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文檔簡介
部編版四年級語文上冊教材分析解讀部編版四年級語文上冊教材分析解讀1說建議
說教材
說課標(biāo)
研說流程說建議說教材說課標(biāo)研說流程2課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)
內(nèi)容解析與整合課程資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例3一、說課標(biāo)
課程目標(biāo)一、說課標(biāo)課程目標(biāo)4識字寫字閱讀寫作口語交際對學(xué)習(xí)漢字有興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣用硬筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。初步學(xué)會默讀,對不理解的地方提出疑問。把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的情感。能復(fù)述文章大意。能用普通話與人交流,在交談中認(rèn)真傾聽,就不同意見與人商討把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)人。不拘形式地寫下見聞感受,愿意與別人分享習(xí)作修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改留心周圍事物,樂于書面表達(dá)會使用字典詞典,可以初步獨(dú)立識字用普通話正確流利有感情地朗讀課文識字寫字閱讀寫作口語交際對學(xué)習(xí)漢字有興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的5一、說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)6內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字與寫字閱讀口語交際本冊目標(biāo)認(rèn)識常用漢字250個(gè),會寫常用漢字250個(gè)。用硬筆書寫成段文字,做到一定的速度。寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。能圍繞話題發(fā)言,能在生活中安慰他人。講故事時(shí),能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,把故事講得更生動(dòng)。
樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察周圍世界,能不拘形式地寫下見聞感受。能修改和互相修改習(xí)作中存在的問題,養(yǎng)成修改的習(xí)慣。習(xí)作正確流利有感情的朗讀課文能初步感受人物形象,體會人物心情。能簡要概括文章的主要內(nèi)容。能簡要復(fù)述課文。誦讀優(yōu)秀古詩文,借助注釋,了解古詩文大意。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字與寫字閱讀口語交際本冊目標(biāo)認(rèn)識常用7課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)及意圖
內(nèi)容解析與整合課程資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例8二、說教材1.編寫特點(diǎn)二、說教材1.編寫特點(diǎn)9編寫特點(diǎn)雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用雙線組織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促10課文人文主題語文要素課文人文主題語文要素11編寫特點(diǎn)雙線織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用精讀略讀快樂讀書吧雙線織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)12編寫特點(diǎn)雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用雙線組織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促13編寫特點(diǎn)雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用雙線組織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促14二、說教材2.編寫體例
二、說教材15教材編排新人教版部編本于2019年秋季正式使用,本教材安排27篇課文。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分為8個(gè)單元教材編排新人教版部編本于2019年秋季正式使用,本教材安排216八個(gè)專題思考質(zhì)疑自然景觀觀察與發(fā)現(xiàn)神話故事多彩生活童年往事愛國立志歷史故事感受大自然的美從不同角度思考,提出問題激發(fā)觀察興趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣感受神話中的人物形象學(xué)習(xí)將多彩生活的小事講清楚體會童年快樂生活珍惜現(xiàn)在的幸福生活學(xué)習(xí)名人故事,激發(fā)愛國情懷了解歷史,感悟祖先創(chuàng)造的文明八個(gè)專題思考質(zhì)疑神話故事多彩生活童年往事愛國立志歷史故事17部編版新教材同原人教版課本相比,單元進(jìn)行了深度整合,課文做了較大的調(diào)整。新入選19篇課文。部編版新教材同原人教版課本相比,單元進(jìn)行了深度整合,課文做了18繁星現(xiàn)代詩二首走月亮陀螺一只窩囊的大老虎王戎不取道旁李牛和鵝繁星現(xiàn)代詩二首走月亮陀螺一只窩囊的大老虎王戎不取道旁李牛和鵝19二、說教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二、說教材20導(dǎo)語課例語文園地
本組專題寫作要求導(dǎo)語課例語文園地本組專題寫作要求21教材主體,語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方法內(nèi)容與單元對應(yīng),補(bǔ)充缺乏的類型課例略讀
精讀
資料袋、閱讀鏈接教材主體,語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,學(xué)習(xí)方法內(nèi)容與單元對應(yīng),22日積月累快樂讀書吧語文園地內(nèi)容結(jié)構(gòu)口語交際識字加油站,詞句段運(yùn)用日積月累語文園地內(nèi)容結(jié)構(gòu)口語交際識字加油站,詞句段運(yùn)用232020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版242020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版25二、說教材4.立體整合
二、說教材26··立體整合本冊內(nèi)容··(4)神話,人類童年時(shí)代的飛騰的幻想(7)《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》·后續(xù)內(nèi)容·5民間故事存在于世間的每一個(gè)角落。
6愛國主題的《少年中國說》《圓明園的毀滅》···內(nèi)容關(guān)聯(lián)··立體整合本冊內(nèi)容··(4)神話,人類童年時(shí)代的飛騰的幻想27已經(jīng)學(xué)過的知識三上(4)想象接下來會發(fā)生什么事
對未發(fā)生故事的預(yù)測···后續(xù)內(nèi)容·五上(2)提高閱讀的速度帶著問題也可以提高閱讀的速度
··立體整合本冊內(nèi)容··四上(2)為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)從不同角度去思考,提出自己的問題能力提升已經(jīng)學(xué)過的知識三上(4)想象接下來會發(fā)生什么事···后續(xù)內(nèi)容28單元內(nèi)部的聯(lián)系·單元導(dǎo)語提出人文主題和語文要素語文園地的交流平臺對這一單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理總結(jié)···立體整合·精讀課文落實(shí)人文主題和語文要素,學(xué)習(xí)方法略讀課文運(yùn)用方法·單元內(nèi)部的聯(lián)系·單元導(dǎo)語提出人文主題和語文要素語文園地的交流29課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)
內(nèi)容解析與整合課程資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例30三、說建議1.教學(xué)建議三、說建議1.教學(xué)建議31教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作32識字與寫字四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀.識字與寫字33教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作34朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,也是理解內(nèi)容,體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,決不能匆匆忙忙,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。朗讀和默讀朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有35
理解內(nèi)容,體會感情無論是理解內(nèi)容,還是體會感情,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,都能通過獨(dú)立閱讀,把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上,不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn),只要言之有據(jù),言之成理,都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然,如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解,糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題,或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件,也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。理解內(nèi)容,體會感情36領(lǐng)悟表達(dá)的方法教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),涉及到諸多方面:有的是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;有的是體會語句的具體形象等等。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),有的是先舉一個(gè)例子,再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,體會體會。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。領(lǐng)悟表達(dá)的方法37積累語言語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,只有熟記在心,才能變成自己的財(cái)富,需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,一是背誦,二是抄寫。積累語言38教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作寫實(shí)的習(xí)作,強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),多觀察,寫出真情實(shí)感。想象的習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并激發(fā)寫作興趣。重視寫作后的修改
教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作寫實(shí)的習(xí)作,強(qiáng)調(diào)如實(shí)表39教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)
通過布置任務(wù),使學(xué)生明確任務(wù)。在學(xué)生活動(dòng)中給予指導(dǎo),采用多種形式匯報(bào)展示。習(xí)作教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)通過布置任務(wù),使學(xué)生明確401、利用好助學(xué)系統(tǒng),追求理想的教學(xué)效果。助學(xué)系統(tǒng)1、利用好助學(xué)系統(tǒng),追求理想的教學(xué)效果。助學(xué)系統(tǒng)412、準(zhǔn)確定位,設(shè)定恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)。教什么怎么教為什么教一本教材一個(gè)單元一篇課文常規(guī)目標(biāo)提問、批注、概括、想象、復(fù)述等2、準(zhǔn)確定位,設(shè)定恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)。教什么怎么教為什么教一42提問策略單元(舉例)提問策略單元(舉例)43學(xué)生呈現(xiàn)的問題:1、不會發(fā)問,隨意發(fā)問2、問題只指向內(nèi)容3、發(fā)問方式單一4、不會篩選問題對應(yīng)的策略:1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,想到的問題都可以說出來,開展小組賽等形式,提高提問的積極性2、引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類,結(jié)合問題清單,發(fā)現(xiàn)提問的不足,及時(shí)引導(dǎo)。3、如果學(xué)生的問題都是針對部分內(nèi)容提出的,就引導(dǎo)學(xué)生試著針對全文提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫法來提出問題等。閱讀教學(xué)建議學(xué)生呈現(xiàn)的問題:對應(yīng)的策略:閱讀教學(xué)建議44三、說建議2.評價(jià)建議三、說建議2.評價(jià)建議45評價(jià)建議評價(jià)建議整體性和綜合性
形成性和終結(jié)性方式多樣
定性與定量教師評價(jià)學(xué)生互評學(xué)生自評家長評價(jià)評價(jià)建議評價(jià)建議整體性和形成性和方式多樣定性與定量教師46評價(jià)建議分項(xiàng)評價(jià)綜合評價(jià)相結(jié)合激勵(lì)性評價(jià),以賞識、鼓勵(lì)為主評價(jià)要及時(shí)評價(jià)建議評價(jià)建議分項(xiàng)評價(jià)激勵(lì)性評價(jià),以賞識、鼓勵(lì)為主評價(jià)要及時(shí)472020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版482020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版492020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版50三、說建議3.課程資源開發(fā)利用
三、說建議3.課程資源開發(fā)利用512020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版52小學(xué)語文論壇文本資源網(wǎng)絡(luò)資源校園環(huán)境社會資源多媒體資源
用好多媒體系統(tǒng),發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用自然風(fēng)光、民風(fēng)民俗
課本引領(lǐng),以一帶多,發(fā)揮校園閱覽室的作用
開發(fā)和利用課程資源的課程資源文本資源網(wǎng)絡(luò)資源校園環(huán)境社會資源多媒體資源自然風(fēng)光、課本53贈(zèng)送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示贈(zèng)送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示54目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過程目錄PART01PART02PART03PART0455PART01教學(xué)目的PART0156標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此57單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容5850%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
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(建議使用主題字體)單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):59標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
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單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題60PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART026155%60%80%90%輸入小標(biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖郑豁摰奈淖肿詈貌灰?00,添加適當(dāng)?shù)奈淖州斎胄?biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖?,一頁的文字最好不要?00,添加適當(dāng)?shù)奈淖州斎胄?biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖郑豁摰奈淖肿詈貌灰?00,添加適當(dāng)?shù)奈淖州斎胄?biāo)題添加適當(dāng)?shù)奈淖?,一頁的文字最好不要?00,添加適當(dāng)?shù)奈淖謫螕糨斎霕?biāo)題內(nèi)容55%60%80%90%輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小標(biāo)題輸入小62標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
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04標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標(biāo)題文64標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此65PART03教學(xué)內(nèi)容PART036601
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關(guān)鍵詞671000507525標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
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04點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容01020304點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊6935%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請?jiān)冢ㄔO(shè)置形狀格式)菜單下(文本選項(xiàng))中調(diào)整標(biāo)題文本預(yù)設(shè):單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容35%65%此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示...如需更改請70PART04教學(xué)過程PART0471單擊編輯標(biāo)題請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容請?jiān)诖苏迟N或者輸入你的文字內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊編輯標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊編72標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)
如需更改請?jiān)冢ㄔO(shè)置形狀格式)菜單下(文本選項(xiàng))中調(diào)整標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)
如需更改請?jiān)冢ㄔO(shè)置形狀格式)菜單下(文本選項(xiàng))中調(diào)整單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字7350%70%65%45%點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。點(diǎn)擊添加標(biāo)題通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容50%70%65%45%點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題74此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示55404364單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
(建議使用主題字體)標(biāo)題文本7520XX單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉
單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉20XX20XX20XX填加標(biāo)題單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容20XX單擊此處添加文本內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加76點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字01在此添加標(biāo)題03在此添加標(biāo)題05在此添加標(biāo)題02在此添加標(biāo)題04在此添加標(biāo)題06在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字77謝謝聆聽LOGO謝謝聆聽LOGO78部編版四年級語文上冊教材分析解讀部編版四年級語文上冊教材分析解讀79說建議
說教材
說課標(biāo)
研說流程說建議說教材說課標(biāo)研說流程80課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)
內(nèi)容解析與整合課程資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例81一、說課標(biāo)
課程目標(biāo)一、說課標(biāo)課程目標(biāo)82識字寫字閱讀寫作口語交際對學(xué)習(xí)漢字有興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣用硬筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。初步學(xué)會默讀,對不理解的地方提出疑問。把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的情感。能復(fù)述文章大意。能用普通話與人交流,在交談中認(rèn)真傾聽,就不同意見與人商討把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)人。不拘形式地寫下見聞感受,愿意與別人分享習(xí)作修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改留心周圍事物,樂于書面表達(dá)會使用字典詞典,可以初步獨(dú)立識字用普通話正確流利有感情地朗讀課文識字寫字閱讀寫作口語交際對學(xué)習(xí)漢字有興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的83一、說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)84內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字與寫字閱讀口語交際本冊目標(biāo)認(rèn)識常用漢字250個(gè),會寫常用漢字250個(gè)。用硬筆書寫成段文字,做到一定的速度。寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。能圍繞話題發(fā)言,能在生活中安慰他人。講故事時(shí),能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,把故事講得更生動(dòng)。
樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察周圍世界,能不拘形式地寫下見聞感受。能修改和互相修改習(xí)作中存在的問題,養(yǎng)成修改的習(xí)慣。習(xí)作正確流利有感情的朗讀課文能初步感受人物形象,體會人物心情。能簡要概括文章的主要內(nèi)容。能簡要復(fù)述課文。誦讀優(yōu)秀古詩文,借助注釋,了解古詩文大意。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字與寫字閱讀口語交際本冊目標(biāo)認(rèn)識常用85課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)及意圖
內(nèi)容解析與整合課程資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例86二、說教材1.編寫特點(diǎn)二、說教材1.編寫特點(diǎn)87編寫特點(diǎn)雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用雙線組織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促88課文人文主題語文要素課文人文主題語文要素89編寫特點(diǎn)雙線織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用精讀略讀快樂讀書吧雙線織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)90編寫特點(diǎn)雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用雙線組織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促91編寫特點(diǎn)雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用雙線組織單元強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo),促92二、說教材2.編寫體例
二、說教材93教材編排新人教版部編本于2019年秋季正式使用,本教材安排27篇課文。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分為8個(gè)單元教材編排新人教版部編本于2019年秋季正式使用,本教材安排294八個(gè)專題思考質(zhì)疑自然景觀觀察與發(fā)現(xiàn)神話故事多彩生活童年往事愛國立志歷史故事感受大自然的美從不同角度思考,提出問題激發(fā)觀察興趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣感受神話中的人物形象學(xué)習(xí)將多彩生活的小事講清楚體會童年快樂生活珍惜現(xiàn)在的幸福生活學(xué)習(xí)名人故事,激發(fā)愛國情懷了解歷史,感悟祖先創(chuàng)造的文明八個(gè)專題思考質(zhì)疑神話故事多彩生活童年往事愛國立志歷史故事95部編版新教材同原人教版課本相比,單元進(jìn)行了深度整合,課文做了較大的調(diào)整。新入選19篇課文。部編版新教材同原人教版課本相比,單元進(jìn)行了深度整合,課文做了96繁星現(xiàn)代詩二首走月亮陀螺一只窩囊的大老虎王戎不取道旁李牛和鵝繁星現(xiàn)代詩二首走月亮陀螺一只窩囊的大老虎王戎不取道旁李牛和鵝97二、說教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二、說教材98導(dǎo)語課例語文園地
本組專題寫作要求導(dǎo)語課例語文園地本組專題寫作要求99教材主體,語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方法內(nèi)容與單元對應(yīng),補(bǔ)充缺乏的類型課例略讀
精讀
資料袋、閱讀鏈接教材主體,語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,學(xué)習(xí)方法內(nèi)容與單元對應(yīng),100日積月累快樂讀書吧語文園地內(nèi)容結(jié)構(gòu)口語交際識字加油站,詞句段運(yùn)用日積月累語文園地內(nèi)容結(jié)構(gòu)口語交際識字加油站,詞句段運(yùn)用1012020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版1022020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版103二、說教材4.立體整合
二、說教材104··立體整合本冊內(nèi)容··(4)神話,人類童年時(shí)代的飛騰的幻想(7)《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》·后續(xù)內(nèi)容·5民間故事存在于世間的每一個(gè)角落。
6愛國主題的《少年中國說》《圓明園的毀滅》···內(nèi)容關(guān)聯(lián)··立體整合本冊內(nèi)容··(4)神話,人類童年時(shí)代的飛騰的幻想105已經(jīng)學(xué)過的知識三上(4)想象接下來會發(fā)生什么事
對未發(fā)生故事的預(yù)測···后續(xù)內(nèi)容·五上(2)提高閱讀的速度帶著問題也可以提高閱讀的速度
··立體整合本冊內(nèi)容··四上(2)為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)從不同角度去思考,提出自己的問題能力提升已經(jīng)學(xué)過的知識三上(4)想象接下來會發(fā)生什么事···后續(xù)內(nèi)容106單元內(nèi)部的聯(lián)系·單元導(dǎo)語提出人文主題和語文要素語文園地的交流平臺對這一單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理總結(jié)···立體整合·精讀課文落實(shí)人文主題和語文要素,學(xué)習(xí)方法略讀課文運(yùn)用方法·單元內(nèi)部的聯(lián)系·單元導(dǎo)語提出人文主題和語文要素語文園地的交流107課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)
內(nèi)容解析與整合課程資源的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價(jià)建議編寫體例108三、說建議1.教學(xué)建議三、說建議1.教學(xué)建議109教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作110識字與寫字四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀.識字與寫字111教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作112朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,也是理解內(nèi)容,體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,決不能匆匆忙忙,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。朗讀和默讀朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有113
理解內(nèi)容,體會感情無論是理解內(nèi)容,還是體會感情,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,都能通過獨(dú)立閱讀,把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上,不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn),只要言之有據(jù),言之成理,都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然,如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解,糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題,或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件,也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。理解內(nèi)容,體會感情114領(lǐng)悟表達(dá)的方法教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),涉及到諸多方面:有的是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;有的是體會語句的具體形象等等。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),有的是先舉一個(gè)例子,再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,體會體會。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。領(lǐng)悟表達(dá)的方法115積累語言語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,只有熟記在心,才能變成自己的財(cái)富,需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,一是背誦,二是抄寫。積累語言116教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作寫實(shí)的習(xí)作,強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),多觀察,寫出真情實(shí)感。想象的習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并激發(fā)寫作興趣。重視寫作后的修改
教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作寫實(shí)的習(xí)作,強(qiáng)調(diào)如實(shí)表117教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)
通過布置任務(wù),使學(xué)生明確任務(wù)。在學(xué)生活動(dòng)中給予指導(dǎo),采用多種形式匯報(bào)展示。習(xí)作教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)通過布置任務(wù),使學(xué)生明確1181、利用好助學(xué)系統(tǒng),追求理想的教學(xué)效果。助學(xué)系統(tǒng)1、利用好助學(xué)系統(tǒng),追求理想的教學(xué)效果。助學(xué)系統(tǒng)1192、準(zhǔn)確定位,設(shè)定恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)。教什么怎么教為什么教一本教材一個(gè)單元一篇課文常規(guī)目標(biāo)提問、批注、概括、想象、復(fù)述等2、準(zhǔn)確定位,設(shè)定恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)。教什么怎么教為什么教一120提問策略單元(舉例)提問策略單元(舉例)121學(xué)生呈現(xiàn)的問題:1、不會發(fā)問,隨意發(fā)問2、問題只指向內(nèi)容3、發(fā)問方式單一4、不會篩選問題對應(yīng)的策略:1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,想到的問題都可以說出來,開展小組賽等形式,提高提問的積極性2、引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類,結(jié)合問題清單,發(fā)現(xiàn)提問的不足,及時(shí)引導(dǎo)。3、如果學(xué)生的問題都是針對部分內(nèi)容提出的,就引導(dǎo)學(xué)生試著針對全文提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫法來提出問題等。閱讀教學(xué)建議學(xué)生呈現(xiàn)的問題:對應(yīng)的策略:閱讀教學(xué)建議122三、說建議2.評價(jià)建議三、說建議2.評價(jià)建議123評價(jià)建議評價(jià)建議整體性和綜合性
形成性和終結(jié)性方式多樣
定性與定量教師評價(jià)學(xué)生互評學(xué)生自評家長評價(jià)評價(jià)建議評價(jià)建議整體性和形成性和方式多樣定性與定量教師124評價(jià)建議分項(xiàng)評價(jià)綜合評價(jià)相結(jié)合激勵(lì)性評價(jià),以賞識、鼓勵(lì)為主評價(jià)要及時(shí)評價(jià)建議評價(jià)建議分項(xiàng)評價(jià)激勵(lì)性評價(jià),以賞識、鼓勵(lì)為主評價(jià)要及時(shí)1252020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版1262020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版1272020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版128三、說建議3.課程資源開發(fā)利用
三、說建議3.課程資源開發(fā)利用1292020小學(xué)四年級語文上學(xué)期《教材分析解讀課件》部編版130小學(xué)語文論壇文本資源網(wǎng)絡(luò)資源校園環(huán)境社會資源多媒體資源
用好多媒體系統(tǒng),發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用自然風(fēng)光、民風(fēng)民俗
課本引領(lǐng),以一帶多,發(fā)揮校園閱覽室的作用
開發(fā)和利用課程資源的課程資源文本資源網(wǎng)絡(luò)資源校園環(huán)境社會資源多媒體資源自然風(fēng)光、課本131贈(zèng)送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示贈(zèng)送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報(bào)/教育計(jì)劃/PPT演示132目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過程目錄PART01PART02PART03PART04133PART01教學(xué)目的PART01134標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示(建議使用主題字體)單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此135單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容13650%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):標(biāo)題文本預(yù)設(shè):此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示
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