部編二年級(jí)下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編二年級(jí)下冊(cè)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：《詠柳》這首詩(shī)以春天里常見的柳樹作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，由舊知遷移而來學(xué)生很容易就明白了詩(shī)題的意思。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩(shī)讀起來很有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。教學(xué)目標(biāo)：1?認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語。能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3?想象畫面，能用自己的話說出詩(shī)句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。1?課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩(shī)人都寫過贊美春天的詩(shī)歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩(shī)嗎？背《春曉》《村居》2?描寫春天的古詩(shī)還有很多，唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題認(rèn)讀“詠”（生字卡片）小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個(gè)字？背《詠鵝》那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？歌頌，贊美柳樹。4?齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。二、初讀古詩(shī)，識(shí)字寫字L詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩(shī)歌）師范讀2?學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。3?檢查自讀生字情況。認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？開火車讀，全班讀。交流記住生字的方法，老師隨機(jī)提示：加一加，換一換，看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。請(qǐng)孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩(shī)里，請(qǐng)讀出來。書寫生字出示帶田字格的生字：碧剪學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。觀察生字，要寫好這兩個(gè)字要注意什么？提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多?！氨獭鄙厦嬗伞巴跏眱勺纸M成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡?！凹簟鄙蠈挕㈤L(zhǎng)，下扁、短，上面的橫要寫得長(zhǎng)，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。老師范寫。學(xué)生練寫，在田字格中描一個(gè)寫一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)。三、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)意——領(lǐng)略美。1?學(xué)生再自由讀古詩(shī)，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？2?指名讀，提示：讀出詩(shī)的節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰/裁出，二月春風(fēng)/似/剪刀。3?交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀。4?課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩(shī)知道的？課件出示第三、四行詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。6?合作讀詩(shī)：老師描述詩(shī)句中的景象，請(qǐng)孩子們讀出詩(shī)句。師：春天來了，高高的柳樹上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。7?拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木……8?多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩(shī)。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1.這首詩(shī)是誰寫的呢？2?說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。課件播放音頻:賀知章在長(zhǎng)安任職多年,80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出一一生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮