工商學(xué)院等院校赴考察應(yīng)用科技情況報告

云南工等院校赴德國應(yīng)用科技大學(xué)情況報2013-12-11為借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)的先進經(jīng)驗，扎實推進向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，院等4所高校對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進行了為期十天的。團先后了德國聯(lián)邦職業(yè)教育（BIBB）,帕德博恩經(jīng)濟應(yīng)用科技大學(xué)（FHDW）、東威斯特-利普應(yīng)用科技大學(xué)（HSOWL）、埃斯林根應(yīng)用科技大學(xué)（HochschuleEsslingen）、菲尼克斯電氣公司(PhoenixContact)和本(Bener)公司、帕德博恩大學(xué)C計算機等職業(yè)教育管理研究機構(gòu)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及其相關(guān)合作企業(yè)。學(xué)尤其是“雙元制”培養(yǎng)模式，收獲頗豐，為各院校實施向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展豐現(xiàn)將情況及對我們的啟示匯報如下一 情1、應(yīng)用科技大學(xué)是德國職業(yè)教育體系中的重要組成部分和應(yīng)用技大學(xué),全學(xué)等;第二類是應(yīng)用科技大學(xué)（FH）;第三類是藝術(shù)類院校。據(jù)德國大學(xué)校長會議2013年8月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，德國共有各類高校共392所,其中綜合性大學(xué)等教育的兩大支柱之一。據(jù)統(tǒng)計,德國社會中幾乎全部的社會工作者和社會教育應(yīng)用科技大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)也越來越多,奔馳公司施林普就是其中之一2、機構(gòu)、公共部門、社會組織和學(xué)校分工協(xié)現(xiàn)。從籌資、教學(xué)大綱的產(chǎn)生和實施到頒憑，所有方面相互配合。德國教育與科技部下設(shè)職業(yè)教育與培訓(xùn)(BIBB)，具體負責(zé)職業(yè)教育的調(diào)研、咨詢以及發(fā)展規(guī)劃的制定等技術(shù)服務(wù)性工作。行業(yè)負責(zé)制定與控制職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和資格的認定。學(xué)校為年輕人的社會生活做準(zhǔn)備，即著眼于教育。企業(yè)接近生產(chǎn)實織教學(xué)，中德國職業(yè)教育研究（BIBB）所向團介紹德國職業(yè)教育體系，中介機構(gòu)負責(zé)對學(xué)校辦學(xué)實力水平的評估，行業(yè)組織職業(yè)資格考試，比如醫(yī)療護理專業(yè)就由德國會（DRK）負責(zé)頒發(fā)職業(yè)培訓(xùn)。3、工學(xué)交替“雙元制”人才培養(yǎng)模向技術(shù)密集行業(yè)轉(zhuǎn)移、部分企業(yè)所在地域吸引人才等原因。采元制”踐一到天來行。業(yè)形式一般為四式：1、合培雙元課程（得本科學(xué)士 + 具有K/HWK 的訓(xùn)）；、綜合踐雙制課結(jié)合實踐申請，企業(yè)從中選拔，然后經(jīng)1的崗位實習(xí)培訓(xùn)，再分送各相關(guān)學(xué)校去培實踐，企業(yè)的實訓(xùn)多由有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)或管理帶學(xué)生實訓(xùn)，按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的模式。比如本（Bener）公司的機電實訓(xùn)車間，就在車間周自我管理及組織能力強、抗壓力強。據(jù)BIBB（德國職業(yè)教育），74%的4、統(tǒng)一的國家培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)為社接受的跨企業(yè)的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的考試要求，保證了德國職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)則?？蚣芙虒W(xué)計劃由各州教育科技部制訂；培訓(xùn)規(guī)則由德國各行業(yè)為主導(dǎo)制訂,勞動經(jīng)濟部頒布實施,是體現(xiàn)經(jīng)濟界對職業(yè)教育要求的教學(xué)文件。“雙元德國工商(IHK)和手工業(yè)(HWK)規(guī)定,職業(yè)資格考試依據(jù)是培訓(xùn)規(guī)則,不5、具有行業(yè)背景和教學(xué)技能的“雙師型教師和企業(yè)的培訓(xùn)師既是教育，也同時是行業(yè)，擁有專業(yè)知識和 我們所的幾所應(yīng)用科技大學(xué)對師資的要求首先是至少五年的行業(yè)工作經(jīng) 專業(yè)斯密特教授具有22年在奔馳汽車公司的相關(guān)技術(shù)崗位工作經(jīng)歷。6、重視技術(shù)研發(fā)、源于企業(yè)需求的項目研發(fā)校的教授共同研發(fā)，研發(fā)成果直接投生產(chǎn)。通過直接和企業(yè)聯(lián)合建立，在教授帶領(lǐng)下直接參與研發(fā)的方式來培養(yǎng)學(xué)生，在參與研發(fā)的學(xué)生有學(xué)士 、、博 等不同學(xué)歷學(xué)習(xí)層次的學(xué)生企業(yè)研發(fā)和大學(xué)教授共同進行產(chǎn)品研發(fā)，在研100個研發(fā)項目，250個合作單項目全是企業(yè)委托的，每年各類企業(yè)提供的研發(fā)經(jīng)費在2000萬歐元以上。過程中團成員多次問到企業(yè)研發(fā)項目的來源，無論是在帕特伯恩大學(xué)7 背景下的國際交流與合背景的需要，企業(yè)的發(fā)展，為適應(yīng)國際勞動市場的需求，職業(yè)教育會專門安排學(xué)生到海外附屬企業(yè)定期實德國本汽車工業(yè)公司（BenerGroup）總部，接待我們的兩個學(xué)生，其中一個選修法語的學(xué)生即將赴南8、私立學(xué)校有其自身優(yōu)的學(xué)生評教表的指標(biāo)體系可以看出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受有很大的。教師任命會。由于私立學(xué)校的這些特征，使其在社會上有更好二、對展歷史幾百年），私立高等教育嚴峻的競爭形勢，在夾縫中生存極大的困優(yōu)選專業(yè)，采用靈活的教學(xué)模式；其他專業(yè)，最大限度和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，工學(xué)交2、德國私立大學(xué)尤其注重課程講授的程度，廣泛設(shè)置互動環(huán)節(jié)，討論，案例分析等，以任務(wù)導(dǎo)向等調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)院的課堂活動要充分挖掘課堂的各元素，豐富課堂內(nèi)涵，提煉出能適應(yīng)學(xué)院特點、學(xué)生特點的授課方法和模式，形成課堂的典型特征。業(yè)企業(yè)專業(yè)來校授課制度。教育以及職業(yè)化管理等，加強研究，創(chuàng)新方法和，將學(xué)校內(nèi)的