教師教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)心得體會（共5篇）

第12頁共12頁老師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)心得體會〔共5篇〕第1篇：老師標(biāo)準(zhǔn)心得體會學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”局部內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。3.學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、幔”等生字。教學(xué)重點(diǎn)1.理解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。理解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。老師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。課時安排2課時A案第一課時一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。2.調(diào)動積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.嘗試交流，整體感知。〔1〕談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事?！渤鍪菊n題：草船借箭〕老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？〔2〕學(xué)生交流。〔3〕對學(xué)生的交流進(jìn)展評價。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1.劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’”2.品讀感悟，周瑜臨終感慨：“既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會。4.交流、對話：以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：〔1〕品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！苯巧珦Q位，比照體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理睬怎么想的？角色扮讀?！?〕聯(lián)絡(luò)課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。如，第二自然段的“諸葛亮說：‘只要三天?！薄爸T葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！钡谒淖匀欢蔚摹爸T葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來??第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了?！钡诹匀欢蔚摹暗谝惶?，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮機(jī)密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭。’”第七自然段的“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?.小組自學(xué)交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)想如下：〔1〕默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語。〔2〕交流體會?！舱n文中的相關(guān)句子：第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！钡诎俗匀欢蔚摹爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破機(jī)密；理由二：間隔曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔邸！橙?、課外延伸1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。2.用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀“諸葛亮識人心”的課文內(nèi)容。第二課時一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他“知人心”。確實(shí)，課文精彩描繪“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。假如老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來欣賞、探究課文描繪“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？2.學(xué)生片刻沉思后匯報，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：〔1〕讀：有感情地朗讀?！?〕說：選擇故事最精彩的局部，再加上自己的想像，有聲有色地說一說?！?〕演：邀請幾個同學(xué)或者老師，分角色把這個故事演一演。〔4〕評：評說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心?！?〕寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)大、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。4.師生互動交流，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例〔1〕讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，假如選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進(jìn)展個性化朗讀，以求到達(dá)聲情并茂、人物形象活靈敏現(xiàn)的效果?！?〕說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？〔交流要點(diǎn)：①主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對故事的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對話，要加上一些生動的提示語和有趣的細(xì)節(jié)等。③語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。④說話時態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反響，能用目光和手勢與他們進(jìn)展交流。〕〔3〕演：假如選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？〔交流要點(diǎn)：①要編好“劇本”。把課文內(nèi)容改為“劇本”，有些語言要適當(dāng)改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺詞”。④準(zhǔn)備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演詳細(xì)片斷：比方，第二自然段的“對話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內(nèi)容?！?.請同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。6.小組交流，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)展匯報,老師參與、互動。以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！贬槍@個片段，假如是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎么‘笑’？”〔可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對曹操輕蔑的嘲笑?！场部梢允牵褐T葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是對戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑?！场部梢允牵褐T葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是自豪、自信的笑?！硯煟喝缃窬驼埻瑢W(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。二、營造“對話”，塑造人格1.同學(xué)們能不能用恰當(dāng)?shù)某烧Z或四字詞語來概括不同人物的性格特點(diǎn)？〔學(xué)生上臺板書〕2.用關(guān)聯(lián)詞說話訓(xùn)練。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：因為??所以假如??就只有??才雖然??但是一??就談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛剛你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完好。3.匯編詩歌，體味經(jīng)典。師：把故事編成了文字：草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應(yīng)對。妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。神機(jī)妙算諸葛亮，世世代代美名揚(yáng)。喜歡的同學(xué)讀一讀，也可以背誦下來。三、鏈接名著，拓展文本請同學(xué)們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。四、作業(yè)超市1.接龍復(fù)述故事。2.把文本演繹成課本劇?！哺＝ㄊB門市金尚小學(xué)蔣麗萍〕B案教學(xué)過程第一課時一、介紹名著，理解大勢1.老師介紹名著《三國演義》的故事梗概。2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、提醒課題，激發(fā)興趣1.出示課題：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.讀了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，梳理問題：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.這些問題實(shí)際上要我們答復(fù)什么？請用陳述句表達(dá)。草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2.給文章分段：一〔1～2節(jié)〕、二〔3～5節(jié)〕、三〔6～9節(jié)〕、四〔10〕這是按事情開展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀1.找出這幾段的特點(diǎn)。〔以對話形式出現(xiàn)，且無提示語?！?.根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)?！餐ㄟ^感情朗讀，感受人物形象?！澄濉⒆x第6～9自然段，理解借箭經(jīng)過1.先說經(jīng)過。出示示意圖〔圖略〕，自己讀書，自己畫圖，說明理由〔也就是因果關(guān)系?！?.分析^p