時代感強D、要有針對性.下列屬于少年期個性心理發(fā)展階段的特征的有（ ）.A、從依賴性向獨立性發(fā)展B、智力發(fā)展顯著C、從自我朦朧向自知之明過渡D、從幼稚向成熟過渡三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.學生自我評價是指學生在學習過程中根據(jù)評價目標和標準對自身學習和發(fā)展中各個方面所做的價值判斷。（ ）.1985年的《中共中央于教育體制改革的決定）規(guī)定了“學校和教師不得公布學生考試成績和按考試結(jié)果公開排隊”.（ ）.教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。（ ）.《教育法》規(guī)定，學生最基本的權利是人身權。（ ）.社會環(huán)境是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（ ）.談話法既有利于學生鞏固舊知識又能幫助他們獲取新知識,因此,是一種普遍適用的教學方法。（ ）.兒童獨立解決問題的水平與在有指導情況下達到的水平之間的差異是不斷變化的，因此，需要在一TOC\o"1-5"\h\z個動態(tài)評估環(huán)境中測查最近發(fā)展區(qū)。( ).教育公平的關鍵是機會公平.( ).著名的心理學家威廉？詹姆士的心理學理論不僅直接導致了美國機能主義心理學的興起，而且他還致力于將心理學引入教育領域。( ).皮亞杰是瑞士著名的心理學家，他創(chuàng)立了“發(fā)生認識論，( )四、簡述題.這次課程改革設置了哪些綜合課程？.簡述教育學未來的發(fā)展趨勢..教育目的的意義體現(xiàn)在哪些方面？五、案例分析題.徐老師的班上新來了一個男孩，不愛說話，更沒有笑聲。徐老師問他叫什么名字，他只會搖頭。通過和家長交談，徐老師知道這個名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計也無暇顧及他，所以曉天性格孤僻，語言表達能力很差，動作發(fā)育遲緩。了解到曉天的身世后，徐老師更加關心曉天，在教室里為他專門準備了開發(fā)智力的玩具，還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說話，教他練習發(fā)音,以提高其語言表達能力；利用圖片和圖書為他講故事，以提高其理解能力；跟他一起堆積木、折紙，以提高其動手能力。徐老師還指導曉天的爸爸在家里如何對孩子進行早期智力訓練。時間一天天過去，漸漸地，曉天的眼睛亮了，能與人進行簡單的交談了，臉上也常掛著微笑……問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價徐老師的保教行為。2022年山西省靈丘縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及標準答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】學習遷移理論有形式訓練說、共同要素說、經(jīng)驗類化說、關系轉(zhuǎn)化說。其中，形式訓練說是以官能心理學為基礎，主張遷移要經(jīng)歷一個形式訓練過程才能產(chǎn)生。它把訓練和改進“心智”的各種官能作為教學的重要目標.認為學習的內(nèi)容不重要，重要的是所學材料的難度和訓練的價值。題干中，關鍵詞“多做難題”說明是以多訓練難題為主，即形式訓練說。B項正確.A項：共同要素說又稱為相同要素說，是指只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能膨響另一種學習，才會產(chǎn)生學習的遷移。代表人物為桑代克和伍德沃斯。與題干不符，排除。C項：經(jīng)驗類化說又叫概括說，由賈德提出，他主張對已有經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境向另一個情境的遷移，即遷移的關鍵在于主體所獲得經(jīng)驗或原理的類化。與題干不符，排除。D項：關系轉(zhuǎn)化說是指習得經(jīng)驗能否遷移取決于對情境中各種關系的理解或頓悟（小雞啄米實驗）.與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】教師專業(yè)知識的拓展包括三個方面：首先是量的拓展，即教師要不斷地更新知識，補充知識，擴大自己的知識范圍。其次是知識的質(zhì)的深化，即從知識的理解、掌握到知識的批判，再到知識的創(chuàng)新。最后是知識結(jié)構的優(yōu)化。題干所述屬于教師個體專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)知識的拓展。故選D..【答案】A【解析】教師公正即教師的教育公正，是育人為本學生觀的實踐要求，教師要面向全體學生，公平公正地對待每一個學生，給予他們平等的教育機會。題干中，王老師只關注成績好的學生，忽視了其他學生,違背了公正施教的要求。A項正確。A項：教師只關注部分學生而不是全體學生，會影響教學任務的完成。與題干不符，排除。C項：教師只關注成績這一方面，而忽視了其他方面，會阻礙學生個性的發(fā)展。與題干不符，排除。D項：嚴慈相濟要求教師把熱愛學生與嚴格要求學生有機結(jié)合起來，愛寓于嚴、嚴出于愛。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】關愛學生是師德的靈魂?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“關愛學生”要求教師?關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生二D項正確。A項：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“為人師表”要求教師,堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體,團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利二與題干不符，排除。A項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“愛崗敬業(yè)”要求教師，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責二與題干不符，排除。C項教書育人是教師的天職?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，??教書育人”要求教師?遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準二與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】高驅(qū)高避型的學生同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。他們對任務有既追求又排斥的沖突情緒,所以他們會想方設法取得成功來避免失敗。他們在同學面前盡量表現(xiàn)得貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷努力。這類學生被稱為''過度努力者題干中，小羽和同學在一起時表現(xiàn)得貪玩、不愛學習，但等到晚上回家后會再努力補習，屬于高驅(qū)高避型的學生。C項正確。A項：高驅(qū)低避型的學生擁有無窮的好奇心，對學習有極高的自我卷入水平.他們通過不斷的刻苦努力發(fā)展自我。我們可以觀察到，這樣的學生在課后的幾乎所有時間里都在學習。他們通常表現(xiàn)得自信、機智。這類學生被稱為、樂觀主義者”成功定向者“掌握定向者:與題干不符，排除。A項：對于｛氐趨高避型的學生來說，逃避失敗要重要于對成功的期望。他們并不一定存在學習問題，只是對課程的興趣不高。此類型的學生被稱為,逃避失敗者二與題干不符，排除。D項：低驅(qū)低避型的學生沒有對成功自豪感的期望，也沒有對失敗羞恥感的恐懼。這些學生在面臨學業(yè)挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出退縮，對成就表現(xiàn)得漠不關心.這類學生被稱為''失敗接受者,與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關系，就構成了兒童的同伴關系。故選A..【答案】B【解析】直觀性教學原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。直觀教學可以分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。模象直觀是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式，包括各種圖片、圖標、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電膨等。題干中，運用各種圖片、模型、幻燈片等進行教學，屬于模象直觀。B項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：言語直觀是在形象化語言的作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。與題干不符，排除。D項:實物直觀即直接感知要學習的實際事物的一種直觀方式，包括各種實物、標本、實驗、參觀。與題干不符，排除。故選.【答案】B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。故選B。.【答案】B【解析】課前是前瞻性，課前了肯定不是總結(jié)評價。故選B..【答案】B【解析】暈輪效應又稱光環(huán)效應，是指評價者對被評價者的某些特征具有強烈印象，而這種印象會彌散到其他方面，形成總體印象的現(xiàn)象。題干中，學生對明星的某種品質(zhì)或特征印象深刻，以至掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即體現(xiàn)了"一好百好”這種特征，屬于暈輪效應。B項正確。A項：近因效應是指最近獲得的信息對認知產(chǎn)生的影響的現(xiàn)象。個體對最近獲得的信息會留下新鮮而清晰的印象，其作用往往會沖淡過去所獲得的印象。與題干不符，排除。C項：投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象，即"以己度人""將心比心"，認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。在現(xiàn)實生活中，投射效應有兩種表現(xiàn)形式：一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為；二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。與題干不符，排除。D項：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異，這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。與題干不符，排除。故選及.【答案】A【解析】(I)操作性。教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想蝌論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架,教學模式比較清晰地呈現(xiàn)了教學程序，具體地規(guī)定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用。(2)簡約性。教學模式的另一個特點就是簡約化了的教學結(jié)構理論框架及活動模式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。(3)指向性。任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定的條件，因此，教學模式不是萬能的，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。(4)整體性。教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構想的統(tǒng)一，任何教學模式都是由各個要素有機構成的整體，本身都有一套比較完整的結(jié)構和機制，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。(5)更新性。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷地得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻完善的。故選A。.【答案】D【解析】具備教師資格并與學校和其他教育機構建立了聘任關系，并直接從事教育教學工作的人才是法律意義上的教師。故選D..【答案】A【解析】布魯納認為知識學習包括三個過程，即新知識的獲得過程、知識的轉(zhuǎn)化過程及知識的評價過程。新知識的獲得過程是指個體運用已有的認知經(jīng)驗，使新輸入的信息與原有的認知結(jié)構發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系。A項正確。A項：知識的轉(zhuǎn)化過程是指對新知識進一步分析和概括，用獲得的新知識對原有的認知結(jié)構進行重構，運用夕陲、內(nèi)推或轉(zhuǎn)換的方法，獲得超越給定信息的更多的信息，以適應新的任務。與題干不符，排除。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】教育伴隨著人類社會的進行而不斷發(fā)展，與人類社會的發(fā)展共始終，這體現(xiàn)了教育的永恒性。故選B..【答案】D【解析】《教師法》規(guī)定：地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當予以補貼。故選D..【答案】D【解析】教師從知識的傳授者成為學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化。教師成為學生學習的促進者關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中去。故選D..【答案】D【解析】道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。要培養(yǎng)學生具有的道德品質(zhì)，主要就是培養(yǎng)學生的道德意識。故選D..【答案】D【解析】古埃及的文土學校主要是培養(yǎng)能熟練運用文字從事書寫及計算工作的人。故選D..【答案】A【解析】我國現(xiàn)行學制的改革體現(xiàn)在：基本普及學前教育、均衡發(fā)展義務教育、努力普及高中階段教育、大力發(fā)展高等教育。其中，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以的公益性事業(yè).經(jīng)過各方面的努力，到2008年年底，我國不僅實現(xiàn)了義務教育的全面普及，而且實現(xiàn)了義務教育的全面免費，這是我國普及義務教育的偉大成就。但我國的義務教育也存在發(fā)展不平衡的問題。促進義務教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展的重大任務。A項正確。B項：現(xiàn)代學前教育的發(fā)展十分迅速，隨著我國義務教育和高中階段教育的逐步普及，學前教育將會基本普及。與題干不符，排除。C項：為了適應青少年的升學與就業(yè)的選擇并滿足社會的需要，高中階段的學制應該多樣化，即應有普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校和技工學校等不同類型的學校代學生選擇。與題干不符，排除。D項：不屬于我國現(xiàn)代學制改革的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構的、按年齡分級的教育制度，即學制的出現(xiàn)。故選C..【答案】B【解析】班級性質(zhì)指班級的群體規(guī)范和凝聚力，這是影響課堂管理的情境因素。故選及.【答案】A【解析】“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”意思就是看見有德行或才干的人就要想著向他學習，看見沒有德行或才干的人就要自己內(nèi)心反省是否有和他一樣的錯誤。這是一種向先進人物學習的教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法。故選A。.【答案】A【解析】教學設計的目的在于使教學效果達到最優(yōu)。教學設計理論的主要依據(jù)是教學理論，包括教學論、教育心理學、教學系統(tǒng)設計理論和有關教學的一般知識。故選A..【答案】A【解析】新課程理念下教師要做好學生的家長代理人、朋友角色。對于留守兒童而言，教師更應以父母、朋友的身份給予學生足夠的關愛。故選二.【答案】A【解析】心理健康問題是一組以強迫癥狀（主要包括強迫觀念和強迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。表現(xiàn)有：（1）強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；（2）強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。如強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。題干中王楊經(jīng)常想：“人為什么要睡覺？”一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，就屬于強迫觀念。A項正確。B項：焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)焦慮也是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。與題干不符，排除。C項：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。與題干不符，排除。D項：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】邀請家長、干警一道參加，體現(xiàn)了要統(tǒng)一多方面的教育影響，也就是教育影響的一致性原則。雌A..【答案】B【解析】場獨立型的學的寸客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷。B項正確。A項：場依存型的學生是“外部定向者”，對事物做出判斷時傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干不符，排除。C項：沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。與題干不符，排除。D項：沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。與題干不符，排除。故選.【答案】B【解析】過度學習效應是由德國著名的心理學家H.艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識，一定要經(jīng)常提醒自己通過反復練習，才能得到鞏固。也就是說人們對所學習、記憶的內(nèi)容達到了初步掌握的程度后，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150%,將會使記憶得到強化。B項正確。A項：學習熟練度達100%,只是剛剛好，并不能達到記憶效果最好。與題干不符，排除。c項：學習熟練度達200%,就容易引起學生的反感，記憶反而下降。與題干不符，排除。D項：學習熟練度達50%,還不夠熟練，記憶不夠牢固。與題干不符，排除。故選B。.【答案】A【解析】沖動型的學生特點是反應速度快，但是往往正確率卻不高。故選A。.【答案】D【解析】教師具有民主管理權，學校不得無故干涉教師的民主管理權力；A選項，教師在完成教學任務的前提下可以申請教師進修；B選項，教師獎金不應被無故克扣，教學事故是影響教師獎金的合理因素；C選項，教師不得以侮辱學生人格的方式進行教育教學管理。故選＞二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題有：（1）過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要；（2）過分重視學科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學科發(fā)展的整體目標；（3）過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現(xiàn)實社會生活；（4）過于注重了“教程”而忽視了“學程”。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有自身獨特的特點。（1）客觀性。教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人根據(jù)自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規(guī)律可循的。這個客觀基礎和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。（2）規(guī)范性。任何教育制度都是其制定者根據(jù)自己的需要制定的，是有其一定的規(guī)范性的。這種規(guī)范性主要表現(xiàn)為入學條件（即受教育權的限定）和各級各類學校培養(yǎng)目標的日益標準化。在階級社會中，教育制度的規(guī)范性主要表現(xiàn)為其階級性，即教育制度總是體現(xiàn)著某一階級的價值取向，總是為某一階級的利益B艮務。社會主義的教育制度應該為廣大人民的利益服務，應該最大限度地保障和滿足廣大人民日益增長的文化教育需要，從而體現(xiàn)社會主義教育的性質(zhì)。（3）歷史性,教育制度既是對客觀現(xiàn)實的反映，又是一種取向的選擇和體現(xiàn)，而客觀性和取向性的具體內(nèi)容又是隨著社會的變化而變化的，因此在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。（4）強制性。教育制度作為教育系統(tǒng)活動的規(guī)范是面向整個教育系統(tǒng)的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。故選ABCD..【答案】BC【解析】教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，以揭示教育規(guī)律為研究任務。因此，B、C兩項正確。A項:教育規(guī)律屬于研究任務。為干擾項。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BC..【答案】AD【解析】《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。故選AD。.【答案】BC【解析】在韋納的歸因理論中，任務難度、運氣好壞、外界環(huán)境等屬于外在因素；能力、努力、身心狀況等屬于內(nèi)在因素。故選BC..【答案】ABCD【解析】體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。變相體罰是指用不通過對人身體造成疼痛而利用其他形式來進行處罰以達到教育目的的行為。常見的變相體罰有罰抄、罰勞動等。因此，“罰站一下午罰抄寫100遍“罰打掃衛(wèi)生"罰跪''均屬于我國法律禁止的體罰學生的行為。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】一般認為，現(xiàn)代學習方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。①主動性。這是現(xiàn)代學習方式的首要特征，其表現(xiàn)為“我要學習".使學生越來越想學、越來越愛學。②獨立性。這是現(xiàn)代學習方式的核心特點，其表現(xiàn)為“我能學會".教師要尊重學生學習的獨立性，鼓勵學生獨立學習、并創(chuàng)造機會讓學生獨立學習，逐步培養(yǎng)學生的獨立學習能力。③獨特性。學生在學習方式上存在個性差異。④ft驗性。這是指讓學生參與認識的過程，獲得直接經(jīng)驗過程中所產(chǎn)生的情感和意識。⑤問題性。教師要善于讓學生在感知中觀察、思考、提問，多問幾個"為什么"，幫助學生形成問題意識。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABC【解析】培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新觀應做到：（1）破除知識中心觀念；（2）破除教師權威觀念：（3）培養(yǎng)向題意識，即鼓勵學生提問，要意識到態(tài)度比答案更重要。故選ABC。.【答案】ABD【解析】教師職業(yè)道德管理方法有：（1）加強領導和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制；（2）建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制；（3）建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制。C項說法錯誤。故選ABD..【答案】BCD【解析】北宋時期的書院進人博興時期，當時最負盛名的書院包括白鹿洞書院、岳麓書院、應天府書院等。故選BCD..【答案】ABC【解析】合作學習的實施要求有：（I）組建、管理合作小組是基礎。為了有效地組織開展小組合作學習,建立結(jié)構合理、互幫互助的合作小組是基礎，是開展小組合作學習的第一步.（2）激發(fā)強烈的合作欲望是關鍵。開展小組合作學習，不僅僅為了一節(jié)課或整個課堂教學，更深遠的意義在于培養(yǎng)學生的團結(jié)，協(xié)作的精神，形成良好的品質(zhì)，為他們將來走上社會打下良好的人格基礎。在教學中，要順暢、有效的開展小組合作學習活動，讓學生在小組合作中煥發(fā)活力，刃隴'須要使學生有合作的意識。（3）組織形式多樣的合作活動是保證。教學中，有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的實踐活動，通過運用所學的知識解決一些簡單的實際問題，使學生感受到知識與生活實際的密切聯(lián)系。因此，A、B、C三項正確。D項:合作學習強調(diào)的是學生主觀能動性的發(fā)揮，更加注重發(fā)揮學生的主體性。與題干不符,排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程，包括了：道德認知、道德情感、道德意志、道德行為。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】小學教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個方：（1）導向作用；（2）激勵作用；（3）評價作用。故選ABD。.【答案】CD【解析】本題考查的是考生對教育心理學學科定位的理解。故選CD。.【答案】BD【解析】教師尊重家長的正確方式包括主動聯(lián)系，及時溝通，以及聽取建議積極配合。故選BD..【答案】ABCD【解析】從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力；增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。其課程內(nèi)容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動課程也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。其中，道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗；理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗；美感是按照一定的審美標準在欣賞自然美、社會美和藝術美時體驗到的一種情感體驗。B、C、D三項正確。A項：依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應激三種。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】BD【解析】少年期，又叫學齡中期，這是個體從童年期過渡的時期，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理特征具體表現(xiàn)為：①生理上巨變與心理發(fā)展相對遲緩的矛盾；②抽象邏輯思維已占主導地位，但在一定程度上還要以具體形象思維為主；③心理活動的隨意性增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動；④成人感產(chǎn)生，獨立性增強；⑤道德t亍為更加自覺。故選BD。49.【答案】BCD【解析】主題是班會的中心，主題選的好，才能為開好班會奠定基礎。作為一名班主任應從以下方面選擇班會的主題：（I）主題要有針對性。就是要針對學生的思想實際及班上存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性、對學生思想感情起潛移默化作用的主題來組織班會活動。(2)主題要小，以小見大。設計班會主題要盡量從小處著眼，從一個側(cè)面或一點上深化，達到反映比較豐富的內(nèi)涵。(3)主題要新穎、時代感強。設計的班會主題要反映時代的氣息和特色。故選BCD..【答案】ABCD【解析】少年期題十一二歲至十四五歲這個年齡階段，這是從兒童的幼稚期向成熟期過渡的階段。-般把少年期稱之為過渡期。少年的主要特點是半成熟、半幼稚，獨立性和依賴性共存。A、D兩項正確。這個階段的學生往往有較強的自我認知能力，他們能夠正確地認識自己，自我評價恰當。C項正確。童年期和少年期是個體智力發(fā)展最重要的時期，從3、4歲到12、13歲，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。B項正確。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】學生自我評價是指學生在學習過程中根據(jù)評價目標和標準對自身學習和發(fā)展中各個方面所做的價值判斷。故正確。