幼兒園游戲化教學(xué)

幼兒園游戲化教學(xué)西安西光幼兒園陳清第1頁，共13頁。目錄1234從游戲到游戲化一日生活的游戲化集體教學(xué)活動的游戲化游戲化教學(xué)第2頁，共13頁。《綱要》與《指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園“以游戲為基本活動”《指南》明確指出把握四個原則：1、整體性2、差異性3、特殊性(做中學(xué)、玩中學(xué))4、發(fā)展性（關(guān)注促進學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)發(fā)展）

第3頁，共13頁。一、從游戲到游戲化游戲？游戲→游戲化↓↓（好玩喜歡）（幼兒一日生活中）游戲→好玩→合理需要→促進發(fā)展第4頁，共13頁。二、一日生活游戲化1、晨間活動游戲化2、教育活動游戲化3、區(qū)角活動游戲化4、戶外游戲化5、課間過渡環(huán)節(jié)游戲化手指游戲：小熊過橋音樂游戲：匹諾曹喜羊羊與灰太狼第5頁，共13頁。三、集體教學(xué)活動游戲化（五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動）設(shè)計教學(xué)活動一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心1、整個教學(xué)活動或教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)（例）2、利用游戲因素，使非游戲活動具有游戲性

游戲性語言假想的方式“做做玩玩”比賽3、運用生成策略將創(chuàng)造性游戲有機地融入課程第6頁，共13頁。四、游戲化教學(xué)："做中學(xué)，玩中學(xué)"1.教育策略好奇心——鼓勵孩子的觀察行為保護孩子的“破壞”行為激發(fā)孩子的提問行為

材料——可變性大的材料生活氣息濃的材料

勞心——勞力上勞心

“勞心”——動腦（只有手到心到，才是真正的“做”）

“我聽過了，我忘記了；我看過了，我記住了；我做過了，我理解了。”第7頁，共13頁。2、教學(xué)活動組織依據(jù)三個方面：“簡單”——即：材料是生活中常見的，教師能夠就地取材或是容易制作的，材料成本低，能符合環(huán)保和安全的要求，并能變化出多種玩法?！昂猛妗薄矗夯顒觾?nèi)容是幼兒喜歡玩，想玩的，活動中的幼兒清晰愉悅，興趣盎然，始終能積極投入活動。“有效”——即：這些活動能有效地促進幼兒各種能力的發(fā)展，符合《綱要》和《指南》精神。第8頁，共13頁。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計4、活動中的師生互動5、一個集體教學(xué)活動若要切實可行，最關(guān)鍵的是教師和幼兒互動過程的思考，設(shè)計和實施，教師的教學(xué)指揮，教學(xué)藝術(shù)和個人魅力都會在此時體現(xiàn)出來。6、關(guān)于目標(biāo)：維度——基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀。學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生活。學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)。第9頁，共13頁。六、實例操作狐貍與小雞小雞小雞牛仔很忙教師技能：講故事（精彩）肢體動作（夸張）聲音運用（模仿）

游戲設(shè)計（結(jié)合幼兒掌握給予適宜挑戰(zhàn)）

幼兒創(chuàng)編（有經(jīng)驗的創(chuàng)編）

第10頁，共13頁。先求人格，再求卓越！

挑戰(zhàn)與成功永遠(yuǎn)是激動人心的人生追求！第11頁，共13頁。謝謝觀賞西安西光幼兒園陳清第12頁，共13頁。內(nèi)容梗概幼兒園游戲化教學(xué)。西安西光幼兒園陳清。從游戲到游戲化?！毒V要》與《指南》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：幼兒園“以游戲為基本活動”。4、發(fā)展性（關(guān)注促進學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)發(fā)展）。一、從游戲到游戲化。游戲→好玩→合理需要→促進發(fā)展。三、集體教學(xué)活動游戲化（五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動）。設(shè)計教學(xué)活動一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。1、整個教學(xué)活動或教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)（例）。2、利用游戲因素，使非游戲活動具有游戲性。四、游戲化教學(xué)："做中學(xué)，玩中學(xué)"。好奇心——鼓勵孩子的觀察行為。“我聽過了，我忘記了。我看過了，我記