2022年廣東省韶關市翁源縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及標準答案

2022年廣東省韶關市翁源縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及標準答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.齊老師正在課堂上課，一只蝴蝶翩然飛進教室，學生的目光紛紛被吸引，于是齊老師順勢問道：“大家能根據(jù)這一場景打一個詞名嗎？”學生茫然，齊老師微一笑，說道：“蝶戀花，你們不就是祖國的花朵嗎？”課堂的良好氛圍不僅沒有被打破，還被積極地調(diào)動起來.齊老師的做法突出體現(xiàn)了其（ ）.A.教學機智B.教育智慧C、教育教學觀D.杜威的教育無目的論.調(diào)整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范是（ ）.A,爰崗敬業(yè)B,廉潔從教C、尊重家長D、依法執(zhí)教.一位老師在課堂上發(fā)現(xiàn)某個學生開小差，就邊講課邊靠近他.該老師所表現(xiàn)出的是體態(tài)語的（功能.A、交流感情B、傳遞信息C、控制調(diào)節(jié)D、形象吸引.（ ）是學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。A、隱私權B、名譽權C、人身權D、受教育權.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）.A、備課B、上課C、布置批改作業(yè)D、成績考評.研究型課程注重培養(yǎng)學生的（ ）。A、記憶能力B、探究能力C、計算能力D、概括能力.班級組織機構的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結構圖式如下：班主任-班長-組長-學生。這種班級組織機構屬于（ ）。A、職能式B、直線式C、直線職能式D、以上都不是.提倡終身教育的是法國的（ ）.A、朗格朗B、斯金納C、布魯納D、贊科夫.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》提出，要將減輕中小學生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務.為切實減輕學生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（ ）。A、減少學生課外及校外活動B、加強教輔市場管理，取締補習機構C、調(diào)整教材內(nèi)容，科學設計課程難度D、依據(jù)升學率對地區(qū)和學校進行排名.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（ ）.A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、文化功能D、人口功能.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》規(guī)定，構建體系完備的終身教育。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達到（ ）.A、50%B、60%C、70%D、80%.學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作（ ）,A、學習動機B、學業(yè)動機C、成功期待D、成就需要.貫徹“以人為本"的教育理念應做到（ ）.A、尊重學生人格，關注個體差異B、讓學生自主選擇課程C、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D、充分地給學生傳授科學知識.提出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學家--最高統(tǒng)治者”觀點的人是（ ）＜A、柏拉圖B、凱興斯泰納C、盧梭D、亞里士多德.一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響，屬于（ ）.A、負遷移B、正遷移C、水平遷移D、垂直遷移.“教師不應該隨意宣揚學生的缺點和錯誤，不應該隨意私拆、毀棄或采取強硬態(tài)度拆毀學生的信件、日記等?！边@個規(guī)定是要求教師要保護（ ）.A、學生的身心健康權B、學生的人身自由權C、學生的名譽權D、學生的隱私權.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，到（ ），我國基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列.2015年2020年2025年2050年.學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑，教育代表一定社會的要求。1919年巴黎和會外交失敗后，爆發(fā)了以北京青年學生為主體的五四愛國運動，反對帝國主義、封建主義的壓迫，這體現(xiàn)了教育能（ ）.A、促進個體創(chuàng)造能力的發(fā)展B、促進個體思想意識的社會化C、促進人的主體意識的形成D、促進個體差異的充分發(fā)展.老師對學生說：“你只有考試考進班里前十名，才能讓你跟伙伴們打籃球?！边@里老師運用的是（）.A、行為矯正技術B、漸進消退技術C、環(huán)境增強效應D、普雷馬克原理.小王老師是重點大學畢業(yè)的師范生，他專業(yè)知識扎實，對教育學與心理學也很有研究他喜歡讀書,對很多領域的知識都有了解。但當他自信滿滿地開始從事教育教學工作時，卻遇到了許多困難與阻礙。這是由于他缺少（ ）.A、普通文化知識B、本體性知識C、條件性知識D、實踐性知識.教師在課堂教學中幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，提供學習策略的指導，并且為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的何種角色（ ）?A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促進者.學校自己開發(fā)的適合本校實際的、具有學校自身特點的課程是（ ）.A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、官方課程.“做筆記”屬于學習策略中的（ ）.A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、調(diào)解策略.以下旨在向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法的是（ ）。A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學校D、電話聯(lián)系.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（ ）.A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型.關于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤的是（ ）.A、綜合實踐活動課程自小學一年級至高中三年級全面實施B、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性的課程C、課程實施注重學生主動實踐和開放生成D、綜合實踐活動是義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的選修課程.明明開學初就設立了力爭班級第一的學習目標，根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，推動明明學習的學習動機是（）.A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力.課程計劃的制訂不僅要考慮未來人和社會的發(fā)展，還應考慮當下人和社會的要求。這體現(xiàn)了課程計劃的（ ）特點.A、合理性B、和諧性C、明確性D、簡約性.首次把教育的三大組成部分即德育、智育、體育作明確區(qū)分的是（ ）。A、杜威B、盧梭C、洛克D、裴斯泰洛齊.教育發(fā)展史上，首次從理論上系統(tǒng)論述班級授課制的是（ ）。A、夸美紐斯的《大教學論》B、赫爾巴特的《普通教育學》C、洛克的《教育漫話》D、杜威的《民主主義與教育》二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.我國的教育立法程序包括（ ）.A、提出法律議案B、審議法律議案C、通過法律議案D、公布法律.班集體具有的主要的心理功能有（ ）.A、滿足成員需要B、提供社會化機會C、比較和調(diào)節(jié)功能D、利于學生討論學習.遺忘的規(guī)律與特點是（ ）。A、不重要的和未經(jīng)復習的內(nèi)容容易遺忘B、機械識記比意義識記易遺忘，無意識記比有意識記易遺忘C、遺忘有“先快后慢”的特點D、形象記憶比邏輯記憶易遺忘34.有的學生對所學知識不能舉一反三、觸類旁通、產(chǎn)生廣泛的正遷移，對這種現(xiàn)象最恰當?shù)慕忉層?0.下列行為中屬于品行問題的行為的是（ ）。()?A、不守紀律A、未能深入理解所學知識B、欺侮同學B、定勢的作用C、考試作弊C、未能對所學知識進行概括D、偷竊D、缺乏適當練習41.學生個性發(fā)展中，主要有哪三種心理內(nèi)化形式（ ）.35.下列所列舉的遷移種類，確實存在的有（ ）.A、道德內(nèi)化A、態(tài)度遷移B、知識內(nèi)化B、情感遷移C、智力內(nèi)化C、知識遷移D、個性內(nèi)化D、技能遷移42.動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段，即（ ）。36.教師借助“人”（單人旁）累了，就靠在“樹”（木）上休息”的方式輔助學生進行“休”字的學A、泛化階段習，采用的學習策略有（ ）。B、分化階段A、元認知策略C、綜合階段B、認知策略D、自動化階段C、監(jiān)控策略43.建構主義學習觀主要是（ ）.D、精加工策略A、主動建構性37.在教學過程中，教師要關注學生的情緒生活和情感體驗，下列體現(xiàn)這一理念的是（ ）。B、社會互動性A、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行C、知識只是一種解釋和假設B、學高為師，身正為范D、情境性C一把鑰匙開一把鎖44.從2010年起，中4浮、幼兒園教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”）始終堅持（）的宗旨,D、知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者探索了一條中小學、幼兒園教師素質(zhì)能力提升的中國道路。38.個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣能力和學習進度而設計的教學法。下列屬于個別化教A、精準培訓學模式的有（ ）.B、示范引領A、程序教學C、促進改革B、掌握學習D、雪中送炭C、適應性教學45.教育實驗共同具備的基本特征（ ）.D、直接教學A、有變革39.教學設計的主要功能有（ ）.B、可重復性A、統(tǒng)籌C、有理論假說B、導教D、變量控制C、促學46.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條要求教師要愛國守法，作為中〃浮教師，首先要熟悉（ ）D、計劃等法律法規(guī)。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國義務教育法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國教育法》.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中一些共同的發(fā)展趨勢的是( ).A、重視課程的標準化建設B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎學科和知識的結構化D、重視個別差異.下列對教學策略的理解，正確的有( )。A、教學策略包括教學活動的元認識知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學法方法的執(zhí)行過程B、教學策略是教師在現(xiàn)實教學過程中對教學活動的整體把握和推進的措施C、教學策略等同于教學設計D、教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼.有意義學習類型包括( ).A、表征學習B、概念學習C、規(guī)則學習D、命題學習.影響創(chuàng)造性的因素有( )。A、智力B、提出問題C、環(huán)境D、個性中三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。( ).對數(shù)學圖表的認識、對瓜果樹木的認識、對各種機床的認識等，屬于符號學習。( ).目標教學法是依據(jù)美國教育學家布魯納的“教育目標分類”和“掌握學習策略”，按既定的教學目標和形成性測試手段，落實大綱、教材的學習任務，培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力的教學方法.(.中4浮教師繼續(xù)教育分為三浮歷教育和學歷教育。( ).《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度二( ).教師需自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。( ).如果不考慮學生身心發(fā)展的特點，就會導致實際教育活動脫離學生的發(fā)展水平，這說明人是教育目TOC\o"1-5"\h\z的選擇、確立的基本依據(jù)。( ).大數(shù)據(jù)時代背景下的精準教學關鍵在于教學評價，其目的在于通過對學生學習結果海量數(shù)據(jù)的掌控來衡量教學目標的達成度、學生對知識或技能的掌握度。( ).政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。( ).從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。( )四、簡述題.請結合案例分析羅老師的教學體現(xiàn)了什么德育原則。.簡述我國中學德育的任務與主要內(nèi)容。.多媒體課件的優(yōu)勢。五、案例分析題.某?；瘜W教師趙某參加了縣教育學會組織的為期一天的學術研討會，沒有向?qū)W校請假。學校按曠職論處，按照本校的有關規(guī)定，扣發(fā)其當日的工資和本月全勤獎，并在全校職工大會上提出批評。請評價學校的行為。第6頁，共12頁2022年廣東省韶關市翁源縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及標準答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】A【解析】教師勞動的特點包括：（1）教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動的長期性和間接性；（4）教師勞動的主體性和示范性；（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教；②教學方法上的不斷更新；③教師需要,教育機智二教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力.題干中，老師的處理方法體現(xiàn)了教育機智。A項正確。B、C兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。D項：教育無目的論否定教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。教育無目的論的代表人物是杜威。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范。只有D依法執(zhí)教才涉及教師與法律之間的關系。故選D。.【答案】C【解析】體態(tài)語具有傳遞信息、交流感情、控制調(diào)節(jié)三種功能。其中，控制調(diào)節(jié)功能是指教師可以通過自己的非言語表達來調(diào)節(jié)學生的學習活動。當發(fā)現(xiàn)個別學生不注意聽講時，教師邊講課邊靠近他，使學生的注意指向講課的內(nèi)容，體現(xiàn)了控制調(diào)節(jié)的功能。C項正確。A項：交流感情是指非言語表達具有表情性，使它在教學過程中對培養(yǎng)學生意向和實現(xiàn)師生感情交流方面具有不可代替的作用。與題干不符，排除。B項：傳遞信息是指非言語表達能夠改變、擴展、否定或增進口頭語言的信息，增添一些附加信息量，與口頭語言在傳遞信息方面互相補充，相得益彰。與題干不符，排除。D項：不屬于體態(tài)語的功能。為干擾項.與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】受教育權是公民的一項憲法性權利，我國憲法規(guī)定，公民有受教育的權利和義務。對中小學生來說，受教育權是其在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。故選D。.【答案】B【解析】教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢直與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢直與評定。其中，教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分任務。故選B..【答案】B【解析】“研究型課程”是學校在課程改革中所探索形成的一類校本課程形態(tài)，研究型課程是指以培養(yǎng)學生探究能力為基本目標，以從學習生活和社會生活等各個方面所選擇和確定的研究（探究）專題或項目為基本內(nèi)容，以學生個人或小組合作方式進行自主學習或研究性學習為基本學習方式的課程。故選擇B項。A、C、D三項：均為學校應培養(yǎng)學生的幾種能力，但并不是研究型課程注重培養(yǎng)的能力。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】直線職能式是指一種以直線制結構為基礎，在領導下設置相應的職能部門，實行領導統(tǒng)一指揮與職能部門參謀、指導相結合的組織結構形式。班集體是按一定的組織機構形成的，并且有相應的組織形式。故選C..【答案】A【解析】20世紀60年代，法國教育家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中提出了終身教育的理論。經(jīng)過聯(lián)合國教科文組織和一些教育家的推動，終身教育思想逐漸為各國普遍接受，成為當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮。A項正確。B項：斯金納是新行為主義教育代表人物,他的主要觀點從行為主義心理學發(fā)展而來：（1）教育就是塑造行為；（2）程序教學；（3）學生在學習中運用機器；（4）教育研究應以教和學的行為為研究對象。與題干不符，排除。C項：布魯納是結構主義教育代表人物，他的主要觀點有：（1）強調(diào)教育和教學應重視學生的智能發(fā)展；（2）注重教授各門學科的基本結構；（3）主張學科基礎的學習；（4）提倡發(fā)現(xiàn)學習法。與題干不符，排除。D項：贊科夫提出發(fā)展性教學理論，其理論的五條教學原則是高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》的規(guī)定，各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學?？己宿k法。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度。不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指標。規(guī)范各種社會補習機構和教輔市場。故選C..【答案】B【解析】教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)為教育是勞動力再生產(chǎn)的手段，也是生產(chǎn)新的科學知識和技術的手段。人力資本體現(xiàn)了教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力這一經(jīng)濟功能。故選B..【答案】A【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010.2020年）》戰(zhàn)略目標規(guī)定，構建體系完備的終身教育。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達到50%.故選A..【答案】B【解析】在心理學上，學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望被稱作學業(yè)動機，故選及.【答案】A【解析】貫徹“以人為本”的教育理念應做到以學生為主體，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，充分調(diào)動學生的學習積極性。故選A..【答案】A【解析】國家學說和社會政治學說，在柏拉圖的整個思想體系中占有極其重要的地位，他的教育思想實際上主要是作為其國家學說的一個組成部分而存在的。他提出，一個完美的理想的國家，必須由三部分人組成：哲學家、軍人和勞動者（指農(nóng)民和手工業(yè)者），而培養(yǎng)這些人并達到理想國的目的，主要通過教育來實施。教育的最終目的，就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學家——最高統(tǒng)治者，他們是，深謀遠慮的，真正有智慧的“；德國教育家凱興斯泰納的社會本位論是比較極端的，認為國家的教育只有一個目的，那就是造就公民，提倡公民教育和勞作教育。盧梭是教育目的個人本位論代表人物。亞里士多德的教育思想體現(xiàn)在其著作《政治學》中，認為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。故選A。15.【答案】B【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結果，學習遷移可分為正遷移和負遷移。其中，正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。題干中的描述正符合正遷移的概念。B項正確。A項：負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。與題干不符，排除。C項：根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，可將遷移分為水平遷移（橫向遷移）和垂直遷移（縱向遷移）.其中，水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。D項垂直遷移（縱向遷移）是指處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】我國《未成年人保護法》規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追有犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢有，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、直閱。故選D..【答案】B【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定：“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。’故選B..【答案】B【解析】教育在促進個體社會化中的功能主要表現(xiàn)為：①促進個體思想意識的社會化；②促進個體行為的社會化；③培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。其中，促進個體思想意識的社會化指的是個體的思想意識本質(zhì)上是社會價值規(guī)范在個體頭腦中的反映。教育代表一定的社會要求，傳播社會中的主流文化和價值觀念，受這種文化和價值觀念的影響，學生就容易形成主流社會的文化和價值觀念以及與此要求相一致的思想意識，從而認可并自覺維持現(xiàn)存的社會關系。題干中，巴黎和會外交失敗后爆發(fā)的以北京青年學生為主體的五四運動，是學生受社會文化和價值觀念的影響所做出的行為，體現(xiàn)了個體思想意識的社會化。B項正確。A、C、D三項：屬于教育的個體個性化功能，均為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】在使用正強化時，有一個特殊的普雷馬克原理，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，如用學生喜愛的活動去強化學生參與不喜愛的活動。題干中，你只有考進前十名才可以打籃球就是使用的普雷馬克原理。故選D..【答案】D【解析】教師的專業(yè)知識包括：（1）普通文化知識；（2）所教學科知識；（3）教育學科知識；（4）實踐性知識。其中，實踐性知識是教師積累的教學經(jīng)驗，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識。題干中，小王老師其他方面的知識很充足，但缺乏教學經(jīng)驗，說明他遇到的問題是由于缺少實踐性知識。D項正確。A項：普通文化知識是指教師應具有哲學、社會科學、自然科學等方面的知識，不僅要“淵博”，而且要“飽學有識”.與題干不符，排除。B項：所教學科知識（本體性知識）是指教師首先應是一個學者，是所教學科的專家，需要精通所教學科的知識。與題干不符，排除。C項：教育學科知識（條件性知識）是指一個教師要成功地扮演好自己的角色，在所教學科知識夠用的基礎上，更重要的是具有教育科學方面的知識，教師的專業(yè)領域畢竟是教學而不是其任教的學科。與題干不符，排除。故選D。.【答案】D【解析】促進者是指教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，促進以學習能力為中心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。教師應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何育人和促進學生“學習”上，幫助學生構建自己的知識體系。.【答案】C【解析】校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施前提下，結合學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念,充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。因此展示學校的辦學宗旨和特色的課程是校本課程。故選C..【答案】A【解析】認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略。其中，精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。做筆記是使用較為普遍的精加工策略。俗話說，好記性不如爛筆頭。對于復雜的知識，教U幣可以指導學生做筆記.做筆記不僅可以有效地控制自己的認知加工過程，還有助于概括新的知識和建立新舊知識之間的聯(lián)系。做筆記有利于保持學習者的注意和興趣，以及有效地組織材料。因此，做筆記是屬于認知策略中的精加工策略。A項正確。B項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安丹杯口調(diào)節(jié)學習過程。與題干不符，徘除。C項：資源管理策略是指輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。D項：雷斯尼克和輩克提出學習策略可分為一般策略和調(diào)解策略。其中，調(diào)解策略涉及完成一項具體任務時所用的某種特殊技術。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】家長學校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導教育孩子的正確方法。蠅C..【答案】B【解析】場獨立性和場依存性源于美國心理學家維特金對知覺的研究。場獨立性是指很容易地將一個目標從他的背景中分離出來的能力；場依存性是指在將一個知覺目標從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點。場獨立型的人，判斷客觀事物時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾,在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，能夠獨立對事物作出判斷。故選.【答案】D【解析】綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。因此，D項表述錯誤，與題干相符，當選。A項：綜合實踐活動課程由地方統(tǒng)籌管理和指導，具體內(nèi)容以學校開發(fā)為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。與題干不符，排除。B項：綜合實踐活動課程強調(diào)學生的操作實踐，關注學生的經(jīng)驗收獲，是一種經(jīng)驗性的課程。與題干不符，排除。C項：綜合實踐活動課程實施注重學生主動實踐和開放生成。課程鼓勵學生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導下，學生可根據(jù)實際需要，對活動的目標與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位和威望的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習任務本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬彩卜部動機，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機。題干中，“力爭班級第一”屬于由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位，是外部動機、自我提高內(nèi)驅(qū)力。B項正確。A項：認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向?qū)W習任務本身（為了獲得知識），滿足這種動機的獎勵（知識的獲得）是由學習本身提供的。與題干不符，排除。C項：附屬內(nèi)驅(qū)力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部動機。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。與題干不符，排除。D項：交往內(nèi)驅(qū)力不屬于奧蘇貝爾成就動機的分類。與題干不符，排除。故選.【答案】B【解析】題干描述的是課程計劃和諧性的內(nèi)涵。故選B。.【答案】C【解析】洛克倡導白板說與紳士教育，而為了把紳士培養(yǎng)成具有德行、智慧、禮儀和學問四種品質(zhì)的人,洛克從經(jīng)驗論出發(fā)，著眼于重視實際教育的鍛煉法，首次把教育的三大組成部分（德育、智育、體育）作了明確的區(qū)分，并提出了他的教育主張和要求。c項正確。A項：杜威被稱為實用主義哲學創(chuàng)始人、進步教育運動代表人物、現(xiàn)代教育代表人物，提出新三中心論包括兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。與題干不符，排除。B項：盧梭著有《愛彌兒》一書，倡導培養(yǎng)自然人。與題干不符，排除。D項：裴斯泰洛齊在西方近代教育史上，最早提出德智體幾個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】《大教學論》是夸美紐斯的代表作，它系統(tǒng)闡述了適應新興資產(chǎn)階級要求的教育觀點，包括教育的目的、作用、制度、內(nèi)容和途徑，提出教學必須“遵循自然”，是教育學成為一門獨立學科的標志?！洞蠼虒W論》首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎。因此，首次從理論上系統(tǒng)論述班級授課制的是夸美紐斯的《大教學論》.A項正確。B項：《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它標志著教育學作為一門規(guī)范獨立的學科正式誕生。赫爾巴特在《普通教育學》中提出了“四階段教學”理論,將教學過程分為清楚（明了）、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段.后由他的學生齊勒修改為預備、提示、比較、總括、應用五段。赫爾巴特的“四階段教學”理論對我國乃至世界的教育實踐產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。C項：《教育漫話》是英國教育家、哲學家洛克的代表作，他提出“白板說”，認為人出生時就是一張白紙，涂抹什么顏色就可以變成什么樣子。與題干不符，排除。D項：《民主主義與教育》是杜威的代表作，這是一本融科學性、系統(tǒng)性、理論性及學術性為一體的著作，是一部堪與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》相提并論的巨著。與題干不符，排除。故選A.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】我國教育立法一般分為提出法律議案、審議法律議案、通過法律議案以及公布法律四個步驟。故選ABCD..【答案】ABC【解析】班集體具有的心理功能包括：滿足成員需要、提供社會化機會、比較和調(diào)節(jié)功能。故選ABC。.【答案】ABC【解析】遺忘的規(guī)律與特點主要有：①不重要和未經(jīng)復習的內(nèi)容容易遺忘；②機械識記比意義識記易遺忘，無意識記比有意識記易遺忘；③遺忘的進程不均衡，有“先快后慢”的特點；④不經(jīng)過復習強化的內(nèi)容易遺忘，前攝抑制、倒攝抑制對遺忘有重要膨響⑤遺忘還受動機和情緒的影響。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】ABC【解析】遷移雖然是學習中的普遍現(xiàn)象，但它并不是無條件的。探討影響學習遷移的因素，對促進正遷移、防止干擾，提高教學效果，具有十分重要的作用。影響學習遷移的主要因素有以下幾個方面：（1）學習材料的共同因素；（2）對學習材料的概括水平；（3）教材的組織結構和學生的認知結構；（4）學習的指導；（5）定勢作用。由此可知，有的學生對所學知識不能舉一反三、觸類旁通、產(chǎn)生廣泛的正遷移，有可能是未能深入理解所學知識、定勢的作用和未能對所學知識進行概括。故選ABC..【答案】ABCD【解析】根據(jù)學習遷移內(nèi)容，分為知識、技能、情感及態(tài)度的遷移。例如，哲學知識是具體知識經(jīng)過抽象概括而得出的一般結論，學生通過對已學過的文史知識來促進對抽象哲學知識的理解，這是知識遷移。會跳舞的學生，學習體操更快，這是技能遷移。當學生對任課老師產(chǎn)生好感后，會喜愛其教學風格，所謂愛屋及烏，就是情感遷移。學生養(yǎng)成了認真學習的態(tài)度，凡事都認真對待，這是態(tài)度遷移.故態(tài)度遷移、情感遷移、知識遷移和技能遷移存在。故選ABCD..【答案】BD【解析】精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中運用理解的方式理解“休”字，是精加工策略，精加工策略屬于認知策略。B、D兩項正確。A項：元認知策略包括：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。C項：監(jiān)控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據(jù)認知目標不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果，與題干不符，排除。故選BD。.【答案】AD【解析】關注人的發(fā)展是新課程的核心理念?！币磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：（1）關注每一位學生，每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人；（2）關注學生的情緒生活和情感體驗；（3）關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。其中，新課程理念更加重視學生在學習過程中的情感體驗，為學生的未來發(fā)展打下人格發(fā)展的基礎。',知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”意思是懂它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，不如以它為樂的人。樂與好都是一種情感，符合關注學生的情緒生活和情感體驗。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”也強調(diào)學生自身的體驗。A、D兩項正確。B項：“學高為師，身正為范”強調(diào)老師的榜樣作用。與題干不符，排除。C項：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了因材施教。與題干不符，排除。故選AD..【答案】ABC【解析】個別化策略（模式）包括程序教學、掌握學習、獨立學習、適應性學習、個別輔導。其中，程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小步子安丹初料的個別化教學方法，照顧到了學生的個別差異，是一種個別化教學。掌握學習的基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。適應性教學主張采用一些方法來改變教學的形式以適合個別學生的特點與需要。A、B、C三項正確。D項：直接教學是以學習成績?yōu)橹行?，在教師的指導下使用結構化的有序材料的課堂教學策略。直接教學模式適用于教授那些學生必須掌握的、有良好結構的信息或技能。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】BC【解析】教學設計的主要功能是導教和促學。故選BC..【答案】ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。故選ABCD..【答案】ABC【解析】常見的心理內(nèi)化形式包括道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和智力內(nèi)化。其中，道德內(nèi)化是指把社會道德轉化為個人品德;知識內(nèi)化是指把知識結構轉化為認知結構；智力內(nèi)化是指把實際操作轉化為智力操作。故選ABC..【答案】ABD【解析】動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段，即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由彳氐級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。故選ABD。.【答案】ABD【解析】建構主義學習觀主要強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性。C項屬于建構主義知識觀的內(nèi)容。故選ABD..【答案】BCD【解析】《教育部-財政部關于實施中〃浮幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）的通知》答記者問指出：2010年起，教育部、財政部聯(lián)合實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（簡稱??國培計劃、'），十余年來，堅持??示范引領、雪中送炭、促進改革,'的宗旨，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務教育學校和幼兒園教師的全覆蓋，引領帶動形成“國培省培市培縣培校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓網(wǎng)絡，打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓專業(yè)隊伍，探索了一條中小學教師素質(zhì)能力提升的中國道路。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】教育實驗共同具備的基本特征是有變革、可重復操作、有理論假說和有控制四個方面。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】作為中小學教師，在法律層面應熟悉有關教育、學生和自身職業(yè)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教育法》.故選ABCD..【答案】BCD【解析】新課改的發(fā)展趨勢：①注意各種科目、類型課程的配合，追求課程結構的平衡性、整體性；②加強相關學科之間的聯(lián)系和滲透，走課程綜合化道路；③重視科學教育和信息技術教育，推動課程結構的現(xiàn)代化④設置核心課程，強調(diào)基礎學力，注重學生能力的培養(yǎng)和個體差異。B、C、D三項說法正確。A項：課程標準由剛性的單一化標準走向彈性的多元化標準.與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABD【解析】教學策略包括教學活動的元認識知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學法方法的執(zhí)行過程；教學策略是教師在現(xiàn)實教學過程中對教學活動的整體把握和推進的措施；教學策略不等同于教學設計；教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼；教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。故選ABD..【答案】ABD【解析】有意義學習理論是指在學習過程中，符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系的一種學習方法。包括表征學習、概念學習、命題學習、概念和命題的運用、問題解決和創(chuàng)造。故選ABD。.【答案】ACD【解析】影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素有：（1）生理基礎。（2）年齡和性別。（3）知識和智力。此外，個性因素對人的創(chuàng)造性的發(fā)展也具有^常重要的作用。（4）家庭、學習及社會環(huán)境影響。故選ACD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】工作效率和動機水平呈倒U形曲線，動機水平過高或者過低都會引起效率的下。.【答案】正確【解析】符號學習不限于語言符號（詞），也包括非語言符號（如實物、圖像、圖表、圖形等）。故正確。.【答案】錯誤【解析】目標教學法是依據(jù)美國教育學家布盧姆的"教育目標分類"和"掌握學習策略"，按既定的教學目標和形成性測試手段，落實大綱、教材的學習任務，培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力的教學方法。故腿.【答案】正確【解析】《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》規(guī)定：中小學教師繼續(xù)教育分為非學歷教育和學歷教育。（1）非學歷教育包括：馴王教師培訓：為新任教師在試用期內(nèi)適應教育教學工作需要而設置的培訓.培訓時間應不少于120學時。教師崗位培訓為教師適應崗位要求而設置的培訓。培訓時間每五年累計不少于240學時。骨干教師培訓：對有培養(yǎng)前途的中青年教師按教育教學骨干的要求和對現(xiàn)有骨干教師按更高標準進行的培訓.（2）學歷教育：對具備合格學歷的教師進行的提高學歷層次的培訓。故正確。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。故正確。.【答案】正確【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應當做到為人師表，要自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。故正確。.【答案】正確【解析】教育目的的制定依據(jù)包括特定的社會政治經(jīng)濟和文化背景、受教育者的身心發(fā)展特點和需要、人們的教育理想等。故正確。.【答案】錯誤【解析】精準教學中的最大,'精準”在于教學評價，而衡量教學是否達到目標、學生是否真正掌握知識或技能，關鍵在于檢測學生學習的行為過程及其反應?；诖?，精準教學引入流暢度指標，用于衡量學生的學習質(zhì)量。流暢度涵蓋了“準確度"和''速度''兩個方面，也就是說，學生的學習質(zhì)量既包括對知識或技能的準確掌握，也包括運用知識或技能的速度。流暢度具有五大屬性：持久性、耐久性、穩(wěn)定性、應用性和生成性。其中，持久性是指在無額外練習的情況下，學生根據(jù)需求執(zhí)行任務的能力；耐久性是指為了滿足真實需求，學生在長時間內(nèi)持續(xù)執(zhí)行任務的能力；穩(wěn)定性是指在有干擾的情況下，學生能夠繼續(xù)