小學(xué)作文指導(dǎo)分段課件

快樂寫作研究班第七講快樂寫作研究班第七講1

“描寫不充分”是同學(xué)們作文中比較常見的毛病之一?！懊鑼懖怀浞帧钡奈恼?，內(nèi)容顯得貧乏空洞，因此，要使文章的內(nèi)容具體生動(dòng)，就必須克服這個(gè)毛病。一、知識(shí)拓展

“描寫不充分”是同學(xué)們作文中比較常見的毛病之一?！懊鑼懖怀?（一）人物描寫：1、外貌特征描寫：指人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等。通過(guò)人物外貌特證的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。2、心理活動(dòng)的描寫：能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。所以，心理活動(dòng)的描寫是人物描寫的重要方法。3、人物行動(dòng)的描寫：通過(guò)行動(dòng)描寫來(lái)具體地表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)，是人物描寫的主要手段。因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，總是要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。4、語(yǔ)言描寫：人都要說(shuō)話，想什么說(shuō)什么，怎么想就怎么說(shuō)。但是寫一個(gè)人說(shuō)的話要合乎他的身份和性格，要有個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一面。（一）人物描寫：1、外貌特征描寫：指人物的容貌、衣飾、神情、3（二）景物描寫怎樣具體形象地描寫景物呢？就是要寫出具體景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)來(lái)。因?yàn)榫拔锏奶攸c(diǎn)就表現(xiàn)在它們的形狀、顏色和動(dòng)態(tài)上，所以要從這三方面來(lái)描寫。當(dāng)然，不一定任何時(shí)候都要面面俱到。例如作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)》的開頭有段對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)的描寫：“操場(chǎng)沐浴在早晨的陽(yáng)光里，五顏六色的彩旗給它鑲上了花邊。一百米的跑道上，畫了六條筆直的、醒目的白線。沙坑里新添了沙土，遠(yuǎn)看像一片波浪。拔河用的長(zhǎng)繩，像一條冬眠的蛇，蜷伏在操場(chǎng)中央。主席臺(tái)上的那幾個(gè)雞毛毽，卻在微風(fēng)中不住地飄動(dòng)，好像對(duì)我們說(shuō)：‘來(lái)吧，看誰(shuí)今天當(dāng)上踢毽冠軍！’”（二）景物描寫怎樣具體形象地描寫景物呢？就是要寫出具體景物的4這一段里寫了彩旗、跑道、沙坑、長(zhǎng)繩和雞毛毽。彩旗，只寫了顏色；沙坑和長(zhǎng)繩，寫了形狀；雞毛毽只寫了動(dòng)態(tài)。這些描寫組成了運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)特別的景物描寫，渲染了運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重而熱烈的氣氛。這個(gè)例子也可以說(shuō)明：環(huán)境景物描寫既要為表達(dá)主題服務(wù)，又要抓住景物本身的特點(diǎn)。這一段里寫了彩旗、跑道、沙坑、長(zhǎng)繩和雞毛毽。彩旗，只寫了顏色5二、病例剖析

1、描寫不從生活實(shí)際出發(fā)。“車門一開，上來(lái)一位抱孩子的婦女同志，售票員招呼了一下，只見車廂內(nèi)的乘客們，紛紛起立讓坐。”給需要照顧的同志讓坐，是好風(fēng)尚。但是誰(shuí)見過(guò)生活中“紛紛讓座”的場(chǎng)面？讓座應(yīng)當(dāng)，但有人讓座了，問題就解決了，別人為什么還要再讓？可見，“紛紛讓座”的描寫，是不真實(shí)的。因此，描寫必須要從生活實(shí)際出發(fā)。二、病例剖析

1、描寫不從生活實(shí)際出發(fā)?！败囬T一開，上來(lái)一位6二、病例剖析

2、外貌描寫“眉毛胡子一把抓”。

例如《叔叔教我割稻》中有這樣一段：“叔叔四十開外，中等身材，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。古銅色的臉上，有著寬闊的前額，濃黑的眉毛。嘴唇微微抿緊。他一見我就問：‘鐮刀磨過(guò)了嗎？’”與人物思想品質(zhì)、與故事情節(jié)發(fā)展無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的外貌描寫，應(yīng)從簡(jiǎn)或刪去，絕不能理解為凡寫到人物均需外貌描寫，也不能認(rèn)為外貌描寫越細(xì)致越好?？搭}目，文章的重點(diǎn)應(yīng)該寫“叔叔”如何“教我”割稻，反映他對(duì)青年人的關(guān)心與幫助；或反映“我”是如何克服困難、虛心學(xué)習(xí)的。因此，只要對(duì)他作簡(jiǎn)要的幾筆外貌描寫就夠了。像上文中的“前額”、“眉毛”、“嘴唇”等面面俱到的描寫，都可以省略。二、病例剖析

2、外貌描寫“眉毛胡子一把抓”。例如《叔叔7二、病例剖析

3、用空洞的議論代替心理活動(dòng)。

有篇作文寫“我”犯了錯(cuò)誤，媽媽用爸爸的事例來(lái)教育啟發(fā)“我”。對(duì)“我”聽了媽媽的話以后的心理活動(dòng)，有這樣一段描寫：“聽了媽媽的話，我不禁心潮起伏，我有一位多么使人敬佩的好爸爸！我為自己有這么一位可親可敬的好爸爸而感到自豪。我，也要做像爸爸那樣的人?！边@段心理活動(dòng)的描寫，既沒寫“我”對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也沒寫出“心潮”的“起伏”，只是對(duì)“爸爸”空發(fā)了幾句議論。最后用“我，也要做像爸爸那樣的人?！币还P帶過(guò)，讀來(lái)使人乏味，既不真切，又不感人。二、病例剖析

3、用空洞的議論代替心理活動(dòng)。有篇作文寫“我8二、病例剖析

4、給人物強(qiáng)加一些不倫不類的語(yǔ)言。

例如《我的奶奶》：“有一天傍晚，我們?nèi)页院猛盹埡?，十歲的弟弟，爭(zhēng)著要洗碗。媽說(shuō)：‘今天碗上油膩多，你不會(huì)洗的?！傻艿軋?jiān)持要洗。不一會(huì)兒，房間傳來(lái)‘哐啷’一聲，正在抹桌子的奶奶急忙走過(guò)去，弟弟哭喪著臉，拿著摔破的碗走出來(lái)了。奶奶嚴(yán)肅地批評(píng)他：‘這是你思想上放松的結(jié)果。別看一只小小的碗，工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)，要花多少勞動(dòng)力。你應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，要是將來(lái)工作了，也這樣馬馬虎虎，那要造成多大損失，對(duì)得起黨和人民嗎？’奶奶的一番話，深深地教育了弟弟，也教育了我?！倍?、病例剖析

4、給人物強(qiáng)加一些不倫不類的語(yǔ)言。例如《我的9看了上面這段話，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)：調(diào)子竟唱得這么高，會(huì)有這樣的奶奶？確實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的奶奶，一個(gè)六七十歲的老人，因?yàn)槭畾q的孫子打破了一只碗，會(huì)講這么一套政治大道理嗎？有必要把一件小事提到這樣的原則高度嗎？寫人物一般總要寫到人物的語(yǔ)言，而語(yǔ)言是表達(dá)人物內(nèi)心思想的。如果寫人物時(shí)忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)像上面這段話的作者，給老奶奶強(qiáng)加上這么多不倫不類的語(yǔ)言。看了上面這段話，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)：調(diào)子竟唱得這么高，會(huì)有這樣的奶奶？10二、病例剖析

5、為寫景而寫景。有些同學(xué)寫文章時(shí)，總愛寫上一大段景色。如果寫的景色和文章中心沒有聯(lián)系，那就是為寫景而寫景。例如有個(gè)學(xué)生寫《我愛我的學(xué)?！?，開頭是這樣寫的：“春風(fēng)吹著大地，地上青草都發(fā)芽了，到處像鋪上了一層綠地毯。小河潺潺地流著。鳥兒越來(lái)越天真活潑了，在枝頭不停地唱著動(dòng)聽的歌曲。楊柳高興得東搖西擺，不住地和春風(fēng)擁抱。去公園的路上，游人熙熙攘攘，往來(lái)不絕。“我的學(xué)校就在公園附近。我記起了第一次來(lái)學(xué)校的情形：……”像上面這樣的寫景與《我愛我的學(xué)?！酚惺裁幢厝坏穆?lián)系呢？完全是多余的，犯了為寫景而寫景的毛病。二、病例剖析

5、為寫景而寫景。有些同學(xué)寫文章時(shí)，總愛寫上一11三、總結(jié)提高1、描寫從生活實(shí)際出發(fā)。2、傳神的外貌描寫。恰如其分地進(jìn)行外貌描寫，有助于突出人物的精神面貌。同學(xué)們作文中的外貌、神態(tài)描寫，常常是靜止描寫多，很少有隨著時(shí)間推移、人物處境、心情不同而寫出動(dòng)態(tài)中的外貌。能從變化中寫外貌，就活了。3、具體細(xì)致地描述人的心理活動(dòng)。4、人物的語(yǔ)言符合人物的身份和性格。5、描寫景物抓住特點(diǎn)，為表達(dá)主題服務(wù)。三、總結(jié)提高1、描寫從生活實(shí)際出發(fā)。12實(shí)戰(zhàn)演練：寫景要抓住特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)舉事例，可以按特點(diǎn)來(lái)舉事例，也可以按方位來(lái)舉事例和按時(shí)間先后來(lái)舉事例。請(qǐng)你寫一篇寫景文章，可以是家鄉(xiāng)的景物、也可以是你曾經(jīng)瀏覽過(guò)的景物、也可以是書上看到的景物。如：蒲津公園：可以寫出它的特點(diǎn)：散步的場(chǎng)所、登高望遠(yuǎn)、安靜的特點(diǎn)。然后分別舉事例說(shuō)明。如：新興廣場(chǎng)：可以寫出它的娛樂場(chǎng)所、美麗等特點(diǎn)，然后按時(shí)間先后進(jìn)行舉事例。實(shí)戰(zhàn)演練：寫景要抓住特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)舉事例，可以按特點(diǎn)13給XX的一封信XX：你好！……祝您XXXX您的XX2011年8月1日給XX的一封信XX：14快樂寫作研究班第七講快樂寫作研究班第七講15

“描寫不充分”是同學(xué)們作文中比較常見的毛病之一?！懊鑼懖怀浞帧钡奈恼?，內(nèi)容顯得貧乏空洞，因此，要使文章的內(nèi)容具體生動(dòng)，就必須克服這個(gè)毛病。一、知識(shí)拓展

“描寫不充分”是同學(xué)們作文中比較常見的毛病之一?！懊鑼懖怀?6（一）人物描寫：1、外貌特征描寫：指人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等。通過(guò)人物外貌特證的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。2、心理活動(dòng)的描寫：能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。所以，心理活動(dòng)的描寫是人物描寫的重要方法。3、人物行動(dòng)的描寫：通過(guò)行動(dòng)描寫來(lái)具體地表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)，是人物描寫的主要手段。因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，總是要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。4、語(yǔ)言描寫：人都要說(shuō)話，想什么說(shuō)什么，怎么想就怎么說(shuō)。但是寫一個(gè)人說(shuō)的話要合乎他的身份和性格，要有個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一面。（一）人物描寫：1、外貌特征描寫：指人物的容貌、衣飾、神情、17（二）景物描寫怎樣具體形象地描寫景物呢？就是要寫出具體景物的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)來(lái)。因?yàn)榫拔锏奶攸c(diǎn)就表現(xiàn)在它們的形狀、顏色和動(dòng)態(tài)上，所以要從這三方面來(lái)描寫。當(dāng)然，不一定任何時(shí)候都要面面俱到。例如作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)》的開頭有段對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)的描寫：“操場(chǎng)沐浴在早晨的陽(yáng)光里，五顏六色的彩旗給它鑲上了花邊。一百米的跑道上，畫了六條筆直的、醒目的白線。沙坑里新添了沙土，遠(yuǎn)看像一片波浪。拔河用的長(zhǎng)繩，像一條冬眠的蛇，蜷伏在操場(chǎng)中央。主席臺(tái)上的那幾個(gè)雞毛毽，卻在微風(fēng)中不住地飄動(dòng)，好像對(duì)我們說(shuō)：‘來(lái)吧，看誰(shuí)今天當(dāng)上踢毽冠軍！’”（二）景物描寫怎樣具體形象地描寫景物呢？就是要寫出具體景物的18這一段里寫了彩旗、跑道、沙坑、長(zhǎng)繩和雞毛毽。彩旗，只寫了顏色；沙坑和長(zhǎng)繩，寫了形狀；雞毛毽只寫了動(dòng)態(tài)。這些描寫組成了運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)特別的景物描寫，渲染了運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重而熱烈的氣氛。這個(gè)例子也可以說(shuō)明：環(huán)境景物描寫既要為表達(dá)主題服務(wù)，又要抓住景物本身的特點(diǎn)。這一段里寫了彩旗、跑道、沙坑、長(zhǎng)繩和雞毛毽。彩旗，只寫了顏色19二、病例剖析

1、描寫不從生活實(shí)際出發(fā)?！败囬T一開，上來(lái)一位抱孩子的婦女同志，售票員招呼了一下，只見車廂內(nèi)的乘客們，紛紛起立讓坐?！苯o需要照顧的同志讓坐，是好風(fēng)尚。但是誰(shuí)見過(guò)生活中“紛紛讓座”的場(chǎng)面？讓座應(yīng)當(dāng)，但有人讓座了，問題就解決了，別人為什么還要再讓？可見，“紛紛讓座”的描寫，是不真實(shí)的。因此，描寫必須要從生活實(shí)際出發(fā)。二、病例剖析

1、描寫不從生活實(shí)際出發(fā)?！败囬T一開，上來(lái)一位20二、病例剖析

2、外貌描寫“眉毛胡子一把抓”。

例如《叔叔教我割稻》中有這樣一段：“叔叔四十開外，中等身材，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。古銅色的臉上，有著寬闊的前額，濃黑的眉毛。嘴唇微微抿緊。他一見我就問：‘鐮刀磨過(guò)了嗎？’”與人物思想品質(zhì)、與故事情節(jié)發(fā)展無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的外貌描寫，應(yīng)從簡(jiǎn)或刪去，絕不能理解為凡寫到人物均需外貌描寫，也不能認(rèn)為外貌描寫越細(xì)致越好。看題目，文章的重點(diǎn)應(yīng)該寫“叔叔”如何“教我”割稻，反映他對(duì)青年人的關(guān)心與幫助；或反映“我”是如何克服困難、虛心學(xué)習(xí)的。因此，只要對(duì)他作簡(jiǎn)要的幾筆外貌描寫就夠了。像上文中的“前額”、“眉毛”、“嘴唇”等面面俱到的描寫，都可以省略。二、病例剖析

2、外貌描寫“眉毛胡子一把抓”。例如《叔叔21二、病例剖析

3、用空洞的議論代替心理活動(dòng)。

有篇作文寫“我”犯了錯(cuò)誤，媽媽用爸爸的事例來(lái)教育啟發(fā)“我”。對(duì)“我”聽了媽媽的話以后的心理活動(dòng)，有這樣一段描寫：“聽了媽媽的話，我不禁心潮起伏，我有一位多么使人敬佩的好爸爸！我為自己有這么一位可親可敬的好爸爸而感到自豪。我，也要做像爸爸那樣的人。”這段心理活動(dòng)的描寫，既沒寫“我”對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也沒寫出“心潮”的“起伏”，只是對(duì)“爸爸”空發(fā)了幾句議論。最后用“我，也要做像爸爸那樣的人?！币还P帶過(guò)，讀來(lái)使人乏味，既不真切，又不感人。二、病例剖析

3、用空洞的議論代替心理活動(dòng)。有篇作文寫“我22二、病例剖析

4、給人物強(qiáng)加一些不倫不類的語(yǔ)言。

例如《我的奶奶》：“有一天傍晚，我們?nèi)页院猛盹埡?，十歲的弟弟，爭(zhēng)著要洗碗。媽說(shuō)：‘今天碗上油膩多，你不會(huì)洗的?！傻艿軋?jiān)持要洗。不一會(huì)兒，房間傳來(lái)‘哐啷’一聲，正在抹桌子的奶奶急忙走過(guò)去，弟弟哭喪著臉，拿著摔破的碗走出來(lái)了。奶奶嚴(yán)肅地批評(píng)他：‘這是你思想上放松的結(jié)果。別看一只小小的碗，工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)，要花多少勞動(dòng)力。你應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，要是將來(lái)工作了，也這樣馬馬虎虎，那要造成多大損失，對(duì)得起黨和人民嗎？’奶奶的一番話，深深地教育了弟弟，也教育了我?！倍?、病例剖析

4、給人物強(qiáng)加一些不倫不類的語(yǔ)言。例如《我的23看了上面這段話，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)：調(diào)子竟唱得這么高，會(huì)有這樣的奶奶？確實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的奶奶，一個(gè)六七十歲的老人，因?yàn)槭畾q的孫子打破了一只碗，會(huì)講這么一套政治大道理嗎？有必要把一件小事提到這樣的原則高度嗎？寫人物一般總要寫到人物的語(yǔ)言，而語(yǔ)言是表達(dá)人物內(nèi)心思想的。如果寫人物時(shí)忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)像上面這段話的作者，給老奶奶強(qiáng)加上這么多不倫不類的語(yǔ)言。看了上面這段話，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)：調(diào)子竟唱得這么高，會(huì)有這樣的奶奶？24二、病例剖析

5、為寫景而寫景。有些同學(xué)寫文章時(shí)，總愛寫上一大段景色。如果寫的景色和文章中心沒有聯(lián)系，那就是為寫景而寫景。例如有個(gè)學(xué)生寫《我愛我的學(xué)校》，開頭是這樣寫的：“春風(fēng)吹著大地，地上青草都發(fā)芽了，到處像鋪上了一層綠地毯。小河潺潺地流著。鳥兒越來(lái)越天真活潑了，在枝頭不停地唱著動(dòng)聽的歌曲。楊柳高興得東搖西擺，不住地和春風(fēng)擁抱。去公園的路上，游人熙熙攘攘，往來(lái)不絕?！拔业膶W(xué)校就在公園附近。我記起了第一次來(lái)學(xué)校的情形：……”像上面這樣的寫景與《我愛我的學(xué)?！酚惺裁幢厝坏穆?lián)系呢？完全是多余的，犯了為寫景而寫景的毛病。二、病例剖析

5、為寫景而寫景。有些同學(xué)寫文章時(shí)，總愛寫上一25三、總結(jié)提高1、描寫從生活實(shí)際出發(fā)。2、傳神的外貌描寫。恰如